浪花語文教案

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浪花語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.采納多種識字方法自主認(rèn)識本課的6個(gè)生字〔含1個(gè)多音字〕，練習(xí)寫好8個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。

3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。

教學(xué)預(yù)備

課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、板題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1.老師出示以下詞語，游戲檢測認(rèn)字狀況。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫著急

2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯(cuò)的字集體想方法識記。

3.檢查讀文。

①指名分段讀文，要求做到“四不”。

②評議讀文狀況并正音。

③同桌兩人相互檢測讀文。

三、感知全文。

1.齊讀全文。

2.說一說你讀懂了什么？

3.概括課文的主要內(nèi)容。

四、練習(xí)寫字。

漲慣柔聞

1.同學(xué)觀測字形，談發(fā)覺。

2.觀測田字格中的這幾個(gè)字，與同桌溝通如何寫好這幾個(gè)字。

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫：“慣、柔”。

4.同學(xué)練寫，評議。

五、作業(yè)：

1.練習(xí)寫好本課中其他的字。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字〔“晶”〕。

二、再讀課文。

1.同學(xué)自由讀課文，思索：

你喜愛這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。

2.匯報(bào)溝通。

①隨著同學(xué)的匯報(bào)，老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀相關(guān)的句段〔帶著驚喜之情〕。

②溝通批注。

③賽讀。

3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的漂亮，男孩的健壯和螃蟹的良善的？

4.引讀全文，體會感情。

5.同桌合作朗讀。

6.爭論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明朗的鏡子？

三、續(xù)編故事。

海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請你編一個(gè)故事。

四、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

2.摘抄課文中的好詞好句。

3.續(xù)編故事，題目自擬。

第三課時(shí)

一、聽寫詞語：

漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

見聞著急溫順企盼

二、總結(jié)全文。

1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜愛的句段。

2.說一說：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？

三、仿例續(xù)寫。

〔見《語文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。

四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊。

浪花語文教案2

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課8個(gè)生字和3個(gè)詞語，認(rèn)識“耍、癢、丫、淚、殼、藍(lán)、淘、娃”8個(gè)字。

2、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼臍g樂，產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字和會認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)淼臍g樂，產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

2、通過想像、感受浪花給我?guī)淼臍g樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時(shí)的興奮的事講給大家聽一聽嗎？〔同學(xué)拿著照片給大家講?！?/p>

3、出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個(gè)姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？

4、自己借助拼音輕聲讀課文，留意把字音讀精確。

5、指名讀，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？

6、小姑娘這有幾個(gè)詞語看誰讀得精確。電腦出示詞語：

浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚

送給貝殼調(diào)皮娃娃小腳丫

放電腦錄音：你們讀得真準(zhǔn)！我答應(yīng)和你們一起玩。

二、學(xué)習(xí)課文：

〔一〕學(xué)習(xí)第一段：

1、老師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個(gè)機(jī)會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？〔浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕?！嘲鍟狠p

2、浪花怎么輕輕地走來？請同學(xué)表演。

3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？〔浪花涌上沙灘的響聲很小。〕

讀的時(shí)候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

4、指名讀。

5、還有哪兒讀得好？〔靜靜地弄癢了我的小腳丫〕板書：悄

6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

〔當(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。〕

7、那這句話應(yīng)當(dāng)怎么讀呀？

8、同學(xué)練習(xí)讀。

9、還有哪讀得好？〔浪花笑著跑回家?！嘲鍟盒ε?/p>

10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？〔浪花卷上來發(fā)出的聲音。〕

11、〔指板書說〕浪花“輕輕地、靜靜地＼笑著”這是把浪花當(dāng)作人來寫，可以看出什么？〔小姑娘對浪花的喜歡?！衬銈兿矏蹎?？能不能帶著對浪花的喜歡之情讀一讀。同學(xué)自己讀、同桌讀，指名讀。

〔二〕學(xué)習(xí)第二段：

1、讓同學(xué)自己試著讀一讀。

2、同桌同學(xué)互讀互評。

3、充分利用插圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀測圖中的浪花什么樣？

4、同學(xué)讀。其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

5、你們還想讓大海給你們帶來些什么？點(diǎn)擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、漂亮的珊瑚

6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”老師指導(dǎo)讀、假如你的小籃子都裝不下啦！這時(shí)你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

〔三〕學(xué)習(xí)第三段：

1、同學(xué)齊讀第二段。

2、練習(xí)用“像”說話。

〔如：彩虹像一座漂亮的拱橋?！?/p>

〔四〕同學(xué)選擇自己喜愛的段落配樂朗誦。

三、指導(dǎo)背誦：

1、自己試著背一背。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、齊背。

四、讓同學(xué)談?wù)劦胶＿呁鏁r(shí)的感受？可以編出小兒歌。

同學(xué)編出小兒歌：

〔1〕浪花浪花多漂亮，

像一朵朵白色的云，

在海中唱著嘩嘩嘩，

一會兒仰頭又低頭，

浪花浪花你多美，

真像漂亮的藍(lán)海豚，

浪花浪花我真傾慕你！

〔2〕藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，

綠綠的海藻，白白的珊瑚，

大海真美呀！

五、板書：

浪花語文教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演化過程。

2、有感情地朗讀課文，體會在海邊玩耍時(shí)開心的心情，并背誦自己喜愛的句子。

3、培育同學(xué)主動(dòng)思索、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，體會小對浪花的無限喜歡之情。

2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。

三、教學(xué)預(yù)備

大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識字課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

〔一〕引出課題，初步感知浪花的可愛。

1、課件出示大海的錄像或者圖片。

2、讓同學(xué)自由說說看到了什么。

3、板書課題，釋題，齊讀課題。

〔二〕朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、老師范讀課文，同學(xué)留意字音和語氣。

2、同學(xué)自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫誕生字。

〔三〕激發(fā)愛好，多種方式識字。

1、學(xué)習(xí)“貝”。

㈠老師出示貝殼，請同學(xué)說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。

㈡演示“貝”的字理演化過程，使同學(xué)了解它的構(gòu)形理據(jù)。

㈢拼讀字音。

㈣“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、珍寶。

2、學(xué)習(xí)“才”。

㈠老師出示字卡“木”，讓同學(xué)認(rèn)讀，再出示“才”，讓同學(xué)觀測它們的區(qū)分。

㈡提示“才”是平舌音。

㈢本課“才”指事情結(jié)束得晚。

3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”

四、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、開火車讀字卡。

2、做玩跳棋識字游戲。

第二課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)。

1、同學(xué)分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)讀所同學(xué)字。

〔二〕指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語表達(dá)了小伙伴玩耍時(shí)的心情。

2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小伙伴喜愛浪花嗎？從哪里可以看出來？

3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？留意潔白和青青都是表示顏色的詞。

4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)同學(xué)找一找從哪里看出浪花很“調(diào)皮”。

〔三〕指導(dǎo)書寫。

〔四〕完成活動(dòng)與練習(xí)。

1、“讀一讀”。引導(dǎo)同學(xué)開火車讀。

2、“還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”？

3、“提問題”

讓同學(xué)說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，選自己喜愛的句子背誦下來。

浪花語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生字，會寫要求寫的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學(xué)預(yù)備：

師：預(yù)備大海、海岸、海灘圖片。

生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們，你們看見過大海嗎？〔生自由回答〕大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較生疏的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是常常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起溝通溝通嗎？〔生相互溝通〕

2、是呀，大海是一望無際的，大海有漂亮的海歐，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有淘氣的小浪花呢？〔板書：浪花〕，今日老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小伙伴一起去看看浪花吧！〔補(bǔ)全課題〕

3、齊讀課題。

二、掃清障礙，自讀課文。

1、同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字，留意讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

4、指名讀，其余生評?！仓笇?dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應(yīng)當(dāng)在朗讀時(shí)表達(dá)出來?！?/p>

三、品詞引路，感知課文

1、指名讀文，其余生思索，用自己的話說說誰在干什么？

2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花?！矎?qiáng)調(diào)用上自己的話來說〕

3、浪花像什么樣呀？〔同學(xué)說出像問號時(shí)，老師板書簡筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號作對比〕

4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。

5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今日浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？〔生提問，留意引導(dǎo)口語訓(xùn)練〕

6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？

生溝通

A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，有意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的沖突處，從而理解‘探秘’一詞。

C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說：……

第二個(gè)孩子回答說：……

第三個(gè)孩子回答說：……

……

8、學(xué)習(xí)第三節(jié)

〔1〕指名讀第三節(jié)，其余生思索：浪花像什么？

句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。

〔2〕體會“撫摩”，老師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摩家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摩”說話。

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

四、品讀詩文，小結(jié)全文。

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、有愛好的同學(xué)可以把詩文背誦下來。

3、小結(jié)。依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，小結(jié)全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。

二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。

1、從文中找誕生字，同桌互讀互學(xué)。

2、檢查字音。〔開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀〕

3、出示帶生字的詞，自讀詞。

4、溝通讀。

三、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。

1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)溝通識字方法。

3、全班溝通難記的字?！部偨Y(jié)識字方法〕

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

四、仔細(xì)觀測，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。

2、觀測各字在田字格中的位置。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

家、腳、到

4、同學(xué)自己先描后寫。

5、作業(yè)展示。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文。

2、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

11、看浪花

浪花簡筆畫

浪花像問號。

浪花像小手。

浪花像____。

浪花語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、看懂圖意，圍圍著“我”和“浪花”進(jìn)行觀測，培育同學(xué)的想象技能。

3、有感情地朗讀課文，體會的心情，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。

4、培育同學(xué)質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會的感情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今日，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花玩耍，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動(dòng)畫出示課文插圖)

二、指導(dǎo)看圖。

1、一邊聽著海浪聲，一邊觀測圖。

2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么興奮?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)

3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

4、浪花涌上沙灘時(shí)，會發(fā)出什么聲音?像在干什么?

5、再看看大海、天涯。

6、小結(jié)：天氣晴朗，景色精美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么快樂。

三、初讀課文。

1、今日我們學(xué)的課文，就是依據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，同學(xué)齊讀)

2、認(rèn)識”浪”字，說說識記的方法。

3、老師配樂范讀課文，要求同學(xué)留意字音和語氣。

4、同學(xué)自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，留意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……

5、檢查同學(xué)的讀文狀況。

四、隨文識字。

1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問題：對比圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽老師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)

2、再讀讀第二句，看看小女孩興奮的樣子，是誰給她帶來的快樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)爭論以上問題。

3、匯報(bào)溝通。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，留意：“輕輕的”、“靜靜地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。

4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

5、認(rèn)識本文的8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓同學(xué)用記部首的方法記字形。“走”讓同學(xué)了解字的演化來記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。

五、作業(yè)布置。

1、積累好詞好句。

2、讀課文，說說你還有那些問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

2、指讀課文。

二、隨文識字。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?

2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮?、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。

4、對比圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(潔白的、青青的。)你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了興奮極了。我們讀了，也和她一樣感到快樂。

5、指名讀這段，看誰讀得好;

6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演化，擴(kuò)詞并練習(xí)說話。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

2、指名讀這段。

3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

4、比較句子。(多媒體課件)

5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“調(diào)皮”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)

6、識記“去”，并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

7、讓我們帶著對浪花的喜歡之情來齊讀課文。

四、作業(yè)布置。

讀課文，背一背你喜愛的句子或者畫一畫你心中的浪花。

反思

今日與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》，由于這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去，嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。

導(dǎo)課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、認(rèn)讀生字;

2、解決本小組提出的問題;

3、仿寫一小節(jié)，并畫一畫你們心中的浪花。

接下來的時(shí)間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習(xí)，他們并不陌后，但讓他們填寫討論記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中，上了四班級的孩子才開始練習(xí)填寫，現(xiàn)在，我拿給這些二班級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是忐忑不安的，最主要怕他們糜費(fèi)了這表格喲。

時(shí)間、課題、組別、組長、記錄員、噪音掌握員、時(shí)間掌握員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分同學(xué)聰慧多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學(xué)習(xí)狀況。

一節(jié)課，很快就過去了，看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。假如孩子們在這樣的合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，我想還是值得的。

下午第二節(jié)課，讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，我那么親密關(guān)注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二非常鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒能完成。

我先是檢查生字。一圈下來，2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難，其他孩子順當(dāng)過關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成狀況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著，孩子們仔細(xì)聽著，嘴里時(shí)時(shí)常地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請孩子們評價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上出名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯(cuò)，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

浪花語文教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“玩、步、丫、眼、淚、流、她、給、跑、貝、青、氣”十二個(gè)生字，會寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海邊玩耍的樂趣。

3.通過讀課文，使同學(xué)體會到浪花帶來的改變，讓同學(xué)受到美的熏陶，培育對浪花、對大自然的喜愛之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、體會的思想感情，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。

[難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會海邊玩耍的樂趣，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。]

【教具預(yù)備】

課件(浪花的聲音、生詞、課文的段落)、卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引出課題

1.放“浪花的聲音”的錄音。問：這是什么聲音?

2.師生談話：你見過浪花嗎?浪花是在哪里的?

3.揭示課題。

二、初讀課文，讀文識字

1.自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，不會讀的畫出來，多拼讀幾遍，或問問同學(xué)。

2.聽課文錄音，留意聽清晰生字的讀音。

3.出示卡片，檢查會認(rèn)字的讀音：

邁步靜靜地小腳丫

眼淚流出來跑回家

4、小伙伴這么快就和生字寶寶交上了伙伴，是用的什么好方法呢?同學(xué)溝通識記生字的方法。

5.同學(xué)再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1.指名讀，邊讀邊想寫了什么，并標(biāo)出是幾個(gè)自然段。

2.選擇你喜愛的一段反復(fù)讀，讀到你認(rèn)為讀流利了為止。然后讀給你的伙伴聽聽，看誰讀得最好。

3.再讀課文，一邊讀一邊想：你知道了什么?有什么不懂的或要問的?

4.小組爭論：把你讀懂的和要問的問題與同學(xué)們溝通一下。

5.全班匯報(bào)溝通，老師點(diǎn)撥。其中在同學(xué)的匯報(bào)中重點(diǎn)理解：

(1)浪花怎么來的?浪花邁著輕輕的步子指的是什么?怎樣和我玩耍?和同座做一做“撓”的動(dòng)作。

(2)浪花給我捧來了什么?還可能有哪些?為什么我的小籃子都裝不下啦?

(3)為什么說浪花像一群調(diào)皮的娃娃?指導(dǎo)用“像”說話。

6.競賽讀課文，選擇你喜愛的一段讀，要求有感情地朗讀。(培育對大自然的喜愛之情。)

7.老師小結(jié)。

四、質(zhì)疑

讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班溝通。

五、拓展延伸

[畫一畫，把大海的浪花畫下來。]

六、指導(dǎo)書寫生字

1.同學(xué)自己觀測生字特點(diǎn)。

[找出重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，找出壓在橫中線、豎中線的筆畫。]

2.老師指導(dǎo)書空，描紅。

3.同學(xué)在第一個(gè)田字格中試寫，老師巡察，發(fā)覺共同問題，集體訂正。

4.同學(xué)在第二個(gè)田字格中書寫，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.利用實(shí)物投影儀展示書寫狀況，實(shí)時(shí)講評。

6.在練習(xí)本上書寫生字。留意書寫規(guī)范，姿態(tài)正確。

七、課后練習(xí)

1.照樣子，說一說，要求句子通順，搭配得當(dāng)。

2.找出自己的句子、段落，讀給同座聽。

3.找出自己喜愛的'詞語，填寫在詞語花籃里，讀一讀。

八、課后小結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

16.浪花

輕輕的步子靜靜地?fù)现{(diào)皮的娃娃

潔白的貝殼青青的小蝦

【教學(xué)反思】

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我明確了同學(xué)讀書的要求，有助于培育同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。識字教學(xué)時(shí)讓同學(xué)匯報(bào)自己識字的方法，充分挖掘了同學(xué)的潛能，讓同學(xué)自主識字，培育了同學(xué)的識字技能。在理解課文時(shí)，讓同學(xué)在表演中，徑直觸摸語言，體會浪花的可愛，感受海邊玩耍的樂趣。激發(fā)同學(xué)的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來，讓同學(xué)沉醉、暢游在課文的意境之中。今后還要多進(jìn)行這種形式的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境來培育同學(xué)的語感。

浪花語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識七個(gè)會認(rèn)的字，掌控“浪花、一會兒、潔白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

進(jìn)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培育有感情地朗讀課文的技能。

教育：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件〔畫面：課文插圖伴有海浪的聲音〕

2、今日，我們一起到海邊去看看金色的海灘和漂亮的大海中的浪花。〔CAI出示課題〕

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、同學(xué)自讀課文

3、檢查一下讀書的狀況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？

三．理解課文

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰?。繉α?，就是和我們小伙伴年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時(shí)候誰來了？〔浪花來了！〕

出示CAI，聽聽海浪的聲音

〔1〕齊讀第二句話。

〔2〕老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)分?！矝]有了“輕輕地”“靜靜地”〕這都是說誰的？

〔3〕指名讀第二句話

〔4〕怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個(gè)同學(xué)來示范一下

〔5〕浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

〔6〕讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“靜靜”，讀得時(shí)候要輕要慢。

〔7〕自由練習(xí)

〔8〕指名讀，誰能讀得更輕！

〔9〕齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，靜靜地涌上來，又靜靜地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？

〔1〕看圖說說

〔2〕指名讀第三句〔出示第三句〕

〔3〕它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音??？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?？

〔4〕浪花這個(gè)小淘氣鬼把小女孩逗得很快樂地笑了，同學(xué)們你們快樂的時(shí)候也會笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？

〔5〕誰能笑著來讀讀這一句，讀得時(shí)候留意把“笑得我”連起來讀。

〔6〕自由練習(xí)

〔7〕小組選代表競賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，靜靜地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣??？〔板“可愛”〕

你們喜愛可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！

〔二〕第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是靜靜地來嗎？

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句

〔1〕指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

〔2〕唱著笑著”，對唱著歌兒興奮地來，誰能讀出這種感覺！

〔3〕找兩個(gè)人對比讀讀

〔4〕指名讀

〔5〕齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹撕芏喽Y物。有些什么呀？

1〕、指名讀第二句話。

2〕、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

3〕、“捧來”了什么？請小伙伴到沙灘上找找〔貝殼小蝦〕

4〕、貼詞豐富“潔白的貝殼”“青青的小蝦”〔復(fù)合型的圖片〕

5〕、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？〔豐富他們的詞匯，美麗的貝殼可愛的小蝦等〕

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導(dǎo)留意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生競賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？〔板書：小娃娃〕而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

〔三〕第三段

齊讀課文最末一段，板書：調(diào)皮、一群。為什么不說像“一個(gè)”調(diào)皮的娃娃？〔有許多浪花〕

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群調(diào)皮又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：〔1.邁著輕輕的步子；2.靜靜地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了潔白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。〕

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充斥感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花調(diào)皮又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群調(diào)皮的娃娃。出示句子：

浪花象一群調(diào)皮的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座漂亮的拱橋。

仿照這個(gè)句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

四、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

板書：輕輕的靜靜地

可愛調(diào)皮一群娃娃

笑唱跑捧

浪花語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會要求寫的生字。

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情的朗讀全詩，背誦全詩

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會要求寫的生字；

2、了解大海，想象在海邊玩耍的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

小伙伴們，誰來說說你見過的或想象中的大海是什么樣的？抽生說，小伙伴們說的真好。我們誕生在重慶，許多人都沒有親眼看見過大海，只是在電視上報(bào)子上看見過。今日老師就和你們一起去看看漂亮的大海。播放錄像。

錄像看完了，今日我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān)，題目是：看浪花，生齊讀課題

二、初讀課文解決生字詞讀音

1、下面就請小伙伴打開書54頁自瀆課文，把不認(rèn)識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)訂正讀音，齊讀

3、再讀課文留意把課文讀通順，讀連

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時(shí)候要認(rèn)真聽

三、深讀課文，理解大意。

1、自瀆第一二句話，思索浪花的外形像什么？用波浪線勾出來自己讀一讀

理解“嘩——嘩”——這是一個(gè)擬聲詞。形容浪花流淌的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎？抽生。

2、指導(dǎo)朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價(jià)，齊讀。

3、這一束束的浪花像問號，在問孩子們想什么？那孩子們究竟在想什么呢？請小伙伴們第3、4、5句話告知老師。

理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用來澆灌莊稼，

探秘——探究，查找奧秘

金疙瘩——金屬礦產(chǎn)

4、聽老師讀這幾句話思索，這一段該怎么讀？抽生答。請自瀆體會。抽生讀，生評價(jià)，齊讀。

5、剛才說了浪花像問號，除了這個(gè)以外，浪花還像什么？自瀆課文最末一節(jié)，用橫線勾出來。

理解“撫摩”——來回輕輕的摸

6、指導(dǎo)朗讀，浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫，是多么舒暢呀！就讓我們輕輕的讀一度體會一下。抽生讀，齊讀

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”

2、用自己喜愛的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

4、生描紅，師評價(jià)

五、作業(yè)；

抄寫生字4字2音2詞

浪花語文教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。

2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，繪聲繪色地讀。

3、寫好鋼筆字，留意整體布局。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。

教學(xué)過程

一、教學(xué)“語文與生活”第一部分

1、自由讀，不認(rèn)識的字查查字典。

2、指名讀。

3、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說說理由?！沧顣f的未必是本事最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不肯定是話說得最多的人；從說與做來看，做比說更重要，只說不干的人，將一事無成?！?/p>

4、小結(jié)：要理解別人的言外之意。

二、教學(xué)“語文與生活”第二部分

1、出示圖：說說圖上分別畫的是什么？

2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點(diǎn)。〔它們都是航天器?！?/p>

3、在這些航天器中，選擇自己最感愛好的一個(gè)，談?wù)剬λ牧私狻?/p>

組內(nèi)溝通。

全班溝通。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，繪聲繪色地讀；寫好鋼筆字，留意整體布局。

教學(xué)過程

一、教學(xué)“誦讀與感悟”

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說話時(shí)的語氣。

礁石吼道浪花笑了笑

譏諷〔〕

有氣無力

聯(lián)系上下文，在括號內(nèi)填寫合適的提示語

3、小小組練習(xí)分角色朗讀。

指名一組同學(xué)讀，大家評議。

4、讀了故事，給你什么啟示？

二、教學(xué)“寫好鋼筆字”

1、指導(dǎo)

朗讀這段話，引導(dǎo)同學(xué)觀測書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目標(biāo)專一而不三心二意”在整體布局中的寫法。

2、練習(xí)

描紅，要求一揮而就，留意行款布局。

3、反饋

展示寫得好的字，指出好在哪里。對寫得不好的字，進(jìn)行訂正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

教學(xué)過程

一、審題

1、健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了很多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你就可以做他的健康小顧問。

2、指名讀本次口語交際的要求。

二、指導(dǎo)

1、引導(dǎo)同學(xué)將課前搜集的資料回憶并整理出來。

2、同學(xué)針對本班同學(xué)的詳細(xì)狀況作介紹。

三、練習(xí)

1、指名上講臺當(dāng)健康小顧問，介紹健康小常識。

2、同學(xué)提問，“小顧問”接受詢問。

四、反饋

浪花語文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)本課8個(gè)生字，并且正確、規(guī)范地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、完成課后練習(xí)2、3、4題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌控本課8個(gè)生字的字形及字義。

2、完成課后練習(xí)2、3、4題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、規(guī)范地書寫“笑、都、跑”3個(gè)字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、課后練習(xí)3照樣子說詞語。

教學(xué)過程：

一、正確、流暢地朗讀課文

結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，啟發(fā)同學(xué)想象在海邊時(shí)的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達(dá)上來。