初二下學(xué)期數(shù)學(xué)《怎樣判定三角形全等》說(shuō)課稿模板

初二下學(xué)期數(shù)學(xué)《怎樣判定三角形全等》說(shuō)課稿模板一、說(shuō)教材：1、教材所處的地位和作用：這節(jié)課是一節(jié)新授課。全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步。全等是兩三角形間最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的關(guān)系。本節(jié)既是前面所學(xué)知識(shí)的延伸與拓展，又是后繼學(xué)習(xí)相似形的條件的基礎(chǔ)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,等腰三角形,直角三角形,線段的垂直平分線,角的平分線等內(nèi)容都要通過(guò)證明兩個(gè)三角形全等來(lái)加以解決;在能力培養(yǎng)上,無(wú)論是邏輯思維能力,推理論證能力,還是分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,都可在全等三角形的教學(xué)中得以提高。而且證明全等三角形是證明線段相等和角相等的重要手段，本節(jié)作為證明兩個(gè)三角形全等的依據(jù)之一，因此成為重中之重。2、教育教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷用三邊進(jìn)行畫圖和驗(yàn)證三角形是否全等的過(guò)程中，探索出全等三角形的條件“邊邊邊”，并能應(yīng)用它們來(lái)判定兩個(gè)三角形是否全等。(2)能力目標(biāo)：在探索三角形全等條件的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考、分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生推理意識(shí)和能力。(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于發(fā)現(xiàn)，大膽探索，合作創(chuàng)新的精神;體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、學(xué)情分析：學(xué)生現(xiàn)在處于幾何推理論證的初步階段，從這章開(kāi)始，學(xué)生應(yīng)該逐步學(xué)會(huì)幾何證明，幾何證明題的推理證明的書寫對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，同時(shí)，我們知道，以前學(xué)生學(xué)習(xí)幾何都是一些簡(jiǎn)單的圖形，從這章開(kāi)始出現(xiàn)了幾個(gè)圖形的變換或疊加，學(xué)生在解題過(guò)程中，找全等條件是一個(gè)難點(diǎn)。鑒于以上學(xué)情分析，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)置為：4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握三角形全等的條件“SSS”，并能應(yīng)用它們來(lái)判定兩個(gè)三角形是否全等。探索“SSS”及應(yīng)用是難點(diǎn)。我將采用讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。5、教學(xué)具準(zhǔn)備教具：相關(guān)多媒體課件;學(xué)具：剪刀、紙片、直尺。二、說(shuō)教法學(xué)法：在課堂教學(xué)中將盡量為學(xué)生提供“做中學(xué)”的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作、體驗(yàn)中探究學(xué)習(xí)，在“做”的過(guò)程中潛移默化地滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想。遵循“教是為了不教”的原則，讓學(xué)生自得知識(shí)、自尋方法、自覓規(guī)律、自悟原理。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程：情景導(dǎo)入————探索新知————鞏固練習(xí)————綜合提高-------課堂小結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題我設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問(wèn)題：1、已知：△ABC≌△DEF，你能找出其中相等的邊與角嗎?2、小明有一個(gè)三角形紙片，你能畫一個(gè)三角形與它全等嗎?如何畫?與同伴交流你的畫法?【教師活動(dòng)】鼓勵(lì)學(xué)生交流，適時(shí)引導(dǎo)?！緦W(xué)生活動(dòng)】相互交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解。注意：我設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題，一方面引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的三角形全等的有關(guān)知識(shí)，另一方面引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為本節(jié)課的教學(xué)提供相應(yīng)得知識(shí)，為學(xué)生的自主探究提供方向和方法二、探索新知：1、探索三角形全等的條件：邊、邊、邊我們來(lái)思考下面兩個(gè)問(wèn)題：(多媒體展示)做一做：(1)已知一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角分別為40°，60°，80°.你能畫出這個(gè)三角形嗎?把你畫的三角形與同伴畫的進(jìn)行比較，它們一定全等嗎?(2)已知一個(gè)三角形的三條邊分別為4cm、5cm和7cm，你能畫出這個(gè)三角形嗎?把你畫的三角形與同伴畫的進(jìn)行比較，它們一定全等嗎?對(duì)于問(wèn)題(1)鼓勵(lì)學(xué)生去思考，只要學(xué)生能列舉出反例即可，多媒體演示下圖：對(duì)于問(wèn)題(2)先引導(dǎo)學(xué)生交流畫法，多媒體演示畫法，然后鼓勵(lì)學(xué)生去畫，并將所畫的三角形剪切與同伴的是否重合。在此基礎(chǔ)上教師提出：你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論?你是如何獲得的?若改變?nèi)切稳叺娜≈担隳艿玫酵瑯拥慕Y(jié)論嗎?【學(xué)生活動(dòng)】將學(xué)生每三人分為一組(其中一人為組長(zhǎng))，由組長(zhǎng)取三角形三邊的長(zhǎng)度，其他兩人去畫三角形，并將所畫的三角形剪切，判斷其能否重合，并總結(jié)所獲得的結(jié)論?！窘處熁顒?dòng)】參與學(xué)生的活動(dòng)，并適時(shí)給與指導(dǎo)，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)所獲得的結(jié)論和交流解決問(wèn)題的方法，并展示所畫三角形。板書：1、三個(gè)內(nèi)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形不一定全等。2、三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等。簡(jiǎn)寫為：“邊邊邊”或“SSS”如圖：幾何表述：在△ABC和△DEF中，∵∴△ABC≌△DEF（SSS）方法：畫圖----剪切———比較重合即全等注意：我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此向