《誰的本領(lǐng)大》教案四篇

《誰的本領(lǐng)大》教案四篇

《誰的本領(lǐng)大》教案篇1

[讀圖]

課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色

漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰，怒發(fā)沖冠，左

手的拇指也來個以牙還牙。奇怪??！到了最后一幅圖的時候，一

對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然

翹著，但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，

哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風(fēng)血

盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕

命刀。

[讀讀教材]

讀讀教材，就會恍然大悟。

課題是《誰的本領(lǐng)大》。這“誰”究竟是誰呢？看了圖，不

難猜出，自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng)，因為什么

比呢？比什么本領(lǐng)，比了幾次呢？結(jié)果怎樣呢？

因為什么比？結(jié)果怎么樣？首尾段的兩個詞就能說得清。前

面是“都說自己的本領(lǐng)大”，后面是“你的本領(lǐng)也不小哇！”“都”

是原因，“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。

比了幾次？比什么本領(lǐng)？比了兩次，第一次（1——3自然

段）比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了

勝利，正是如此，第二天，再見到風(fēng)的時候，他是“得意”地說：

“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋

洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰能

讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像

箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，

向風(fēng)挑起了拇指，由衷地感嘆：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”。

兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。

[教學(xué)設(shè)想]

1、課題入手，鼓勵質(zhì)疑。

2、用好插圖，指書

初讀要感知內(nèi)容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內(nèi)

容連在一起，來個看圖說話。不過，語言一定要簡潔。

精讀要再現(xiàn)情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情

境再現(xiàn)到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二

者要相互結(jié)合，相互促進(jìn)。為了增加情境的真實性，讓孩子們自

己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內(nèi)涵在

戲劇性中就得以展現(xiàn)了。

3、再用插圖適度延伸

最后一幅圖，風(fēng)和太陽靠在了一起，兩個人經(jīng)過了一番較量，

真是不打不相識，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去

吧

想要驗證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。

（自己讀教材時，過多的關(guān)注了課文的插圖，權(quán)作拋磚吧！

請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設(shè)計、反思）

《誰的本領(lǐng)大》教案篇2

教育目標(biāo)：

1.知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。

2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識。

3.體驗實驗的樂趣，培養(yǎng)幼兒動手制作畫冊的能力。

教育準(zhǔn)備：

1.歌曲及各種聲音的錄音。

2.醋、酒。

3.保護(hù)五官的基本常識。

教育過程：

1.情境表演《誰的本領(lǐng)大》，激發(fā)幼兒興趣。

請幼兒討論五官哪個最重要，為什么?

2.幼兒實驗，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。

(1)請幼兒說說教室里都有那些東西。

請幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛

會怎樣?

(2)請幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。

幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什

么?耳朵聽不到了會怎么樣?

(3)分辨出醋和酒。

幼兒討論怎樣知道的哪個是醋?哪個是酒?

鼻子還可以干什么?

鼻子生病了會怎樣?

(4)請幼兒唱一首歌.

孩子們唱得真好聽，是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌

會怎樣?

3.請幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識.

鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗大膽說出自己的想法，如不用臟手

揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

教育延伸：

請幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保

護(hù)五官的好習(xí)慣。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇3

活動設(shè)計背景

最近，我班的小朋友在數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識了圓形和方形，并按

教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發(fā)現(xiàn)了很多圓的

或方的東西各有各的用處。有的幼兒認(rèn)為圓的物體比方的物體作

用大，有的則認(rèn)為方的物體比圓的物體作用大，于是經(jīng)常爭論，

我就設(shè)計了這個活動，讓幼兒在辯論中增長知識,激發(fā)幼兒想說

敢說的愿望。

活動目標(biāo)

1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維

的流暢性和求異性。

2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：

有......有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口

語表達(dá)能力和分析辨別能力。

3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要

和和氣氣才會幸福美滿。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感

受。

教學(xué)重點、難點

初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養(yǎng)思維的流

暢性和求異性。

能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學(xué)習(xí)使用句式：有......

有......還有......，既有......又有......，發(fā)展口語表達(dá)能

力和分析辨別能力。

活動準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)、磁帶。

2、情景布置：辯論會會場，“圓”、“方”字卡各一。

3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;

畫有圓形和方形物體的圖片。

活動過程

一、伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個

胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方

方”出場爭論：誰的的本領(lǐng)大。

圓圓：我的本領(lǐng)大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。

方方：我的本領(lǐng)才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是

方的。

二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領(lǐng)大。

讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進(jìn)行辯論。

幼兒會用完整的語句說出自己的觀點，并出示圖片論證：

1.圓(方)形的.有……，有……，還有……。

2.××既有圓(方)的，又有方(圓)的。

小結(jié)：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領(lǐng)。世界上有很多

東西，既有方的又有圓的，他們的本領(lǐng)都大。

三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：

1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?

2.圓圓和方方究竟誰的本領(lǐng)大?

3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?

4.教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒思考：聽了這個故事，你懂得了什么道

理?

小結(jié)：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們

都是相互聯(lián)系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一

樣，缺了一樣，就發(fā)揮不出它的作用。一個家也一樣，爸爸、媽

媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會幸福美滿，你

們說是嗎?

四、最后提問：你能利用圓形和方形的本領(lǐng)設(shè)計一件有用的

物體嗎?

教學(xué)反思

該活動形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現(xiàn)自我的機(jī)

會，使幼兒在熱烈的辯論會情景中，大膽的表達(dá)自己的不同意見，

促進(jìn)了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養(yǎng)了幼兒的合作精

神。組織形式上集體討論和分組辯論相結(jié)合，使不同層次幼兒的

口語表達(dá)能力都得到進(jìn)一步提高。最后一個環(huán)節(jié)有一定的難度，

需要家長和幼兒共同完成。

小百科：本領(lǐng)即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主

觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心

理特征。

《誰的本領(lǐng)大》教案篇4

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、板書：誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）

3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題

嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)

生自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新

朋友？（學(xué)生自讀詞語）

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼

就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友

來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）、學(xué)生進(jìn)行評價。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰

發(fā)生了什么事情？

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的

讀課文。

（3）、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來

發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫：

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認(rèn)識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：

上長下小。

（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，

最后一筆是提。

（4）、說說怎樣進(jìn)行記憶。

（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

第二課時

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于

是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的

本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。）

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)

大。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課１－３

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些

什么？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、

2、3）

4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？

（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

５、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀

這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的

態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？

（齊讀）

６、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆?/p>

卻（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)

書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

７、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風(fēng)太

大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

８、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)

讀一讀。

交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈

的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、

自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

９、齊讀第三小節(jié)

１０、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是

真的呢？我們繼續(xù)看下面的

三、學(xué)習(xí)新課４－９

１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他

非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，

風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我

比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

《6、誰的本領(lǐng)大》,

２、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？

（看誰能讓船走得快些。）

３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第

六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的

方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）

可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太

陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這

么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突

然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)

推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這

句話（速度快一點）指導(dǎo)朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因

為他總覺得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）

誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

８、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@

句話，你們有什么