幼兒園小班教育心得隨筆（16篇）

Word第第頁(yè)幼兒園小班教育心得隨筆（16篇）幼兒園小班教育心得隨筆篇1

為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，削減和家人的分別焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小伴侶建立起感情，每一天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新伴侶”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說：“XXX，你是老師的新伴侶，來，抱抱新伴侶”，沒想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新伴侶”，快樂之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

接下來我又利用各種活動(dòng)在小伴侶之間開展“抱抱新伴侶”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟識(shí)，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的伴侶。

都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是美好的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小伴侶，攔在我面前說；“老師，你是不是不喜愛我了”“沒有”。我從深思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我急忙抱歉，老師錯(cuò)了，由于剛剛老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對(duì)不起。涵涵信任了，到一邊玩去了。這事對(duì)我的感受很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要仔細(xì)對(duì)待。就是一個(gè)平常的摩挲，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。

幼兒園小班教育心得隨筆篇2

情景一：今日早上，軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時(shí)候，跟我說：“老師，軒寶始終說幼兒園的飯菜不好吃，中午的時(shí)候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶由于生病，已經(jīng)有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶，和他進(jìn)行了溝通，無奈軒寶始終哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小伴侶一起玩，他還是哭個(gè)不停，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說：“哭的確會(huì)讓你喉嚨痛的啊!”他一聽，慢慢減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。

分析：軒寶是一個(gè)很聰慧的孩子，但由于家人的寵愛，照看得特別認(rèn)真，使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實(shí)，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，外婆的擔(dān)憂是多余的。我采納了順流而下的方法，讓聰慧的他學(xué)著自我調(diào)整。

情景二：到了晨間談話的時(shí)間了，我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容，改為對(duì)孩子早上表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。我特殊表?yè)P(yáng)了蟲蟲，由于蟲蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今日早上來讀書，特別快樂地和小伴侶一起玩了。軒寶看著我，盼望得到我的表?yè)P(yáng)。我實(shí)事求是，沒有表?yè)P(yáng)他，軒寶止住了哭聲，開頭參與我們接下來的話題。

分析：老師實(shí)事求是的表?yè)P(yáng)，詳細(xì)的表?yè)P(yáng)內(nèi)容讓軒寶意識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)，也意識(shí)到老師或者說是其他人喜愛的是講道理、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜愛。

情景三：用餐前，我臨時(shí)在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行共享，讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的凄慘圖片，并進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的講解。吃中飯的時(shí)候，孩子們都吃得特別好，而且吃得很潔凈。

分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當(dāng)這些圖片特別真實(shí)地?cái)[在孩子們面前，孩子們都說：“很可憐的寶寶!”有些孩子說：“不吃飯，也會(huì)像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對(duì)那些難民的憐憫，也不能感受自己的美好，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

幼兒園小班教育心得隨筆篇3

新學(xué)期開學(xué)了，由于我們班是新進(jìn)的小班，因此在開學(xué)幾天內(nèi)始終哭鬧不休，以楊毅，家樂，婷婷哭鬧最厲害，而且他們什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上?？粗麄冸y過的樣子，我有點(diǎn)無奈。為什么他們會(huì)始終這樣的呢?學(xué)校有那么多的小伴侶，那么多的玩具，可以做好玩的嬉戲，許多小伴侶都已經(jīng)停止哭鬧，開頭查找自己的好伙伴，他們?cè)趺催€這樣呢?后來詢問了下他們的家長(zhǎng)才知道平常都是太粘爸爸媽媽的，對(duì)他們依靠強(qiáng)了，所以才這樣。

對(duì)于這種狀況我想了許多好方法，一開頭效果不大，還是消失吵鬧的樣子。后來我讓家長(zhǎng)在家也幫我們做孩子的思想工作，隨著上學(xué)日子的延長(zhǎng)，他們漸漸的好起來了。會(huì)和小伴侶快樂的玩耍，會(huì)坐著仔細(xì)聽課，家樂還會(huì)幫老師做事情，他們學(xué)乖了。我由衷得快樂。

只是在他們好轉(zhuǎn)的同時(shí)，我又遇到了問題。我們班還有個(gè)別幼兒不會(huì)脫褲子，解小便老是憋的很急，而且他們又不告知老師，為此我很苦惱。

正好在《哭哭笑笑》主題中，有個(gè)活動(dòng)《有話就請(qǐng)說出來》，活動(dòng)中，孩子們知道有話不應(yīng)當(dāng)自己藏著，而應(yīng)當(dāng)大聲說出來，這樣人家才會(huì)知道你的想法。并且在需要關(guān)心的時(shí)候，要有禮貌，會(huì)說：“請(qǐng)幫幫我。”上完這個(gè)活動(dòng)后，我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著臉過來,靜靜地對(duì)我說：“老師，請(qǐng)幫幫我?！蔽以儐柡笾浪庑”悴粫?huì)脫褲子。我表?yè)P(yáng)了他，并且大聲地告知小伴侶，他的行為很好，他遇到困難會(huì)主動(dòng)尋求關(guān)心，老師表?yè)P(yáng)他，而且他會(huì)大聲說：“老師，請(qǐng)幫幫我?！闭姘?，我們都應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。于是，在今后面的一段時(shí)間里，我總能聽到他們尋求關(guān)心時(shí)說的一句話“請(qǐng)幫幫我“。真不錯(cuò)。我為我們的孩子良好的轉(zhuǎn)變感到快樂。孩子們，讓我們一起努力吧，使自己更能干。

幼兒園小班教育心得隨筆篇4

克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，仔細(xì)，從不和別的小伴侶打架，是老師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué)，老師和小伴侶都非常想他。

克浩很狡猾，也很少說話，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少留意到他，可有一次，由于他的聽話，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小伴侶當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小伴侶”，讓孩子興奮了一成天，甚至回到家還興奮的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么興奮，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜恚總€(gè)孩子都需要老師的賞識(shí)，即使是一名并不是很杰出的孩子。

那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)勁，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆?dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌?，翻開他的櫥子看了看，果真有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特別照看”，需要我們的賞識(shí)。

我們不經(jīng)意的一個(gè)確定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得暖和，甚至是能使孩子轉(zhuǎn)變自我。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長(zhǎng)。

小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，〔活動(dòng)課老師不管教什么他的嘴總閉得緊緊的〕，平常也不和小伴侶溝通；而手的用途卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告知他孩子消失的交往上的困難，期望家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個(gè)新伴侶及學(xué)的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊摩挲他的頭邊輕輕地告知他：“航宇，老師和你是最好的伴侶，老師也明白你很想和小伴侶玩，你不明白小伴侶為什么總告你狀是不是，老師告知你個(gè)讓小伴侶喜愛你的法寶，好不好”孩子嚴(yán)肅的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皩W(xué)會(huì)用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了刺眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小伴侶身上的，假如你是小伴侶你會(huì)喜愛和用手說話的小伴侶玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接下來的日子，孩子明顯的改變了。班里的告狀聲也沒有了。

幼兒園小班教育心得隨筆篇5

我國(guó)有名的教育家、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出：“生活即教育”。這是我國(guó)現(xiàn)代兒童教育中有價(jià)值的思想，為此，我們抓住各種生活機(jī)會(huì)，大膽嘗試，充分教育幼兒，鼓舞幼兒。

案例一：

點(diǎn)心前孩子們?cè)趲鶅?nèi)洗手，不一會(huì)傳來了哭聲，尋聲一看只見樂樂摔在地上，正在哭泣。原來昊昊洗手推了她，只聽昊昊理直氣壯地說：“我應(yīng)當(dāng)排在前面，我個(gè)子高?！蓖踉铝⒖谭磳?duì)說：“不對(duì)，洗手時(shí)應(yīng)當(dāng)大家一起洗。”我就問：“那我們應(yīng)當(dāng)怎么洗手呢？”班級(jí)中一下子又開頭炸開了鍋，三三兩兩地談?wù)撈饋?，阮依陽說：“一組一組去洗?！倍鴺窐凡磺樵噶耍f：“排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)去洗手的方法?！薄拔覀円ハ嘀t讓著洗手，等其他小伴侶洗好再去洗?！边@時(shí)我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)，大家都是好伴侶……”孩子們聽了特別的新穎，一下子亂哄哄的教室內(nèi)清靜了。

案例二：

之后在一次角色嬉戲中，幾個(gè)小女孩正在排隊(duì)打電話，可是昊昊卻要插隊(duì)打電話，這時(shí)一旁的阮依陽說：“你應(yīng)當(dāng)排隊(duì)?！薄皩?duì)呀，可以等其他小伴侶打好電話，你再打。”小龍女說，“要謙讓?！毖笱笤谝慌哉f著，不一會(huì)傳來了兒歌聲：“你不推，我不擠……?！苯淌乙魂嚉g聲笑語。

分析：

對(duì)于小班幼兒來說爭(zhēng)吵是一個(gè)司空見慣的問題無論，結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育?！苯逃齺碓从谏?，但是由于小班幼兒年齡特點(diǎn)，大多以自我為中心，喜愛與同伴爭(zhēng)搶，同時(shí)喜愛仿照，不能用簡(jiǎn)潔的說教。所以在案例中，當(dāng)孩子們發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，對(duì)于孩子們爭(zhēng)吵的行為我并沒有一味的阻擋，對(duì)他們進(jìn)行說教。而是用小班孩子特殊喜愛的兒歌來打動(dòng)孩子，進(jìn)行教育，同時(shí)兒歌便于小班孩子仿照，兒歌朗朗上口，一方面穩(wěn)定孩子們的心情，另一方面，又可以用來提示孩子，效果特別好。所以我一邊洗手一邊念兒歌，孩子們一下子特別地新穎，都仿照起來了，漸漸行為掌握心情的影響慢慢降低了。而我另一勝利之處又在于，在角色嬉戲中，當(dāng)排隊(duì)打電話發(fā)生了“插隊(duì)”現(xiàn)象，孩子們懂得解決生活問題，大家唱起了兒歌，一件小事一下子就迎刃而解了，從中我們不難發(fā)覺孩子們慢慢懂得解決生活的方式。

陳鶴琴的“生活即教育”，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子，使孩子在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)解決生活中的問題，這就是我們的教育目的之所在。

幼兒園小班教育心得隨筆篇6

案例實(shí)錄：

在觀看我班的角色嬉戲時(shí)我發(fā)覺幼兒在做烤串時(shí)，只會(huì)把全部的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)覺之后沒有立刻去阻擋幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最終講評(píng)時(shí)我先拿出剛剛幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串，我問幼兒：假如你要來賣烤串你喜愛哪一串？小伴侶都喜愛有規(guī)律的那一串?！澳銈?yōu)槭裁聪矏圻@串呢？”“由于他像烤串！”朱爽仔細(xì)地說。楊嘉穎說：“由于它的顏色都排隊(duì)的！”“我們烤串店的服務(wù)員都盼望自己做的烤串都能賣掉對(duì)嗎？我們一起來把它們便美麗好嗎？”

在后來的觀看中我發(fā)覺烤串的制作水平在逐日的加強(qiáng)，烤串店里的生意也變得很好了！

反思：

雖然在開烤串店之前，我們已經(jīng)對(duì)幼兒做過關(guān)于排序的訓(xùn)練。但對(duì)幼兒來說還是缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。小班幼兒的操作激情來源于生活，于是，當(dāng)他們意識(shí)到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營(yíng)業(yè)額時(shí)，才會(huì)留意到一些制作上的詳情，關(guān)注到制作時(shí)排序的重要性，知道根據(jù)肯定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。盼望自己能作出美的東西，在這個(gè)過程中他們會(huì)主動(dòng)探究主動(dòng)創(chuàng)新，從而得到別人的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。

而老師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺(tái)，讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。在今后的數(shù)教學(xué)中，我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)，與數(shù)有關(guān)的情景，讓幼兒在好玩的嬉戲中慢慢領(lǐng)悟數(shù)的神秘！

幼兒園小班教育心得隨筆篇7

看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……

那還是學(xué)校三班級(jí)的時(shí)候，每一天最大的浪費(fèi)就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書，韓老師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先消失的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢！“長(zhǎng)脖子老師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的談?wù)摚蓮膩聿桓医谐雎晛?，那時(shí)的我最感愛好的就是上數(shù)學(xué)課，不是由于我的數(shù)學(xué)成果太好，而是為了得到看小人書的允許，由于每當(dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最仔細(xì)的時(shí)刻，由于誰做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么美好的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成果一向都是考一百分的原因吧，所以，那時(shí)候的'我們，誰先拿到小人書，就是最大的嘉獎(jiǎng)，遠(yuǎn)比嘉獎(jiǎng)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大?！残r(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周同學(xué)們撿來的鉛筆頭，依據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。〕

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書處處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正由于物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來之不易的感覺，或許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)學(xué)問帶來了便利，孩子們能夠盡情的在學(xué)問的海洋中暢游，并且還能夠依據(jù)畫面資料順手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書籍的變遷。

此刻任憑走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代??！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)寶。

幼兒園小班教育心得隨筆篇8

自由活動(dòng)時(shí)，小伴侶們玩得不亦樂乎。只有小熙一個(gè)人在小椅子上悄悄地坐著。每次嬉戲時(shí)，小熙總是一個(gè)人坐著。操作活動(dòng)時(shí)，其他小伴侶都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依舊在原來的位置上。我邀請(qǐng)小熙和大家一起去玩，小熙卻對(duì)我說：“老師，我不想玩！老師，我不會(huì)玩！老師，我就想坐著看著他們玩！”后來，我請(qǐng)小熙四周的小伴侶邀請(qǐng)小熙，他顯得緊急擔(dān)心，大哭焦急忙擺手說：“我真的不要玩，我真的不要玩?！蔽抑缓们那年P(guān)注著他。

今日，小詹在玩玩具的時(shí)候，我看到小熙從椅子上站起來了，明顯，他對(duì)小詹的玩具很感愛好。我知道小詹樂于與大家共享，我對(duì)小詹說小熙始終看著你的玩具，他似乎很想和你一起玩，你情愿和他一起玩么？小詹點(diǎn)點(diǎn)頭，他興奮地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙始終笑著看著。

或許今日對(duì)小熙而言是一個(gè)新的起點(diǎn)，或許以后他能漸漸地走進(jìn)小伴侶中間。或許，多一點(diǎn)耐煩、多一點(diǎn)細(xì)心，時(shí)間總會(huì)不期然地賜予你微笑。

觀看，是一個(gè)被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^看。初為人師，我對(duì)觀看始終顯得很懷疑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開頭了解觀看的意義。

妍妍是我班上一個(gè)內(nèi)向的女孩子，不管是嬉戲中，教學(xué)中還是在家中，她都是靜默寡言，喜愛一個(gè)人安清靜靜的呆著。那天，我們正在開展角色嬉戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)力量的“小演員”，我很驚異，便開頭特殊關(guān)注她。妍妍從開頭裝扮自己變成一個(gè)“小演員”，拿起“話筒”，到結(jié)束嬉戲，我發(fā)覺孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最快樂的笑容，是她在別的活動(dòng)中從來沒有消失過的笑容。這些發(fā)覺都是建立在觀看的基礎(chǔ)上的，讓我了解了孩子的愛好。

觀看既是老師應(yīng)具備的重要力量，也是老師把握幼兒已有閱歷、了解幼兒進(jìn)展?fàn)顩r的基本途徑。

幼兒園小班教育心得隨筆篇9

“老師，李家棟又沒有背上書包?！蔽艺诮M織孩子們放學(xué)，麗華小伴侶跑到了我的跟前。我回頭一看，李家棟正拿著自己的書包在桌子旁邊站著。

李家棟是我班年齡最小的一名幼兒，自理力量特別的弱，平常整理彩筆、穿脫衣服、背書包等，都是在別的小伴侶的關(guān)心下才能完成。從周一開頭，為了熬煉他的自理力量，我不再讓其他小伴侶關(guān)心他了。

我走過去，從別的孩子的手里接過了一個(gè)書包，對(duì)李家棟說：“來，李家棟，老師教你背書包。，我雙手握住書包的被帶，往身后一輪，書包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那兒一動(dòng)沒有動(dòng)，我用鼓舞的目光看著孩子說：“試一下，家棟！保證能背上！”孩子用懷疑的目光看了我一下，用雙手輪起了書包。結(jié)果沒有把書包輪到背上。我又拿起了書包，對(duì)孩子說：“看著老師背。”我又在孩子的面前示范了一下。在我的鼓舞下，孩子小臉漲得通紅，雙手輪起了書包，孩子真的把書包輪到了自己的背上。

“媽媽，我會(huì)背書包了，這是我自己背的書包，好不好。”家長(zhǎng)剛剛把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起來?！罢娴?？我們的家棟真棒！……”看著他們母子的表情，聽著他們母子的談話，我感到自己心里暖暖的。

幼兒園小班教育心得隨筆篇10

小班區(qū)域活動(dòng)中的建構(gòu)區(qū)：晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數(shù)字火車的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超則自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用沒有輪胎的一節(jié)節(jié)小車廂拼成了一座高高的長(zhǎng)筒狀樓房。超超問新焱：“你們拼的是什么?”新焱傲慢地說：“火車呀!你看我們的火車多長(zhǎng)呀?！背瑔枺骸澳銈兊幕疖囉卸嗌佘噹?”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭，超超說：“我?guī)湍銈償?shù)數(shù)吧?”新焱點(diǎn)點(diǎn)頭，超超開頭數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、7、9、10(后面雖然數(shù)的不對(duì)，但前面卻是手口全都點(diǎn)數(shù)的)，哎，不對(duì)，這兩個(gè)有車輪的車廂怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后開頭動(dòng)手拆裝，但拆的手法不對(duì)，小車廂不但沒有拆下來，整列火車都變得歪歪扭扭了，“你別動(dòng)了，再動(dòng)火車都被你弄壞了?！毙蚂徒辜钡倪吅斑叞研≤噹砗谩？次以谂赃吙矗亚笾哪抗饪聪蛭?，我只好接招：“我們一起數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂好嗎?”手口全都的點(diǎn)數(shù)，孩子們數(shù)的很好。后面的收材料中，晨晨拆車廂的動(dòng)作明顯嫻熟很多。

從中，我發(fā)覺孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有以下幾方面：

1、在與同伴的合作中互相學(xué)習(xí)。

2、無意識(shí)學(xué)習(xí)與有意識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合;無意識(shí)學(xué)習(xí)占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)學(xué)習(xí)效果更好。

3、語言的溝通與溝通關(guān)心孩子在無意識(shí)中獵取學(xué)問與本事。

4、遇到問題時(shí)想方法解決，能用簡(jiǎn)潔的語言、眼神、動(dòng)作等向同伴、老師處獵取關(guān)心求助，但具有肯定的依靠性。

5、仿照力量進(jìn)一步增添(拆小車廂的動(dòng)作)。

幼兒園小班教育心得隨筆篇11

人們常說每個(gè)孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡(jiǎn)單。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為老師，應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法敬重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫××的小伴侶，第一天來班上時(shí)，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸告下，××滿眼含淚地松開姥姥的手?！痢恋睦牙言谂R走前，靜靜地對(duì)我說：××的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開頭留心留意××。在活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)，××悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：××，你喜愛玩什么?她說：我喜愛看書。老師和你一起看好嗎?××興奮得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開頭是我講，講著講著，××也不由自主的講起來，我興奮地說：××，你好棒呀!能自己看書講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽嗎?情愿，于是我叫了好些小伴侶來聽××講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕××進(jìn)餐的緊急心情，××老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小伴侶吃完飯，離開座位后，××哭了起來，我忙走過去，問××，你怎么啦?我吃不下，××，別焦急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍恪痢粒谖覀兊哪蜔╆P(guān)心下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，關(guān)心她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

其次天，××和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：××老師，太感謝你們了，××以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。望著××姥姥興奮的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒老師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子閃光點(diǎn)，敬重幼兒的愛好，關(guān)心幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒健康進(jìn)展。

幼兒園小班教育心得隨筆篇12

每次戶外活動(dòng)我們總是以開小火車的形式排隊(duì)走到指定的場(chǎng)地。當(dāng)老師說：“我們的小火車要?jiǎng)由砹耍　焙⒆觽兛偸瞧炔患按貋砝蠋煹氖?，總盼望自己是和老師走得最近的孩子。有時(shí)候孩子有意排的離老師進(jìn)一點(diǎn)的位置，甚至有時(shí)候他們會(huì)為了這個(gè)問題互相推擠。這時(shí)候，老師真盼望自己是千手觀音，能拉住每個(gè)孩子的小手，使他們覺得老師喜愛他們中的每一個(gè)人。

但是，這又是不行能的。那么，老師怎樣用僅有的兩只手，來拉住每個(gè)孩子，使他們能感受到老師的愛呢？于是，我轉(zhuǎn)變了以前只拉淘氣或力量弱的孩子的手的習(xí)慣，把拉手的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。每次動(dòng)身前，我就問：“今日誰要和老師拉手？”要是孩子間沒有爭(zhēng)吵，我就拉主動(dòng)與我牽手的孩子。假如有爭(zhēng)吵，就分別進(jìn)行，比方，出去的時(shí)候拉你的手，回來時(shí)就拉她的手，這樣孩子間的沖突也就少了。有時(shí)要求的人比較多，我就在戶外活動(dòng)的時(shí)候去拉拉他們的手，給他們以肯定的補(bǔ)償。

別看這么一個(gè)小小的拉手動(dòng)作，作用可不少呢。一些平常和我比較疏遠(yuǎn)的孩子，通過拉手他們也情愿和我親近了。當(dāng)我拉著孩子的小手一路走出去時(shí)，他們會(huì)有說不完的話要和我講，而此時(shí)，我的心中也會(huì)有一種滿意和欣慰。

幼兒園小班教育心得隨筆篇13

有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過來告知我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小伴侶都叫過來，了解了一下狀況，原來他們由于爭(zhēng)搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木，輝輝一不興奮就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對(duì)輝輝進(jìn)行了耐煩的教育，當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)覺略有些長(zhǎng)，晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告知了輝輝的媽媽……

我認(rèn)為，開學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@，沒有紀(jì)律性，什么事情都隨自己的心愿來，個(gè)別幼兒一不隨心就喜愛伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的，沒有人和他們爭(zhēng)搶?？扇缃裨谟變簣@就不同了，玩具、圖書都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)吵，脾氣不好的幼兒就會(huì)消失抓臉的行為。為了避開或削減同樣的事情發(fā)生。我實(shí)行了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起共享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我讓幼兒熟悉了我們自己的手，讓孩子們說說手的用途，依據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做很多事比方幫老師擺椅子，收玩具?！蓖ㄟ^這次對(duì)輝輝乃至全班幼兒的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯削減了。

而家長(zhǎng)也是我們老師的重要合作伙伴，對(duì)于幼兒的教育也離不開家長(zhǎng)的協(xié)作，幼兒消失抓臉的這一行為，盼望家長(zhǎng)能常常檢查孩子的指甲并準(zhǔn)時(shí)修剪，盡量避開此類事情的發(fā)生。但許多家長(zhǎng)，當(dāng)老師將孩子抓臉的事情告知他們時(shí)，大多家長(zhǎng)會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對(duì)待幼兒，而幼兒只能用哭聲來表達(dá)自己的“委屈”，因此我會(huì)多與家長(zhǎng)溝通，讓他們學(xué)會(huì)如何妥當(dāng)處理問題。

1、正確對(duì)待，寬容錯(cuò)誤

孩子年齡小可能可能許多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o意識(shí)的，更不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，我們應(yīng)當(dāng)正確地去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，寬容孩子，關(guān)心孩子從“錯(cuò)誤”中走出來。

2、走進(jìn)孩子，傾聽心聲

當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后，我們不要一味地去責(zé)怪孩子，我們還應(yīng)當(dāng)要擁有一顆童心，要站在孩子的角度，走進(jìn)孩子的世界，傾聽孩子的心聲。

3、循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)

通過分析、教育讓幼兒熟悉到自己的行為是否合理，那此時(shí)我們就可以循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)關(guān)心孩子把握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次假如再有這樣的事情你要先告知老師，對(duì)于俊俊告知他，不能任憑地亂碰別人，這樣是不禮貌的，別人也不會(huì)喜愛。

總之，家長(zhǎng)首先要穩(wěn)定自己的心情，當(dāng)孩子發(fā)生了這樣的事情，肯定要給孩子營(yíng)造寬松的氣氛，和孩子一起分析這件事情，找到正確的行為方式。其次，在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設(shè)與同齡交往的機(jī)會(huì)，讓孩子在一次次的與同伴的交往中，了解自己，了解他人，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思想和敬重別人。

在幼兒的一日生活中，會(huì)消失各種突發(fā)狀況，而這些狀況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此，老師要擅長(zhǎng)捕獲這些有效的教育時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒老師，每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起，假如不準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，那就會(huì)丟失良好教育契機(jī)。而隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一，由于孩子們通過親身體驗(yàn)，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。

通過這件事情，也給我自己敲響了一個(gè)警鐘，雖然這件事情已經(jīng)過去了，好在孩子也沒什么，但給我也留下了一個(gè)大大的問號(hào)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，總有孩子磕磕碰碰的呢？總結(jié)了一下。

1、最重要的還是自己太不細(xì)心，沒有留心觀看孩子，留意力不夠集中。

2、班級(jí)的常規(guī)管理還是要加強(qiáng)，存在著很多嚴(yán)峻的平安隱患，在平常的各種談話中還是要不斷加強(qiáng)，不斷重復(fù)。發(fā)覺問題，解決問題，真的做到關(guān)注每一位孩子，留意平安。

作為一名幼兒園老師，對(duì)于幼兒的平安問題是不容忽視的。在一日生活中，我們應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)幼兒在我們的視線當(dāng)中，要有責(zé)任心、細(xì)心、愛心，盡量避開此類大事的發(fā)生，讓我們的孩子健康歡樂地成長(zhǎng)！

幼兒園小班教育心得隨筆篇14

曾記得在一次老師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說過這樣一句話:脫離才智的執(zhí)著，保持清澈的心。一開頭，我還不太理解這一句話。但是，在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級(jí)后，我漸漸明白了。我們看孩子，要擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老目光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步。

今日早餐后，孩子們又憧憬日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己寵愛的活動(dòng)。等到最終一個(gè)孩子都已經(jīng)吃完后，我拍了拍手說:小伴侶，我們預(yù)備走線了。同時(shí)，錄音機(jī)里放了蘇格蘭進(jìn)行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開頭處。我走在了前面，一開頭，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈，跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律的步進(jìn)。接著，音樂起了改變，變得快了起來，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈。孩子們快樂極了。接著，我們席地而坐，一起進(jìn)行共享。今日我們的題目是快樂的事。我先說了起來，接著讓孩子們挨著坐的挨次起來說，我觀看到今日共享開心閱歷后，我讓孩子們相互找伴侶擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状?，多和同伴們擁抱，而且還要說:我喜愛你。孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開頭，有的小伴侶還很小聲的說，但很快的就大方起來。很多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我們擁抱，平常我們常常批判的楊曦還一次又一次的主動(dòng)過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:施老師，我喜愛你。聽著孩子們的稚嫩話語，看著孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動(dòng)，一種驕傲。這是些多么可愛的孩子呀!其實(shí)，讓孩子喜愛你，讓孩子快樂，是很簡(jiǎn)潔的，它不需要多么珍貴的東西，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)確定的點(diǎn)頭，一句關(guān)心的語句，一個(gè)熱忱的擁抱就已足夠。我們老師。應(yīng)當(dāng)多俯下身與孩子們進(jìn)行親熱的接觸，孩子需要關(guān)心，但平日我們認(rèn)為很淘氣的孩子或膽小的簡(jiǎn)單被老師忽視的孩子更應(yīng)當(dāng)從多方面關(guān)懷他們，為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如今日的日常操作，就連平常老是喜愛搶玩的楊曦都學(xué)著敬重同伴，雖然想玩，但還是悄悄的站在后面看著等待，這莫非不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么

每一個(gè)說的孩子都那么仔細(xì)，主動(dòng)的說，沒有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽的孩子也都那么專注，就連平常最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實(shí)，作為老師，我們?cè)诒３掷蠋煹囊环葑饑?yán)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)多俯下身與孩子溝通，共同共享孩子們的喜怒哀樂，作孩子們的良師益友，認(rèn)真的凝聽孩子們的心聲，同時(shí)由于老師的平和，孩子們?cè)谧杂X不自覺中會(huì)仿照老師的一舉一動(dòng)，并且也會(huì)讓我們老師時(shí)刻調(diào)整自己的行為，從而對(duì)孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包涵。

幼兒園小班教育心得隨筆篇15

人們常說每個(gè)孩子都是一本好玩的書，要想讀懂這本書并不簡(jiǎn)單。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為老師，應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法敬重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫黃琪的小伴侶，第一天來班上時(shí)，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸告下，黃琪滿眼含淚地松開姥姥的手。黃琪的姥姥在臨走前，靜靜地對(duì)我說：黃琪的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開頭留心留意黃琪。在活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)，黃琪悄悄地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：黃琪，你喜愛玩什么？她說：我喜愛看書。老師和你一起看好嗎？黃琪興奮得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開頭是我講，講著講著，黃琪也不由自主的講起來，我興奮地說：黃琪，你好棒呀！能自己看書講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽嗎？情愿，于是我叫了好些小伴侶來聽黃琪講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕黃琪進(jìn)餐的緊急心情，黃琪老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小伴侶吃完飯，離開座位后，黃琪哭了起來，我忙走過去，問黃琪，你怎么啦？我吃不下，黃琪，別焦急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍泓S琪，在我們的耐煩關(guān)心下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，關(guān)心她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

其次天，黃琪和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說：黃琪老師，太感謝你們了，黃琪以前不情愿上幼兒園，可今日一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。望著黃琪姥姥興奮的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒老師來說，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子閃光點(diǎn)，敬重幼兒的愛好，關(guān)心幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿意與歡樂，從而促使幼兒健康進(jìn)展。

幼兒園小班教育心得隨筆篇16

小班階段是幼兒園的開頭階段，在這個(gè)階段，孩子的可塑性大，仿照性強(qiáng)，對(duì)一切事物感到新奇奇怪???。而常規(guī)教育的培育則關(guān)系到孩子以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)力量的培育。只有捉好常規(guī)便利的教育，正常的教育教學(xué)活動(dòng)才能得以正常有序地開展。假如常規(guī)不好，嚴(yán)峻點(diǎn)會(huì)影響到孩子日后的生活習(xí)慣，禮貌習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素養(yǎng)。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進(jìn)行常規(guī)教育是必需的。我們班從一上幼兒園開頭就進(jìn)行常規(guī)教育的培育。到如今為止已經(jīng)開展了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。在這一學(xué)期的時(shí)間里，孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高，如今來總結(jié)下：

一，要求和規(guī)章應(yīng)切合幼兒實(shí)際。

通過上學(xué)期一學(xué)期的常規(guī)訓(xùn)練，我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強(qiáng)，自控力量還是很差，所以常規(guī)還不是很好。所以在這個(gè)學(xué)期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選嬉戲的時(shí)間里，開頭的時(shí)候，許多孩子不能根據(jù)老師的要求清靜地坐在凳子上進(jìn)行嬉戲。于是，我開頭分階段對(duì)孩子餐后的嬉戲進(jìn)行常規(guī)方面的培育。剛開頭，孩子常常玩著玩著，由于興奮，常常有追趕的現(xiàn)象，這剛吃完飯的孩子來說是特別有害的。所以，我在第一階段的時(shí)候，首先對(duì)孩子進(jìn)行