小白船的教學反思(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小白船的教學反思(4篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小白船的教學反思篇一

學習其次段時我主要在第一段的基礎上孩子們自學，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點，感受三拍子的律動，學生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點及強弱規(guī)律，加上輕聲的用la演唱，歌曲聽起來很美。

練習時我采用不同的形式，如個人自由練習、分組練習，抽查方法也多樣，個別抽查、分組抽查、集體抽查。并參與學生的自評、互評，教師給予補充改正。

為了讓學生進一步感受歌曲意境，引導大家聽歌曲想象美麗的圖畫，然后說一說這想象中的月亮是什么樣的。這樣使學生很自然的進入了歌曲的情境當中。通過創(chuàng)編船兒搖擺等舞蹈動作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學生用幽美、輕柔的聲音演唱歌曲。

這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了音樂課的活動特點，課堂氣氛不夠活躍，可參與樂器伴奏。另外對于學生謳歌中出現(xiàn)的小小錯誤，問題沒有及時的指導，造成一錯終究的現(xiàn)象。學習這首歌曲一定能把空想做到位，給學生充分的想像的時間，我想無論在演唱還是演奏都會達到更好的教學效果。

總之，通過本課教學，意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識、啟迪聰慧、開闊思維，近而培養(yǎng)學生對美的感情，對美的追求和對美的創(chuàng)造欲，在以后的課堂教學中我會挖掘教材，了解學情，除了把握基本的音樂知識技能外，養(yǎng)成良好的實踐水平進而陶冶情操，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，達到知情意的童統(tǒng)一。

小白船的教學反思篇二

在教學中，我為了契合來跳舞的單元主題，在教唱歌曲《小白船》的教學設計中采用了以舞蹈為主的引導手段，如：教學三拍子強弱規(guī)律用“蕩船〞的的律動來感受；歌詞玲聽到了什么內(nèi)容用舞姿表現(xiàn)出來；歌曲的情緒用表情和動作示意；但是，由于過分的強調(diào)了舞蹈的作用，在教學中把欣賞朝鮮族的民族舞蹈安排在導入歌曲的緩解就顯得不妥，由于它與歌曲《小白船》的意境、內(nèi)容相去甚遠，假使把此內(nèi)容安排在最終拓展的環(huán)節(jié)中就比較恰當，這樣不但能表達音樂教學的人文性，還能起到弘揚民族文化的作用。

在整個課堂教學過程中，每一步驟的設計都應當具有目的性，而我在教學設計時，過多的考慮學生復習穩(wěn)定的內(nèi)容，而忽略了與主題內(nèi)容――朝鮮童謠《小白船》的聯(lián)系，如復習土家族歌曲《乃喲乃》就可以略去，由于它的設置沒有任何目的，宛如一件擺設一般毫無目的，這樣也爭取時間讓學生們在實踐與拓展的環(huán)節(jié)中自主創(chuàng)新，課堂教學也顯得緊湊有序了；再如在歌曲教學中反復屢屢的謳歌顯得有些多余，教師應當注意觀測學生的學習進程，已經(jīng)學會了，就應當進一步提高音樂性的要求，使學生把歌曲唱得更加生動幽美富有感染力。

本堂課在律動和舞蹈教學中，學生一味地模仿老師的舞蹈和律動，沒有自己的創(chuàng)編，雖然我在不斷地用各種表揚的方式勉勵學生大膽創(chuàng)新，但是收效甚微，我想假使在家常課中經(jīng)常教授與學生一些舞蹈或律動的基礎動作，并經(jīng)常結(jié)合歌曲樂曲提供機遇和舞臺讓學生大膽實踐給予溫固，舞蹈創(chuàng)編時就不會出現(xiàn)“千篇一律〞的現(xiàn)象。

小白船的教學反思篇三

從教二十七年來，我?guī)缀趺磕甓紦握Z文、音樂、品德與社會等學科的教育教學工作，但在這么多年的教育教學工作中我和大多數(shù)教師一樣，總是把語文、數(shù)學、英語、科學幾門考試科目擺在首位，很少對音樂這門學科進行好好的鉆研。

今年九月，根據(jù)學校安排，我到都六鄉(xiāng)良田小學支教。該校是一所三類學校，本來教師就嚴重缺編，更談不上有專職的音樂教師。每周的音樂課，教師們只能盡其所能教唱一些革命歌曲和少兒歌曲。所以本學期的教研課，我思之一再，決定對音樂教學作一次大膽的嘗試。為此，我選上了四年級音樂《小白船》一課，《小白船》是由朝鮮童謠改編的一首兒童歌曲，它歌詞幽美，歌曲短小易唱。但學校音樂器材有限，怎樣才能上好這節(jié)音樂課呢？我是這樣嘗試的：

（一）課前用電子琴播放音樂，讓學生在輕松愉悅的氣氛中感受音樂的美好，為新課教學做好鋪墊。

（二）讓全班動起來，跟隨旋律表演唱《童心是小鳥》。

（三）電子琴播放各種不同的節(jié)奏(進行曲、恰恰、扭扭)，讓學生跟隨不同的節(jié)奏進行律動游戲。

（四）小黑板出示簡譜，教師彈唱曲譜，讓學生聽音說出歌曲名，從而復習舊知識。

（1）335︱442︱5544︱3—︱《七色光之歌》

1（2）31513︱650︱16·4︱655—︱《童心是小鳥》

（3）3－3︱3－2︱3－6︱5—－︱3－2︱3－6︱5—－︱5—－︱《小白船》（教師過渡：這段旋律好聽嗎？你們學過嗎？今天老師將和同學們一起學唱它。）

（五）出示謎面：“有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。〞(月亮)

（六）教師范唱兒歌《小小的船》。（由謎語和兒歌引出歌曲《小白船》，教師適時的出示歌曲，并播放《小白船》，讓學生欣賞。）

（七）簡介歌曲，簡介朝鮮族文化。

（八）學生有感情的朗讀歌詞。并讓學生說說這首歌描寫了什么？

（九）教師范唱《小白船》，讓學生閉上眼睛，靜靜地感受這幽美的旋律，激發(fā)他們想學歌曲的欲望。

（十）采用多種形式教唱歌曲。

（1）教師唱譜，學生唱詞。（2）教師抽學生唱。（3）教師糾唱。（4）師生接唱。（5）分組唱。（6）全班齊唱歌曲。

（十一）、播放《小白船》，全班跟隨音樂表演唱《小白船》。

（十二）、課外延伸，欣賞與月亮有關的歌曲《彎彎的月亮》、《但愿人長久》、《帶我去月球》

（十三）、（歌曲過半，音樂減弱）教師小結(jié)。學生隨音樂走出教室。

2功夫不負有心人！由于這節(jié)音樂課，我將猜謎語、游戲、表演、唱歌等融為一體，使學生在輕松愉悅的氣氛中學會了歌曲，取得了意想不到的效果。這節(jié)課不僅得到了全校老師們的好評，也讓我初嘗了成功的喜悅。我想，只要我們做教學中的有心人，我們都會烹飪出一道道美味佳肴讓學生品嘗。但在教學中我也深深地感到，少部分學生羞怯膽小，加之從未好好地接觸過音樂器材，所以樂感較差，和老師的教學協(xié)同不是很默契，這些都有待我在今后的教學中更進一步的摸索和努力！

小白船的教學反思篇四

《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠，歌曲描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。這首歌曲旋律幽美，節(jié)奏伸展，顯明的三拍子韻律，描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動形象和美好巧妙的意境。

藝術教學長期以來存在的只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生感悟、情感的生成與發(fā)展，音樂教育應當遵循藝術本身規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要作用。通過多種感官的參與、體驗，是學生獲得藝術經(jīng)驗的最基本方式和基礎。也只有在參與、體驗的過程中才能使學生感受到發(fā)現(xiàn)、摸索的樂趣，表達他們的獨創(chuàng)性，豐富他們的經(jīng)驗，促進想象力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試，教學中創(chuàng)設多種體驗、感受、表現(xiàn)的形式和通道，使每個學生都能夠在更寬廣的領域發(fā)展自己的藝術潛能。

在教學中為了讓學生體驗到歌曲所描繪的情境，在整個課件的設計中我都重視了一個教學氣氛的營造。用深藍的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個美麗的夜空。孩子在學唱歌曲時情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。在課的開始環(huán)節(jié)我設計的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓學生體會二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能表達從而也引導出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動的圖片，意境的創(chuàng)設引導孩子們進入歌曲的意境當中，學生從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設計是通過學生的探討來完成對唱曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過反復演唱來達到最好的效果。本課通過歌曲的教學來激發(fā)學生想像力是我教學的一個設計重點。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，探討，通過圖片的協(xié)同介紹激發(fā)學生展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達到了較好的效果。最終讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。從學生的反映來看也達到了預期的效果。

這堂課比較成功的地方應當有兩點，第一，我這節(jié)課為學生們創(chuàng)設了一種意境，讓學生們在幽美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。課堂展示美麗的夜空圖，配上聲情并茂的語言，讓學生把教室變成美麗的夜空，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。其次，知識的拓展，激發(fā)學生插上想像的翅膀，吸引學生積極參與，樂于想像，跳出了簡單唱好一首歌的框框教學。

存在的問題也不少，第一，在三拍子韻律體會環(huán)節(jié)粗淺不到位，點到卻沒深入沒能達到體會的目的；其次，學生與老師之間的交流不足，老師和學生之間的互動還應當再加強；第三，學生“動〞得不夠，老師在啟發(fā)學生投入的樂曲中讓自己隨音樂放松，表演方面還應當想更多的