《風(fēng)娃娃》教案（9篇）

《風(fēng)娃娃》教案（9篇）《風(fēng)娃娃》教案篇一

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.今日教師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

2.說說為什么猜“風(fēng)”？你喜愛什么風(fēng)？誰情愿說一說？

3.板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文究竟寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自讀課文，在文中畫誕生字，借助拼音讀正確。（教師巡察，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

2.組織同位互查認(rèn)讀狀況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

3.同學(xué)們剛剛讀得很不錯，誰情愿把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

4.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

5.（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位溝通一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反應(yīng)點撥：溝通后組織學(xué)生反應(yīng)，教師賜予積極評價。依據(jù)學(xué)生反應(yīng)進(jìn)展點撥與強化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1.同學(xué)們真聰慧，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

（2）讀后在組內(nèi)相互談?wù)勛约旱母惺埽瑴贤▽W(xué)習(xí)。

2.（反應(yīng)與點撥）教師發(fā)覺剛剛同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很仔細(xì)，誰情愿把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓舞性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？②我發(fā)覺你有幾個詞讀得比擬重，為什么這樣讀呢？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

3.學(xué)習(xí)溝通“做好事”板塊。

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

教師范讀其次、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很快樂，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀其次、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

4.學(xué)習(xí)溝通“做壞事”板塊。

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反應(yīng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“難過”“責(zé)備”等詞語的意思。）

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)備他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃的難過、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)備他呢？假如風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

（反應(yīng)后進(jìn)一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜愛的段落上臺展現(xiàn)朗讀，挑戰(zhàn)競賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）

四、課外延長

1.課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)展發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對人們有好處。

2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展現(xiàn)給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)：

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

【板書設(shè)計】

《風(fēng)娃娃》教案篇二

一，學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,熟悉11個生字。會寫8個字。

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3,懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用“的道理。

二，學(xué)習(xí)預(yù)備

1,生字卡片(師生各自預(yù)備),寫句子的小黑板，掛圖

2,搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和害處。

3,帶生字的樹葉若干。

三，教學(xué)過程一課時

(一)初讀課文，自主識字。1,“娃娃“有洋娃娃，木娃娃，布娃娃，泥娃娃……這些娃娃都特別惹人寵愛。今日我們要去熟悉一下風(fēng)娃娃，誰能告知教師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的學(xué)問2,小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了很多樹葉做禮物，呆會兒，誰能熟悉上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請教。3,出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。4,開火車認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)，蹤“是平舌音；“抽，示，箏，傷“是翹舌音。“箏“在“風(fēng)箏“一詞中讀輕聲。(貼樹葉)5,課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。6,教師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生競賽讀，看誰讀得精確，通順。(二)朗讀感悟1,自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃你喜愛它嗎跟同桌說說理由。教師相機板書：好事壞事2,通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，教師板書：(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服，吹小樹(板書)3,出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作爭論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：“做好事“板塊。(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么“做壞事“板塊。(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的讀一讀這句話。4,匯報學(xué)習(xí)成果(1)風(fēng)娃娃做了哪些好事風(fēng)娃娃的心情怎樣體會風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。(2)風(fēng)娃娃做了什么壞事人們是怎么責(zé)備風(fēng)娃娃的(3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事體會風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。(4)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

二課時

(一)復(fù)習(xí)引入

1,開火車，搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。)

2,自由選擇課文的一局部感情朗讀，并展現(xiàn)給小組的同學(xué)聽。

3,風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢

(二)寫字指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“吸，極，表“三個字。

“吸，極“二字都是左窄右寬的字。右邊“及“字的寫法應(yīng)留意筆順。第一筆“撇“和最終一筆“捺“,要伸展而對稱。特殊是其次筆“橫折折撇“不簡單寫好，而且簡單跟“奶“字右邊局部混淆，寫字時要留意。“表“上下構(gòu)造，上短下長。下面不要寫成“衣“.

①選簡單的字先寫

1,選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅，臨寫。

2,同桌觀賞，評議所寫的字。

②請教難寫的字

1,在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

2,向教師請教最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。

3,自己練寫。(三)聽寫生字同桌相互聽寫，再檢查是否正確。

板書：16風(fēng)娃娃

好事壞事

吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏

吹帆船吹衣服

吹小樹

掛圖

《風(fēng)娃娃》獲獎教案篇三

活動目標(biāo)：

1、觀賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

2、在觀看畫面、傾聽和爭論中，感知理解散文的美妙情感。

3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。

4、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預(yù)備：

1、《風(fēng)娃娃》的課件。

2、散文磁帶、錄音機。

3、風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

活動過程：

師幼共同觀賞課件。

1、教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉。

教師：今日有一個奇妙的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，學(xué)會從畫面中獵取信息。

教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？

教師：是誰幫忙小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

3、教師有感情的朗讀散文的第一段。

教師：風(fēng)娃娃有幫忙了誰？幫忙小動物們做了什么？

播放散文音樂，師幼一起完整觀賞配樂散文。

教師：風(fēng)娃娃幫忙了小伙伴，是這樣幫忙的？我們一起來聽一聽。

師幼共同進(jìn)展表演活動。

1、教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3、集體邊敘述邊進(jìn)展表演。

附內(nèi)容：

風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

風(fēng)娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！

風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！

風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g送她！

活動反思

在這堂活動當(dāng)中，由于自身心里素養(yǎng)不夠抱負(fù)，略微緊急，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到抱負(fù)的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。

一、導(dǎo)入過于倉促。

在用風(fēng)車導(dǎo)入時，由于風(fēng)車外形是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不成認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。

二、在播放PPT時，講解不夠具體。

當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時，對風(fēng)吹動小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放PPT全都，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠抱負(fù)。

在教師朗讀這個過程中，忽視了旁邊兩排的小朋友，只注意與中間一排的小朋友進(jìn)展互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不抱負(fù)，在加上動作表演時，我不應(yīng)當(dāng)再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有肯定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

四、完畢局部簡潔，時間把握不好

原來后面是想要的角色表演，可是由于時間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡潔，這堂活動也看起來單調(diào)了很多。

以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)覺自己有很多缺乏之處，盼望通過以后的學(xué)習(xí)和閱歷能更加進(jìn)步。

《風(fēng)娃娃》教案篇四

9：14上課：今日教師帶來一位朋友，是誰？貼畫，叫叫他的名字，板書課題。

想不想與他交朋友？讀讀課文，風(fēng)娃娃做了什么事呢？

遇到生字怎么辦？生：拼拼音。

努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文，小朋友讀課文的聲音最好聽了，自己讀。

9：16學(xué)生自讀課文。

9：19差不多了嗎？

出示課件：風(fēng)娃娃把生字熟字都帶到了云朵上。認(rèn)一認(rèn)，快叫叫他們的名字。

哪些是第一次見到的？

請小教師教教我們。你是教師奧。

教師點生字詞，小教師令讀拼音、詞語，生跟讀。小教師仔細(xì)領(lǐng)讀，學(xué)齊心跟讀，很好的生態(tài)教室。

小教師當(dāng)?shù)迷鯓樱?/p>

生：后鼻音沒有讀準(zhǔn)，風(fēng)箏——生：風(fēng)箏是輕聲。

這個字的確難讀的。無影無蹤，責(zé)備。轉(zhuǎn)動究竟讀什么？áà

師：有什么好方法記記這些字呀？

生：箏=爭+，蹤=宗+，駛=史+

在這里有兩個字長得像，哪兩個？

生：極、吸，怎么像了？及+口、木，找找朋友：呼吸、極南極、吸氣、北極、好極了

齊讀吸氣、快樂極了

9：27考考我們，出示去拼音的詞語。學(xué)生齊讀詞語。教師訂正：風(fēng)什么？風(fēng)箏（輕聲）聲音真洪亮。

9：28風(fēng)娃娃——教師版畫?？吹搅艘粋€怎樣的風(fēng)娃娃？漂亮、美麗、快樂的風(fēng)娃娃。

教師連續(xù)版畫：這個風(fēng)娃娃怎么了？生：難過、不歡樂、生氣了、想哭了。風(fēng)娃娃為什么一會兒快樂，一會兒難過了？答案就在我們的課本里。

9：29學(xué)生自學(xué)課文。

9：31聽一聽，誰想說說，為什么一會兒----------

生：它來到河邊，吸一口氣，把風(fēng)車----快樂了，把風(fēng)箏吹得無影無蹤，小朋友責(zé)備它，生氣了。

。，生：到田野里去觀察大風(fēng)車-------吸一口氣-----奔馳了，快樂極了，不快樂把人們得衣服都吹跑了，把小樹吹斷了，所以它難過了。

教師板書：吹風(fēng)車吹帆船吹風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹

9：34這節(jié)課與歡樂風(fēng)娃娃交朋友。

指名學(xué)生讀風(fēng)媽媽的話。真像媽媽。齊讀課文第一節(jié)。

出示課件：你觀察什么》風(fēng)車慢、秧苗渴死了、快不行了。風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢哪句話寫出來了？到課文中用直線畫出來哪句話。學(xué)生畫直線。

讀一讀畫出來得這句話。學(xué)生讀句子：觀察大風(fēng)車——————把句子讀完整，風(fēng)娃娃來到田野里------

你們有沒有觀察大風(fēng)車漸漸得轉(zhuǎn)動呀？指名學(xué)生讀。

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《風(fēng)娃娃》教案篇五

其次課時教學(xué)目標(biāo)：

在熟悉生字的根底上，正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用“的道理。

教學(xué)重點：

知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

教具預(yù)備：

課件，風(fēng)娃娃的圖片，蘋果卡片

教學(xué)過程：

一，嬉戲(摘蘋果)復(fù)習(xí)生字。

二，談話導(dǎo)入

孩子們，今日，教師給你們帶來了一個新娃娃，它就是————風(fēng)娃娃。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)猜猜看，它會是一個什么樣的孩子孩子們，要想真正了解風(fēng)娃娃，就讓我們一起去課文中看看吧！

學(xué)習(xí)課文

1,師引讀第一自然段。

過渡：風(fēng)娃娃來到了哪里做了哪些事呢孩子們想知道嗎自己把接下來發(fā)生的故事小聲讀一讀。

2,學(xué)生自由匯報，教師予以歸納板書。

風(fēng)娃娃來到：田野吹風(fēng)車河邊吹船帆

廣場吹風(fēng)箏四處吹衣服吹小樹

3,風(fēng)娃娃做的這些事哪些事是好事哪些事是壞事

(風(fēng)娃娃吹風(fēng)車，秧苗笑了，風(fēng)娃娃吹船帆，纖夫笑了，這兩件事是好事；風(fēng)娃娃吹走了風(fēng)箏，讓孩子們難過，風(fēng)娃娃吹走了衣服，人們很難過，吹斷了小樹，小樹很難過，這些事是壞事。)板書：好事壞事

4,假設(shè)你是風(fēng)娃娃，你會做哪些事(我會吹風(fēng)車，吹船帆)

5,學(xué)習(xí)其次自然段

(1)(出示課件：第一幅插圖)這是什么地方你觀察了什么(田野里一架大風(fēng)車在漸漸地轉(zhuǎn)動。)課文里是怎樣寫的(指名讀二自然段第一句話)“斷斷續(xù)續(xù)“指的是什么(水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。)

(2)這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，瞧，風(fēng)娃娃來了(課件演示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車)風(fēng)娃娃做了什么結(jié)果怎樣(指名讀其次句話)生評價，(強調(diào)：深深地，用勁，飛速)再指名讀，齊讀。(讀得要快些，口氣要歡快，表達(dá)風(fēng)娃娃的干勁十足。)

(3)瞧，田野里的秧苗喝足了水，不住地向風(fēng)娃娃點頭(出示課件：秧苗點頭的情景，句子：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也快樂極了。)這句話誰能讀好(指名讀，生評價，指多名學(xué)生讀)假如你是秧苗，你會對風(fēng)娃娃說什么(學(xué)生自由發(fā)言)

過渡：風(fēng)娃娃聽了你們的話心里快樂極了，于是它又來到了河邊。

6,學(xué)習(xí)第三自然段

(1)請孩子們自己讀讀課文第三自然段，想想風(fēng)娃娃這次觀察了什么它又是怎么做的結(jié)果怎樣用筆畫畫自己認(rèn)為讀的最好的句子，再讀給同桌聽，請同桌給你評一評。

(2)師引讀第三自然段。

(3)指名讀自己認(rèn)為讀的好的句子，師相機出示課件(課文其次幅圖)對學(xué)生進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

a他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(結(jié)合課件：其次幅插圖指導(dǎo)朗讀，速度慢，讀出纖夫的困難)女生讀，男生配動作體會纖夫的辛苦。

b他趕忙跑過去，對著船帆吹起來。(速度快一點兒，讀出風(fēng)娃娃的熱心。)

c纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。(讀出纖夫們快樂的心情，讀出對風(fēng)娃娃的感謝。)

(4)讀了風(fēng)娃娃做的兩件好事，你們喜愛風(fēng)娃娃嗎(喜愛)讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的寵愛來讀讀二，三自然段。學(xué)生齊讀。

過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都感謝他，聽了秧苗和纖夫們的話，它會怎樣想(指名說，板書：幫忙人有力氣)風(fēng)娃娃跟你們想的一樣(師范讀第四段)從他心里想的，你感受到了什么(風(fēng)娃娃很天真，得意。)于是，風(fēng)娃娃又連續(xù)吹呀吹，瞧，(出示課件：課文插圖三)它又來到了哪里你看到了什么(孩子們的風(fēng)箏吹跑了，人們的衣服吹跑了，小樹折斷了。)

7,學(xué)習(xí)課文其次局部(5——7自然段)

a孩子們的心情怎樣(很難過)為什么很難過(相機理解“無影無蹤“)人們看到這一切，會說些什么(指名說)師得出這是人們在責(zé)備風(fēng)娃娃。該怎樣讀好課文呢(難過，責(zé)備，厭煩的語氣)

b自由讀讀課文5——7自然段。

c孩子們能讀好嗎我們一起讀讀看。

d風(fēng)娃娃只做了三件壞事嗎從哪里看出來

e理解省略號。風(fēng)娃娃還做了哪些壞事

f風(fēng)娃娃做了這么多壞事，你們想對它說什么(學(xué)生自由發(fā)言)你們也在責(zé)備風(fēng)娃娃。

g師范讀最終一自然段。(出示課件：風(fēng)娃娃不明白的樣子)孩子們，你們能幫幫風(fēng)娃娃嗎(能)那就告知風(fēng)娃娃，人們?yōu)槭裁匆?zé)備它(風(fēng)娃娃，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。)(完成板書：光還不行)

8,孩子們，學(xué)了這課你有什么樣的收獲(我明白……)

四，匯報學(xué)生收集的資料。

風(fēng)娃娃是叔叔在童話故事中虛構(gòu)的一個角色用來教育小朋友的，在生活中，你知道風(fēng)有什么好處和害處嗎(風(fēng)是一種自然能源，風(fēng)可以吹干衣服，風(fēng)可以在夏天給人們帶來涼快，風(fēng)可以傳播種子。人類利用風(fēng)力來吹動風(fēng)車抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動。但風(fēng)有時也常常給人類帶來災(zāi)難。暴風(fēng)，臺風(fēng)，颶風(fēng)，龍卷風(fēng)等對人類的危害都很大，風(fēng)能破壞農(nóng)作物，掀翻房屋，給人的生命和財產(chǎn)帶來極大的危害。)

五，板書設(shè)計

田野——吹風(fēng)車

河邊——吹船帆

風(fēng)娃娃幫忙人光有力氣還不行

廣場——吹風(fēng)箏

四處——吹衣折樹

《風(fēng)娃娃》教案篇六

一、組詞

1、多音字組詞：

2、加偏旁組詞：

及（）（）（）（）

圭（）（）（）（）

二、和小伙伴一起讀一讀，再寫一寫

三、連一連

四、讀給爸爸媽媽聽

風(fēng)婆婆，送風(fēng)來，送東風(fēng)，桃花開，

送北風(fēng)，雪花飛，送來南風(fēng)太陽曬

語文教案:風(fēng)娃娃篇七

活動目標(biāo)：

1、觀賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文內(nèi)容。

2、在觀看畫面、傾聽和爭論中，感知和理解散文的美妙情感。

3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。

活動預(yù)備：

1、課件《風(fēng)娃娃》

2、錄音機、磁帶

3、動物頭飾若干

活動過程：

一、理解散文

1、出示圖2：小狗拿風(fēng)車

小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗小狗拿風(fēng)車）

它手里還拿著風(fēng)車呢。（我們小朋友喜愛玩風(fēng)車，小狗也喜愛玩風(fēng)車呢）

小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀？小朋友，你們有什么好方法，快來幫幫它吧?。?/p>

原來只要有風(fēng)，小狗的風(fēng)車就會轉(zhuǎn)起來，瞧，風(fēng)娃娃來了，小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。（出示圖3：風(fēng)車轉(zhuǎn)動）

（朗讀散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動小狗的風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）

2、出示圖4：小兔放風(fēng)箏

今日天氣真好，小兔也出來放風(fēng)箏，哎呀，它的風(fēng)箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒答復(fù)）

原來它也需要風(fēng)娃娃幫助。（出示圖5：風(fēng)箏飛上天）

小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔心里怎么樣？（快樂、快樂、笑呀笑呀）

（朗讀散文：風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀）

3、出示圖6：小鳥飛起來

風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）

（朗讀散文：風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）

4、出示圖7：小松鼠坐船

風(fēng)娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）

小松鼠坐的是什么船？（小帆船）

風(fēng)一吹，小船就鼓起了風(fēng)帆，怎么樣？跑呀跑呀。

（朗讀散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀）

5、風(fēng)娃娃本事真大，大家都?xì)g送她！

二、傾聽散文

剛剛，風(fēng)娃娃幫忙了很多小動物，我們再來認(rèn)真聽一聽，她幫忙了誰？

（同時播放幻燈片、錄音）

三、表演散文

1、風(fēng)娃娃來了，她托起——小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀

2、風(fēng)娃娃來了，她吹動了小狗的風(fēng)車，怎樣？——轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀

風(fēng)車可以怎么轉(zhuǎn)？誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？

3、風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）

4、風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀?。ㄗ鰟幼鳎?/p>

5、風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g送她！

（做動作時，適時參加散文句子）

四、嬉戲

1、現(xiàn)在我們一起玩一個嬉戲，小朋友扮演小動物，教師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；吹到小兔這兒，小兔的風(fēng)箏就要飛上天，笑呀笑呀；假如風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。

2、誰情愿來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？

3、小動物預(yù)備好了嗎，風(fēng)娃娃要來了！

（嬉戲時，節(jié)奏由慢變快）

五、離場

風(fēng)娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！

《風(fēng)娃娃》獲獎教案篇八

一、激趣導(dǎo)入

１、今日教師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

２、說說為什么猜“風(fēng)”？你喜愛什么風(fēng)？誰情愿說一說？

３、板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文究竟寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自讀課文，在文中畫誕生字，借助拼音讀正確。（教師巡察，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

２、組織同位互查認(rèn)讀狀況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

３、同學(xué)們剛剛讀得很不錯，誰情愿把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

４、組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

５、（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位溝通一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反應(yīng)點撥：溝通后組織學(xué)生反應(yīng)，教師賜予積極評價。依據(jù)學(xué)生反應(yīng)進(jìn)展點撥與強化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學(xué)們真聰慧，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

⑵讀后在組內(nèi)相互談?wù)勛约旱母惺?，溝通學(xué)習(xí)。

２、（反應(yīng)與點撥）教師發(fā)覺剛剛同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很仔細(xì)，誰情愿把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓舞性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：

⑴讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？

⑵我發(fā)覺你有幾個詞讀得比擬重，為什么這樣讀呢？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

３、學(xué)習(xí)溝通“做好事”板塊：

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

教師范讀其次、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很快樂，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀其次、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

４、學(xué)習(xí)溝通“做壞事”板塊：

師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反應(yīng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“難過”“責(zé)備”等詞語的意思。）

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)備他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)備他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃的難過、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)備他呢？假如風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

（反應(yīng)后進(jìn)一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

５、進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜愛的段落上臺展現(xiàn)朗讀，挑戰(zhàn)競賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）

四、課外延長

１、課件：

人們利用風(fēng)力進(jìn)展發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生的熟悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是對人們有好處。

２、把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展現(xiàn)給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

《風(fēng)娃娃》獲獎教案篇九

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

2、朗讀課文，了解人們剛開頭感謝風(fēng)娃娃，后來又責(zé)備它的緣由。

教學(xué)重難點：

識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：

集中識字、表演朗讀

課前預(yù)備：

教學(xué)掛圖或CAI課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。

風(fēng)娃娃是個樂于幫忙人們做好事的孩子，人們剛開頭時特別感謝他可后來又責(zé)備他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

二、初讀，感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2、畫誕生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3、看課文有幾個自然段，用序號標(biāo)出。

三、檢查初讀清況。

1、出示生字，指名讀。

2、課文分幾個自然段？

3、課文主要講