第一節(jié) 幼兒園墻飾的分類方式和設(shè)計要點

第一節(jié)幼兒園墻飾的分類方式和設(shè)計要點、幼兒園墻飾的分類幼兒園墻壁裝飾是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要部分，它是否具有教育作用，是否富有審美因素，是否充滿童趣并能引起幼兒的參與意識，都將對幼兒的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響。好的墻壁的裝飾不僅能美化教室，為學(xué)生營造一個愉悅美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，而且還可以很好的幫助教師的教學(xué)，它甚至是教師教學(xué)的重要組成部分，是主要的教學(xué)手段之一。幼兒園墻飾大體可分為以下三大類:一）從功能上分幼兒園墻飾從功能上可分為裝飾性墻飾、功能性墻飾兩大部分:1、裝飾性墻飾裝飾性墻飾的主要目的是用于裝飾美化教室環(huán)境，裝飾性墻飾一般與幼兒園體環(huán)境相一致，是整體裝飾的一部分。這類墻飾的選材可以是國內(nèi)外童話、名著或體現(xiàn)童趣、童樂的其它內(nèi)容。裝飾性墻飾具有造型美、色彩美、形式美、內(nèi)容美的特點，其教育效果是讓幼兒得到美的熏陶和享受。如圖（3-1-1，3-1-2）圖3-1-1圖3-1-1圖3-1-22、功能性墻飾，功能性墻飾也即實用性墻飾，它有明確的實用目的，應(yīng)用范圍廣。它可以是班級常規(guī)，例如晨檢牌、值日表、課程表、紅星榜等等。如圖（3-1-3）還可以是知識滲透性的，如有關(guān)環(huán)保知識、地球知識、宇宙知識、時事新聞、自然科學(xué)

等等，均可以作為這類墻飾的選材。每期可選擇一個主題，以內(nèi)容豐富為好，讓孩子通過觀察學(xué)習(xí)，得到一定的知識，使墻飾發(fā)揮應(yīng)有的作用。如圖（3-1-4）圖3-1-3 圖圖3-1-3 圖3-1-4二）按設(shè)計意圖分1、常規(guī)墻飾：常規(guī)墻飾主要針對幼兒園各區(qū)域所做的裝飾性和功能性墻飾，包括“班標(biāo)”、午睡墻、活動區(qū)域提示以及各類宣傳板等。對于不同功能的室內(nèi)環(huán)境，選擇的內(nèi)容要有所區(qū)別，以突出各部分的功能特征，如，午睡室墻面宜選擇簡潔、溫馨、安靜的題材?！鞍鄻?biāo)”等一些提示性墻飾可以是顏色鮮艷的，夸張的造型，便于孩子們識別；幼兒園走廊、樓梯以及外墻面的裝飾內(nèi)容應(yīng)重點考慮幼兒園整體環(huán)境設(shè)計的要求。又如由于常規(guī)墻飾保存時間較長，各方面的要求也較高，通常由學(xué)校整體規(guī)劃完成。如圖（3-1-5,3-1-6,3-1-7,3-1-8）圖3-1-5圖3-1-6

圖3-1-5圖3-1-6圖3-1-7圖3-1-8圖3-1-72、主題墻飾：主題墻飾主要是指在幼兒園各班級中，以各學(xué)期相關(guān)教育內(nèi)容為主題的各類墻飾設(shè)計。主要包括教育主題（以四季、節(jié)日為主題的墻飾）、區(qū)角設(shè)計（閱讀角）、環(huán)境圖示設(shè)計等。（如圖3-1-9，圖3-1-10，圖3-1-11,圖3-1-12）圖3-1-9圖3-1-10主題墻飾的設(shè)計與教育教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，體現(xiàn)相關(guān)階段教育教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)期教學(xué)中其整體的設(shè)計風(fēng)格和內(nèi)容都要有明確的呼應(yīng)和協(xié)調(diào)。同時，主題墻飾會因?qū)W期教學(xué)目標(biāo)的不斷改變而頻繁更換。主題墻以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞主題教育目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的主體作用，充分調(diào)動幼兒與家長參與的積極性，引導(dǎo)他們與主題內(nèi)容積極互動。讓孩子在這種交互過程中得到滿足，豐富對有關(guān)主題內(nèi)涵的理解，并激發(fā)對主題的深入探究的興趣。這樣能更好地促進幼兒園的教育教學(xué)活動順利地開展。

圖3-1-9圖3-1-10圖3TT1圖3-1-12圖3TT1圖3-1-123、互動墻飾：互動墻飾是指讓幼兒參與墻飾的準(zhǔn)備和制作、師生互動共同完成的一種墻飾制作形式。它是一種老師引領(lǐng)學(xué)生，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、寓教于樂的綜合教育活動設(shè)計?；訅︼椫匾龑?dǎo)幼兒參與展示的創(chuàng)設(shè)設(shè)計，以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動孩子參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境。從而能最大限度地發(fā)揮墻飾的教育作用，不再局限于墻飾的美化設(shè)計。圖3-1-13 圖3-1-14圖3-1-15圖圖3-1-13 圖3-1-14圖3-1-15圖3-1-16三）從制作形式上分1、涂繪墻飾是以涂繪為主的一種墻體裝飾，涂繪的手法有很多，從繪畫手段上可分為手繪法、噴繪法，從繪畫表現(xiàn)手法上可分為平涂法、漸變法等。（如圖3-1-17,3-1-18）圖3-1-17 圖3-1-182、手工墻飾手工墻飾主要是以張貼、掛飾為基本元素進行墻飾設(shè)計，其制作多以各種手工紙、海綿紙、卡紙、皺紋紙等為原材料，色澤鮮艷，制作簡單易學(xué)，其突出優(yōu)點是方便墻飾的更換，對墻體的污染較小。（如圖3-1-19、圖3-1-20）圖3-1-19 圖3-1-203、綜合墻飾以多種材料（包括廢舊材料）、多種制作手法（涂繪、張貼、拓?。┫嘟Y(jié)合的綜合墻飾，具有奇特的肌理效果和較強的藝術(shù)表現(xiàn)力，但如果不考慮構(gòu)圖形式，色調(diào)不統(tǒng)一，會使得畫面顯得突兀而雜亂。（如圖3-1-21，3-1-22,3-1-23,3-1-24）

圖3-1-21圖3-1-22圖3-1-23圖圖3-1-21圖3-1-22圖3-1-23圖3-1-24幼兒園墻飾類型無論怎樣劃分，它們之間都不是獨立存在的，有的相互滲透，有的相互交融。這種劃分，是為創(chuàng)設(shè)墻飾打開思路，從而使墻飾創(chuàng)設(shè)更具有目的性、教育性和實用性，讓墻飾環(huán)境充分發(fā)揮教育功能。。二、幼兒園墻飾設(shè)計要點好的墻飾起到裝飾美化的作用，而不好的墻飾而使教室環(huán)境顯的雜亂，使兒童產(chǎn)生焦慮情緒，反而擾亂孩子的學(xué)習(xí)注意力，為做好墻飾，需要以下幾個設(shè)計要點：1、幼兒園墻飾設(shè)計要符合孩子的心理特點，要從孩子的視角出發(fā)去考慮。為幼兒設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該從兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、幼兒的興趣愛好出發(fā)，激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的求知欲，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎既ヌ剿?。造型方面，?yīng)該以簡化概括、夸張變形的表現(xiàn)手法，多以擬人手法的可愛卡通形象為主。色彩上應(yīng)以愉悅、明快的色彩為主。從而使幼兒能主動、自愿的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。幼兒園墻飾設(shè)計應(yīng)以幼兒的視覺為中心，避免墻飾布置太高，幼兒無法全面感知老師設(shè)計的意圖，更無法很好地參與到與墻面的互動當(dāng)中。幼兒園墻飾的位置

應(yīng)由各年齡班的身高特點來決定。教師在裝飾墻面前，應(yīng)考慮班級教育主題、幼兒年齡特點以及墻面所處位置等，選擇合適的表現(xiàn)內(nèi)容，進行整體規(guī)劃。使墻飾既生動富有童趣，又緊密結(jié)合幼兒園的教育教學(xué)，更具教育功能應(yīng)由各年齡班的身高特點來決定。2、構(gòu)圖簡潔大方而富有變化。在構(gòu)圖方面，要求主體突出、主題鮮明，畫面應(yīng)有大小、高矮、疏密等形式變化，有黑、白、灰層次變化和點、線、面的穿插布局，使畫面給人以韻律感、節(jié)奏感，提高其藝術(shù)感染力。3、造型手法和材料的多樣性。在造型手法上，剪切、粘貼、拓印、浮雕、涂繪等與手工作品相結(jié)合，麻片，彩紙等廢舊材料的利用會增強畫面的質(zhì)感和表現(xiàn)力。手法多樣，但風(fēng)格應(yīng)統(tǒng)一。切忌瑣碎、繁雜、散亂。

3、造型手法和材料的多樣性。4、與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。其一，要考慮到幼兒園的整體環(huán)境，要與大環(huán)境的風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所有墻飾都是整個校園的一個組成部分，每一部分都要為整體效果服務(wù)。其二，與周邊環(huán)境相結(jié)合，例如、和周圍的門窗玻璃、講臺課桌、樓梯走廊等