《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

授課日期：

--年—月—日星期—

教學(xué)內(nèi)容：

課本96頁例3?！白鲆蛔觥暗?、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、把握豎式計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)書寫。

3、培育學(xué)生解決問題的力量。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)展綠化環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、培育學(xué)生解決問題的”力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)預(yù)備：

教材第96頁主題圖。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)備

教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算力量。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀看，說說圖上的內(nèi)容。

小朋友們都在干什么？

他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們情愿幫忙他們嗎？

3、出示問題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。

5、訂正算式。

6、看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？

7、揭題：這就是我們今日要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）

三、探究新知

1、現(xiàn)在我們再動(dòng)動(dòng)腦，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。

2、提出要求：

（1）先獨(dú)立計(jì)算。

（2）計(jì)算完成后同桌溝通。

3、組織學(xué)生匯報(bào)。

用口算。由于18+34=52所以180+340=520

用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對(duì)齊，然后從個(gè)位開頭算起。

4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計(jì)算，而且還提示我們豎式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。我們寫豎式的時(shí)候要留意每個(gè)數(shù)位上的豎對(duì)齊，假如滿了十就向前一位進(jìn)一。

5、但是教師還是有個(gè)疑問：為什么百位上不是4呢？

讓學(xué)生答復(fù)：由于十位上的8+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)當(dāng)是1+3+1=5

豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

同學(xué)們很棒，那么你能提示一下小伙伴們，我們在計(jì)算中哪些地方要特殊當(dāng)心嗎？

四、教學(xué)效果測評(píng)

1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。

2、完成練習(xí)二十第2題。

（1）說說圖意。

（2）依據(jù)圖上問題列式計(jì)算。

（3）依據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)展計(jì)算。

五、拓展性學(xué)習(xí)

想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

教學(xué)反思

2、《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

授課日期

（）年（）月（）日星期（）

教學(xué)內(nèi)容

綜合練習(xí)(教材第99頁練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。

2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際狀況相符。

3、滲透培育學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能嫻熟計(jì)算幾百幾十的加、減。

2、能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)展加、減法的估算。

教學(xué)難點(diǎn)

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算力量。

2、培育學(xué)生綜合應(yīng)用力量和思維力量。

教學(xué)預(yù)備

相關(guān)練習(xí)題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。

教學(xué)過程

一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)

1．完成教材第99頁練習(xí)二十第3題。

教師分別出示數(shù)字卡片：650，200，160，280，450，以開火車的方式要求學(xué)生連續(xù)計(jì)算60+200-160+280-450，集體評(píng)價(jià)訂正。

2．獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十的第9題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體溝通評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，培育學(xué)生的綜合應(yīng)用力量，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、筆算解決實(shí)際問題練習(xí)

1．完成教材第99頁練習(xí)二十第4題。

(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學(xué)生仔細(xì)看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?

(2)爭論溝通后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要愛護(hù)自己的視力。

2．獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十第10題。

(1)大屏幕出示第10題的情景圖，要求學(xué)生獨(dú)立思索題意，獨(dú)立列式解答，并指名學(xué)生上臺(tái)板演。

(2)集體溝通匯報(bào)。讓學(xué)生說一說怎樣列算式?結(jié)果是多少?然后集體評(píng)價(jià)訂正。

三、技能訓(xùn)練。

1．完成練習(xí)二十第11題的估算。

先讓學(xué)生單獨(dú)估算，將結(jié)果寫在書上，然后指名說一說估算的過程，引導(dǎo)其它學(xué)生評(píng)價(jià)該生估算是否合理，使學(xué)生理解估算策略的”多樣性。

2．利用估算解決實(shí)際問題。

(1)完成練習(xí)二十第8題。

大屏幕出示第8題情景圖。引導(dǎo)學(xué)生分析出此題中的隱藏條件：“小朋友已看的頁碼是142—143頁”，進(jìn)而一起估算出結(jié)果。

(2)完成練習(xí)二十第12題。

大屏幕出示第12題情景圖，先讓學(xué)生獨(dú)立估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)展分析，猜測冷飲店叔叔其次天兩種冷飲的進(jìn)貨狀況。如，礦泉水比冰棍賣得多，其次天礦泉水要多進(jìn)些。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過多樣化的練習(xí)，穩(wěn)固、深化學(xué)問的把握。

四、練習(xí)總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思

3、《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

綜合練習(xí)(教材第99頁練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。

2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際狀況相符。

3、滲透培育學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能嫻熟計(jì)算幾百幾十的加、減。

2、能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)展加、減法的估算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的.口算力量。

2、培育學(xué)生綜合應(yīng)用力量和思維力量。

教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)練習(xí)題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。

教學(xué)過程：

一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)

1．完成教材第99頁練習(xí)二十第3題。

教師分別出示數(shù)字卡片：650，200，160，280，450，以開火車的方式要求學(xué)生連續(xù)計(jì)算60+200-160+280-450，集體評(píng)價(jià)訂正。

2．獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十的第9題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體溝通評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，培育學(xué)生的綜合應(yīng)用力量，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、筆算解決實(shí)際問題練習(xí)

1．完成教材第99頁練習(xí)二十第4題。

(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學(xué)生仔細(xì)看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?

(2)爭論溝通后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要愛護(hù)自己的視力。

2．獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十第10題。

(1)大屏幕出示第10題的情景圖，要求學(xué)生獨(dú)立思索題意，獨(dú)立列式解答，并指名學(xué)生上臺(tái)板演。

(2)集體溝通匯報(bào)。讓學(xué)生說一說怎樣列算式?結(jié)果是多少?然后集體評(píng)價(jià)訂正。

三、技能訓(xùn)練。

1．完成練習(xí)二十第11題的估算。

先讓學(xué)生單獨(dú)估算，將結(jié)果寫在書上，然后指名說一說估算的過程，引導(dǎo)其它學(xué)生評(píng)價(jià)該生估算是否合理，使學(xué)生理解估算策略的多樣性。

2．利用估算解決實(shí)際問題。

(1)完成練習(xí)二十第8題。

大屏幕出示第8題情景圖。引導(dǎo)學(xué)生分析出此題中的隱藏條件：“小朋友已看的頁碼是142—143頁”，進(jìn)而一起估算出結(jié)果。

(2)完成練習(xí)二十第12題。

大屏幕出示第12題情景圖，先讓學(xué)生獨(dú)立估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)展分析，猜測冷飲店叔叔其次天兩種冷飲的進(jìn)貨狀況。如，礦泉水比冰棍賣得多，其次天礦泉水要多進(jìn)些。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過多樣化的練習(xí)，穩(wěn)固、深化學(xué)問的把握。

四、練習(xí)總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

4、《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第五冊P19

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生能嫻熟地認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能嫻熟口算整千

數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：0的讀法。

教具預(yù)備：計(jì)數(shù)器、掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、算一算：2023+2023=4000+1000=

3000+4000=10000-2023=2023+3000=

2、讀一讀：217630989001203023002023

3、6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。

5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

二、練習(xí)：

1、讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最頂峰--珠穆朗瑪峰的`海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。

2、寫出下面橫線上的數(shù)。

世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。

世界聞名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3、做“想想做做”的第7題。

學(xué)生先在書上完成，再組織溝通。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比照，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。

4、找規(guī)律：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，

然后同桌兩人合作進(jìn)展找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。

5、組數(shù)活動(dòng)：

教師供應(yīng)3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展組數(shù)活動(dòng)。

看誰組成的數(shù)最多？

6、連一連：

書上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織溝通。

7、課外小學(xué)問：

學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自

學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來說一說：你知道了些什么？

三、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。

教學(xué)后記：

5、《第七單元幾百幾十加減幾百幾十(筆算)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁第2題，練習(xí)十四第7～10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的或稍簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀看生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步把握倍的概念。

2、培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用混合運(yùn)算并進(jìn)展逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

師：同學(xué)們，我們生活中到處有數(shù)學(xué)問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、合作溝通，探求新知

1、教學(xué)第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛剛，你們通過同桌相互說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個(gè)問題呢？

（1）讓學(xué)生自主探究解決問題的步驟，然后同桌相互說一說解決步驟。

（2）小組合作溝通不同的解題策略。

生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）

生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）

（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜愛游泳了，瞧！游泳池里真喧鬧！你看到了什么？

要求在小組里說一說，然后指名答復(fù)，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生提取信息和處理信息的力量。

（2）學(xué)生小組合作提問題

（3）小組匯報(bào)提問題的狀況

（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時(shí)，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生提取信息和處理信息的力量。

三、學(xué)問應(yīng)用，體驗(yàn)勝利

1、學(xué)生做第64頁的第3題

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌相互說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)展解答。

（3）組織學(xué)生相互進(jìn)展溝通、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說一說自己的`解題思路，讓學(xué)生把握此類問題的解法。

（4）展現(xiàn)不同的計(jì)算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題

3、第66頁的第9題

讓學(xué)生依據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)展猜數(shù)活動(dòng)。

4、做第66頁中第10題

（1）先讓學(xué)生自主探究，自己填上適宜的數(shù)。

（2）組織學(xué)生溝通，說一說填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的挨次正好相反。（如下列圖）

【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)展練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與嫻熟。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化，提高解決問題的力量。

四、課堂小結(jié)：

通過今日這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告知你的同桌，我們一起來共享！

教學(xué)反思

6、公式(x+p)(x+q)=x2+(p+q)x+pq教學(xué)的反思

此公式消失在八年級(jí)上冊第十五章《整式的乘除與因式分解》一章中，位于p148練習(xí)第2題，雖然沒在正文中消失，但鑒于它應(yīng)用的廣泛性，足見其重要性，故要讓學(xué)生引起足夠重視。

首先要明白：

1、是特別的多項(xiàng)式乘法

2、很多整式的乘除法綜合計(jì)算題目用到此公式

3、簡單的方程、不等式中要用到

4、后續(xù)學(xué)習(xí)根底：分式計(jì)算中應(yīng)用廣泛

其次要留意：

1、正確記憶公式

2、弄清公式構(gòu)造：等號(hào)左邊是兩個(gè)二項(xiàng)式相乘，這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全一樣，而另一項(xiàng)不同，等號(hào)右邊可看作一個(gè)關(guān)于“一樣項(xiàng)”的`二次三項(xiàng)式，其中二次項(xiàng)的系數(shù)為1，一次項(xiàng)的系數(shù)為“不同項(xiàng)”的和，常數(shù)項(xiàng)為“不同項(xiàng)”的積。

3、x、p、q可以代表任意的字母、數(shù)、式。但初中生只要求把握最簡潔的即可，即x只代表系數(shù)為1的字母，而p、q只代表不同的數(shù)字。

4、結(jié)合著后面練習(xí)加深理解公式并能對(duì)公式敏捷運(yùn)用。

7、《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)》的教學(xué)反思

您現(xiàn)在正在閱讀的《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您供應(yīng)更多的精品教學(xué)資源!《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）》教學(xué)反思求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊的內(nèi)容，它是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了利用實(shí)物比擬一種圖形比另一種圖形多幾或少幾，借助學(xué)生在生活中常常對(duì)兩種物體的個(gè)數(shù)進(jìn)展比擬，面對(duì)實(shí)物能推斷哪種實(shí)物的個(gè)數(shù)多，哪種實(shí)物的個(gè)數(shù)少，哪種實(shí)物比哪種實(shí)物多幾或少幾的學(xué)問閱歷為根底，來教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。所以教學(xué)中我留意做到以下幾點(diǎn)

一、承前啟后，做好新舊連接

教學(xué)中我有效的使用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，找尋適宜的突破口，讓新舊學(xué)問之間有效的連接，并能讓學(xué)生在已有根底上不斷提升熟悉，構(gòu)成完整的認(rèn)知體系。在這節(jié)課中設(shè)計(jì)比擬的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，目的有三個(gè)：

1、是讓學(xué)生回憶一一對(duì)應(yīng)進(jìn)展比擬的學(xué)問，先讓學(xué)生擺一擺男女生同樣多的狀況，然后再擺女生比男生多3人的狀況，為后面學(xué)生進(jìn)展擺小棒的操作學(xué)習(xí)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題作了很好的鋪墊。

2、是在復(fù)習(xí)之后，讓學(xué)生先從以前的擺一擺比擬的方法升華到用計(jì)算解決問題的方法，起到照應(yīng)延長的作用，將新、舊學(xué)問進(jìn)展比照聯(lián)系，便于學(xué)生更有效地把握學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系

3、用所學(xué)的求兩數(shù)相差多少的學(xué)問進(jìn)展表達(dá)和比擬做引子。由承接前面的已有的學(xué)問閱歷，到變式為新授的學(xué)問穩(wěn)固練習(xí)，再延長到學(xué)生的`學(xué)習(xí)情境中，敏捷運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問題，將新知舊識(shí)串聯(lián)在課堂中。

二、動(dòng)手操作，促進(jìn)理解

在教學(xué)中我盡量賜予學(xué)生足夠的自主探究的時(shí)間和時(shí)機(jī)，在學(xué)生獨(dú)立思索和溝通爭論的根底上，讓他們自主選擇不同的方式進(jìn)展操作，擺一擺、想一想、說一說，讓學(xué)生自主探究，親歷操作思索溝通概括這一獵取學(xué)問的過程，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)我有效的利用擺小棒幫忙學(xué)生進(jìn)展理解，在學(xué)生有了觀看、操作的感官熟悉，以及自己獨(dú)立思索的前提下，讓他們在教師的引導(dǎo)下對(duì)詳細(xì)操作進(jìn)展必要的抽象與概括，逐步獲得對(duì)數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì)熟悉，尋求解決問題的數(shù)學(xué)方法。這一課教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)把握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生在擺一擺之后，再指一指多出來的局部，教師特殊通過課件展現(xiàn)，用虛線將多出的3個(gè)與前面的5個(gè)分開，并讓學(xué)生也用分一分，說一說，進(jìn)一步明確多出的局部。說算理當(dāng)然有肯定的難度，但是可以讓孩子在操作中領(lǐng)悟，在操作中體驗(yàn)，從而加強(qiáng)對(duì)算理的理解和表達(dá)。在想一想多出的3個(gè)是怎樣求的過程中，我讓學(xué)生通過自己擺的小棒，一邊指一指，一邊說一說，理解是從8個(gè)小棒中去掉同樣多的5個(gè)之后，剩下的局部就是四班比三班多的局部，所以用減法計(jì)算。在這一過程中，讓學(xué)生手腦并用，讓操作真正成為促進(jìn)學(xué)生理解算式含義的階梯。教師在引導(dǎo)學(xué)生逐步由操作到抽象出算式的過程中，加深理解和溝通讓學(xué)生在比擬和思索中發(fā)覺問題的實(shí)質(zhì)，從而獲得解決問題的鑰匙。由此得出求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題實(shí)際就是求兩個(gè)數(shù)相差多少的問題，都用減法計(jì)算的道理。

這節(jié)課的缺乏之處有以下幾點(diǎn)：

１、課堂中的提問不夠精煉。有些問題我反復(fù)問而且反復(fù)用同一種表達(dá)顯得不夠生動(dòng)也缺少啟發(fā)性。在課堂小結(jié)時(shí)問學(xué)生：本次課你有什么收獲？學(xué)生的答復(fù)答非所問，這證明學(xué)生對(duì)本次課的教學(xué)重點(diǎn)把握的還不夠深刻，我在教學(xué)重點(diǎn)的突出上還是不夠明顯。

2、在課堂中我過多的關(guān)注于自己的教對(duì)學(xué)生的學(xué)重視得不夠。

3、細(xì)節(jié)處理不夠細(xì)膩。在處理教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生溝通的過少，在重點(diǎn)突破誰比誰多或少的詳細(xì)過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠深入。

8、《兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算(進(jìn)位)》教學(xué)反思

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加