第三單元課外古詩詞誦讀《送杜少府之任蜀州》課件-部編版語文八年級下冊

送杜少府之任蜀州

江淹《別賦》“黯然銷魂者，唯別而已矣?！薄咀g文】最使人心神沮喪、失魂落魄的，莫過于別離啊。新課導入

送別詩

離愁別緒，是古代詩歌常見的一種主題。由于古代交通不便，一旦分離，再會難期，就連通信也不容易。所以在送別為主題的古詩歌中，通常染上凄涼、傷感的色彩，來表現送別的依依不舍之情。

送杜少府之任蜀州【唐】王勃城闕/輔/三秦，風煙/望/五津。與君/離別/意，同是/宦游/人。海內/存/知己，天涯/若/比鄰。無為/在/歧路，兒女/共/沾巾。huànquè誦讀，感知音韻美1、解詩題：送杜少府之任蜀州解釋：少府：官名。之：到、往。任：上任譯讀，感知意境美輔：護衛(wèi)；三秦：指長安城附近的關中之地，即今陜西省潼關以西一帶。五津：指岷江的五個渡口白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。這里泛指蜀川。譯文：三秦之地護衛(wèi)著巍巍長安，透過那風云煙霧遙望著蜀川。譯讀，感知意境美2、讀古詩

賞佳句城闕輔三秦，風煙望五津城闕（què）：城闕，即城樓，指唐代京師長安城。。

首聯(lián)不說離別，只描畫出這兩個地方的形勢和風貌。長安是詩人和杜少府分手的地方，城郭宮闕，氣象雄偉，歷歷在目。杜少府離開這里，自然是戀戀不舍。而將去的蜀州呢？千里迢迢，風煙渺渺，極目望去不免產生幾分惆悵。一近一遠，一明一暗，對比強烈構成了一幅非常生動真實的送別畫面。在作者心中，他對朋友的這份情感似乎能夠使他看到朋友一路的風霜以及朋友日后的生活，所以，即便遠在千里，也并非遠別。悟讀，品詩情感美

與君離別意，同是宦游人。

宦游人：做官的人。拓展鏈接：王勃此時的職位是“沛府修撰”，這只不過是寄人籬下的御用文人，并沒有實際權力。杜少府是被外放到蜀州做縣尉，這在當時對于一個有才氣、有抱負的文人來說是很不屑的。

（我）同您此刻都懷著同樣的心情，（因為我們）都是離鄉(xiāng)在外做官的人。

譯讀，感知意境美譯讀，感知意境美

王勃少年成名，才華出眾，入仕短短十年兩遭貶謫，宦海沉浮使詩人與友人感同身受，但又并未因此消沉，因此用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤獨之感，惜別之中顯示出詩人豁達的胸襟?！颈尘版溄印客醪缁郏鶜q能文，被贊為“神童”。九歲時，讀秘書監(jiān)顏師古《漢書注》，作《指瑕》十卷，以糾正其錯。十六歲(一說十四歲)，科試及第，授朝散郎（從七品)、沛王府文學，成為了當時最年輕的命官。后因做《斗雞檄》激怒皇帝被免去官職，趕出沛王府。游覽巴蜀山川景物，創(chuàng)作大量詩文。返回長安后，授虢州參軍，私殺官奴，二次被貶。海內：四海之內，即全國各地。古代人認為我國疆土四周環(huán)海，所以稱天下為四海之內。天涯：天邊，這里比喻極遠的地方。比鄰：并鄰，近鄰。譯文：四海之內有知心朋友，即使遠在天邊也如近在比鄰。譯讀，感知意境美海內存知己，天涯若比鄰。

海內：四海之內。古人認為中國的疆域四周環(huán)海，“海內”即指的是“四?！彼h(huán)繞的疆土。拓展鏈接：這兩句話化用了曹植的《送白馬王彪》中的詩句“丈夫志四海，萬里猶比鄰?！?/p>

這兩句詩，意味深遠，是全詩中最重要的部分。人們都有與自己志同道合的朋友，叫做“知己”，他有時近在身旁，有時卻遠在天涯海角，但無論空間怎樣的改變，時間如何的推移，真正的友情應該是牢不可破的。而且，決不能狹隘地認為“知己”只有一個；四海之內到處都有與自己志同道合的人，同樣都可以建立起深厚的友誼。抱著這樣的認識和心情與朋友分別，那就不會感到孤獨寂寥，相反地卻是感到樂觀進取。悟讀，品詩情感美無為：無須、不必。歧（qí）路：岔路。古人送行常在大路分岔處告別。沾巾：淚水沾濕衣服和腰帶。意思是揮淚告別。譯文：絕不要在岔路口上分手之時，像多情的少年男女那樣悲傷得淚濕衣巾。譯讀，感知意境美無為在歧路，兒女共沾巾。小結：這是一首贈別詩，寫詩人對好友的慰勉，歌唱了真摯的友情，表現了詩人樂觀豁達的胸懷和積極向上的進取精神。這首詩歌樸素無華，自然流暢，用質樸的語言寫壯闊的胸襟，于質樸之中蘊含警策，在豪語之中含關懷體貼，讀來親切感人。悟讀，品詩情感美

延讀，品唐詩之美查閱資料：收集整理唐詩中的送別詩，并分析詩歌中的

意象概括其共同點。長亭日暮陽關古道折柳南浦瓜洲古渡送別詩典型意象桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！啤だ畎住顿浲魝悺穭窬M一杯酒，西出陽關無故人?！蹙S《送元二使安西》我寄愁心于明月，隨君直到