高一古代希臘民主政治加強歷史說課稿

第第頁高一古代希臘民主政治加強歷史說課稿

一、說教材

1.教材地位：

《古代希臘民主政治》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第一課內(nèi)容。是整個歷史教材中的亮點之一，它帶給我們耳目一新的感覺。本課內(nèi)容主要講解并描述古希臘民主政治在特定歷史環(huán)境中產(chǎn)生、進展、輝煌及衰退的過程，給我們展示了一幅不同于中國古代專制政體的另一幅絢爛的政治畫卷，讓我們?nèi)ビH自感受西方的民主政治制度在人類政治歷史進展歷程中地位和重要影響。

2.課標(biāo)要求：

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的條件。知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明進展的重要意義。

3.教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細要求，結(jié)合本課在整書知識體系中的地位和同學(xué)的認知水平，確定這一課的目標(biāo)：知識與技能：

1)掌控重要概念城邦、雅典民主政治等。

2)結(jié)合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史進展的高度來理解民主政治對于人類文明進展的作用和意義。

3)分析雅典民主政治與其地理環(huán)境和城邦制度的關(guān)系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經(jīng)濟進展等因素相關(guān)。過程與方法：

通過展示背景材料，生成問題，讓同學(xué)運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思索問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培育同學(xué)的歷史思維技能和團結(jié)合作精神。情感、立場、價值觀：

體會地理環(huán)境對古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對后世產(chǎn)生的影響;理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義;體會人類文明的源遠流長。

4.教學(xué)重點、難點：

重點：地理環(huán)境對希臘民主政治的影響;伯利克里改革的內(nèi)容、作用。難點：雅典民主政治的特點、實質(zhì);古希臘民主政治的作用和影響

二、說學(xué)情

高一同學(xué)在中學(xué)學(xué)習(xí)九班級上冊歷史時已經(jīng)對古希臘雅典城邦的民主制度有了肯定的了解。但由于中學(xué)階段不重視對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此對相關(guān)內(nèi)容的印象比較模糊,而且同學(xué)對政治文明的內(nèi)涵還不甚明白，對古代西方的歷史更是生疏，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識比較深刻難懂，從高一同學(xué)的認知水平出發(fā)，達到課標(biāo)要求確有難度。因此我們應(yīng)力求將知識化繁為簡，化難為易，以敏捷多變的教學(xué)形式將知識深入淺出地傳授給同學(xué)。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分同學(xué)產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導(dǎo)，援助他們形成健康向上的世界觀。

三、說學(xué)法

新課程的設(shè)置，要實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡主動探究式學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)：在肯定知識閱歷積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀自主思索、自我探究自我評價，形成有感情投入、有內(nèi)在動力支持的有效自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

合作學(xué)習(xí)：老師制造寬松、和諧、開放的課堂環(huán)境，同學(xué)共同探究本課問題，開展互助性學(xué)習(xí)，充分溝通，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學(xué)習(xí)歷史的效率，而且有助于培育同學(xué)團結(jié)合作的精神。探究學(xué)習(xí)：懷疑是走向真理的第一步，帶著質(zhì)疑走進課堂，帶著對歷史的質(zhì)疑走進生活，這樣才能獵取知識和技能，進展立場與情感。四、說教法

以高中新課標(biāo)為依據(jù)，主要圍繞“示今通古”的宗旨,努力表達時代精神及素養(yǎng)教育思想。2.備課活動依靠課標(biāo);從教教材到用教材教，整合不同的課程資源;

3.遵循新教材中中外史合編體例的'設(shè)計，即留意展示歷史進展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把中國歷史與世界歷史有機聯(lián)系起來進行考察;

4.遵循新教材編寫原那么，即著重歷史演化與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，著重培育同學(xué)的公民意識及政治參加意識，遵循以同學(xué)為主體的教學(xué)理念，通過情境設(shè)置、角色扮演及撰寫歷史論文，給同學(xué)留下大量的學(xué)習(xí)與想像的空間五、說教學(xué)過程

1.新課導(dǎo)入

通過設(shè)置一系列的問題引發(fā)懸念：“你知道以下這些英語名詞的最初來源嗎?你知道這偉大的雕塑作品產(chǎn)生于何時何地嗎?你知道以下這兩位偉人誕生的地點嗎?他們產(chǎn)生于同一塊土地，同一個時代，他們一起演繹了那個時代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明?”讓同學(xué)在對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了深厚的愛好之后，老師發(fā)出呼喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根

2.問題探究

(1)總論：

指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”

一句話概括本單元主要內(nèi)容：文明表現(xiàn)：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對世界文明貢獻良多。

概念剖析：民主政治的含義古希臘語中意思是人民掌控權(quán)力。今日的民主通常是指與專制相對立，少數(shù)聽從多數(shù)的人民(或公民)當(dāng)家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認公民一律同等，承認大家都有決斷國家制度和管理國家的同等權(quán)利。

(2)講解民主的形成過程：

首先多媒體展示古希臘地圖，加深同學(xué)的直觀印象，并說明古希臘的地理位置。

資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進程：公元前6世紀初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎(chǔ);公元前6世紀末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治;公元前5世紀伯利克里主政，雅典民主進入“黃金時代”。

(3)民主政治的特點

情境創(chuàng)設(shè)：“設(shè)想一下，假如你是一名生活在伯利克里時代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權(quán)利?為什么?”通過此題，培育同學(xué)分析運用知識的技能，并強化同學(xué)對民主政治內(nèi)容的理解。

角色扮演：“假如你是一名報社記者，你的上司要求你寫出一篇有關(guān)希臘民主政治的內(nèi)容、操作流程及評價的報道，你將會采訪哪些人，提出哪些問題?去參觀哪些地方?采訪后你將會給你的報告擬一個怎么樣的題目?假如你是被采訪者，你又將如何回答提問，評價希臘民主政治?”完成此題的要點是老師需要指給同學(xué)明確的操作程序，并作好示范，如老師分別示范記者與希臘公民，并在最末作好評價。設(shè)置此題的目的是培育學(xué)

生語言表達技能、合理的想像技能、觀測分析技能以及對歷史現(xiàn)象辯證的評價技能，強化同學(xué)對雅典民主政治的得失的認識。

最末，在已經(jīng)充分了解民主政治內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析歸納雅典民主政治的特點，這樣，結(jié)論顯得水到渠成。

(4)評價民主

通過對雅典公民享有充分的言論自由的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使同學(xué)認識到，雅典的民主在統(tǒng)治階級內(nèi)部已經(jīng)達到了特別高的層次，并促進了希臘人完整人格的形成。

通過伯利克里講話、圖片、文字分別講解并描述希臘人重責(zé)任感、渴求知識的民族性格，并請同學(xué)朗讀有關(guān)雅典人生活的有關(guān)文字，讓同學(xué)在閱讀中感情漸漸升溫，引發(fā)同學(xué)對民主的充分認同及對雅典人重精神生活的無限神往。

古代希臘民主政治的加強歷史說課稿問題設(shè)置：讓同學(xué)思索雅典民主政治對后世西方政治制度的重大影響。同時指出“民主是不可抗拒的歷史潮流!”讓同學(xué)在原有知識的基礎(chǔ)上認識民主政治的必定性。用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實質(zhì)，分析其影響。

4.課堂小結(jié)

對本課內(nèi)容進行概括性的總結(jié)