2023屆湖北省十一校高三第二次聯(lián)考語(yǔ)文試卷講評(píng) 課件74張

2023屆湖北省十一校第二次聯(lián)考語(yǔ)文試卷講評(píng)【一現(xiàn)代文閱讀解析二古詩(shī)文閱讀解析三語(yǔ)言文字運(yùn)用解析四作文指導(dǎo)目錄contents現(xiàn)代文閱讀解析

大閱讀視野公眾號(hào)【歡迎關(guān)注】一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：總結(jié)近年來(lái)的文化潮流，絕對(duì)繞不開(kāi)“國(guó)風(fēng)崛起”。從漢服熱“破圈”，到音樂(lè)創(chuàng)作刮起古風(fēng)，從李子柒們走紅全網(wǎng)，到河南衛(wèi)視中國(guó)節(jié)日系列大受追捧，傳統(tǒng)文化正在深刻影響著當(dāng)代人的審美與生活（1A)。但一個(gè)很有趣的現(xiàn)象是，語(yǔ)言作為文化最重要的載體，社會(huì)上對(duì)漢語(yǔ)傳承的擔(dān)憂(yōu)卻不減反增（1A)。最近看到有媒體盤(pán)點(diǎn)漢語(yǔ)字詞章句之美，不由得產(chǎn)生聯(lián)想，今天需要以怎樣的方式打開(kāi)漢語(yǔ)，如何重拾漢語(yǔ)之美。第一段總起，引出話題，如何重拾漢語(yǔ)之美

拋開(kāi)人文底蘊(yùn)（4①），漢語(yǔ)之美無(wú)從談起。很多古風(fēng)歌曲不知所云，更像是在堆砌辭藻，卻偏偏能夠受到追捧。還有不久前，網(wǎng)上盛傳一首“杜甫筆下最美唐詩(shī)”，其中不乏“你我暮年，閑坐庭院”等現(xiàn)代表述。類(lèi)似的偽詩(shī)博得大量點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，通過(guò)對(duì)比，偽詩(shī)與杜詩(shī)筆力和意境相去甚遠(yuǎn)。更令人懷疑，讀者是不是從未接觸過(guò)杜甫暮年坦陳心跡的《秋興》《閣夜》，抑或是溫馨閑適的《江村》《江畔獨(dú)步尋花》，在探索美的過(guò)程中錯(cuò)過(guò)了太多更美、更值得推敲品鑒的錦繡文章。換言之，如果不辨妍媸不分朱紫，那么所謂的推崇傳統(tǒng)文化（4①），只會(huì)讓人們離傳統(tǒng)文化之美越來(lái)越遠(yuǎn)，使創(chuàng)作日益虛浮。第二段分說(shuō)，論證重拾漢語(yǔ)之美不能拋開(kāi)人文底蘊(yùn)。本段運(yùn)用了對(duì)比論證。

要讓更多人理解漢語(yǔ)之美，還是要通過(guò)自身與外界的努力?？吹轿难晕木头搞溃鋵?shí)是把它想得過(guò)于復(fù)雜了。好比錢(qián)镠墓被盜時(shí)，一提錢(qián)镠寫(xiě)過(guò)“陌上花開(kāi)，可緩緩歸矣”大家都耳熟能詳，這句話一點(diǎn)也不難理解?；蛟S今天人們可以更進(jìn)一步，試著理解這句話美在何處，錢(qián)镠是在何種背景下寫(xiě)出來(lái)的。當(dāng)看到《洛神水賦》的表演，大家都知道靈感源于洛神的傳說(shuō)與曹植文采飛揚(yáng)的《洛神賦》（2B），但不妨找來(lái)原文，看看“八斗之才”究竟是如何施展的，這背后又對(duì)家與國(guó)懷有怎樣的情感寄托（2B）。讀書(shū)的樂(lè)趣往往就在于，從一處聯(lián)系到另一處，從一點(diǎn)推開(kāi)一面，最后塑造起人的知識(shí)架構(gòu)與審美情操。第三段分說(shuō)，論證要通過(guò)自身與外界的努力讓更多人理解漢語(yǔ)之美。本段主要運(yùn)用了舉例論證和引用論證。

至于來(lái)自外界影響，中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)等節(jié)目以及網(wǎng)上很多讀書(shū)類(lèi)音視頻都能夠起到弘揚(yáng)和引導(dǎo)的作用，但語(yǔ)文課堂仍然至關(guān)重要。（4②）梁實(shí)秋曾回憶梁?jiǎn)⒊v授《箜篌引》如何讓他追憶了二十余年。這其實(shí)啟發(fā)今天的語(yǔ)文教育，可以努力講述得更加細(xì)致、準(zhǔn)確而生動(dòng)，講出文章的美好，激發(fā)學(xué)生興趣，而非只是講講名詞解釋、考考全文默寫(xiě)。語(yǔ)文終究和其他學(xué)科不同，教授的不僅僅是知識(shí)，更是在傳承國(guó)家與民族的文脈與風(fēng)骨（4②）。第四段分說(shuō)，論證重拾漢語(yǔ)之美要重視語(yǔ)文課堂。主要運(yùn)用舉例論證。

今天，增強(qiáng)文化自信（2A）成為至關(guān)重要的課題。無(wú)論是追憶過(guò)去，還是書(shū)寫(xiě)當(dāng)下，乃至創(chuàng)造未來(lái)，都離不開(kāi)漢語(yǔ)功底，離不開(kāi)漢語(yǔ)之美。或許，不妨就從閱讀開(kāi)始，重拾漢語(yǔ)之美。（摘編自王梓佩《從閱讀開(kāi)始，重拾漢語(yǔ)之美》）第五段總結(jié)全文，呼吁從閱讀開(kāi)始，重拾漢語(yǔ)之美材料二：

每年都有大量流行語(yǔ)轟轟烈烈地出現(xiàn)，又默默無(wú)聞地消失（1C)?！皔yds”“emo”等字母詞更是讓許多人大呼“看不懂”，對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)“被污染”而憂(yōu)心忡忡。其實(shí)經(jīng)歷時(shí)間的選擇之后，大浪淘沙，那些真正有價(jià)值的詞才最終留下來(lái)，所以我們無(wú)需擔(dān)心流行語(yǔ)會(huì)對(duì)漢語(yǔ)之美有所損害（1C)?！兑慕雷帧肪庉嫴繌?008年開(kāi)始評(píng)選年度十大流行語(yǔ)，是國(guó)內(nèi)最早做流行語(yǔ)評(píng)選的機(jī)構(gòu)。其評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？作為《咬文嚼字》的主編，我從“選什么”與“如何選”兩個(gè)角度來(lái)解析。第一段總起全文，提出論點(diǎn)：我們無(wú)需擔(dān)心流行語(yǔ)會(huì)對(duì)漢語(yǔ)之美有所損害。

人們所使用的交流手段，其實(shí)是一個(gè)由并非單一、純粹的成分構(gòu)成的圈層結(jié)構(gòu)。這個(gè)圈層結(jié)構(gòu)分成三層：第一層“核心層”，由規(guī)范純粹的母語(yǔ)成分構(gòu)成，符合母語(yǔ)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律，也符合我們社會(huì)的文明道德規(guī)范；第二層“混雜層”，混雜著源自母語(yǔ)但偏離母語(yǔ)內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律的成分（如“十動(dòng)然拒”），價(jià)值遞減趨零的諧音詞（如“蚌埠住了”），源于母語(yǔ)及源于外語(yǔ)的未被社會(huì)廣泛接受的字母詞（如“emo”），數(shù)字、符號(hào)、字母混合體（如“9494”）（2D)；第三層“邊沿層”，由顏文字、表情包甚至眼神、手勢(shì)等組成。《咬文嚼字》評(píng)選“流行語(yǔ)”無(wú)疑應(yīng)該把選擇范圍局限在由規(guī)范母語(yǔ)成分組成的“核心層”。第二段分說(shuō)，從“選什么”的角度分析評(píng)選“流行語(yǔ)”應(yīng)該把選擇范圍局限在由規(guī)范母語(yǔ)成分組成的“核心層”。

再說(shuō)“怎么選”?！兑慕雷帧吩u(píng)選年度“流行語(yǔ)”的標(biāo)準(zhǔn)——堅(jiān)持語(yǔ)言學(xué)價(jià)值、社會(huì)學(xué)價(jià)值原則?！罢Z(yǔ)言學(xué)”當(dāng)然是針對(duì)我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)說(shuō)的；“價(jià)值”的含義是，我們?cè)u(píng)選“流行語(yǔ)”要對(duì)我們母語(yǔ)漢語(yǔ)作出貢獻(xiàn)，能推動(dòng)漢語(yǔ)的健康發(fā)展，能為漢語(yǔ)增光添彩（1D）?！吧鐣?huì)學(xué)價(jià)值”，主要考慮流行語(yǔ)必須反映時(shí)代特征，為一年的社會(huì)生活留下印記（5①）。第三段分說(shuō)，從“怎么選”的角度分析《咬文嚼字》評(píng)選年度“流行語(yǔ)”的標(biāo)準(zhǔn)——堅(jiān)持語(yǔ)言學(xué)價(jià)值、社會(huì)學(xué)價(jià)值原則。

在對(duì)新詞新語(yǔ)新用法做價(jià)值判斷時(shí)，我們要把握好兩點(diǎn)：首先，用好“語(yǔ)法規(guī)則”這把尺子；其次，用好“社會(huì)準(zhǔn)則”這把尺子。社會(huì)各界要引起足夠重視，自覺(jué)抵制不健康語(yǔ)言成分的侵蝕，增強(qiáng)“語(yǔ)言免疫力”（5②）。（摘編自黃安靖《流行語(yǔ)無(wú)損漢語(yǔ)之美》）第四段總結(jié)全文，呼吁社會(huì)各界引起重視，捍衛(wèi)漢語(yǔ)之美。1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．雖然傳統(tǒng)文化正影響著當(dāng)代人的審美與生活，但社會(huì)上對(duì)漢語(yǔ)傳承的擔(dān)憂(yōu)卻呈上升趨勢(shì)。B．《洛神水賦》創(chuàng)作靈感源于洛神的傳說(shuō)與曹植的《洛神賦》，寄托了創(chuàng)作者的家國(guó)情感。C．每年都有大量流行語(yǔ)不斷出現(xiàn)和消失，因此我們不用擔(dān)心流行語(yǔ)會(huì)對(duì)漢語(yǔ)之美有所損害。D．評(píng)選年度“流行語(yǔ)”的語(yǔ)言學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在能為漢語(yǔ)作貢獻(xiàn)和添光彩，推動(dòng)漢語(yǔ)健康發(fā)展。答案：C。因果關(guān)系有誤。根據(jù)材料二第一段“其實(shí)經(jīng)歷時(shí)間的選擇之后，大浪淘沙，那些真正有價(jià)值的詞才最終留下來(lái)，所以我們無(wú)需擔(dān)心流行語(yǔ)會(huì)對(duì)漢語(yǔ)之美有所損害”可見(jiàn)。另外：B項(xiàng)也存疑?！啊堵迳袼x》寄托了創(chuàng)作者的家國(guó)情感”于文無(wú)據(jù)。探討:B．《洛神水賦》創(chuàng)作靈感源于洛神的傳說(shuō)與曹植的《洛神賦》，寄托了創(chuàng)作者的家國(guó)情感。原文：當(dāng)看到《洛神水賦》的表演，大家都知道靈感源于洛神的傳說(shuō)與曹植文采飛揚(yáng)的《洛神賦》（2B），但不妨找來(lái)原文，看看“八斗之才”究竟是如何施展的，這背后又對(duì)家與國(guó)懷有怎樣的情感寄托（2B）。讀書(shū)的樂(lè)趣往往就在于，從一處聯(lián)系到另一處，從一點(diǎn)推開(kāi)一面，最后塑造起人的知識(shí)架構(gòu)與審美情操。有存疑的老師認(rèn)為，此處是《洛神賦》寄托了曹植的家國(guó)情懷，而《洛神水賦》的創(chuàng)作者沒(méi)有寄托家國(guó)情懷?！堵迳袼x》創(chuàng)作者的靈感來(lái)自《洛神賦》，《洛神賦》寄托著曹植的家國(guó)情懷。創(chuàng)作者創(chuàng)作了《洛神水賦》，植根于傳統(tǒng)文化，彰顯了傳統(tǒng)文化自信，“《洛神水賦》寄托了創(chuàng)作者家國(guó)情懷”理解無(wú)誤。正如原文所說(shuō)：“讀書(shū)的樂(lè)趣往往就在于，從一處聯(lián)系到另一處，從一點(diǎn)推開(kāi)一面，最后塑造起人的知識(shí)架構(gòu)與審美情操。”我們從《洛神水賦》中既感受到創(chuàng)作者的家國(guó)情懷，也感受到曹植的家國(guó)情懷。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．材料一與材料二都具體談了漢語(yǔ)之美與文化自信的關(guān)系，不過(guò)二者論述的重心并不相同。B．兩則材料都呈現(xiàn)出總分總的論證結(jié)構(gòu)，均開(kāi)篇引出話題，然后展開(kāi)論述，最后發(fā)出呼吁。C．材料一運(yùn)用了舉例、對(duì)比、引用等多種論證方法，文章不僅論證有力，且富有文化底蘊(yùn)。D．根據(jù)材料二內(nèi)容，我們可以判斷，“絕絕子”“奪筍”“yyds”“3Q”均屬“混雜層”。答案：A。材料一的第五段談了漢語(yǔ)之美與文化自信的關(guān)系，但材料二并無(wú)談及。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A．《浮生六記》《陶庵夢(mèng)憶》翻譯本紛紛推出，讓明清小品文復(fù)活，有利于重拾漢語(yǔ)之美。B．“囧”“山寨”“雷”“給力”“穿越”等詞，如今仍被頻繁使用，有的甚至進(jìn)入詞典。C．2022年10月，網(wǎng)絡(luò)上掀起了一場(chǎng)“斯人”與“是人”的爭(zhēng)論，話題“吵”上熱搜第一。D．《紅樓夢(mèng)》中賈探春發(fā)起海棠詩(shī)會(huì)，探春、寶釵、寶玉和黛玉各自賦詩(shī)一首，盡顯才情。答案：B（材料二觀點(diǎn)是流行語(yǔ)無(wú)損漢語(yǔ)之美。只有B項(xiàng)符合規(guī)范使用流行語(yǔ)的話題，其它三項(xiàng)都不屬于流行語(yǔ)范疇。）4．統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材選擇性必修下冊(cè)的第一篇課文為《詩(shī)經(jīng)·氓》，請(qǐng)結(jié)合材料一內(nèi)容，以你學(xué)習(xí)《氓》的過(guò)程為例，談?wù)勅绾沃厥皾h語(yǔ)之美。（4分）答案：4．①認(rèn)真學(xué)習(xí)文本，挖掘詩(shī)歌人文底蘊(yùn)。主動(dòng)學(xué)習(xí)《氓》的文化制度與傳統(tǒng)習(xí)俗，從而理解和傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化。②借助教師講解，感受詩(shī)歌藝術(shù)魅力。通過(guò)課堂上老師的講解，掌握《氓》的比興手法和男女主人公的性格特點(diǎn)。

（評(píng)分細(xì)則：答對(duì)1點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）答題注意事項(xiàng)：要點(diǎn)要從材料一中來(lái)，如“挖掘詩(shī)歌人文底蘊(yùn)”，《氓》必須作為例子分析。5．請(qǐng)結(jié)合材料二，談?wù)勀銓?duì)評(píng)選“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”這一活動(dòng)的理解。（4分）

2023年1月11日，《咬文嚼字》編輯部公布了2022年十大語(yǔ)文差錯(cuò)。其中包括將“連花清瘟”誤為“蓮花清瘟”涉及疫情防控，“天然氣”誤為“天燃?xì)狻鄙婕岸頌鯖_突，“不負(fù)眾望”誤為“不孚眾望”涉及卡塔爾世界杯等?！笆笳Z(yǔ)文差錯(cuò)”的背后，其實(shí)是一份別樣的年度重大社會(huì)熱點(diǎn)檔案。規(guī)范使用文字需要從學(xué)校課堂教育把好關(guān)，期待我們的教育工作者以“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”為鏡，給孩子們上好語(yǔ)文課、糾錯(cuò)課。規(guī)范使用語(yǔ)言文字還需要全社會(huì)的共同關(guān)注，這不僅要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更要有一顆敬畏之心。

答案：5．①漢語(yǔ)的社會(huì)學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在能反映時(shí)代特征。評(píng)選“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”，其實(shí)是對(duì)本年度重大社會(huì)熱點(diǎn)的別樣關(guān)注。②社會(huì)各界對(duì)規(guī)范使用漢語(yǔ)高度重視。評(píng)選“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”能警醒世人，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和敬畏之心規(guī)范使用漢語(yǔ)。（評(píng)分細(xì)則：答對(duì)1點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）答題注意事項(xiàng)：要找到所給材料例子與材料二內(nèi)容的對(duì)應(yīng)文字，分別作為要點(diǎn)和例子分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：信封里的兒子

司玉笙那時(shí)候他不識(shí)字，班長(zhǎng)就一筆一劃地教他。時(shí)間長(zhǎng)了，他就離不開(kāi)班長(zhǎng)了。班長(zhǎng)問(wèn)他是哪里人，他就哭了，說(shuō)俺也不知道俺是哪里人，就知道家離老黃河不遠(yuǎn)，爹娘走得早……班長(zhǎng)說(shuō)，我家離老黃河幾十里，爹去世得早，我娘辛辛苦苦拉扯我兄妹仨……兄弟，這隊(duì)伍就是咱的家……解題：信封里的兒子有兩個(gè)：班長(zhǎng)和他?！靶欧狻笔蔷€索，串聯(lián)起了故事情節(jié)和主要人物。

1950年秋，部隊(duì)來(lái)到東北整訓(xùn)。入朝作戰(zhàn)前的誓師動(dòng)員大會(huì)上（時(shí)代背景），陣陣口號(hào)聲中，人人熱血沸騰，會(huì)后紛紛寫(xiě)了請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)或決心書(shū)。他比葫蘆畫(huà)瓢地將班長(zhǎng)的照抄下來(lái)，就是名字不一樣。班長(zhǎng)一看笑了說(shuō)，劉興根、劉敬根，念不好就念成一個(gè)人了。他也笑了，說(shuō)，咱倆就是一個(gè)人。趁著一個(gè)休息日，班長(zhǎng)說(shuō)，趁出國(guó)前咱也去街上照個(gè)相，留個(gè)念。6B。這些內(nèi)容主要講述兄弟情誼，為下文“他”替“班長(zhǎng)”盡孝作鋪墊。

于是就去了。過(guò)了幾天，照片取出來(lái)了，是黑白的。單身的一人一張，一寸；兩個(gè)人的合影也是一人一張，兩寸。他第一次見(jiàn)這照片不禁叫了起來(lái)，咋跟活的一樣！班長(zhǎng)說(shuō)，這相片可金貴哩，花去我半個(gè)月的津貼，得放好。在他的注視下，班長(zhǎng)將自己那三張照片塞進(jìn)一個(gè)早已寫(xiě)好地址的信封里。這信封紙質(zhì)韌硬，正面有紅框，豎寫(xiě)形制。照應(yīng)題目，交代“信封里的兒子”的來(lái)歷。

揣著這照片，兩個(gè)人跨過(guò)鴨綠江。隨部隊(duì)急行軍到了指定區(qū)域，放眼一望，滿(mǎn)目冰山雪嶺，林木間寒氣重重。戰(zhàn)斗一打響，陣地上一片火海硝煙，殘枝碎石亂蹦。激戰(zhàn)中，班長(zhǎng)被一顆炮彈炸成重傷，融化的冰雪和冒著熱氣的鮮血糊滿(mǎn)了一身。奄奄一息的班長(zhǎng)看看他，說(shuō)，兄弟，這信封你拿著，里面還有攢給咱娘的錢(qián)……班長(zhǎng)犧牲后他被臨陣任命為班長(zhǎng)，一喊劉興根他就答應(yīng)（6C），好像有兩個(gè)人在他身子骨里發(fā)力，打起仗來(lái)十分英勇。兩年后，后方戰(zhàn)地醫(yī)院又多了一名傷員。這傷員頭部被彈片擊中，昏迷了一個(gè)星期方才蘇醒。醫(yī)護(hù)人員高興地相互傳語(yǔ)（6C），劉興根醒來(lái)了，英雄醒來(lái)了……劉敬根與班長(zhǎng)親如兄弟，接受班長(zhǎng)的臨終囑托，初步代入兒子的角色。身份替換自此開(kāi)始英勇無(wú)畏。他沖鋒在前，打起仗來(lái)十分英勇；頭部被彈片擊中而昏迷一周，他毫不畏懼。

后來(lái)，他被轉(zhuǎn)到國(guó)內(nèi)療養(yǎng)。能下地活動(dòng)時(shí)，他將那信封找出，小心翼翼地?fù)崞?，再添上回信的地址，托人寄出。過(guò)了個(gè)把月，回信來(lái)了，是人代寫(xiě)的：你母親接到你寄來(lái)的信和照片喜出望外，捂住哭了大半天。自你參軍走后，這些年來(lái)你母親天天去莊東頭的大路口盼你。你兩個(gè)妹妹已出嫁。四畝莊稼地有互助組幫種幫收（時(shí)代背景），家中一切安好，勿念……讀完信，他忽地捶了自己一下，我本來(lái)就是娘的兒子呀！（7A心理描寫(xiě)）往后再寫(xiě)信，他就用班長(zhǎng)的口吻。那邊回信問(wèn)，合影照上的另一個(gè)是誰(shuí)？他答，是我最親密的戰(zhàn)友，也是娘的兒子。那邊回信說(shuō)，你母親現(xiàn)在逢人就說(shuō)，俺兒回來(lái)了，還多了一個(gè)，就在俺懷里。說(shuō)著還掏出照片讓人家看……這一提，他心里便拱出一句，我就是我就是，永遠(yuǎn)是?。?A心理描寫(xiě)）在與班長(zhǎng)母親的信件交流中，他逐步認(rèn)同兒子的角色。

為盡量使自己像娘的兒子，他每天對(duì)著班長(zhǎng)的照片進(jìn)行“整容”（6C）。班長(zhǎng)的顴骨高，他就反復(fù)夾捏自己的腮幫子，好讓顴骨突出。時(shí)間長(zhǎng)了，腮幫子還真凹陷下去了一點(diǎn)。護(hù)理人員奇怪，問(wèn)，劉班長(zhǎng)，臉上怎么不舒服？都好著哩。他說(shuō)，只是想娘了。復(fù)員前，組織上派人征求他的意見(jiàn)，問(wèn)：“安排你到本地一個(gè)大廠工會(huì)工作咋樣？”（7B）他說(shuō)：“我還是想回莊里給娘端端碗，洗洗腳?！辈挥?jì)名利。為照顧母親，他主動(dòng)放棄好工作。

肩著背包，提著網(wǎng)兜，他按著信封上的地址一路打聽(tīng)找到了這個(gè)小劉莊。還未進(jìn)莊，頭前身后呼呼啦啦簇?fù)砹艘蝗喝?，?zhēng)相替他拿行李。被人引著，一進(jìn)這農(nóng)家小院，他愣了：一位衣衫打有補(bǔ)丁的中年婦女端坐在簡(jiǎn)易的板凳上，雙手捏的竟是班長(zhǎng)寫(xiě)的那個(gè)信封！丟下行李，他緊跑幾步，跪伏在這位母親的雙膝前，一聲憋了許久的話語(yǔ)，自胸腔噴薄而出：娘啊——是根兒么？眼淚撲簌簌地滴落下來(lái)，是熱的。是我，是我，娘！

他完全成為娘的兒子

粗糙溫暖的手在他頭上臉上抖抖嗦嗦觸摸著。俺的兒，你這脖子上的那顆痣咋沒(méi)了？娘，扛槍磨去了。抬頭一看，娘淚濕的眼皮是合著的，眼窩里分明有什么在拱動(dòng)。旁邊一個(gè)妹妹插話道：“娘怕你憂(yōu)心，信里不讓告訴你她的眼幾年前就瞎了?！蹦?，明天我就帶你看眼去！背著娘上車(chē)下車(chē)跑了幾個(gè)醫(yī)院診治，娘的眼還是沒(méi)有起色。娘說(shuō)：“甭花那錢(qián)了，有恁在跟前，俺啥都看得明白?！贝藭r(shí)，縣里給他安排好一個(gè)比較輕松的工作，他堅(jiān)辭不去（7B），說(shuō)：“我回來(lái)就是照護(hù)娘的?！辈?duì)兩個(gè)妹妹說(shuō)：“有哥在恁放心，恁該忙啥忙啥?！敝鲃?dòng)替班長(zhǎng)侍奉母親，有情有義

于是就在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)了保管員，離家近。給他說(shuō)媳婦，他就要求一條：必須對(duì)我娘一百個(gè)孝順！婚后，兩口子輕聲問(wèn)暖，俯身侍奉，娘的臉上就斷不了笑容，直至八十六歲壽終。在操辦老人家的后事時(shí)，有人好像知曉了他的經(jīng)歷，想寫(xiě)一篇稿宣傳宣傳。面對(duì)這些好奇者，他說(shuō)：“我沒(méi)啥可寫(xiě)的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊（7C）……”那日晚間，他在電視新聞上看到部分戰(zhàn)友的遺骸被軍用飛機(jī)運(yùn)回祖國(guó)時(shí)（時(shí)代背景），淚珠止不住地滾淌。讓家人打開(kāi)那小盒子，指指那張合影照叮囑道，放大，放大……找媳婦以孝順母親為唯一條件，至誠(chéng)至孝

放大的合影照拿回來(lái)后，他看著看著突然說(shuō)了一句什么，牙關(guān)一緊竟昏迷過(guò)去。緊急送進(jìn)醫(yī)院搶救無(wú)效，于當(dāng)天夜里去世。靈棚內(nèi)，高掛的遺像就是那張放大的合影。問(wèn)清原由，吊唁者無(wú)不動(dòng)容，噙淚再三鞠躬。整理他的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾枚壓在箱底的軍功章，還有那個(gè)老式信封。信封已經(jīng)毛邊了，淡淡的血跡依舊形如雪地梅花……（選自《北方文學(xué)》2022年第1期，有刪改）不計(jì)名利。把十幾枚軍功章壓在箱底，從不示人。7D。信封上的“血跡”形如“雪地梅花”，寓意劉敬根對(duì)班長(zhǎng)的深切緬懷，他們的革命情誼天長(zhǎng)地久，鮮活如初。

文本二：央廣網(wǎng)北京11月28日消息

據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，近日，退伍老兵廖良開(kāi)從3000公里外的重慶來(lái)到吉林，祭拜與他毫無(wú)血緣關(guān)系的戰(zhàn)友母親。當(dāng)年，為了一個(gè)承諾，他默默贍養(yǎng)一對(duì)老人21年。（6D）時(shí)光退回到1997年，當(dāng)年19歲的戰(zhàn)友劉繼強(qiáng)因?yàn)樵嚷渌罕姞奚?，廖良開(kāi)想的最多的是自己能否替戰(zhàn)友盡孝。有了這個(gè)想法后，廖良開(kāi)開(kāi)始給去世戰(zhàn)友在吉林的父母寫(xiě)信。1998年，吉林媽媽生日當(dāng)天，廖良開(kāi)在電話中第一次叫了媽?zhuān)?999年，廖良開(kāi)第一次休探親假?zèng)]有回重慶老家，而是來(lái)到吉林，和吉林父母見(jiàn)面，上門(mén)認(rèn)親。從此，這對(duì)特殊的父子情、母子愛(ài)跨越3000公里，真實(shí)而又默默地展開(kāi)。2017年，吉林媽媽因病去世，廖良開(kāi)悲痛不已，把吉林爸爸接到了自己的家里照顧。吉林爸爸說(shuō)，因?yàn)橛辛肆瘟奸_(kāi)，他才有了活下去的勇氣。（摘自2018年11月28日央廣網(wǎng)）6．下列對(duì)兩個(gè)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．隨著情節(jié)的推進(jìn)，主人公劉敬根的情感愈加真切，由接受班長(zhǎng)的臨終囑托，到為班長(zhǎng)母親養(yǎng)老送終，完成“兒子”角色的轉(zhuǎn)變。B．劉敬根受班長(zhǎng)劉興根的教導(dǎo)、關(guān)心和影響，他們?cè)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)中結(jié)下深厚的兄弟情誼，跟“親兄弟”的感情一樣真摯、濃烈和醇厚。C．醫(yī)護(hù)人員誤認(rèn)為“他”是“劉興根”，是因?yàn)椤耙缓皠⑴d根他就答應(yīng)”以及“他”每天對(duì)著班長(zhǎng)照片進(jìn)行“整容”，神似班長(zhǎng)。D．退伍老兵廖良開(kāi)信守承諾，替戰(zhàn)友默默盡孝21年的事跡感人至深，他用行動(dòng)詮釋孝老愛(ài)親的美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。答案：C（“是因?yàn)椤缓皠⑴d根他就答應(yīng)’以及‘他’每天對(duì)著班長(zhǎng)照片進(jìn)行‘整容’，神似班長(zhǎng)”，原因解說(shuō)錯(cuò)誤。）7．下列對(duì)文本一小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．小說(shuō)以第三人稱(chēng)來(lái)敘述，以旁觀者的身份比較客觀地記敘了劉敬根贍養(yǎng)戰(zhàn)友娘親的故事，人物心理描寫(xiě)較細(xì)膩生動(dòng)。B．作者讓主人公兩次放棄好工作，看似有違現(xiàn)實(shí)邏輯，實(shí)則依循主人公情感邏輯而發(fā)展，從而突顯劉敬根崇高的形象。C．小說(shuō)中人物的語(yǔ)言樸實(shí)平易，真實(shí)感人，如“我沒(méi)啥可寫(xiě)的，與那些埋在雪地里的戰(zhàn)友比，我還活在母親身邊……”。D．小說(shuō)結(jié)尾“淡淡的血跡依舊形如雪地梅花”，以“雪地梅花”象征革命英雄們的抗美殺敵精神長(zhǎng)存，意蘊(yùn)豐富深遠(yuǎn)。答案：D（“象征”錯(cuò)誤，應(yīng)是比喻。信封上的“血跡”形如“雪地梅花”，寓意劉敬根對(duì)班長(zhǎng)的深切緬懷，他們的革命情誼天長(zhǎng)地久，鮮活如初。）8．小說(shuō)主人公“他”叫劉敬根，其事跡令人動(dòng)容，請(qǐng)結(jié)合文本一概括這一人物的性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：8．①有情有義。主動(dòng)替班長(zhǎng)侍奉母親，有情有義；找媳婦以孝順母親為唯一條件，至誠(chéng)至孝。

②英勇無(wú)畏。他沖鋒在前，打起仗來(lái)十分英勇；頭部被彈片擊中而昏迷一周，他毫不畏懼。

③不計(jì)名利。為照顧母親，他兩次主動(dòng)放棄好工作；把十幾枚軍功章壓在箱底，從不示人。

（評(píng)分細(xì)則：答對(duì)1點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）鏈接高考2022年浙江卷《逛》11.敦厚具有怎樣的品格？答案：11.敦厚忠孝。既孝順母親，又以死報(bào)國(guó)。忍辱負(fù)重。為了不讓母親傷心，甘愿忍受誤解。積極上進(jìn)。主動(dòng)請(qǐng)纓去守衛(wèi)最艱苦的崗位。恪盡職守。為了國(guó)家利益而犧牲。8.老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析考點(diǎn)：小說(shuō)的人物形象分析。答案：①意志堅(jiān)強(qiáng):為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦;②處事果斷:一旦決定“手術(shù)”，堅(jiān)決實(shí)施;③善于做思想工作:為了說(shuō)服戰(zhàn)友，或說(shuō)理、或命令、或請(qǐng)求，切實(shí)有效；評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。評(píng)分細(xì)則:①.意志堅(jiān)強(qiáng)(1分):為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦(1分)。②.處事果斷(1分):一旦決定“手術(shù)”，堅(jiān)決實(shí)施（1分）。③.善于做思想工作(1分):為了說(shuō)服戰(zhàn)友，或說(shuō)理，或命令，或請(qǐng)求，切實(shí)有效(1分)2022年全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》

9．兩個(gè)文本主要內(nèi)容類(lèi)似，相較文本二的新聞消息而言，小說(shuō)《信封里的兒子》藝術(shù)表現(xiàn)力更強(qiáng)。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：9．①情節(jié)安排更精巧。新聞消息平鋪直敘；小說(shuō)以信封為線索，連接劉興根、劉敬根這兩個(gè)兒子情深義重的故事，設(shè)計(jì)巧妙。

②人物刻畫(huà)更立體。新聞消息以報(bào)道新聞事實(shí)為主，簡(jiǎn)明扼要；小說(shuō)以刻畫(huà)人物為中心，塑造了一個(gè)有情有義的人物形象。

③主題表達(dá)更豐富。新聞消息重在表現(xiàn)廖良開(kāi)的重諾重情；小說(shuō)重在贊美軍人重情重義、不計(jì)名利的美好品質(zhì)和高尚情操。

④閱讀趣味更濃厚。新聞消息客觀報(bào)道；小說(shuō)的鋪墊、比喻等手法，社會(huì)背景的融入，人物對(duì)話的描寫(xiě)，使小說(shuō)引人入勝。

（評(píng)分細(xì)則：答對(duì)任意1點(diǎn)給2分，滿(mǎn)分6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）回歸教材新聞?lì)愓n文《選擇性必修?上》《別了，“不列顛尼亞”》《縣委書(shū)記的榜樣—焦裕祿》文體知識(shí)考試選用的新聞，準(zhǔn)確的稱(chēng)謂應(yīng)該是“新聞材料”，不是完整的新聞篇章，這類(lèi)材料主要節(jié)選自消息、特寫(xiě)、時(shí)評(píng)、通訊、調(diào)查報(bào)告等。新聞的一般特征有：(1)真實(shí)性真實(shí)性是新聞的第一要素，是新聞的生命，不真實(shí)的新聞就叫謠言。新聞的真實(shí)性要從以下幾個(gè)方面來(lái)衡量：準(zhǔn)確。五要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因)必須完全準(zhǔn)確真實(shí)，對(duì)事件的情節(jié)描寫(xiě)、數(shù)字運(yùn)用、人物語(yǔ)言以及人物的心理活動(dòng)、思想變化、感情起伏的介紹也必須準(zhǔn)確真實(shí)。全面。對(duì)客觀事物報(bào)道的時(shí)候要全面看問(wèn)題，不能主觀片面。深刻。新聞要去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面現(xiàn)象，為假象所迷惑。(2)時(shí)效性要及時(shí)迅速地傳達(dá)出來(lái)，以求新鮮、新穎、適時(shí)，消息的要求最高，通訊次之，特寫(xiě)最弱。(3)受眾性要面向受眾，通過(guò)公開(kāi)的傳播途徑發(fā)布出來(lái)。文體特點(diǎn)消息基本特征用事實(shí)說(shuō)話，及時(shí)地報(bào)道最新發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。消息強(qiáng)調(diào)快、新、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。要素要素又稱(chēng)“五個(gè)w”和“一個(gè)h”(how)，五個(gè)“w”，即“何時(shí)”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何故”(why)。這五個(gè)“w”與記敘文的五要素是完全一致的。結(jié)構(gòu)消息的結(jié)構(gòu)形式是多樣的，常見(jiàn)的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式結(jié)合、自由式等。特寫(xiě)特寫(xiě)就是作者借用電影拍攝特寫(xiě)鏡頭的手法，通過(guò)形象描繪來(lái)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中富有特征的片段，給讀者留下鮮明而深刻的印象的新聞體裁。特寫(xiě)一般用于再現(xiàn)重大事件的一個(gè)片段或者變化中的一個(gè)場(chǎng)景。文學(xué)手法運(yùn)用較多，感情比較充沛，愛(ài)憎分明。通訊通訊，是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它一般包括人物通訊和事件通訊兩類(lèi)，它和消息一樣，要求及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事，但報(bào)道的內(nèi)容比消息更具體、更系統(tǒng)。調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示本質(zhì)，尋找規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后以書(shū)面形式陳述出來(lái)。時(shí)評(píng)時(shí)效性時(shí)評(píng)是針對(duì)新近發(fā)生的問(wèn)題或事實(shí)所作的評(píng)論，它兼有新聞和評(píng)論的雙重特點(diǎn)。針對(duì)性為什么要寫(xiě)、針對(duì)什么而寫(xiě)、要解決什么問(wèn)題、希望讀者能從中得到什么等，都應(yīng)當(dāng)十分明確。準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性是時(shí)評(píng)有沒(méi)有生命力的一個(gè)關(guān)鍵。其不僅包括真實(shí)性，還包括科學(xué)性。它要求作者命題要明確，選材要準(zhǔn)確，分寸把握要適度，分析要服人。說(shuō)服性在寫(xiě)作時(shí)多用擺事實(shí)、作對(duì)比、講道理等手法，讓讀者信之、服之。鏈接高考2022年全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》【參考答案】①文本一是小說(shuō)，可以虛構(gòu);文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。②文本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)、細(xì)節(jié)指寫(xiě)、言行描寫(xiě)等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象;文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷。③文本一以描寫(xiě)為主，語(yǔ)言生動(dòng)形象;文本二以敘事為主，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔。9、這兩個(gè)相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。(6分)【解析】本題考查考生分析文體特征以及表現(xiàn)手法的能力?？忌紫纫鞔_兩個(gè)文本的文體。文本一是小說(shuō)，文本二是紀(jì)實(shí)散文。然后結(jié)合兩種文體的特點(diǎn)分析二者在藝術(shù)表現(xiàn)上的差異。本小題6分，據(jù)分分點(diǎn)，分3點(diǎn)作答。作答邏輯清晰，先回答文本一是小說(shuō)，文本二是紀(jì)實(shí)作品，然后再緊扣文本，分別列出文本一小說(shuō)是通過(guò)何種表現(xiàn)手法塑造人物形象的及文本二紀(jì)實(shí)作品是如何記錄人物經(jīng)歷的。3個(gè)要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，干凈利落。文言文閱讀試卷解析閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：四年，晉饑，乞（1.求；2.敬辭，用于請(qǐng)人做某事）糴（買(mǎi)）于秦?？姽珕?wèn)百里奚，（10題）百里奚曰：“天災(zāi)流行，國(guó)家代（交替，輪換）有，救災(zāi)恤（體恤，周濟(jì)）鄰，國(guó)之道（道義）也。與（援助，據(jù)上文語(yǔ)義，可意譯為賣(mài)給）之?！壁嵶颖唬骸胺ィüゴ颍┲??！笨姽唬骸捌渚菒?罪過(guò)，罪惡），其民何罪！”卒（終，最終）與粟，自（從）雍屬（連接）絳。明年（第二年）秦饑，請(qǐng)糴于（向）晉。四年（前647)，晉國(guó)發(fā)生饑荒，向秦乞求買(mǎi)糧食?？姽珕?wèn)百里奚，百里奚說(shuō)：“天災(zāi)流行，各國(guó)都會(huì)更替發(fā)生，救援災(zāi)難體恤鄰國(guó)，是國(guó)家的道義。應(yīng)該賣(mài)給它。”邳鄭的兒子豹說(shuō)：“應(yīng)攻打晉國(guó)。”繆公說(shuō)：“憎恨它的國(guó)君，它的百姓有什么罪！”秦國(guó)終于賣(mài)給晉國(guó)糧食，運(yùn)糧車(chē)從雍地一直接連到絳地。第二年秦國(guó)發(fā)生饑荒，請(qǐng)求向晉國(guó)買(mǎi)糧食。晉君謀（商討）之，虢射曰：“往年（以往的年頭，從前）天以（把）晉賜秦，秦弗（不）知?。▕Z取）而（反而）貸（施，給予)我。今天以（把）秦賜晉，晉其可以逆（違背）天乎（其……乎：難道……嗎？）？遂伐之?！被莨茫ú杉{，采用）虢射謀，不與秦粟，而發(fā)（派出，派遣）兵（軍隊(duì)）且（連詞，連接前后兩項(xiàng)）伐秦。秦大怒，亦發(fā)兵伐晉。晉君與大臣們商量這件事，虢射說(shuō)：“去年上天把晉國(guó)賜給了秦國(guó)，秦國(guó)不知道奪取晉國(guó)，反而賣(mài)給了我們糧食?，F(xiàn)在上天把秦國(guó)賜給了晉國(guó)，晉國(guó)難道可以違背天意嗎？應(yīng)該攻打秦國(guó)?！被莨悴杉{了虢射的計(jì)謀，沒(méi)有賣(mài)給秦國(guó)糧食，并派軍隊(duì)攻打秦國(guó)。秦國(guó)非常生氣，也派軍隊(duì)攻打晉國(guó)。材料二：惠公御（抵擋，迎戰(zhàn)）秦師，令韓簡(jiǎn)視（觀察，探視）師，曰：“師少于（比）我，斗士眾?！惫唬骸昂喂剩ň壒?，原因）？”簡(jiǎn)曰：“以（因?yàn)椋┚觯ǔ鎏樱┮蔡幖海ㄇ貒?guó)人自稱(chēng)），入也煩（勞煩）己，饑食其糴，三施（恩惠，好處）而無(wú)報(bào)，故（所以）來(lái)。今又擊之，秦莫不慍（惱怒，怨恨），晉莫不怠(懈怠)，斗士是故（因此，所以）眾?！惫唬骸叭唤裎也粨簦瑲w必狃（狎，輕侮，輕視）。一夫不可狃，而況國(guó)乎！”晉師潰（潰?。?，戎馬（駕兵車(chē)的馬）濘(爛泥）而止（停止，出不來(lái)）。公號(hào)慶鄭曰：“載（用車(chē)載)我！”亦不克（能）救，遂（于是）止（停留，意譯：俘獲）于（被）秦。惠公迎戰(zhàn)秦國(guó)軍隊(duì)，派韓簡(jiǎn)去探視秦軍情況，韓簡(jiǎn)回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“秦軍人數(shù)比我們少，但斗士眾多?！被莨珕?wèn)：“什么原因？”韓簡(jiǎn)回答說(shuō)：“因?yàn)槟愠霰继油鰰r(shí)依靠過(guò)秦國(guó)，回國(guó)繼承君位時(shí)煩勞過(guò)秦國(guó)，饑荒時(shí)又吃過(guò)秦國(guó)賣(mài)給我們的糧食，秦國(guó)對(duì)我們有三大恩惠而我們都沒(méi)有報(bào)答，所以他們才來(lái)入侵。如今你又出兵出擊，秦軍沒(méi)有人不憤怒，晉軍沒(méi)有人不懈怠，所以秦軍斗士眾多。”惠公說(shuō)：“但如今我不出擊，回去后晉國(guó)一定會(huì)受到輕侮。一介匹夫尚且不可輕侮，何況一個(gè)國(guó)家呢！”晉軍潰敗，惠公駕車(chē)的馬陷入泥濘之中不能行進(jìn)。惠公呼叫慶鄭說(shuō)：“快用車(chē)來(lái)載我逃命！”但也未能救出惠公，于是晉惠公被秦軍俘獲?？姽珰w，至于（到達(dá)）王城（秦國(guó)地名），合（聚集，召集）大夫而謀（謀劃）曰：“殺晉君與逐（放逐，流放）出之，與以（把）歸之，與復(fù)（恢復(fù)）之，孰（與……相比，哪個(gè)）利？”公子縶曰：“殺之利?！惫珜O枝曰：“不可。恥（以……為恥）大國(guó)之士于中原，又殺其君以（來(lái)）重（加重）之，子思報(bào)父之仇，臣思報(bào)君之仇，雖（即使）微（無(wú)，沒(méi)有）秦國(guó)，天下孰（誰(shuí)）弗患？公子縶曰：“吾豈將徒（白白地）殺之？吾將以（用）公子重耳①代（替代）之?！惫珜O枝曰：“恥（羞辱，侮辱）一國(guó)之士，又曰余納（立）有道以臨（統(tǒng)管，統(tǒng)治）女（汝，你們），無(wú)乃不可乎？（恐怕……吧）秦繆公班師回朝，到達(dá)王城，召集大夫們謀劃，說(shuō)：“殺死晉君，與將晉君放逐出晉國(guó)，與把他帶回秦國(guó)，與放他回國(guó)恢復(fù)他的君位，哪個(gè)處理方法對(duì)我們秦國(guó)更有利？”公子縶說(shuō)：“殺死他對(duì)秦國(guó)有利。”公孫枝說(shuō)：“不可以。我們已經(jīng)讓大國(guó)的卿士在戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)敗蒙恥，又殺他們的國(guó)君來(lái)加重這種恥辱，這樣晉君的兒子就會(huì)想著為父報(bào)仇，臣子就會(huì)想著為國(guó)君報(bào)仇，這種事即使不是秦國(guó)干的，天下人誰(shuí)不憎恨呢？”公子縶說(shuō)：“我難道只白白地殺晉君就算完了？我將用公子重耳來(lái)代替他為國(guó)君。”公孫枝說(shuō)：“羞辱了一國(guó)的士大夫，又說(shuō)我立有道的國(guó)君來(lái)統(tǒng)治你們，恐怕不可以吧？若（如果）不可，必（一定）為（被）諸侯笑。戰(zhàn)而取笑諸侯，不可謂武。殺其弟而立其兄，兄德（感激）我而忘其親，不可謂仁。若（如果）弗忘，是再施不遂（成功）也，不可謂智?！本唬骸叭粍t（既然這樣，那么）若何（怎么辦）？”公孫枝曰：“不若以歸，以要（約定，合約）晉國(guó)之成，復(fù)其君而質(zhì)（使……做人質(zhì)）其嫡子，使子父代（交替）處（居?。┣兀瑖?guó)可以無(wú)害?！笔枪剩ㄋ?，因此）歸惠公而質(zhì)子圉，秦始知（掌管）河?xùn)|之政（政務(wù)）。（D．秦繆公權(quán)衡利弊后，為了不被諸侯嘲笑，決定放惠公回國(guó)，讓惠公的兒子到秦國(guó)當(dāng)人質(zhì)，秦國(guó)還得到了河?xùn)|郡的大片土地?！盀榱瞬槐恢T侯嘲笑”錯(cuò)誤，應(yīng)是為了秦國(guó)的利益；“河?xùn)|郡”錯(cuò)誤。）倘若行不通，必定被諸侯取笑。戰(zhàn)勝大國(guó)卻被諸侯取笑，不可以說(shuō)是威武。殺弟弟而立他的哥哥，哥哥假如感激我卻忘記了他的親人，不可以說(shuō)是仁義。如果沒(méi)有忘記，這是秦國(guó)第二次施恩而沒(méi)有成功，不可以說(shuō)是明智?！笨姽珕?wèn)：“那么該怎么辦呢？”公孫枝說(shuō)：“不如放他回去，和晉國(guó)締結(jié)和約，恢復(fù)他的君位，但讓他的嫡子做人質(zhì)，使他們父子交替住在秦國(guó)，這樣秦國(guó)就可以不受禍害了?！币虼俗尰莨貢x國(guó)，讓子圉到秦國(guó)為人質(zhì)，秦國(guó)開(kāi)始管理黃河以東的政務(wù)。材料三：晉又饑，秦伯又餼（贈(zèng)送）之粟，曰：“吾怨其君而矜（憐憫）其民。且吾聞唐叔之封（受封）也，箕子曰：‘其后（后代）必大?！瘯x其庸（難道）可冀（期望）乎！姑（姑且）樹(shù)（樹(shù)立）德（德行）焉，以（來(lái)）待能（有才能的人）者?！庇谑牵◤倪@時(shí)起）秦始征（征收賦稅）晉河?xùn)|（黃河以東），置（設(shè)置）官（官吏）司（管理）焉（于之）（官司：也可泛指官員或官府，此處根據(jù)上文語(yǔ)境秦國(guó)開(kāi)始在黃河以東征收賦稅，所以譯成設(shè)置官吏，負(fù)責(zé)管理。）

（節(jié)選自《左傳》）晉國(guó)又發(fā)生了饑荒，秦繆公又送給他們糧食，說(shuō)：“我怨恨他們的君王，但憐憫他的百姓。況且我聽(tīng)說(shuō)唐叔受封的時(shí)候，箕子曾說(shuō)過(guò)：‘唐叔的后代必定會(huì)強(qiáng)大?！瘯x國(guó)難道是可以隨便打主意的嗎？我姑且多樹(shù)立德行，以等待有才能的人?！睆倪@時(shí)起，秦國(guó)開(kāi)始在黃河以東征收賦稅，設(shè)置官吏，負(fù)責(zé)管理。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．徒，白白地，與《孔雀東南飛》中的“徒留無(wú)所施”的“徒”意思相同。B．質(zhì)，使……做人質(zhì)，用諸侯的兒子做人質(zhì)，是源于春秋時(shí)期的外交方式。C．矜，指憐憫，與李密的《陳情表》中的“不矜名節(jié)”的“矜”意思不同。D．“置官司焉”的“官司”指的是官衙，現(xiàn)在是指在人民法院進(jìn)行的訴訟。11．D（“官衙”錯(cuò)誤?！肮佟笔枪賳T，“司”是管理。官司：也可泛指官員或官府，此處根據(jù)上文語(yǔ)境秦國(guó)開(kāi)始在黃河以東征收賦稅，所以譯成設(shè)置官吏，負(fù)責(zé)管理。）

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．晉國(guó)發(fā)生饑荒，向秦國(guó)買(mǎi)糧食，秦繆公把糧食賣(mài)給了晉國(guó)；第二年秦國(guó)發(fā)生饑荒，晉國(guó)不但不賣(mài)糧食，還乘機(jī)攻打秦國(guó)。B．秦晉交戰(zhàn)，秦國(guó)將士怨恨晉國(guó)，打敗了晉國(guó)軍隊(duì)，惠公的馬車(chē)陷入泥濘中停了下來(lái)，惠公請(qǐng)求慶鄭救他，但還是被俘虜。C．秦國(guó)大臣對(duì)如何處置惠公意見(jiàn)不一，公子縶認(rèn)為殺死惠公對(duì)秦國(guó)最有利，并建議讓惠公的哥哥重耳接替惠公做晉國(guó)國(guó)君。D．秦繆公權(quán)衡利弊后，為了不被諸侯嘲笑，決定放惠公回國(guó)，讓惠公的兒子到秦國(guó)當(dāng)人質(zhì)，秦國(guó)還得到了河?xùn)|郡的大片土地。12．D（“為了不被諸侯嘲笑”錯(cuò)誤，應(yīng)是為了秦國(guó)的利益；“河?xùn)|郡”錯(cuò)誤。）13．把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）惠公御秦師，令韓簡(jiǎn)視師，曰：“師少于我，斗士眾?！保?分）（2）恥一國(guó)之士，又曰余納有道以臨女，無(wú)乃不可乎？（4分）13．（1）惠公迎戰(zhàn)秦國(guó)軍隊(duì)，派韓簡(jiǎn)去探視秦軍情況，韓簡(jiǎn)回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“秦軍人數(shù)比我們少，但斗士眾多?！保ㄔu(píng)分細(xì)則：“御”、狀語(yǔ)后置“師少于我”各1分，句意2分。）（2）羞辱了一國(guó)的士大夫，又說(shuō)我立有道的國(guó)君來(lái)統(tǒng)治你們，恐怕不可以吧？（評(píng)分細(xì)則：“臨女”、“無(wú)乃……乎”各1分，句意2分。）14．秦繆公是春秋五霸之一，請(qǐng)根據(jù)文本說(shuō)說(shuō)他能成為霸主的原因。（3分）14．①秦繆公體恤百姓，心懷仁愛(ài)。②秦繆公廣開(kāi)言路，虛心納諫。③秦繆公不計(jì)前嫌，寬容大度。④秦繆公冷靜謹(jǐn)慎，沉著隱忍。（評(píng)分細(xì)則：答對(duì)任意1點(diǎn)1分，滿(mǎn)分3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）古代詩(shī)歌鑒賞試卷解析（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。

大酺·春雨周邦彥

對(duì)宿煙收，春禽靜，飛雨時(shí)鳴高屋。墻頭青玉旆①，洗鉛霜都盡，嫩梢相觸。潤(rùn)逼琴絲，寒侵枕障，蟲(chóng)網(wǎng)吹黏簾竹。郵亭無(wú)人處，聽(tīng)檐聲不斷，困眠初熟。奈愁極頓驚，夢(mèng)輕難記，自憐幽獨(dú)。詩(shī)歌內(nèi)容理解

昨夜的煙霧已經(jīng)散盡，四處聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)兒的啼鳴，只有飛落的雨滴敲打著屋頂。墻角處那蔥翠的竹子，皮上的粉霜都已被沖洗干凈，稚嫩的竹梢互相磕碰。濕氣使琴弦都已變潮，寒意侵入枕頭帷幛之間，蜘蛛網(wǎng)吹粘在竹簾上。客舍四周寂靜無(wú)人，屋檐的水溜滴個(gè)不斷，不覺(jué)使人睡眼朦朧。怎奈愁?lèi)炛翗O連連驚醒，恍惚的夢(mèng)境難成記憶，更感到幽居的孤苦伶仃。

行人歸意速。最先念、流潦妨車(chē)轂。怎奈向、蘭成②憔悴，衛(wèi)玠清羸，等閑時(shí)、易傷心目。未怪平陽(yáng)客③，雙淚落、笛中哀曲。況蕭索、青蕪國(guó)。紅糝④鋪地，門(mén)外荊桃如菽。夜游共誰(shuí)秉燭？【注】①青玉旆，喻新竹。②蘭成，南朝庾信之字。③平陽(yáng)客，漢人馬融。④紅糝，指落花。詩(shī)歌內(nèi)容理解

遠(yuǎn)行之人，歸心似箭。最令人擔(dān)心的就是泥濘的道路上積滿(mǎn)雨水，車(chē)轂難行，歸期難卜。真是無(wú)奈啊，我就像庾信那樣因思鄉(xiāng)而憔悴，因憂(yōu)愁而像衛(wèi)玠那樣清瘦弱羸，旅途滯留，困頓清閑，更易愁損心目。難怪當(dāng)年客居平陽(yáng)的馬融，聽(tīng)得笛聲便會(huì)傷心得雙淚直流。更何況原本繁花盛開(kāi)的庭園，被風(fēng)雨摧殘得滿(mǎn)目蕭瑟，雜草叢叢。凋落的花瓣片片點(diǎn)點(diǎn)，滿(mǎn)地鋪紅，門(mén)外的櫻桃已大如豆粒。在這愁風(fēng)苦雨后的夜晚，有誰(shuí)和我秉燭共游？詩(shī)詞賞析

本詞既寫(xiě)了春雨，又通過(guò)對(duì)雨景的描寫(xiě)抒發(fā)行旅為雨所困的愁?lèi)炃榫w，引發(fā)游子相思之情。

開(kāi)頭三句渲染雨意來(lái)臨時(shí)的環(huán)境氣氛。隔宿雨意釀成，煙霧散去，夜靜寂，聽(tīng)不見(jiàn)春禽的啼鳴，只聽(tīng)見(jiàn)雨點(diǎn)敲打屋頂?shù)匿罏r聲響?！帮w”“鳴”寫(xiě)出了春雨的勁急?！皦︻^”三句寫(xiě)出被雨水洗得一塵不染的墻頭新竹用嫩梢相互碰觸的動(dòng)人景象。這是室外雨景，接下來(lái)三句則是描寫(xiě)雨天室內(nèi)景象。琴絲、枕障、簾竹都受到春雨濕氣的浸潤(rùn)?！皾?rùn)”“寒”等字，準(zhǔn)確地捕捉了春雨的特征，寫(xiě)出了人們對(duì)春雨微妙而深刻的感受。

以上九句，詞人調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官，對(duì)春雨進(jìn)行了全方位的描繪。同時(shí)也渲染了一種凄冷孤寂的氛圍。春雨帶給人新的感覺(jué)，卻難以抹去內(nèi)心的相思之情?！班]亭”三句即寫(xiě)行人孤獨(dú)，一人在外，百無(wú)聊賴(lài)，只有春雨伴隨入眠的愁苦心情。

結(jié)尾三句，“愁極頻驚”準(zhǔn)確寫(xiě)出了行人因愁緒太深，在睡夢(mèng)里忽然驚起的情景；但驚起后，卻又“夢(mèng)輕難記”，令人沮喪，只有“自憐幽獨(dú)”，愁緒更深一層。

詩(shī)詞賞析

下闋開(kāi)頭兩句寫(xiě)行人歸心似箭，卻遇天雨路阻，歸程無(wú)法“速”的焦急與無(wú)奈。接著連用了庾信、衛(wèi)玠和馬融的三個(gè)典故，說(shuō)明自己思念遠(yuǎn)方的親人之深，正如庾信憔悴成病、衛(wèi)玠心神大傷、馬融聞笛落淚的悲傷。這里極寫(xiě)了行旅被雨阻、欲歸不能的愁?lèi)炐那椤?/p>

“況蕭索”三句又回到春雨，既寫(xiě)了其無(wú)情，又寫(xiě)了它的多恩，帶給作者無(wú)限的感慨，以“夜游共誰(shuí)秉燭”的疑問(wèn)作結(jié)，與上闋“自憐幽獨(dú)”相照應(yīng)，寫(xiě)出了作者無(wú)奈的愁?lèi)灐?/p>

此詞寫(xiě)景抒情，寓情于景，音律復(fù)雜多變，構(gòu)成獨(dú)特旋律。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“墻頭”三句，細(xì)膩描寫(xiě)春風(fēng)中新生翠竹品質(zhì)高潔，生機(jī)勃勃。B．下闋用庾信等人的典故，既豐富了詞的內(nèi)容，又含蓄寄托深情。C．詞的末句用問(wèn)句作結(jié)，與上闋“自憐幽獨(dú)”相照應(yīng)，加深愁情。D．本詞是一首長(zhǎng)調(diào)，言辭工巧，長(zhǎng)于鋪敘，構(gòu)思別致，寓情于景。15．A（“品質(zhì)高潔”錯(cuò)誤?！皦︻^”三句，主要寫(xiě)雨水洗得一塵不染的墻頭新竹用嫩梢相互碰觸的動(dòng)人景象）16．這首詞以“春雨”為題，借景抒情，詞的下闋看似沒(méi)有寫(xiě)春雨，實(shí)則句句都有春雨，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容具體分析。（6分）16．①下闋開(kāi)頭寫(xiě)行人歸心似箭，但綿綿春雨使道路積水，馬車(chē)難行，詩(shī)人內(nèi)心焦急無(wú)奈。②接著連用庾信、衛(wèi)玠和馬融三個(gè)典故，極寫(xiě)詩(shī)人因春雨滯留、欲歸不能的愁?lèi)炐那?。③最后?xiě)落紅鋪地，櫻桃如豆，春事消歇，作者借寫(xiě)春雨無(wú)情，渲染了游子思鄉(xiāng)之情。（評(píng)分細(xì)則：答對(duì)1點(diǎn)2分，滿(mǎn)分6分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）理解性默寫(xiě)試卷解析（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）賈誼在《過(guò)秦論》中寫(xiě)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后在思想上采取了“

，

”的措施，以達(dá)到愚民的目的。（2）張若虛在《春江花月夜》中“

，

”兩句借“白云”“青楓浦”托物寄情，寫(xiě)出在月夜中思婦和游子的兩地思念之情。（3）古人寫(xiě)詩(shī)詞講究煉字，既用“空”字寫(xiě)景狀物，如“

”，又用“空”字表達(dá)情感，如“

”。17（1）于是廢先王之道焚百家之言（2）白云一片去悠悠青楓浦上不勝愁（3）【示例】第一空：空山新雨后夜靜春山空鳳去臺(tái)空江自流第二空：塞上長(zhǎng)城空自許懷舊空吟聞笛賦是非成敗轉(zhuǎn)頭空（評(píng)分細(xì)則：每空1分，共6分；有錯(cuò)別字該空不給分；最后兩空只要符合要求即可給分。）語(yǔ)言文字運(yùn)用試卷解析三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成18～20題。綜觀近年來(lái)反響熱烈的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影，大都取材于中國(guó)古代神話，制作團(tuán)隊(duì)一次次向傳統(tǒng)文化“尋寶”。不過(guò)，除了題材方面，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影的形式風(fēng)格也自覺(jué)向傳統(tǒng)文化取經(jīng)，“國(guó)風(fēng)”“水墨風(fēng)格”等頻頻成為熱詞。在這方面，《深海》制作團(tuán)隊(duì)探索中國(guó)動(dòng)畫(huà)全新方向，研發(fā)了“粒子水墨”技術(shù)，這一技術(shù)將中國(guó)水墨畫(huà)“三維化”，賦予水墨畫(huà)全新生命力。何為“粒子水墨”技術(shù)？①

簡(jiǎn)而言之

，就是利用將大量的粒子構(gòu)建而成的具有水墨風(fēng)格的現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)。水墨畫(huà)是一種中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)形式，水和墨的神奇交溶，讓墨的五色：焦、濃、重、淡、清，產(chǎn)生豐富的變化，從而達(dá)到獨(dú)具中國(guó)氣息的藝術(shù)效果。《深?！纷龅木褪怯矛F(xiàn)代動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)表現(xiàn)中國(guó)水墨畫(huà)流動(dòng)飄逸的特點(diǎn)。當(dāng)然色彩不再只是黑白二色，而是②

絢麗多彩（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）

。為此制作團(tuán)隊(duì)苦心孤詣，進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)，包括將洗潔精、牛奶等流體與各色丙烯顏料混合，為水墨“暈染上色”。創(chuàng)新是藝術(shù)的生命力。放眼全球，美國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)、日本的二維動(dòng)畫(huà)都取得了很高的成就，中國(guó)動(dòng)畫(huà)不能總是跟在后面③

亦步亦趨

。我們期待更多國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)開(kāi)創(chuàng)獨(dú)屬于中國(guó)的動(dòng)畫(huà)形式，讓世界看到中國(guó)動(dòng)畫(huà)。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

①簡(jiǎn)而言之：簡(jiǎn)括的說(shuō)。②絢麗多彩（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕）：各種各樣的色彩燦爛美麗。③亦步亦趨：比喻沒(méi)有主張，事事都模仿或追隨別人。（評(píng)分細(xì)則：每處1分，共3分；有錯(cuò)別字該處不給分。）19．文中畫(huà)橫線的句子有一處語(yǔ)病、一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤和一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)進(jìn)行改正。（3分）19．①語(yǔ)?。簩ⅰ耙环N”移到“繪畫(huà)”的前面（或?qū)ⅰ耙环N”移到“中國(guó)的”的后面）。

②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤：將“：”改為“——”。（若分說(shuō)部分是對(duì)總說(shuō)的分項(xiàng)說(shuō)明或列舉時(shí)，用