2021年有關(guān)找春天教案合集9篇

2021年有關(guān)找春天教案合集9篇

找春天教案篇1

1教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)９個生字，會寫９個生字。

2、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。

2學(xué)情分析

低年級學(xué)生需要多實踐，著手讓學(xué)生動起手來，走向大自然，

投身大自然，多準(zhǔn)備教學(xué)資源，讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的美好.關(guān)于識

字，寫字，學(xué)生已有一定的方法，可鼓勵學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用學(xué)過的方

法，可鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字，寫字，教師示范寫字。

3重點難點

教學(xué)重點：識字寫字、朗讀課文、背誦課文

教學(xué)難點：通過朗讀，感受并想象春天的特點

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認(rèn)識嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

活動2【講授】二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩

子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你

愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的

９個生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春

天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并

和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜

鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎？指生讀字卡

上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標(biāo)點符號了！

１０、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生

字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

１２、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

活動3【講授】三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友

等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，

一定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽

眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書

方式。

３、分組分自然段讀課文。

活動4【講授】四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速瀏覽課

文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽

了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬

冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣

的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你

能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

4.2第二學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、精讀課文，想象__畫面

活動2【講授】二、有感情地朗讀課文，背誦課文

活動3【練習(xí)】三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字，完成課后田

字格的練寫

活動4【測試】四、完成課后練習(xí)

活動5【活動】五、布置語文實踐活動

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的__，開一

個春天的匯報會。

1找春天

課時設(shè)計課堂實錄

1找春天

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、“春”字引入，

春意盎然

１、出示“春”字：認(rèn)識嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

活動2【講授】二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩

子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你

愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的

９個生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春

天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并

和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜

鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

８、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎？指生讀字卡

上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

我會用標(biāo)點符號了！

１０、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生

字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

１２、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

活動3【講授】三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友

等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，

一定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽

眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書

方式。

３、分組分自然段讀課文。

活動4【講授】四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速瀏覽課

文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽

了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬

冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣

的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你

能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）

５、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

找春天教案篇2

教學(xué)要求:

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語言；

2、提高學(xué)生的口語交際能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學(xué)過程：

一、找春天――培養(yǎng)說話能力(課前進(jìn)行)

1.把學(xué)生分成幾個小組，由學(xué)生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下

到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的

過程中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，

親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認(rèn)

識。學(xué)生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學(xué)生把看到的景色與同

學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時間去說，

更要及時表揚(yáng)說話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗到說的樂

趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)

慣。

二、畫春天――培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)

從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識事物從感知開始，然后形成表象，

再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識，兒童的思維是離不開實踐活動

的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察

到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學(xué)生畫時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完

成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿

意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對未

知事物進(jìn)行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得

到發(fā)展。

三、議春天――培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.小組討論――春天在哪里。

每個學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了

些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想

這個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，用生動、形象的語言表

達(dá)出來。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.展示作品――美麗的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組

比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚(yáng)。再從各組畫中

選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學(xué)們說一說

春天什么樣?春天美不美?

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快

的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

3.對照插圖――美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)

生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從

整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。

再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友

眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評議，在認(rèn)識

能力、說話能力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲――《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美

的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”

的真諦。此時，抓住機(jī)會，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、

議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一

個釋放語言能量的機(jī)會。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、

自在。

五、創(chuàng)設(shè)情境――提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥

的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠

的小草，飛翔的燕子等)，對學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時，

讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)

生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲

試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活

躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感

覺。這時再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、

具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅

膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

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找春天教案篇3

《找春天》這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。

作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；

她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈

奏著動人的音符，快樂地蕩秋千，興奮地叫著、笑著……多么迷

人的春天?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹

木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么優(yōu)美富有詩意

的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊(yùn)含的畫面，語言中蘊(yùn)含的

情感呢？怎樣在教學(xué)中實現(xiàn)語言的增量呢？教學(xué)__時，我是這樣

做的：

一、奠定情感，讀好課文

在學(xué)習(xí)這篇課文時，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩

子們聽音樂，猜歌名，在學(xué)生熟悉的旋律中，營造一種輕松和諧

的氛圍。再讓學(xué)生說說有關(guān)春天的詞語、句子或詩歌，了解學(xué)生

已有的知識儲備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到

的？怎樣找到的？”引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的語言文字，感受春天就

像一個羞澀、美麗、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個“！”，

猜想孩子們的心情，說說如果是你，這時最想干什么？在學(xué)生充

分交流后，奠定了情感基礎(chǔ)，再指導(dǎo)朗讀，孩子們想找春天，想

接觸春天的急切心情就很容易表現(xiàn)了。第二段教學(xué)時，我讓學(xué)生

找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動作的詞：“脫”、“沖”、

“奔”、“找”。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀？為什么這樣讀？

想馬上去尋找春天的急切的心情怎么讀才表現(xiàn)得更好？反復(fù)讓

學(xué)生練讀，為學(xué)生營造了氛圍：面對春天這美麗的景色，我感覺

到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，有一種躍

躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣

去讀

課文第三至七段，抓住文中的五個比喻句和四個反問句，引

導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會暗喻的精妙。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面

栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。教學(xué)時，

先讓學(xué)生讀句子；再讓學(xué)生改，把反問句改成陳述句；接著讓學(xué)

生說，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是

什么，為什么這樣說；然后，比較句子如：

1、小草從地下探出頭來，像是春天的眉毛。

2、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（課文原句）你更喜歡那句，為什么。從而讓學(xué)生體會暗喻

的精妙及反問句在這里帶給我們的活潑。最后有感情讀時，學(xué)生

自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、有趣了。

二、積累運(yùn)用，提升語言

接著我把教學(xué)的重點落實在積累語言和運(yùn)用語言上。我讓學(xué)

生模仿4——7自然段的句式說寫一句話。有的說：細(xì)長的柳枝

輕輕地擺動，那是春天的頭發(fā)吧？有的說：可愛的小燕子嘰嘰喳

喳，那是春天的使者吧？有的說：尖尖的筍芽努力地拔節(jié)，那是

春天的虎牙吧？有的說：細(xì)細(xì)的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀

絲吧？看到孩子們表達(dá)的不錯，我又馬上順勢引導(dǎo)教學(xué)了第八小

節(jié)。并且結(jié)合《同步練習(xí)》作業(yè)中的第7題，設(shè)計了一個仿說仿

寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：

春天來了！她在————————————————，在———

———————————————————；她在——————

——————————，在————————————————

——————。沒想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說：“春

天來了！她在枝頭給桃花化妝，在柳條上給柳樹梳頭；她在草地

上彈琴，在小溪里唱歌?！?/p>

孫啟竣說：“春天來了！她在山野里玩耍，在花園里比美；

她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱?！贝饔柚Z說：“春

天來了！她在嫩綠的葉子上做客，在美麗的花叢中逗留；她在喜

鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑?！北R裕恒說：“春天來了！

她在小溪里游泳，在柳樹下乘涼；她在樹林里散步，在草地上漫

舞?！笔穼k森說：“春天來了！她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在

散發(fā)芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上嬉戲，在皚皚消

融的積雪下成長?！?/p>

沒想到孩子的語言是那么有潛力的，那么豐富，作為教師既

要努力鉆研教材，尋找語言訓(xùn)練點，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他

們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，實現(xiàn)語言增量。

三、尋找春天，擴(kuò)展語言

我想，教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，更是

要激勵學(xué)生在自然的大課堂里主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想

象。上完本課，在一個陽光明媚的下午，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的小

公園和校場湖去尋找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，

但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生機(jī)，只要用心去觀察、去

發(fā)現(xiàn)，卻也別有味道?；貋砗笪易尯⒆觽儺嬃岁P(guān)于春天的圖畫、

寫了關(guān)于春天的日記、念了關(guān)于春天的拓展__，還背了關(guān)于春天

的詩歌……圍繞著春天的主題，進(jìn)一步豐富擴(kuò)展了學(xué)生的語言。

找春天教案篇4

一、設(shè)計意圖

本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視

野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會多次出現(xiàn)。

本單元突出的是尋春找春?！罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn)，有獨特的感悟的

主動探究，讓同學(xué)們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。

《找春天》這一單元設(shè)計了學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春

曉》、《藤兒長長牽著瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找

春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，

貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇

妙，形成環(huán)保意識；讓學(xué)生通過聽、唱、動、思、編等活動增強(qiáng)

感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

以“春”為線索，從走進(jìn)“春”探索“春”歌唱“春”表

現(xiàn)“春”來層層展開，采用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)

學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下充分想象在體驗中富有個性的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用

輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤

兒長長牽著瓜》。

2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分

感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的

喜悅之情。

3、能積極主動地參與音樂創(chuàng)造活動，在活動中，學(xué)生對音

樂的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng)，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探

索的意識更為明顯。

三、教學(xué)重難點：

1、通過學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長

長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲

的特點。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、課時安排

課時聽唱動拓展

第二課時《杜鵑圓舞曲》請你唱個歌吧律動《春天來了》

第二課時《春曉》我的創(chuàng)造采集與分享

第三課時《尋找春天》《藤兒長長牽著瓜》律動《春天來了》

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱《請你唱個歌吧》

2、聽《杜鵑圓舞曲》

3、動律動《春天來了》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌

曲《請你唱個歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏

以及三拍子舞曲的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分

不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

3、通過律動《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。

三、教學(xué)重點、難點

重點：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導(dǎo)學(xué)生聽辨

樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

難點：1、認(rèn)識并掌握頓音記號的作用與唱法。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑

的特點。

四、教具準(zhǔn)備：

鋼琴、CD、打擊樂器若干

五、教學(xué)過程

一、趣味律動

1、猜謎導(dǎo)入：

師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日

見，百花齊爭艷——打一字”（春），春天來了，小草悄悄地

從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看

到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）

【設(shè)計意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣。

小朋友觀察地真仔細(xì)，從這么多地方都看到春天到了我們的

身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我

們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動《春天來了》（教師帶學(xué)生跟音樂作律動）

【設(shè)計意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

二、欣賞《杜鵑圓舞曲》

師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連____

鵑也跳起了舞來慶祝春天了，____鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲

是幾拍子的呢！請你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部

分？

（一）初聽全曲

1、生交流討論

師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。

2、師總結(jié)

師：對！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，

下面讓我們分段來欣賞。

（二）分段欣賞樂曲

1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨

著音樂用相應(yīng)的表情和動作來感受這一部分的情緒。

2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。

3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂

用相應(yīng)的動作來表現(xiàn)這一部分的情緒。

4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。

5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒

怎樣？請用動作來表現(xiàn)。

6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情

緒也是活潑歡快的。

（三）復(fù)聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動作來完

整表現(xiàn)樂曲。

【設(shè)計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，

引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學(xué)生在聽賞中自

己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)

生。

三、學(xué)唱歌曲《請你唱個歌吧》

師：春天到來了，____鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自

禁地唱起了歌呢！你們聽！____鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點。

A、隨琴聲輕聲唱詞

B、隨琴聲復(fù)唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不認(rèn)識的音樂記號

（2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們

善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。

3、解決難點：

（1）學(xué)生找出不認(rèn)識的音樂記號：頓音記號▼作用：唱得

輕快而富有彈性

解決方法：

①學(xué)生提出的音樂記號如果其他同學(xué)認(rèn)識，就由會的同學(xué)

說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱

法。

②學(xué)生提出的音樂記號，如果大家都不認(rèn)識，就老師說出

其名稱和作用，并演示其唱法。

（2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

①學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得

準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

②學(xué)生沒提出來，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教

唱。

4、音樂表現(xiàn)：

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、

打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習(xí)形式：

A、小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

B、各小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、

幫助、鼓勵）

C、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

【設(shè)計意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，

成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的

成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中做著動作離

開

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱《春曉》

2、動《我的創(chuàng)造》

3、采集與分享——尋找身邊的春天

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂

的演唱全曲

2、通過我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造

力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂中

感受春天

三、教學(xué)重點、難點

1、重點：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2）通過創(chuàng)造活動、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

2、難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

四、教具準(zhǔn)備：

鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動物)、各種能表現(xiàn)

春天的材料。

五、教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、

____鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人

見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

師：這首詩小朋友們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一

起來有感情地朗讀一下吧！1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：

春天的……）

師：讀得真美，可惜就是少了點什么？

生回答：音樂

師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，

給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）

現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

【詩歌結(jié)合，加深學(xué)生對音樂形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣】

二、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可

真大啊！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）

其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙?。你們想不?/p>

隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們在歌唱時應(yīng)該用怎樣的聲音來表

現(xiàn)呢？

生：優(yōu)美、柔和、抒情

4、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演

唱《春曉》。

【學(xué)生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易

讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，

再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

三、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)

師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛

會，喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小

動物有哪些呢？

（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

師：聽——春姑娘來了，一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶

來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭

向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片

0××），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并

出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×××××），哇，震撼的春雷打響了（用

镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘

｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹

葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹

葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師

用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！

【用形象的動作來創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括

號里的師要用紙模擬聲響】

師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！

小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、

小溪還會唱什么歌呢？

【逐步過渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】

1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）

（可有多種創(chuàng)造形式：A、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不

同的節(jié)奏

B、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲

音。）

2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥

小鳥風(fēng)蜜蜂

樹葉……

（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）

四、采集與分享

師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活

空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）

師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打

書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……

【利用紙的音響探索、采集來表達(dá)春天的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的

聽覺及音樂再創(chuàng)能力】

師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲

音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。

【拓展這一活動的展開，有利于學(xué)生親身體驗尋找春天、搜

集春天聲響的喜悅感覺】

五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容

1、唱《藤兒長長牽著瓜》

2、聽《尋找春天》

3、動律動復(fù)習(xí)《春天來了》采集與分享我的創(chuàng)造——歌

詞創(chuàng)編

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學(xué)生

了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使

學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。

3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重點、難點

重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

四、教具準(zhǔn)備：

鋼琴、CD、打擊樂器等

五、教學(xué)過程

一、律動進(jìn)教室（播放《春天來了》的音樂）

【設(shè)計意圖】：一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、感受階段

（一）說一說

師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去

采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找

到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家

看。

2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。

【設(shè)計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂生活中

敢于發(fā)表自己的獨立見解。

（二）（聽一聽）

師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好

聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！

不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什

么？歌曲的情緒怎樣？

1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。

3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌

曲情緒。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對春天的體驗，為下

一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。新課標(biāo)第一xb1.c

（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種

子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。

4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）師領(lǐng)唱、生齊唱

（2）請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。

【設(shè)計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認(rèn)識春天，激發(fā)學(xué)生

對大自然的熱愛之情。

三、音樂表現(xiàn)階段：

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著

瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

練習(xí)形式：

A、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

B、小組展開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫

助、鼓勵）

C、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）

【設(shè)計意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團(tuán)

隊意識，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。

四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

找春天教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識九個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識春天的特點。

【課前準(zhǔn)備】

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

3．收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

【教學(xué)過程】

一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向

我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來

了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。

（老師板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

1．春天還在什么地方呢？你們聽——（老師配樂范讀。）

2．幼兒們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到

不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。

（3～4名學(xué)生讀，老師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）

4．齊讀課文，老師評價。

三、品讀課文，讀中悟文

1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道

春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？

那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，老師

注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀

一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，

加上自己的表情。

（實物投影4～7自然段。）

A．老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

B．老師演示課件表演讀。

C．仿照句式，練習(xí)說話。

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

D．全班起立，表演讀4～7自然段。

〔點評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程

中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時老師有意識地鼓勵學(xué)

生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地

感知春天的動態(tài)美?！?/p>

3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把

你的理由講出來。指名讀，說理由。

4．是啊，美麗的春天來啦！（老師播放課件，和學(xué)生一起

小結(jié)過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們

聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，

泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜

鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！

四、拓展交流，強(qiáng)化感受。

1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩

子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老

師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？

2．請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。

（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。）

3．哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關(guān)的資料。）

4．評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打

扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

找春天教案篇6

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計思路】

課前，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗自然的變化。

在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”

的急切心情。

課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。激

起幼兒自身學(xué)習(xí)的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品味詞句，

課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實踐活動。

【教學(xué)策略】

1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春

天景物道具；畫布。

3．課時安排：兩課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)幼兒春游時的活動場面）

1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活

動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

2．幼兒自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我

們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己

喜歡的符號畫出來。

2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。

3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)

哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？（躲）用

“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出

聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)

幼兒歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”

字做偏旁時的變化。

4．幼兒交流。體會字體美觀、規(guī)范。

5．教師范寫?！跋⒁?、躲、解”幾個難寫的字。

6．幼兒仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美

觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什

么變化？（幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語）

2．幼兒交流。

3．幼兒質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動

1．讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，

發(fā)現(xiàn)了什么。

第二課時

（設(shè)計思路：在初讀課文，認(rèn)識生字，理解詞語，了解課文

主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造

性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)幼兒的語文實踐能力，調(diào)動

幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美。）

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留

心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）

小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品味佳句

1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2．指名讀4－7自然段，體會排比句特點。

3．看讀，體會感情。

（1）教師讀課文，幼兒看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把

課文讀正確、流利有感情。

（2）幼兒讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。

4．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體

會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。

練習(xí)“……像……”句式。

6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達(dá)

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試

背課文。

2．教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，幼兒自由表達(dá)自己情感，

一邊找一邊復(fù)述課文。

3．毛遂自薦背誦課文。

4．引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……生：在……

師：她在……生：在……

5．集體齊背。

四、拓展，升華情感

1.啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到

了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小

組討論；找伙伴探討。

2.爭當(dāng)小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫布，

集體創(chuàng)作）

找春天教案篇7

《找春天》是一篇充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的小短文。作者

用優(yōu)美的語言，用比喻、擬人的手法描寫了孩子們眼睛里的春天，

表達(dá)了對大自然、對生活的熱愛之情。在孩子們眼里，春天就是

一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著

嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音

符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……教學(xué)__，不僅要引

導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋

找、發(fā)現(xiàn)春天。

為了備課我特意在偌大的校園轉(zhuǎn)了一圈，希望能真實的感受

__中的描寫。也許是因為今年冬天特別寒冷的緣故吧，我發(fā)現(xiàn)今

年的春天來得有點兒晚，現(xiàn)在一切都還是冬天的樣子?？磥碚n前

無法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗自然的變化。課還是要上的。

翻看一年級課本，已經(jīng)學(xué)過幾篇關(guān)于春天的課文，如《柳樹醒了》、

《春雨的色彩》、《春曉》等，孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了

解，積累了一些好詞佳句，生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課

文有很好的感性認(rèn)識。于是，我課前先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)

驗，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。課上充分利用課

文插圖，圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，在讀中品味語言的美感，

積累語言。第二課時的拓展環(huán)節(jié)，我制作了精美的課件，欣賞春

天的美景，使學(xué)生對春天的景象有一個更加直觀感性的認(rèn)識。結(jié)

合觀察，以“我眼中的春天”擂臺賽的形式仿說春天，訓(xùn)練學(xué)生

的口頭表達(dá)能力和觀察能力。

上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生

積極性高，課堂氣氛較活躍。需要改進(jìn)的是在“說”的環(huán)節(jié)，如

果能為學(xué)生提供句式，降低說話的難度，會讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生成就

感，對說話會更加不畏懼。

找春天教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等

表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表

現(xiàn)出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。

3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4.通過口語交際的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力

的同時規(guī)范語言。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。

2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春

耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。

3.一組輕音樂。

4.學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片、手抄報、小制作和實物。

教學(xué)重點：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的

特點。

教學(xué)難點：教師適時指導(dǎo)，讓孩子們通過不同的途徑把感悟

到春天的特點，用語言恰如其分的表達(dá)出來。

教學(xué)流程：

一、日積月累，激趣引入

1.師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關(guān)

于春天的詞語呢?

師生交流。(學(xué)生代表板書)

2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪?誰能說一

說。學(xué)生交流，選幾名學(xué)生代表板書。

3.談話、揭題：

師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我

們一起加入他們的行列吧!找春天(板書)出示課件《春天在哪

里》，導(dǎo)入課題。

二、尋找春天

師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自

然中，學(xué)生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。

師：同學(xué)們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎?

學(xué)生交流。

師：正如同學(xué)們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心

里……遍布每個角落，春天無處不在。

三、自主交流，感悟春天

(一)師：同學(xué)們，在《春天在哪里》這個課件里，你看到了

怎樣的畫面?誰能用自己的話說一說呢。

學(xué)生交流。

(二)討論交流。

師：同學(xué)們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。

1.植物：(出示討論的問題)

(1)小樹在春天有什么變化?小草、柳樹哪?桃花、杏花、梨

花等許多花……

a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代

表在班里交流，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生

發(fā)言時及時出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的

特點。)

b.師：出示油菜花圖片，讓學(xué)生討論、交流油菜花和迎春花

的異同，讓學(xué)生達(dá)到說的目的。

c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠(yuǎn)景圖，引導(dǎo)學(xué)生從顏色上

感悟春天的特點。

(2)我們的校園春天有什么變化?學(xué)生說一說。

(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動?有什么變化?讓

學(xué)生暢所欲言。

小結(jié)：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發(fā)

生了那些變化哪?(出示同學(xué)們熟悉、喜歡的動物)

2.動物：

出示的問題：燕子、布谷鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞

的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、

熊……春天怎樣活動?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活

動了。

a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代

表發(fā)言，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時

及時出示相關(guān)圖片，及時引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天

的特點，達(dá)到口語交際的目的。)

b.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學(xué)生一

起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……

師：今天，我?guī)砹宋蚁矚g的小動物——伶俐可愛的小燕子，

同學(xué)們看看喜歡嗎?

c.出示《燕子》課件

d.師：同學(xué)們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶

作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認(rèn)識?在班里交流一下。

3.氣候：

師：春天的氣候呢?春天天氣……，初春一會冷、一會熱，

春雨怎樣……“春雨貴如油”它對農(nóng)作物……

4.人：

師：春天里的人哪?人們的穿著有什么變化?有什么不同?農(nóng)

民伯伯呢?

衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺、懶洋洋

的……俗語：春困，秋乏……

四、自主探究，感悟春天

1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認(rèn)識、

感悟。

(1)引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找

到的春天是什么樣的?

師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘

邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和

我們玩捉迷藏呢!

(2)演一演，學(xué)生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景

物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風(fēng)、春雨……

(3)說一說，春天里的故事。

引導(dǎo)學(xué)生說說有關(guān)春天的故事。(可以說說發(fā)生在春天里有

趣的故事，可以說說春天是一