青山不老教學(xué)設(shè)計六年級語文教案模板

青山不老授課方案_六年級語文授課方案_模板青山不老授課方案_六年級語文授課方案_模板青山不老授課方案_六年級語文授課方案_模板青山不老授課方案_六年級語文授課方案_模板青山不老授課方案（一）授課目標(biāo)：1、有感情地朗誦課文，認(rèn)識課文內(nèi)容。2、理解含義深刻的句子，感覺老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和信心。授課重難點：認(rèn)識文章的內(nèi)容，理解語言背后所儲蓄的深刻含義，意會人物的思想感情。授課準(zhǔn)備：1、課件。2、認(rèn)識我國晉西北地域沙化現(xiàn)象以及植樹造林的情況。授課時間：1課時一、激趣導(dǎo)入1、播放我國大西北土地荒漠化和沙塵暴等視頻。2、播放改造大西北后的森林視頻圖片。師：美嗎？在這美麗的林海背后，凝集著一位可敬老人一世的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。今天，讓我們一同去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)辦了一個青山不老的奇景。2、板書課題：青山不老。讀題。二、初讀課文，感覺奇景。1、師：請同學(xué)們用最快的速度自由讀課文。2、用一句話向大家形容一下今天我們要去認(rèn)識的這位老人。板書：老人81歲瘦小師：青山為證，綠樹為憑。課文講了老人綠化造林，執(zhí)著地固守著大山的事情。課文中，哪個詞能夠歸納你碰到的震撼？（板書：奇景）師：什么樣的事才稱得上奇景？你能舉個例子嗎？出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景。指讀，理解，指導(dǎo)讀，比賽讀。師：我們的學(xué)校大不大？一畝約667平方米，我們的學(xué)校大概占地20畝，3700畝約等于多少個珠光小學(xué)？180個。想一想，我們學(xué)校全種上樹是什么樣子？180個珠光小學(xué)全種上樹是什么樣子？你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象，爾后齊讀。3、課文的哪些部分還詳細(xì)寫到了這一奇景？請找出來。（第1自然段和第5自然段）（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上所有是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周祥部是綠色的波濤，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。師：這段話中有兩個“全”，讓你感覺到了什么？你能讀一讀這段話嗎？指導(dǎo)讀這段話。第3句話是一個什么句？（比喻句）把________比作________。還有誰能用朗誦把我們帶進(jìn)一片旺盛的林海中去？2）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的殘忍。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。師：你感覺這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？4、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。師：這樣的一片綠洲在祖國大地上隨地可見，為什么稱它為“了不起的奇景”呢？老人是在什么樣的情況下創(chuàng)辦奇景的？①輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪里感覺到了這個地方的險惡？學(xué)生用文中語句回答，或許用自己的話。聯(lián)合說明理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。理解后，朗誦?！按蟓h(huán)境”──險惡。（板書）②“小環(huán)境”──艱辛。（板書）你從哪些地方看出艱辛？指導(dǎo)朗誦有關(guān)語句。師小結(jié)：在一片荒無人煙，窮鄉(xiāng)僻壤之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)辦出這座青山，這確實是“了不起的奇景”啊！四、回到題目，理解“老”與“不老”；追查課文，意會“青山不老”。師：經(jīng)過念書，我們知道了在大環(huán)境險惡、小環(huán)境艱辛的情況下，老人創(chuàng)辦了這個“青山不老”的奇景。1、“老”字的意思大家都知道吧，誰來說說看?！墩f文解字》中也是這樣講解的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。默讀課文，你從哪些詞句中感覺到老人確實年紀(jì)大了、老了？預(yù)設(shè)溝通點：（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）（2）他可敬的老伴，與他齊心戮力一世；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）（4）老人拄著手杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)漣漪的小院。我不由鼻子一酸──或許老人進(jìn)去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）2、這樣一位年老的老人，作者卻說他“與山川共存，與日月同輝”，這是怎么回事呢？①課件出示句子：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N東西。他是真實與山川共存、與日月同輝了。②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？師：有什么不理解的嗎？（“另一種東西”是什么東西？“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？）師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？（“與山川共存”就是說和山山川水一同共同存在?！芭c日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光芒。）師：同學(xué)們理解得不錯。但是老農(nóng)能和山川永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月同樣發(fā)出光芒嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：終究是什么與山川共存、與日月同輝呢？生可能的回答：老人創(chuàng)辦的這片青山，能夠與山川共存。老人創(chuàng)辦奇景的這個精神更值得永遠(yuǎn)流傳，要知道15年時間關(guān)于一個人來說也不算短，老農(nóng)既要戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，又要戰(zhàn)勝艱辛的生活條件，這是多么不簡單的事情?。±先嗣鎸щy能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠(yuǎn)閃光。更重要的是老農(nóng)這樣千辛萬苦地做，其實不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至能夠說是為了人類，在作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣魄又有多少人能做到？這莫非不是難得的財富嗎？師：作為一位一般的老人，他為什么要放棄與親人頤養(yǎng)天年的生活堅持十幾年如一日地植樹造林？他為什么要這樣做？老的是什么？不老的又是什么？老的是人，不老的是精神。什么精神？愚公移山的故事。他是現(xiàn)代的愚公！我們要學(xué)習(xí)他什么？在我們此后的人生中，應(yīng)直立起這種思想和理念。師：是啊，是老人執(zhí)著地植樹造林，防備水土流失的不卑不亢的精神?。∵@種東西不會隨歲月的流逝，年紀(jì)的增添，老人的年老、走開而消逝。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。有了老人精神熏陶下的人們對青山的愛惜，我們的青山怎么會老呢？它將越來越旺盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。請看大屏幕?。ㄆ聊挥么蜃謾C(jī)打字的形式出示近來幾年來土地沙化減少，植被增添的數(shù)據(jù)。）師：從困窮的山溝到現(xiàn)在蔥綠的青山，老農(nóng)把自己的一世都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此當(dāng)辭別老人的時候，“我”不由得想到──作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N東西。他是真實與山川共存、與日月同輝了。這位一般老人讓我意會到──引讀并出示“青山是不會老的”。帶著這份感人，讓我們一同再讀一讀描繪作者感覺的話。這位一般的老人讓我意會到──（生齊讀）青山是不會老的！五、拓展，進(jìn)行環(huán)保教育課件放環(huán)境碰到損壞的圖片。你們看到了什么？看到這些，再想一想老農(nóng)十五年來創(chuàng)辦的奇景，你想對老農(nóng)說什么？還想對其他什么人說點什么嗎？引導(dǎo)：年的努力能夠創(chuàng)辦奇景能夠把黃沙變綠洲，我們只需努力去做一件事都會創(chuàng)辦奇景的。從自己做起，從小事做起，向老人學(xué)習(xí)，愛惜環(huán)境，植樹造林。青山不老授課方案（二）授課目標(biāo)：1、能正確、流暢、有感情的朗誦課文2、認(rèn)識課文內(nèi)容，理解老人所創(chuàng)辦的奇景，說出“青山不老”的含義。3、理解含義深刻的句子，感覺老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和信心。授課重難點：認(rèn)識課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，意會老人植樹造林、防備水土流失的精神。授課過程一、激情導(dǎo)入1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天很難得，有老師走進(jìn)我們的講堂，聆聽我們的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聆聽并想象這是一幅怎樣的畫面。（朗誦第一自然段。窗外是院子在山溝里，山上我們盤腿坐在土炕上，就像，四周所有是風(fēng)一吹）2、師：好，現(xiàn)在誰來說說你聽后，憂如看到了什么？感覺怎樣？（預(yù)設(shè)：我放佛看到了四周所有是綠色的樹木，感覺很美；我憂如看到了滿山的樹在風(fēng)中搖擺，像海上的波濤，感覺很有活力）3、師：是啊，多么美麗的風(fēng)景。這里有參天的楊柳，像綠色的波濤，此起彼伏，綠風(fēng)漣漪。但在這蔥綠的林海背后，卻凝集著一位老人一世的心血和執(zhí)著的追求。今天我們就來認(rèn)識這位可親可敬的老人，學(xué)習(xí)16課《青山不老》4、板書課題：青山不老，生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們打開課本68頁1、要求：用較快的速度朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？2、教師出示重點詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。師：好的，大家讀得很認(rèn)真，誰愿意來讀一讀黑板上的這些詞語（指名學(xué)生讀）殘酷占有（重點板書）綠洲奇景歸宿價值師：他讀正確了嗎？我們一同來讀一讀，每個詞語讀兩次（生齊讀）3、師：請同學(xué)們自由選擇上面的詞語，用自己的話把它們連起來說說課文主要寫了什么內(nèi)容：（預(yù)設(shè)：描繪了一位老人在植樹造林的故事。描繪了一位老人在北風(fēng)殘酷，風(fēng)吹沙起的晉西北創(chuàng)辦了綠洲的奇景）4、過渡：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地固守著大山。他終究是個怎樣的人，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)課文。為此，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提示，看看應(yīng)從哪幾個方面深入思考。5、溝通，應(yīng)從三方面深入閱讀思慮：a、想一想老人創(chuàng)辦了怎樣的奇景。用“（）”標(biāo)出來b、這一奇景是在什么情況下創(chuàng)辦的。用“標(biāo)”出來c、聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”三、以文入情，感覺奇景1、師：請同學(xué)們帶著這些問題默讀課文，找出文中的重點句子思慮、標(biāo)明（一）、抓“奇景”。2、師：好的，我們先來解決第一個問題在困窮的山區(qū)，老人創(chuàng)辦了哪些奇景？預(yù)設(shè)（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上所有是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周所有是綠色的波濤，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。l這是一幅怎樣的畫面，這段話中有兩個“全”，你感覺到了什么？這就是一位一般山野老人創(chuàng)辦的奇景，看著這一片綠的大海，望著這一片綠的波濤，你產(chǎn)生了什么情愫？（吃驚、恭敬）指導(dǎo)讀這段話。（請帶著自己的感覺朗誦這段）預(yù)設(shè)（2）：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景。昨年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。這些數(shù)字我們能夠看出老人是個怎樣的人？l點撥：一畝約667平方米，一般教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？（一畝大概有13個教室，3700畝這是怎樣的一個奇景？（了不起）師：誰能把這了不起的奇景用朗誦表現(xiàn)出來？（指名讀）請同學(xué)們一同再來讀一讀，把這一奇景顯現(xiàn)出來（齊讀）預(yù)設(shè)（3）楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的殘忍。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。（理解：黃土和綠樹是互相依存的，黃土供應(yīng)了綠樹成長所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則扎緊、牽絆黃土，使之不流失。這正如老人與青山是息息有關(guān)的，青山養(yǎng)育了老人，而老農(nóng)用自己的努力創(chuàng)辦了這片綠色的奇景，作為對青山飛報恩）點撥：你感覺這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？指導(dǎo)朗誦：是啊，有了老人才有樹，有了樹，才守住了這片青山。我們一同再來讀一讀。（二）、探“環(huán)境”1、過渡：老人用15年的時間，為青山披上綠衣，為黃土蓋上綠毯，他創(chuàng)辦的是一個了不起的奇景”。師：那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)辦奇景的？在植樹過程中碰到了哪些困難？請同學(xué)們迅速閱讀課文，用“劃”出重點句2、預(yù)設(shè)：溝通：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)辦奇景的？A“大環(huán)境”──險惡。1）體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。（學(xué)習(xí)第二自然段）①用一個詞來歸納（險惡）說說你從哪兒感覺到了這個地方的險惡。②介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞暴風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。③聯(lián)合上下文理解“殘酷、占有”的意思，聯(lián)合說明理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。2）師引讀：15年啊，在這樣的險惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景180個月啊，在這樣的險惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景（5476個日子啊，在這樣的險惡環(huán)境下）——綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇景B“小環(huán)境”──艱辛1、體驗老人生活條件的艱辛和年紀(jì)的大（學(xué)習(xí)第三自然段）（1）過渡：要創(chuàng)辦這樣的奇景，年青體壯的人都不用然能堅持，而這位老人已經(jīng)多少高齡了？（８１歲）耄耋之年的老人，而且他仍是個瘦小的老人。2）那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)辦了這樣一個奇景呢？我們一同讀讀，在課文的第幾段？老人的生活十分的艱辛3）師：“老人１５年如一日地種樹，面對所有困難與傷心，他不改初衷。出示：當(dāng)五位志同道合的老人接踵離世時，他連續(xù)種樹；當(dāng)齊心戮力一世的老伴過世時，他仍在種樹；當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時，他仍是選擇種樹學(xué)生讀一讀4）理解句子：“他感覺種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！睔w宿是什么意思？（面對享福和吃苦的決斷，老人絕不狐疑地選擇了吃苦，選擇了山溝、改造山林的艱辛之路，由于他知道自己還有很多事情沒有達(dá)成，這條山溝還需要他，他愿意將自己的一世奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命奉獻(xiàn)給這青山）四、解讀奇景，意會“青山不老”1、師：一位平庸的山野老人，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每天耕作在窮山惡水中，從困窮的山溝到現(xiàn)在蔥綠的青山，老人把自己的一世都奉獻(xiàn)出來了，這就是他生命的價值。因此當(dāng)辭別老人的時候，“我”不由得想到——齊讀（出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N東西。他是真實與山川共存，與日月同輝了。）你有不理解的地方嗎？“與山川共存，與日月同輝”在字面上是什么意思？理解得不錯。但是老人能和山川永遠(yuǎn)存在嗎？老人能像日月同樣發(fā)出光芒嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：終究是什么與山川共存、與日月同輝？是老農(nóng)創(chuàng)辦的這片青山，能夠與山水共存；是老農(nóng)創(chuàng)辦奇景的這個精神更值得永遠(yuǎn)流傳；是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，不卑不亢地努力改造，這種精神會永遠(yuǎn)閃光‘另一種東西”指什么？是啊，老人不只留下了這片青山，還留下了更犯難得的東西——與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這所有將與山川共存、與日月同輝。1、讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎？青山不老是指什么不老？帶著這份感人，讓我們再一同讀一讀描繪作者感覺的話。六、總結(jié)拓展總結(jié)：老人用自己的勤奮平和創(chuàng)辦了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)辦了無量的價值，生命的意義在茫茫青山中獲取無量延長，而且將隨著青山永遠(yuǎn)長存，這是不會由于年紀(jì)的增添而變老的。這位一般的老人讓我意會到──（生齊讀）青山是不會老的！1、面對這位老人，你想說什么？2、結(jié)束語：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)同樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！3、背誦背環(huán)保格言。1）善待地球就是善待自己。2）救地球就是拯救未來。3）但存方寸地，留與后代耕。4）有限的資源，無量的循環(huán)。5）珍惜自然資源，共營生命綠色。七、板書設(shè)計：大環(huán)境──險惡青山不老少環(huán)境──艱辛創(chuàng)辦奇景授課目標(biāo)1、正確、流暢、有感情地朗誦課文。2、歸納三克鐳的各自來歷、用途，并從中意會科學(xué)家的偉大人格。3、意會含義深刻的句子，并想開去。授課重點從三克鐳的來歷、用途意會居里夫人偉大的人格；意會含義深刻的句子，并想開去。授課準(zhǔn)備師生共同收集有關(guān)居里夫人平惹禍跡的資料。課時安排1課時授課過程一、資料的溝通課前，同學(xué)們或從影視或從報刊上對居里夫人已多稀有些認(rèn)識，因此，課的導(dǎo)入可從資料的溝通開始，比方老師能夠這樣說，居里夫人是個偉大科學(xué)家，同學(xué)們對她必然有很多的認(rèn)識，請用一兩句把你印象最深的說一說。(學(xué)生對居里夫人的認(rèn)識，可能有：兩次獲取諾貝爾獎；成為譽滿全球的科學(xué)家，還十分恭敬小學(xué)的啟迪老師等等。)二、迅速地閱讀經(jīng)過資料的溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣此后，應(yīng)要修業(yè)生自己迅速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，爾后小組內(nèi)溝通。(第一克鐳自己提煉毫無保存宣布提煉方法第二克鐳美公民眾的捐贈用于連續(xù)研究第三克鐳美公民眾的捐贈用于治療癌癥)三、深入地討論當(dāng)學(xué)生歸納出三克鐳的來歷和用途后，應(yīng)要修業(yè)生疏組討論：為什么說這三克鐳體現(xiàn)了一個科學(xué)家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：能夠從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保存宣布提煉方法，從中能夠意會到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也能夠從整體上掌握，想一想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說的，我們能夠從中意會到什么。（第一克鐳創(chuàng)新精神無私奉獻(xiàn)第二克鐳獻(xiàn)身科學(xué)第三克鐳關(guān)愛全人類）（居里夫人的話：(1)“沒有人應(yīng)當(dāng)由于鐳面致富，它是屬于全人類的?！?2)但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的光明磊落。意會到什么：偉大的人格，獻(xiàn)身科學(xué)，光明磊落。）四、盡興地表達(dá)在學(xué)生感悟居里夫人的偉大人格后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡興地表達(dá)。1、意會居里夫人自傳里的一段話。要修業(yè)生把這段話讀幾遍，再想一想這段話表達(dá)了幾個意思，居里夫人最想說的是什么。(這段話表達(dá)兩個意思：一是必然獲取專利的合理性；二是賞識不要專利的大公無私。居里夫人把光明磊落、獻(xiàn)身科學(xué)作為最高的追求。)2、從這段話想開去。對學(xué)生的想開去，要略加引導(dǎo)，開拓思路，比方，有了發(fā)明創(chuàng)辦，怎么做既能服務(wù)社會，又能保障個人利益？比方還有哪些科學(xué)家像居里夫人那樣擁有偉大的人格？(學(xué)生聯(lián)系的科學(xué)家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優(yōu)選法，為數(shù)學(xué)方法的普及開銷后半生的大部分精力等；還有霍金、納會等偉大科學(xué)家的事跡。要激勵學(xué)生把自己想開去的內(nèi)容盡興表達(dá)出來。五、適合地延長最后，可向?qū)W生朗誦愛因斯坦的《哀悼瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學(xué)生對居里夫人有更深入的認(rèn)識。

)附：

哀悼瑪麗·居里愛因斯坦在像居里夫人這樣一位高尚人物結(jié)束她的一世的時候，我們不要可是知足于回想她的工作成就對人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物關(guān)于時代和歷史進(jìn)度的意義，在其道德質(zhì)量方面，或許比純真的才華成就方面還要大。即即是后者，它們?nèi)Q于品德的程度，也遠(yuǎn)高出平常所認(rèn)為的那樣。我好運地同居里夫人有20年高尚而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感覺恭敬。她的剛毅，她的意志的貞潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴(yán)酷和不同樣樣，她的心情老是抑郁的。這就使得她擁有那樣嚴(yán)肅的容顏，很簡單使那些不湊近她的人發(fā)生誤解——這是一種無法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識到某一條道路是正確的，她就絕不妥協(xié)地而且極端堅毅地堅持走下去。她一世中最偉大的科學(xué)偉績——證明放射性元素的存在并把它們分別出來——因此能獲取，不只是靠著勇敢的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和堅毅，這樣的困難，在實驗科學(xué)的歷史中是稀有的。居里夫人的道德力量和熱忱，哪怕只需有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就見面對一個比較光明的未來。18《三克鐳》由范文先生網(wǎng)授課方案頻道https://收集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!《趕快》授課方案之八作者:zouxianping一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識授課點1．學(xué)會本課的六個生字，有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點經(jīng)過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實質(zhì)理解課文內(nèi)容。（三）德育浸透點感悟歲月趕快，要珍惜時間，不能夠無所作為。（四）美育浸透點意會朱自清散文的語言美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法講話法，導(dǎo)讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點·難點·疑點及解決方法（一）重點理解作者詳細(xì)描繪“日子趕快過去”的句子。（二）難點由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀暢達(dá)成為這篇課文的難點。（三）解決方法經(jīng)過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)，教師相機(jī)點撥，以有感情的朗誦促使理解。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1．從問題下手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時介紹作者，便于學(xué)生的理解。2．啟迪學(xué)生溝通自學(xué)成就，激勵他們提出自己的問題。3．有重點的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥。（二）學(xué)生活動設(shè)計1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能夠解決的問題并帶著問題念書，在讀中思慮、意會、劃詞劃句，使學(xué)生動腦、動口、著手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2．經(jīng)過小組合作討論，解決自己不能夠解決的問題，不能夠解決的全班討論解決。五、授課步驟（一）導(dǎo)入新課1．齊讀題目2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？（二）介紹作者朱自清：我國出名的詩人和優(yōu)秀的散文家。他不是第一個用白話文.寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。出名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤影》?！囤s快》選自他的散文集《蹤影》。（三）自己讀課文，思慮問題1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子靜靜而去，趕快而逝，我心中充滿傷心和傷感。）（四）自由讀課文1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記著，一會準(zhǔn)備溝通。2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。（五）溝通1．第一自然段1）第一自然段作者提出了什么問題？2）作者是怎么提出這個問題的？（用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分奇特，令人入迷）3）指讀第一自然段，意會作者的感情。2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？①讀第二自然段，聯(lián)系上下文意會詞語的意思。（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？）②有感情地朗誦這一段話。（2）有感情地朗誦第二自然段。3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。1）這一段講的是什么意思。（歲月在不知不覺中從我的眼前消逝了。）2）“太陽它有腳啊，輕輕靜靜地搬動，我也茫茫然隨著旋轉(zhuǎn)”（這句話跟后邊有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）日子是怎樣來往趕快的？作者是怎樣詳細(xì)講的？3）出示句子“洗手的時候——日子吃飯的時候靜靜時遮挽時天黑時張開眼時掩面惋惜時”①日子是怎樣溜走的？②從這些句子中，你意會出作者怎樣的思想感情？③有感情地讀這段話，意會作者對歲月的沉浸和歲月消逝時的傷感。④你能模擬這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，歲月又溜走了。）4．讀第四段，解決問題。1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的感情？（一種淡淡的煩悶和傷感）2）有感情地朗誦這一段。（六）小結(jié)1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？（想到自己不珍惜歲月，想到自己貪玩，浪費歲月，想到此后應(yīng)當(dāng)珍惜歲月，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。）2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感想。（七）作業(yè)有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落《趕快》授課方案之八由范文先生網(wǎng)授課方案頻道明出處!

https://收集整理，版權(quán)歸作者所有

,轉(zhuǎn)載請注《秦兵馬俑》第二課時授課方案之二太倉市實驗小學(xué)李怡梅一、師導(dǎo)入：并世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的可貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇景。讓我們一同去奇怪的地下王國看一看吧！二、生觀看視頻——全景師問：你看到了什么？三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：1、師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模弘大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以意會到秦兵馬俑規(guī)模的弘大。2、生自己讀3、指名溝通（師補(bǔ)充：三個俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大概13000平方米，三個俑坑大概