2023年-參加遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)-1

第頁(yè)2023參加遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)參與遠(yuǎn)程教化心得體會(huì)七篇

我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是我整理的參與遠(yuǎn)程教化心得體會(huì)7篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

參與遠(yuǎn)程教化心得體會(huì)篇1

遠(yuǎn)程教化是隨著信息技術(shù)的開(kāi)展而產(chǎn)生的一種新型教化形式，是構(gòu)筑學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。隨著信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，教化正在經(jīng)驗(yàn)深刻的變革。參與遠(yuǎn)程開(kāi)放教化的學(xué)習(xí)，有必要變革自己的學(xué)習(xí)觀念和相識(shí)。雖然面授時(shí)間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了，但通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)形式，可以提高自己的學(xué)習(xí)實(shí)力。

人們生活、工作環(huán)境的改變?cè)絹?lái)越快，須要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新學(xué)問(wèn)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教化，越來(lái)越不能滿(mǎn)意個(gè)人終身的社會(huì)須要。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此，人們?cè)絹?lái)越充分地利用它，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生重大改變，信息的獲得、傳輸、處理和應(yīng)用實(shí)力將作為人們最根本的實(shí)力和文化水平的標(biāo)記。教化信息化又是教化現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)記。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教化的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教化的一個(gè)開(kāi)展方向。因此，我們堆龍中學(xué)的全體老師在領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，也不例外，隨著時(shí)代開(kāi)展的潮流，也在嘗試著把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為核心的信息技術(shù)，作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而到達(dá)培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的目標(biāo)。同時(shí)，豐富的遠(yuǎn)教資源和強(qiáng)大的相互溝通性對(duì)教學(xué)探討、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)探討之中，提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，也為擴(kuò)大和豐富廣闊老師的科技文化學(xué)問(wèn)面開(kāi)拓了一條新路，為老師創(chuàng)立了一個(gè)頂好的接著教化的空間。我作為本校老師，要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化設(shè)備，把信息技術(shù)帶入課堂，并不斷努力培育自己的操作運(yùn)用實(shí)力，。在今后的工作中還要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高自己信息技術(shù)學(xué)問(wèn)，更好的為激發(fā)廣闊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱而努力。

總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正變更著千百年以來(lái)以老師講授、課堂灌輸為根底，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教化教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為根底的全新的、開(kāi)放式教學(xué)模式，即遠(yuǎn)程開(kāi)放教化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教化模式允許任何時(shí)間和任何地點(diǎn)，并使個(gè)人駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和限制權(quán)，為個(gè)體化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的多樣化供給了最大限度的便利，將使以促進(jìn)人的開(kāi)展為目的的終身教化成為現(xiàn)實(shí)。作為遠(yuǎn)程教化教學(xué)質(zhì)量保證體系的組成局部，“實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)〞是符合遠(yuǎn)程教化教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)的，它不僅是應(yīng)運(yùn)了“遠(yuǎn)程教化質(zhì)量〞的提高而產(chǎn)生，而且將隨著“遠(yuǎn)程教化質(zhì)量〞的提高而強(qiáng)化。“實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)〞對(duì)“遠(yuǎn)程教化質(zhì)量〞主動(dòng)性、大能量的影響將隨著時(shí)間的推移而愈加顯著。運(yùn)用遠(yuǎn)教信息不僅能豐富自身學(xué)問(wèn)，促進(jìn)現(xiàn)代教化技術(shù)的駕馭，還使我看到了教化開(kāi)展的美妙前景。多少年來(lái)，我們的課堂教學(xué)以老師的語(yǔ)言講授為主，單一的口耳相授的教學(xué)模式，禁錮了老師的思想，限制了學(xué)生的空間。現(xiàn)在，國(guó)家為我們配備了遠(yuǎn)程教化接收裝置，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教化媒體資料。使我們的教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)，把我們所學(xué)到的學(xué)問(wèn)和駕馭的技能充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中，加強(qiáng)對(duì)于媒體與技術(shù)的理解，發(fā)揮各自的創(chuàng)立性，讓遠(yuǎn)程教化到達(dá)最正確效果在教學(xué)運(yùn)用中，要充分結(jié)合所教內(nèi)容，擇取最優(yōu)教化資源，不能流于形式。

參與遠(yuǎn)程教化心得體會(huì)篇2

作為一名人民老師，我很興奮參與了網(wǎng)絡(luò)接著教化，感悟很多。

遠(yuǎn)程教化是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師指導(dǎo)為輔，通過(guò)各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門(mén)新興教化體系。在這里有我們渴求的書(shū)林瀚海，無(wú)論是“教〞還是“學(xué)〞，從內(nèi)容到形式都新奇獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)我不斷地獲得學(xué)問(wèn)和提高教化層次是特別有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)立力和非凡的預(yù)見(jiàn)性，更能使我們領(lǐng)悟到教化學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教化的權(quán)利！這一切，都深深地吸引著我，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教化有了實(shí)實(shí)在在的相識(shí)，今日我想借此時(shí)機(jī)來(lái)談一點(diǎn)心得與體會(huì)。

遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助老師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，假設(shè)此時(shí)遇到了疑難，也完全不必?fù)?dān)憂(yōu)，可以和學(xué)習(xí)中心的在線(xiàn)老師或其他學(xué)員溝通，探討答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有很多學(xué)員在分組溝通，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出才智的火花，又結(jié)識(shí)了很多志同道合的摯友。此時(shí)你肯定會(huì)為遠(yuǎn)程教化的魅力所折服。

在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)當(dāng)是活到老學(xué)到老。我特別清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。〞要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。

一、老師要進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新

要成為一名好老師，必需將自己沉醉在教化教學(xué)的浩瀚之中。許久以來(lái)，對(duì)老師職業(yè)的相識(shí)，始終停留在上好課，所教學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列前茅，關(guān)切學(xué)生這些外表上，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我相識(shí)到一個(gè)勝利的教化者，首先是一個(gè)擅長(zhǎng)自我更新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)者。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教化理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、符合時(shí)代潮流的教化思想體系。作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏學(xué)問(wèn)的老師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種實(shí)力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)實(shí)力的開(kāi)展和提高的障礙。在充分敬重教化者的根底上，強(qiáng)調(diào)打破教化霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教化思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教化者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的學(xué)問(wèn)和閱歷累積起來(lái)的教化思想和理念，那么，在此根底上建立起來(lái)的新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定充溢朝氣和活力。在這次接著教化培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了全部章節(jié)的課程。我還觀看了老師講解視頻，參加專(zhuān)家輔導(dǎo)答疑。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比照，主動(dòng)進(jìn)行反思，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的探討溝通，努力提高自己的教學(xué)實(shí)力。

〔1〕通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新相識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教化觀。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化不僅僅是老師的工作，還應(yīng)是老師的事業(yè)，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化的老師不僅是照亮別人的“蠟燭〞，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈〞。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教化資源，擺正了新課程背景下的老師形象，老師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)立者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，變更了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。老師要給學(xué)生一碗水，不能滿(mǎn)意于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水〞，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，老師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，老師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此老師不僅是學(xué)問(wèn)的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出奉獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，老師的職業(yè)特征具有將來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人。〞我國(guó)將來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代老師培育的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的將來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培育出全面素養(yǎng)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用同等的眼光去看待，不能用成果把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)賜予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)立的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)立的氣氛中健康成長(zhǎng)。

〔2〕通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的相識(shí)。

通過(guò)接著學(xué)習(xí)，首先使我相識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差異。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去仔細(xì)講課，去探討習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四非常鐘能充分接收新的信息，削減課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間開(kāi)展其他方面的素養(yǎng)。

二、老師應(yīng)有的課程意識(shí)

老師的課程觀不能停留在“課程即教材〞這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)閱歷的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、開(kāi)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。正如聞名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。

三、老師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)

新課程要求老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)開(kāi)展。首先必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身開(kāi)展的源泉和動(dòng)力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探究新的教化教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)問(wèn)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的須要，通過(guò)總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)高校習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，剛好了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開(kāi)展動(dòng)態(tài)，注意與其他老師和專(zhuān)家的合作探討。

〔1〕為崇高的事業(yè)而學(xué)。

老師從事的是太陽(yáng)底下最光芒、最崇高的事業(yè)，肩負(fù)著教書(shū)和育人的雙重使命，以傳道、授業(yè)、解惑為己任。

老師要想把這種最光芒、最崇高的事業(yè)做好，就必需學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)，不斷地更新學(xué)問(wèn)，提高技能，剛好的豐富和開(kāi)展自己，讓自己適應(yīng)時(shí)代飛速開(kāi)展的須要，方可為社會(huì)培育合格的人才，培育具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)實(shí)力的人。否那么，假設(shè)老師用已經(jīng)暗淡失色的學(xué)問(wèn)和老化的方法去應(yīng)對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的崇高事業(yè)，那簡(jiǎn)直是空談和笑話(huà)。

〔2〕為教化教學(xué)探討而學(xué)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師不再是一個(gè)教死書(shū)的教書(shū)匠，而應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)教化教學(xué)的探討者。老師要想教好學(xué)生，就必需扮演好這一角色，就必需不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新的教化理念，用新的、先進(jìn)的教化理念來(lái)指導(dǎo)自己的教化實(shí)踐，是使自己的教化取得勝利得法寶。學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從理論上學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，在同行中學(xué)，在自我的反思中學(xué)，在與老師和學(xué)生的合作中學(xué)，要力爭(zhēng)使自己的教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，成為一種開(kāi)展著的教學(xué)藝術(shù)，才能提高自己的教化教學(xué)質(zhì)量，才能提高自己的身價(jià)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

從某種意義上講，一個(gè)不從事教化教學(xué)探討的老師，不是一個(gè)稱(chēng)職的老師，至少不是一個(gè)好老師，老師只有在實(shí)踐中，擅長(zhǎng)探討教化現(xiàn)象，探討教學(xué)過(guò)程，并剛好予以總結(jié)，學(xué)會(huì)反思，進(jìn)而使自己日漸成熟，提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，符合時(shí)代開(kāi)展的需求，用自己所學(xué)的新的教化理論來(lái)指導(dǎo)自己的教化實(shí)踐，而不是只應(yīng)用現(xiàn)成的教化教學(xué)理論和教學(xué)方法，只有這樣才能扮演好新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求老師所必需的教化教學(xué)探討者的角色；也只有這樣，才能全面的、正確的富有開(kāi)拓精神的貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為教化教學(xué)探討作出自己的奉獻(xiàn)。

〔3〕為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)而學(xué)

老師的教學(xué)過(guò)程并不是僅僅是為了傳授一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，而更主要的是教化學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成技能。那么，怎樣學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展的理念，而不是一個(gè)陳式化的模式，它必需具有顯明的時(shí)代特征和進(jìn)步的時(shí)代氣息。

因此，老師要教化學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)做起來(lái)談何簡(jiǎn)單。假設(shè)老師自己沒(méi)有確立終生學(xué)習(xí)的理念，自己就不會(huì)剛好學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，也自然不能駕馭正確的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)自己都不會(huì)學(xué)習(xí)的人，如何去指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)呢？正如一個(gè)自己都不會(huì)走路的人去牽著別人走路一樣，假設(shè)不是天方夜譚，那簡(jiǎn)直是天大的笑話(huà)。

四、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲

網(wǎng)絡(luò)接著教化為我供給了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它須要依據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)。專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該留意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充溢的，甜蜜的。因?yàn)槲夜蚕碇胖?，享受成長(zhǎng)的喜悅。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充溢機(jī)靈，充溢活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識(shí)深廣了，我的思想活潑了。

接著教化讓我獲得了許多的信息，開(kāi)闊了視野。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的溝通等深深地吸引著我，樸實(shí)、真實(shí)的溝通與評(píng)論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到手足無(wú)措的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的諦視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我在政治思想、師德修養(yǎng)等方面都有較大幅度的提高，靈魂得到了凈化。同時(shí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我供給了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它須要依據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)。專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該留意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充溢的，甜蜜的。因?yàn)槲夜蚕碇胖?，享受成長(zhǎng)的喜悅。邁步遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我感受到生活的熱情與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)會(huì)了文化的博大與多元。在這里，我汲取著豐富的養(yǎng)分；在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充溢機(jī)靈，充溢活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識(shí)深廣了，我的思想活潑了。

通過(guò)遠(yuǎn)程教化的培訓(xùn)更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教化事業(yè)的信念，它會(huì)恒久指引著我們?nèi)ヌ骄?，前進(jìn)。

參與遠(yuǎn)程教化心得體會(huì)篇3

我通過(guò)參與吳江區(qū)遠(yuǎn)程教化非學(xué)歷培訓(xùn)，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，變更了觀念，拓寬了視野，為今后教化教學(xué)指明白開(kāi)展方向，注入了新的活力，真是受益匪淺。

一、通過(guò)培訓(xùn)，變更了我的思想觀念。

由于平常工作的繁忙，沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教化的現(xiàn)狀和老師成長(zhǎng)方面的狀況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教化教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對(duì)老師所提出的要求。我們要以更廣袤的視野去看待我們從事的教化工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)實(shí)力，不斷地總結(jié)自己的得失，提高相識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能適應(yīng)教化開(kāi)展對(duì)我們老師的要求。

二、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)根底。

作為一名中學(xué)英語(yǔ)老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問(wèn)。以往，我只是研讀一些與英語(yǔ)有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的學(xué)問(wèn)素材?，F(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)，在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為根底，以問(wèn)題為中心的特色。這次學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了深化的理解與思索;通過(guò)參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我精確地把握了英語(yǔ)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我相識(shí)并駕馭了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

三、轉(zhuǎn)換角色，重點(diǎn)變更教學(xué)行為。

學(xué)生是具有獨(dú)立特性的人，老師必需與時(shí)俱進(jìn)，放下“權(quán)威〞思想，變更教學(xué)行為。在詳細(xì)的課堂中，老師要由傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生供給合作溝通的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組組溝通、全班溝通等。

四、創(chuàng)新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過(guò)程。

當(dāng)今教化提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育其收集和處理信息、獲得新學(xué)問(wèn)、分析和解決問(wèn)題等實(shí)力。為此，老師在教學(xué)過(guò)程中，要“注意設(shè)計(jì)，注意方法，注意課堂實(shí)效〞，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)問(wèn)技能為根底目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)〞的三維整合，樹(shù)立學(xué)生自信念，培育學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。

五、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了溝通。

21世紀(jì)提倡的主旋律是“和諧進(jìn)取〞，新課程提倡的主旋律是“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)〞。而平常，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)狀況下還是自己探討，自己思索。通過(guò)這次培訓(xùn)，我徹底翻開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同溝通，共同研討，開(kāi)拓了教研視野，讓我的教學(xué)技能邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參與遠(yuǎn)程教化心得體會(huì)篇4

網(wǎng)絡(luò)教化，給了我一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)起先全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展，我們老師必需首先鞏固樹(shù)立信息化、全球化的思想，主動(dòng)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型老師。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會(huì)深刻。詳細(xì)想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、自我確定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)約了許多時(shí)間。比方，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

2、收獲頗豐

我的收獲是還能與優(yōu)秀老師開(kāi)展互動(dòng)。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀老師主持(現(xiàn)在多數(shù)采納課程主編與主講老師合一的模式)，老師在教學(xué)中能把握好課程的`精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了老師。夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上接著教化網(wǎng)，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)存和播放，更為我們供給了旨在提高實(shí)踐實(shí)力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動(dòng)溝通的學(xué)習(xí)氣氛。比方在線(xiàn)答疑、老師論壇等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光臨接著教化網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人溝通，或完成作業(yè)，或自我檢測(cè)，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參加。我們都知道現(xiàn)代教化的開(kāi)展越來(lái)越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和探討式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門(mén)這樣一個(gè)時(shí)機(jī)，今日在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的思索與體會(huì)，這本身就已經(jīng)表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。

參與遠(yuǎn)程教化心得體會(huì)篇5

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假設(shè)你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣，是每天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師走上從事一些探討的這條華蜜的道路上來(lái)。〞幼兒老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，一種嶄新的培訓(xùn)方式，帶我體驗(yàn)探討的華蜜。

遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)有一個(gè)月的時(shí)間了，我感受頗多。傾聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，如同洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)，雙眸被清泉擦亮，好似看到了曙光。細(xì)細(xì)品嘗，余香裊裊。專(zhuān)家的微小之處深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我?jiàn)^勉。關(guān)注幼兒，關(guān)注每一位幼兒，才是真真的教學(xué)活動(dòng)。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細(xì)品草根的真實(shí)，感受真情流露，還有人性的復(fù)原。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)，給我們供給了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。是對(duì)教化觀念的不斷更新，也是對(duì)教化教學(xué)方法的改良和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的溝通、研討、思維的碰撞及對(duì)自己在教化過(guò)程中的反思，覺(jué)察了教化教學(xué)過(guò)程中存在缺乏，也找到了解決問(wèn)題的方法和自己努力的方向。老師要充分信任孩子，信任孩子完全有學(xué)習(xí)的實(shí)力，把時(shí)機(jī)交給孩子，俯下身子看孩子的生活。同等參加孩子的獲得。老師把探究的時(shí)機(jī)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。給他們想、做、說(shuō)的時(shí)機(jī)，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思索，給孩子充分表達(dá)自己思維的時(shí)機(jī)，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)，這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到開(kāi)展。

社會(huì)飛速開(kāi)展的今日，孩子接觸的人和事物特別多，對(duì)老師的要求也在不斷地提高。要求老師既是教化的實(shí)踐者，又是教化的探討者，在一日活動(dòng)教化的過(guò)程中，要依據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，探討促進(jìn)孩子全面開(kāi)展的最正確途徑和有效方法，以最正確的途徑到達(dá)最志向的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也是學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識(shí)、又深刻敏銳。只有當(dāng)老師的教化與探討融合在一起的時(shí)候，老師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)老師的探討成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教化哲學(xué)的意義，老師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。

參與遠(yuǎn)程教化心得體會(huì)篇6

本月下旬，我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語(yǔ)文骨干老師參與“XX國(guó)培安排〞遠(yuǎn)程教化語(yǔ)文培訓(xùn)。天氣雖然燥熱，但擋不住大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有的學(xué)員家離學(xué)習(xí)地點(diǎn)雖然比擬遠(yuǎn)，但是每一個(gè)人每天都能準(zhǔn)時(shí)參與，不早退，學(xué)習(xí)期間總是仔細(xì)的傾聽(tīng)并做好學(xué)習(xí)筆記。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的閱歷之談。很榮幸能參與這次為期七天的XX國(guó)培安排的小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來(lái)自全鎮(zhèn)的老師學(xué)員得以?xún)A聽(tīng)眾多專(zhuān)家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，和一些優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄，傾聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，感悟他們的語(yǔ)文思想方法等。七天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我供給了一次很好的充電時(shí)機(jī)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!

專(zhuān)家引領(lǐng)在教化科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教化名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐〞。如xxx老師的專(zhuān)題講座?口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)?，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的愛(ài)好、選擇適宜的交際話(huà)題、營(yíng)造交際的氣氛，還要讓學(xué)生“能〞交際(也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體)，創(chuàng)設(shè)交際情景須要做到模擬真實(shí)情景、供給典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

xxx老師的?小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)策略?，指出我們古詩(shī)詞課堂教學(xué)的兩個(gè)誤區(qū)，要求我們明確“三項(xiàng)重點(diǎn)〞，突出“三種意識(shí)〞，處理“四個(gè)關(guān)系〞，落實(shí)“四個(gè)環(huán)節(jié)〞教給我們行之有效的方法，避開(kāi)我們以后走彎路……我深深感悟到：語(yǔ)文的課堂應(yīng)是充溢色調(diào)、充溢詩(shī)意、充溢生命力的課堂。

參加授課的專(zhuān)家、名師，每一位身上都有著很多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、充溢悲憫的人文情懷、對(duì)教化的酷愛(ài)，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩