幼兒園認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)本教案

篇一：采集動(dòng)植物標(biāo)本教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元—制作標(biāo)本——表內(nèi)除法1采集動(dòng)植物標(biāo)本教學(xué)設(shè)計(jì)2～579～80教學(xué)目標(biāo)：12～522～53、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用2～5的口訣求商；生疏除法豎式。教具預(yù)備：課件、小棒、直尺教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下。指名背誦2～5的乘法口訣。2、指名口答。6×2=4×3=2×5=3×3=3、填空。2×〔〕=43×〔〕=64×〔〕=8〔〕×3=12〔〕×4=205×〔〕=15說(shuō)一說(shuō)〔〕里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。二、創(chuàng)設(shè)情境。1、同學(xué)們，你寵愛到郊外去玩嗎？在郊外你們寵愛玩些什么呢？①學(xué)生回憶到郊外所②郊外真實(shí)一個(gè)好玩的地方啊。今日天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就動(dòng)身！〔教師出示情景圖〕2、引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？學(xué)生答復(fù):有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、三個(gè)不女孩在采野花。小男孩說(shuō)：我們3人共捉了153人共采了1282123、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的話提出問(wèn)題。學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個(gè)穿紅裙子的小女孩采了幾種花？師：同學(xué)們真棒！提出了很多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。三、合作探究。115÷3教師板書：15÷3師：15÷3等于幾？你想怎么樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里溝通。假設(shè)需要，可以使用學(xué)具。2了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的狀況學(xué)生可能消滅的方法有〔學(xué)生邊答復(fù)教師邊板書：用小棒擺一擺：用乘法口訣三五十五來(lái)計(jì)算。15÷3315？〔五〕5今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。教師板書：用口訣求商師：你寵愛用哪種方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生選擇自己寵愛的方法來(lái)計(jì)算。3示出來(lái)。學(xué)生答復(fù)：8÷2=4〔種〕師：說(shuō)說(shuō)你是怎么樣計(jì)算的？學(xué)生可能答復(fù)：42；或想二四得八師：剛剛沒有用口訣來(lái)計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試嗎？4、師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。教師邊講解邊板書：82，82？4??4??商除數(shù)??2╯8??被除數(shù)8??24的積四、學(xué)問(wèn)穩(wěn)固。1、引導(dǎo)學(xué)生完成“自主練習(xí)”的第1〔〕得六〔〕五二十五〔〕四十二四〔〕十六四〔〕二十〔〕五十五〔〕四十二二〔〕得六23來(lái)算一算吧！看誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！完成“自主練習(xí)”的第2題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成“自主練習(xí)”的第3題，留意數(shù)位對(duì)齊。五、總結(jié)提升。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今日你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？板書設(shè)計(jì)：2～515÷3三〔五〕58÷2=44??商除數(shù)??28??24的積動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)●教學(xué)目標(biāo)構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能說(shuō)明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。通過(guò)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀看，使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。●教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生生疏動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于肯定構(gòu)造，認(rèn)同構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。使學(xué)生說(shuō)明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。●教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式?！窠叹哳A(yù)備1．教師預(yù)備：家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機(jī)器等的影像資料或畫片。解剖器官。2．學(xué)生預(yù)備：豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)〔最好帶些骨骼肌〕硬紙板、松緊帶、圖釘●課時(shí)安排1●教學(xué)過(guò)程［觀看錄像、直接導(dǎo)課］教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)發(fā)動(dòng)的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料，最終將畫面指向運(yùn)發(fā)動(dòng)凸起的肌肉和獵豹奔馳時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生留意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培育學(xué)生的觀看力量，分析和解決問(wèn)題的力量。教師可以如下導(dǎo)課：教師：??大家留意觀看教師的胳膊發(fā)生了什么變化？學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請(qǐng)大家來(lái)看看這個(gè)模型〔出示人體骨骼模型。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。學(xué)生：胳膊圍著肩關(guān)節(jié)〔或肘關(guān)節(jié)〕發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？教師的這幾個(gè)設(shè)問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問(wèn)的目的，設(shè)問(wèn)的目的是要引出骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一生疏，教師可用勞開工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動(dòng)的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。最終，讓學(xué)生結(jié)合課本的爭(zhēng)論問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷?，依?jù)爭(zhēng)論結(jié)果和以上學(xué)問(wèn)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而穩(wěn)固了以上所學(xué)學(xué)問(wèn)，也使學(xué)解決問(wèn)題的力量。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上，擅長(zhǎng)把所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)密聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)的思維力量。［模型展現(xiàn)，體態(tài)語(yǔ)言，引申課內(nèi)容］首先，教師用青蛙〔或蟾蜍〕的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在試驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生留意觀看針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停頓刺激，指針又發(fā)生了什么變化，緣由是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，由于骨骼肌具有一個(gè)收縮的特性。〔帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成成并觀看骨骼肌的組成。通過(guò)觀看使學(xué)生生疏：骨骼肌由肌腱和肌腹兩局部組成，肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而生疏：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活潑課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的哪一些局部的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動(dòng)；三、讓學(xué)生充分理解構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從而引出運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。［親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高生疏］接著上面的活動(dòng)，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果：教師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)：教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？學(xué)生：我感覺到的。教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假設(shè)我們今日一上午都是體育課，那你還會(huì)有什么樣的感覺？學(xué)生可能會(huì)答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲乏等等。教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)。比方：教師：餓了，你要干什么？學(xué)生：吃飯。教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)消滅什么生理變化？學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)??如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠說(shuō)明各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整和掌握下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與協(xié)作。從而到達(dá)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一對(duì)待事物的人生態(tài)度。［觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，完畢課］教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔馳畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過(guò)程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生生疏并總結(jié)運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的生疏。［穩(wěn)固練習(xí)］一、看誰(shuí)選得對(duì)1．運(yùn)動(dòng)的骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起〔〕a．杠桿作用b．動(dòng)力作用c．支持作用d．支點(diǎn)作用答案：b2．關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起〔〕a．連結(jié)作用b．杠桿作用c．支點(diǎn)作用d．支持作用答案：c3．骨在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中起〔〕a．支點(diǎn)作用b．協(xié)調(diào)作用c．動(dòng)力作用d．杠桿作用答案：d把骨骼肌連在骨上的構(gòu)造是〔〕a．關(guān)節(jié)b．韌帶c．肌腱d．關(guān)節(jié)囊答案：c屈肘動(dòng)作的完成是由于〔〕a．肱二頭肌收縮b．肱三頭肌舒張c．肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張d．肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張答案：d二、觀看與思考答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必需承受由神經(jīng)傳來(lái)的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。某人腦部外傷，可能是損害了運(yùn)動(dòng)中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。假設(shè)長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。某人直臂提取一桶水時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí)，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時(shí)，還需用力才能將重物提起，所以，這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必需同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作?！癜鍟O(shè)計(jì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造及功能：二、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系1．呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物，加快吸取，產(chǎn)生饑餓感循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，消滅臉紅、出汗等現(xiàn)象神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲乏、饑餓、熱、競(jìng)爭(zhēng)等簡(jiǎn)單的感覺和運(yùn)動(dòng)三、運(yùn)動(dòng)對(duì)生物生存的意義●教學(xué)后記篇三：參觀動(dòng)物園教案大班教案活動(dòng)名稱：參觀動(dòng)物園〔主題活動(dòng)：動(dòng)物大世界〕設(shè)計(jì)思路：內(nèi)容進(jìn)展了爭(zhēng)論，同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“教育指南”以及二期課改的理念，大家全都認(rèn)為，這幼兒有此類閱歷，但有的幼兒沒有，教師想通過(guò)這次活動(dòng)，能讓孩子在生活中得到啟發(fā)，積存和提升他們生活的閱歷。為幼兒終身進(jìn)展起到真正的作用?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)合作查找去長(zhǎng)頸鹿館的路線，能正確運(yùn)用方位詞并清楚地介紹自己的路線圖。2、體驗(yàn)解讀導(dǎo)游圖的樂趣，感受導(dǎo)游圖在我們生活中的作用。一、明確任務(wù)——在導(dǎo)游圖上查找去長(zhǎng)頸鹿館的路線1、談?wù)剬?duì)導(dǎo)游圖的生疏師：你們生疏這個(gè)嗎？這是什么地方？這張導(dǎo)游圖有什么作用？小結(jié)：導(dǎo)游圖可以幫助我們找到想要去的地方，不迷路。2、生疏導(dǎo)游圖上的標(biāo)志師：你們能看懂這張導(dǎo)游圖嗎？圖上有什么標(biāo)志？〔有廁所、動(dòng)物館、大路、小路、草地、湖泊、大門、方向標(biāo)〕小結(jié)：原來(lái)導(dǎo)游圖上有動(dòng)物館的標(biāo)志，還有很多公共設(shè)施的標(biāo)志。3、依據(jù)方位猜動(dòng)物師：我們用導(dǎo)游圖做個(gè)玩耍，教師說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物的位置，你們猜猜是什么動(dòng)物？〔名犬薈萃：它的北面是虎山，它的南面是熊山，東面是獅山、西面是小獸園——〕幼：是名犬薈萃小結(jié)：有了動(dòng)物園的導(dǎo)游圖，我們就能輕松找到想要看的動(dòng)物的位置。4、明確任務(wù)師示范一個(gè)參觀的點(diǎn)：世博會(huì)就要在上海舉辦了，熊貓是我們中國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，形象憨態(tài)可掬，我們真想去看看，怎么走呢？二、小組合作完成任務(wù)：今日我們要去看長(zhǎng)頸鹿1122、交代任務(wù)：能從大門進(jìn)入動(dòng)物園，依據(jù)教師的路線圖找到要看的動(dòng)物。三、幼兒集體溝通〔介紹〕小結(jié)：原來(lái)分工合作做事情才能更快。四、看看你們都到了什么地方？〔長(zhǎng)頸鹿館〕觀看長(zhǎng)頸鹿海濱的視頻和對(duì)白師：門口有個(gè)標(biāo)本，你知道是怎么回事嗎？〔長(zhǎng)頸鹿之死〕你知道它是怎么死的嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？小結(jié)：我們要文明游園，保護(hù)動(dòng)物，不能做損害動(dòng)物的事情，做疼惜小動(dòng)物的宣傳員?；顒?dòng)反思：自然界是奇特的、和諧的，這就是由于有了這千千萬(wàn)萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物的世界千奇百怪，孩童時(shí)代和動(dòng)物的本性是多么的相像，因此動(dòng)物也就是孩子們格外感興趣的一個(gè)話題。從小班的時(shí)候，孩子們接觸的是小貓等。到了中班時(shí)期，他們對(duì)“動(dòng)物們長(zhǎng)得什么樣？它們有些什么本領(lǐng)？”等一些外貌、特征、進(jìn)展思考。帶著這一系列問(wèn)題，主題活動(dòng)雖然有點(diǎn)相像，但還是依據(jù)了幼兒的年齡特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，更好的來(lái)完成我們這個(gè)主題活動(dòng)的最終的目的：我們和孩子們一起真實(shí)的感受到人類和動(dòng)物是朋友，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)動(dòng)物。篇四：生疏左右的教案認(rèn)識(shí)左右教學(xué)內(nèi)容：生疏左右教學(xué)目標(biāo)：以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生疏“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。能用左、右描述物體位置關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分左右。教學(xué)預(yù)備：卡片、課件、左右手。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：談話：聽說(shuō)小朋友的唱歌得可好聽了，給教師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手提問(wèn)：這首歌的名字是什么？〕你的右手？二、生疏左右：1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的生疏提問(wèn)：咱們都有一雙靈活的手，它們可是一對(duì)好朋友，左手和右手可以做些什么呢？2.找找身體上的左右你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？〔能〕請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，查找身體上的左右。們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)查找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。表達(dá)：同學(xué)們觀看的真認(rèn)真，找到了這么多一左一右的好朋友，連教師都佩服你們了?，F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴協(xié)作如何，咱們做個(gè)“聽口令，幫動(dòng)作”的玩耍。玩耍：聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。各種方位介紹同座位。談話：今日有這么多的教師和我們?cè)谝黄?，他們很想生疏你們，誰(shuí)能用前后左右來(lái)介紹介紹你四周的同學(xué)？〔先請(qǐng)兩個(gè)生說(shuō)一說(shuō)，再同位相互說(shuō)〕提問(wèn)：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？提問(wèn)：你能用左邊右邊來(lái)說(shuō)一句話嗎？可以說(shuō)說(shuō)這間課室的擺設(shè)。5.理解位置的相對(duì)性介紹文具的位置。學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們是怎樣擺放的？先自由說(shuō)文具的位置，再體溝通。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒又在右邊？〔對(duì)于尺子來(lái)說(shuō)鉛筆在它的左邊，對(duì)于筆盒來(lái)說(shuō)鉛筆在它的右邊。上臺(tái)辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。過(guò)渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說(shuō)的很好。下面咱們來(lái)輕松輕松。學(xué)生齊唱《安康歌寵愛這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手〔學(xué)生舉手，教師也格外寵愛〔師舉起右手右手嗎？有不同意見嗎？為什么？明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。三、練習(xí)提問(wèn)：瞧，你們觀察圖上有什么？“上下樓梯請(qǐng)靠右行”是什么意思，你知嗎？小結(jié)：推斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。尋常我們上下樓梯和走路時(shí)，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，大路中咱們也該遵守交通規(guī)章。玩耍：猜一猜。小朋友們，你們?cè)谡n間寵愛做些什么玩耍呀？這些小動(dòng)物想和你們做捉迷藏的玩耍，你們歡送嗎？藍(lán)貓的右面是小兔米奇在藍(lán)貓的上面孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面哈利在米奇的右面師生共同活動(dòng)。四、總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。教師表現(xiàn)得怎樣？篇五：優(yōu)秀幼兒教案模板幼兒園教案：語(yǔ)言活動(dòng)《復(fù)習(xí)反義詞》優(yōu)秀教案模板活動(dòng)指導(dǎo)思想幼兒教育應(yīng)通過(guò)“學(xué)中玩”的方式，到達(dá)“玩中學(xué)”的目的。本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見的事物和現(xiàn)象，制造性、綜合性、趣味性地開展語(yǔ)言玩?；顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展，提高幼兒樂觀交往的力量，是《綱要》兒童語(yǔ)言教育觀的具體表達(dá)?；顒?dòng)目標(biāo)1、穩(wěn)固把握生活中常消滅的反義詞。2、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性和培育幼兒的學(xué)習(xí)興趣。3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話?；顒?dòng)預(yù)備1、一一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書。2、紅綠燈標(biāo)志，方向盤，警察帽。3、幼兒用的紙和筆?；顒?dòng)重點(diǎn)穩(wěn)固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)難點(diǎn)練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話?；顒?dòng)過(guò)程—、開頭局部。二、根本局部(一)、和我做的不一樣。、玩手部玩?！伴镛A轱轆(1)、幼兒玩耍后，問(wèn)玩耍兒歌中有沒有反義詞?、請(qǐng)幼兒找出反義詞，并找一個(gè)好朋友協(xié)作，將每對(duì)反義詞用動(dòng)作表示出來(lái)。前前——后后上上——下下左左——右右長(zhǎng)長(zhǎng)——短短高高——矮矮大大——小小、教師和幼兒一起看動(dòng)作，說(shuō)出相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。2、教師邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作，幼兒邊說(shuō)邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。穿衣服——脫衣服開門——關(guān)門進(jìn)教室——出教室坐下——起立分開——合攏手心——手背向前進(jìn)一步——向后退一步動(dòng)——靜(二)、和我說(shuō)的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。1、幼兒圍成圓圈，預(yù)備玩聽說(shuō)玩?！熬炫c司機(jī)2、教師扮警察，先讓個(gè)別幼兒扮司機(jī)，最終全體幼兒扮司機(jī)，對(duì)反義詞。多——少對(duì)——錯(cuò)遠(yuǎn)——近深——淺粗——細(xì)胖——瘦輕——重方——圓來(lái)——去快——慢沉——浮黑——白好——壞冷——熱里——外哭——笑飽——餓白天——