泥玩具說課稿（精簡版）

《泥玩具》說課稿尊敬的評委老師，你們好！我是周麗。我的說課課題是《泥玩具》，《泥玩具》是人美版四年級上冊第十一課，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的泥塑課程，目前義務(wù)教育階段的美術(shù)教材雖然沒有實(shí)行大單元教學(xué)的方式，但是圍繞大概念、基本問題和核心評估任務(wù)，如何把一課放在同一個(gè)“單元”里，甚至是嵌套在更大的、更連貫的課程和項(xiàng)目框架中，需要我們一線教師理清站位，與時(shí)俱進(jìn)。接下來我將從教學(xué)理念與理論依據(jù)、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略/思路、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)實(shí)施過程和反思七個(gè)方面開始今天的說課。一、教學(xué)理念與理論依據(jù)2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指明：藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)（審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等）,體現(xiàn)課程性質(zhì)(核心在于弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈),反映課程理念(堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合),確立課程目標(biāo)（以美育人、課程育人、全面育人）。本課我采用逆向設(shè)計(jì)，評價(jià)先行，體現(xiàn)教學(xué)評一致性?！澳嫦蛟O(shè)計(jì)”是首先確定預(yù)期結(jié)果即教學(xué)目標(biāo)，其次確定評估證據(jù)，最后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃即教學(xué)過程。以終為始，以目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)評價(jià)，以評價(jià)為驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)活動(dòng)，整體指向目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)實(shí)施過程中，用“基本問題”和“小問題+學(xué)習(xí)目標(biāo)”加深對學(xué)科大概念的持續(xù)理解，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、教學(xué)內(nèi)容分析《泥玩具》在整個(gè)義務(wù)教育階段起著承上啟下的作用。之前已學(xué)過的泥塑課程有：一年級的《花點(diǎn)心》、《太陽》，二年級的《捏泥巴》、《動(dòng)物樂園》、三年級的《一張奇特的臉》等，之后還有五年級的《雕塑之美》、六年級的《故事里的人》等等，泥塑對象從簡單的物品到動(dòng)物、復(fù)雜的人物，循序漸進(jìn)、又富有童趣。另外從民間雕塑、玩具這條線來回觀教材，一年級《介紹我喜歡的玩具》、三年級《多彩的民間美術(shù)》、三年級《有趣的生肖郵票》等課已經(jīng)展示過有特色的民間泥玩具。本課教材內(nèi)容豐富，第24頁展示了陜西、河南、河北等地富有特色的傳統(tǒng)泥玩具。第25頁則是學(xué)生們制作的泥玩具及制作步驟：先塑后畫。本課是讓學(xué)生了解體會(huì)中國民間泥玩具的天真質(zhì)樸之美以及泥玩具的造型色彩特點(diǎn)，并動(dòng)手大膽創(chuàng)作一些簡單可愛的泥玩具。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生大概10周歲左右，屬于“第二學(xué)段”，他們有一定的泥塑技法基礎(chǔ)，塑造簡單的動(dòng)物形象對孩子們沒有難度。課前，我使用“問卷星”制作了問卷調(diào)查，共有160名解放路小學(xué)四年級學(xué)生參與調(diào)查。通過調(diào)查得出結(jié)論：在現(xiàn)實(shí)生活中見到過民間泥塑的只有28.13%，看來學(xué)生們對泥玩具并不熟悉。在第8題“你認(rèn)為的民間藝術(shù)的魅力表現(xiàn)在哪里？”里學(xué)生給的答案讓我很感動(dòng)：“傳承了中國的文化、見證歷史文化底蘊(yùn)、對美好生活的向往”等等。調(diào)查問卷的結(jié)果為之后的教學(xué)設(shè)計(jì)有很大幫助?？紤]到時(shí)間、材料的屬性及現(xiàn)實(shí)情況，我們本節(jié)課采用彩色的“紙粘土”來進(jìn)行創(chuàng)作，并配合一些發(fā)聲、發(fā)條玩具配件，使泥玩具可賞可動(dòng)可玩。四、教學(xué)策略/思路通過對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，形成教學(xué)策略/思路。教學(xué)策略是教師為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情境的特點(diǎn)，對教學(xué)過程和方法進(jìn)行系統(tǒng)決策的思路、謀略或智慧。如何達(dá)到有效教學(xué)呢？以學(xué)定教。首先，以學(xué)生為本，設(shè)立理解性教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的起點(diǎn)。五、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知道我國民間泥玩具的藝術(shù)特色（指向?qū)徝栏兄私饽嗤婢叩拿篮迷⒁馀c造型特點(diǎn)，仿照傳統(tǒng)泥玩具塑造可愛的玩具形象（指向藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）。注重引導(dǎo)學(xué)生理解“中國傳統(tǒng)美術(shù)具有強(qiáng)大的生命力和凝聚力”，增強(qiáng)文化自信，并能在創(chuàng)作中有溫度地傳達(dá)自己對親人對生活的情感。（指向文化理解）接著，結(jié)合教材分析、學(xué)情分析及為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我設(shè)定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是了解泥玩具的藝術(shù)特色并嘗試制作。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)捏塑時(shí)如何概括，裝飾時(shí)候如何體現(xiàn)民間色彩味和吉祥的寓意。其次，強(qiáng)調(diào)評價(jià)優(yōu)先的策略。評價(jià)與教學(xué)、學(xué)習(xí)緊密交織在一起，互相影響，評價(jià)發(fā)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，“以評促學(xué)”。本節(jié)課我設(shè)置的評估證據(jù)如下，并在評價(jià)表中呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)方面：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有沒有積極主動(dòng)、認(rèn)真思考？具備哪些能力：捏塑的基本技法、造型能力、色彩搭配能力……再次，以問題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。最后為了突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，本課的教法以“創(chuàng)設(shè)情境法”為主，配合“引導(dǎo)探究法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，直觀演示民間泥玩具實(shí)物、優(yōu)秀學(xué)生作品實(shí)物、老師微課示范，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。通過”參觀入選泥玩具展”、“學(xué)習(xí)任務(wù)單”、“評價(jià)表”的設(shè)置，以學(xué)生為主體，知曉自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和活動(dòng)組織能力。學(xué)法主要有：自主、探究、合作的學(xué)法。六、教學(xué)實(shí)施過程教學(xué)實(shí)施過程分“導(dǎo)入”（創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入，生成主題）、“新授”（實(shí)物體驗(yàn)，交流互動(dòng)、玩中學(xué)）、“探究”（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作探究）、“示范”、“實(shí)踐”、“展評”、“拓展升華”七個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)基本問題分解成5個(gè)小問題引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用小問題：①“怎樣能讓學(xué)生有興致玩泥玩具？引發(fā)教師思考，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，課前準(zhǔn)備了四個(gè)不同地方的各具特色的泥玩具實(shí)物，多方面調(diào)動(dòng)孩子們的感官，讓孩子們賞一賞，摸一摸，玩一玩，做一做……踐行瑞士兒童心理學(xué)家讓皮亞杰的在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。達(dá)成本階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：迅速揭題和情感輸入，喜歡泥玩具。第二環(huán)節(jié)，以“旅游”為抓手設(shè)置情境，帶同學(xué)們足不出戶就能把玩欣賞到祖國四個(gè)地方的泥玩具。播放ppt并巡回四組，進(jìn)行實(shí)物展示來到陜西鳳翔館，展示泥掛虎等實(shí)物--側(cè)重觀察色彩，提問你們覺得鳳翔泥玩具在色彩上有什么特點(diǎn)？順學(xué)而導(dǎo)，有一學(xué)生說“五彩繽紛”，我接著引導(dǎo)“民間色彩還真是五彩，你們看，有哪五種顏色？”“紅、黃、綠、白、黑”，我順便解釋這五種顏色對應(yīng)著五行和五個(gè)方位，滲透傳統(tǒng)文化。在山東高密館，同學(xué)們會(huì)被泥叫虎，搖雞，吧嗒棒等會(huì)發(fā)出聲音的泥玩具所吸引，我們先觀察造型再研究玩的方法，老師解釋原理，體會(huì)民間藝人的心靈手巧。來到江蘇惠山館，惠山泥人分為粗活和細(xì)貨，看看大阿福的掛件和擺件和孫悟空，猜猜哪個(gè)是粗活哪個(gè)是細(xì)貨，說說泥塑的兩種方法，模印和手捏，并側(cè)重泥玩具的“寓意”探究。最后來到河南浚縣館，造型不同的泥咕咕雖然小，卻在中國歷史長河中早早有了印記，五帝時(shí)代就開始用泥塑型，漢代時(shí)候?？h就開始有專門制作泥咕咕的民間藝人。--側(cè)重“歷史文化傳承”。巡回四館，探討新知，“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。在“新授”環(huán)節(jié)注重體驗(yàn)，讓“泥玩具”活起來，動(dòng)起來。踐行《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，重視藝術(shù)體驗(yàn)：重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情。第三個(gè)環(huán)節(jié)，則讓孩子們安靜下來，帶著小問題②怎樣才能讓學(xué)生理解泥玩具的民間味？拿出“學(xué)習(xí)任務(wù)單和評價(jià)表”、“以問題為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目的、自主探究或小組合作討論。通過任務(wù)單上的問題：“泥玩具的形象、造型上有什么特點(diǎn)？色彩有什么特點(diǎn)？形象或者裝飾花紋有什么寓意？”達(dá)成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道我國民間泥玩具的藝術(shù)特色，了解泥玩具的美好寓意與造型特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)用手繪板書顯示課堂重點(diǎn)內(nèi)容：形象夸張、造型概括、色彩艷麗、寓意吉祥。學(xué)習(xí)單以問題導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、評價(jià)表則讓學(xué)生通過明確評估證據(jù)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四個(gè)環(huán)節(jié)，帶著小問題=3\*GB3③怎么樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極動(dòng)手制作泥玩具？又一次創(chuàng)設(shè)情境，用調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)“反差”對比來闡述“泥玩具現(xiàn)狀”和“學(xué)生的熱情”：同學(xué)們，你們知道嗎？老師在課前做過一個(gè)《民間藝術(shù)知多少》的調(diào)查問卷，有160名四年級學(xué)生參與調(diào)查，有這樣一題：在現(xiàn)實(shí)生活中你見到過的民間藝術(shù)中泥塑是知曉最少的，僅20%多，不禁讓老師對民間泥塑有深深地?fù)?dān)憂，我想到現(xiàn)實(shí)生活中真的沒有年輕人愿意傳承的這個(gè)手藝，但是在后一題中，大家在今后能為民間藝術(shù)做些什么時(shí)，60%的同學(xué)愿意做一個(gè)“小小傳承人”，這又讓老師頓時(shí)看到了希望，同學(xué)們，你們愿意學(xué)做泥塑，做一個(gè)小小傳承人嗎？通過數(shù)據(jù)從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并合理展開以下環(huán)節(jié)：先學(xué)后做，和誰學(xué)？一向民間藝人學(xué)，二向身邊同學(xué)學(xué)（參觀教室中間擺放的學(xué)生作品），三向老師學(xué)，看老師的示范微課及制作的泥玩具實(shí)物。微課的形式可以讓示范過程更快捷和直觀。三個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)成本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過借鑒經(jīng)典，學(xué)習(xí)民間泥塑技法，理解民間泥塑蘊(yùn)含的樸素情感。在第五個(gè)環(huán)節(jié)即藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，做一做，分兩步先是造型初體驗(yàn)，老師用球和長條的進(jìn)行聯(lián)想，快速塑造出“老鼠、兔子、豬、大象”，既復(fù)習(xí)“揉，搓，捏，刻”等技法又體現(xiàn)了“概括”的特征。再明確作業(yè)要求：像民間藝術(shù)家一樣創(chuàng)作，模仿民間泥玩具的造型、色彩特點(diǎn)，為親人或者朋友制作一個(gè)可愛的泥玩具。作業(yè)設(shè)計(jì)有情感有溫度。第六個(gè)環(huán)節(jié)展示評價(jià)階段，通過希沃助手用“直播”的形式展示學(xué)生作品和傾聽學(xué)生自我評價(jià)，帶著小問題=4\*GB3④怎么樣才能真正領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心和自豪感？評作品的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生“評價(jià)表”，情感植入，注意學(xué)科融合。帶著最后一個(gè)小問題=5\*GB3⑤怎么樣才能樹立為傳統(tǒng)藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)的決心？”，進(jìn)入教學(xué)實(shí)施過程的“拓展升華”環(huán)節(jié)，用圖片為學(xué)生梳理歷史長河中的泥玩具發(fā)展、介紹鄭于鶴的彩塑，再放眼當(dāng)下和將來，關(guān)注民間泥塑的不同發(fā)展形式和新的生命力，感受“藝術(shù)因傳承而保留，藝術(shù)也因創(chuàng)新而發(fā)展”，進(jìn)而激發(fā)熱愛傳統(tǒng)不忘本的精神。七、反思1.少“教”。傳統(tǒng)文化知識很厚重，想多教也教不完，不如點(diǎn)到為止，讓孩子們保持“興趣”，有持續(xù)學(xué)習(xí)的耐力。2.少提醒。給學(xué)生“犯錯(cuò)”