大班科學(xué)活動紙桌教案

Thefewermanagementlevels,thebetter.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）

大班科學(xué)活動紙桌教案

大班科學(xué)活動紙桌教案1

活動目標(biāo)：

1、樂于探索，能積極參與、大膽創(chuàng)新。

2、通過動手操作，探索紙桌能站起來、站得穩(wěn)的方法。

3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗(yàn)，并能大膽地表達(dá)自己的

見解。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

每人三張紙，雙面膠若干，積木。

活動過程：

一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起

來的原因。

1、教師提問：紙可以做什么？引出制作紙桌的課題。

2、教師簡單介紹紙桌的制作方法

3、幼兒制作，教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。

A、教師提問：你的桌子站起來了嗎？引導(dǎo)幼兒給站不起來

的桌子尋找原因。

B、通過向紙桌吹氣的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索

桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并吸取同伴的長處，探索制作一

張站得穩(wěn)的桌子的方法。

1、教師簡單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法（桌腿要粗，矮），

并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想

辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、教師提問：你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？讓幼兒簡單介

紹自己的制作方法，并加深對桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識。

4、教師提問：你的桌子上能放東西嗎？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探

索。

三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快樂，探

索不同桌腿的承重能力。

1、教師提問：你的桌子能放東西嗎？讓幼兒在桌子上進(jìn)行

放積木的嘗試。

2、教師以比賽的方式，引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。

3、通過比賽，以誰的積木放得多他的桌子有什么特別的地

方等問題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。

活動反思：

整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)

中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動中注重孩子對經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理，

合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作

所得到的經(jīng)驗(yàn)用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，

材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受

能力時，幼兒不能直接，形象地進(jìn)行觀察操作。

大班科學(xué)活動紙桌教案2

設(shè)計思路：

現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒熟悉的東西，它們蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)

道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。

從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究

欲望，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解科學(xué)探究的方法。

2、在制作的過程中，我們還鼓勵幼兒與同伴交流。這樣一

方面能加深幼兒對科學(xué)的理解，使感性的知識系統(tǒng)化。另一方面

能讓幼兒在交流經(jīng)驗(yàn)的同時，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。激發(fā)新的

探索興趣和欲望，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。

2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。

3、通過探索，體驗(yàn)成功的快感。

活動準(zhǔn)備：

紙、膠水、積木

活動過程：

一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起

來的原因。

1、引出制作紙桌的課題。

教師：“紙可以做什么？”幼兒自由回答。（引出制作紙桌

的課題。）

2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。

教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分

別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢。”

3、幼兒制作。

教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看

我們制作的桌子，有什么不一樣？”

幼兒討論，交流。

4、幼兒操作。

（1）引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

教師：你的桌子能站起來嗎？

幼兒實(shí)驗(yàn)。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站

得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并吸取同伴的長處，探索制作一

張穩(wěn)定的桌子的方法。

1、教師簡單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一

張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想

辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識。

教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”

4、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。

教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動手試試。

三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快感。探

索不同的桌腿的承受能力。

1、幼兒在桌子上放積木。

教師：“你的桌子能放積木嗎？”

2、幼兒比賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。

3、通過比賽，以問題引導(dǎo)幼兒探索不同桌腿對桌子承受能

力的影響。

教師：“誰的積木放得多？”“他的桌子有什么特別的地方？”

“你怎么知道的？”

四、活動延伸。

1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀

的體驗(yàn)遷至活動。制作漂亮的桌子。

2、區(qū)域活動，繼續(xù)進(jìn)行“紙桌”的制作。探索其他因素對

桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。

注意事項：

1、為幼兒準(zhǔn)備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢

慢地，不要因?yàn)榉诺奶喽尲堊莱惺懿涣?，讓桌子變壞?/p>

3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安

排好，那些能力較強(qiáng)的幼兒。

知識背景：

1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

大班科學(xué)活動紙桌教案3

活動目標(biāo)：

1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。

2、萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)探究成功的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

1、大小、形狀相同的積木塊若干，每人兩張大小、形狀相

同的紙，膠棒、記錄紙、記錄筆若干。

2、照相機(jī)一架、電腦一臺。

活動過程：

一、“變魔術(shù)”引起幼兒興趣:

1、師：老師手里拿的是什么？是什么東西變成的？還能用

什么方法將紙變成其它的東西？

2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來做一個只有一條腿的桌子，

比一比看誰的桌子放的積木多，并用記錄筆將所放的積木塊數(shù)量

記在記錄紙上。

二、幼兒探索:

幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子，往桌面上放積木塊，并

做記錄。教師巡回觀察指導(dǎo)，并拍照。

三、交流分享：

1、教師將照好的照片用對比的方法在電腦上再現(xiàn)。

2、每展示一組桌子后提問：①這兩張桌子有什么地方不一

樣？哪個積木放的多？②兩張一樣的桌子、為什么一個積木放的

多？一個積木放的少？

3、教師小結(jié):桌腿粗、桌腿矮、積木放的多，積木交叉擺，

擺放的塊數(shù)多。

4、鼓勵幼兒做出承重力更大的桌子。

四、發(fā)揮創(chuàng)造：

1、幼兒再次探索，根據(jù)原有和剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)，做一個能

放更多積木塊、更穩(wěn)定、更結(jié)實(shí)的桌子。

2、教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。

五、觀察推測：

1、教師將桌子做好，請幼兒猜一猜能放多少塊積木。

2、教師將一筐積木放在桌子上，請幼兒觀察桌子能否承住。

3、提問：為什么我的桌子能放這么多的積木？

4、教師小結(jié)：桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。

5、請幼兒幫助老師收拾材料，并放入活動區(qū)。

六、延伸活動：

鼓勵幼兒繼續(xù)到活動區(qū)探索桌子的承重力。

活動反思：

整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)

中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動中注重孩子對經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理，

合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作

所得到的經(jīng)驗(yàn)用語言準(zhǔn)確的`表達(dá)出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，

材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受

能力時，幼兒不能直接，形象地進(jìn)行觀察操作。

大班科學(xué)活動紙桌教案4

活動目標(biāo)：

1、能積極參與探索活動，并大膽創(chuàng)新；

2、通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法；

3、激發(fā)對科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的興趣；

活動準(zhǔn)備：

色粉紙人手3張，長條積木若干，幼兒記錄表一張，教師記

錄表一張，水彩筆多于幼兒人數(shù)。

活動過程：

一、探索讓紙桌站起來的方法

1、探索讓紙站起來的方法（出示一張紙）

師：這是什么？用什么方法可以讓這張紙站起來？（折）

除了折還有什么不同的方法？（卷）

2、探索讓紙桌站起來的方法（出示兩張紙）

師：如果給你兩張紙，能做成一張一條腿的桌子還要讓它站

起來嗎？

1）做手勢——師：這是桌腿，這是桌面

2）教師示范——師：我也來做一張（教師示范T放）行不

行（不行）怎么才能讓一條腿的桌子站起來？

3）幼兒探索讓紙桌站起來的方法——師：請你到桌子后面

去試試，想辦法讓你的紙桌站起來。

4）交流結(jié)果（出示記錄表）——師：為什么剛才我的紙桌

沒有站起來呢？（桌角是一條直線，不是一個面）那我把剛才我

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來

A、介紹記錄表

師：第一列是記錄桌腿的形狀，第二列是記錄實(shí)驗(yàn)的情況，

能站起來的打“”，不能站起來的打“”

（記錄老師第一次失敗的結(jié)果）

B、交流結(jié)果

師：你的桌腳是什么樣的？它能站起來嗎？誰來說說？

二、探索紙桌站得穩(wěn)的方法

1、教師示范

師：現(xiàn)在我知道了，把桌腳變一變，直線變成其他的形狀就

可以站起來了（老師邊說邊做）

它有多牢呢？讓我來試試！（取出一塊長條積木）

猜猜把它放上去能承受得了嗎？我們來試試（示范放幾塊，

邊放邊數(shù)，放到3塊故意讓它倒掉）

想想放了3塊就倒掉了，那成功了幾塊呢？（2塊）

我們就把成功的2塊記錄在表格的第三列

2、幼兒探索

師：你們想來試試嗎？

聽好要求：請你和好朋友2個人一組，一組的小朋友做的桌

腳要不一樣，做完以后請你用長條積木檢驗(yàn)一下，你的紙桌有多

牢，可以放多少塊