小班精細(xì)教案

2020活動(dòng)反思：《太陽(yáng)公公》這個(gè)活動(dòng)從預(yù)備上課到上課之前我都覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)并不難。觀看了很多教師的活動(dòng)也參與了評(píng)課，我總是提示自己別人消滅問(wèn)題的地方自己也要留意，可是真正進(jìn)展了活動(dòng)才會(huì)覺(jué)察問(wèn)題的所在。整個(gè)活動(dòng)很多環(huán)節(jié)失敗最重要的一個(gè)緣由在于我對(duì)整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)展深入的了解，就像校長(zhǎng)說(shuō)的課例活頁(yè)的目的是什么，而我對(duì)活動(dòng)的了解只是浮在外表，另一個(gè)緣由是對(duì)于活動(dòng)中技能的到達(dá)，我沒(méi)有從小班幼兒年齡特點(diǎn)考慮動(dòng)身。而且最慚愧的就是校長(zhǎng)提到的要敬重孩子作品，由于省事我直接在幼兒作品上進(jìn)展修改確實(shí)是格外不應(yīng)當(dāng)?shù)?。?yáng)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要表達(dá)了美術(shù)教學(xué)四大價(jià)值的情感渲染。之前我們總是情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。固然在這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)于太陽(yáng)的根本學(xué)問(wèn)導(dǎo)入的不夠深入，自身的感染力更不用說(shuō)了，尤為需要轉(zhuǎn)變。在教師進(jìn)展范畫(huà)的過(guò)程中，我的示范、要求都不夠明確、清楚，在介紹暖色系的過(guò)程中一掠而過(guò)，雖然之前小朋友對(duì)暖色系已有所了解，什么，而且在作畫(huà)過(guò)程中很多小朋友也像教師一樣將暖色油畫(huà)棒點(diǎn)出來(lái)，這樣也更便于他們選擇使用。在畫(huà)光線的時(shí)候我把光線的長(zhǎng)短、顏清楚，反而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒光線要從太陽(yáng)的臉向外畫(huà)都沒(méi)有點(diǎn)出。教師在進(jìn)展范畫(huà)的時(shí)候很困擾，一方面想給幼兒一個(gè)完整的講解，可是另一方不停地提示幼兒要先用深色，在用淺色，這很簡(jiǎn)潔造成每一個(gè)孩子的作品千篇一律，其實(shí)讓小朋友選擇自己寵愛(ài)的暖色來(lái)畫(huà)就可以。另外，在為了讓幼兒畫(huà)出有疏密的光線，夏教師的方法很不錯(cuò)，告知小朋友太陽(yáng)添加人物的時(shí)候夏教師把兒歌引入，格外適合，比起我活動(dòng)完畢的時(shí)候來(lái)說(shuō)在這里更加有效。由于前面的環(huán)節(jié)我的要求不明確導(dǎo)致幼兒繪畫(huà)的時(shí)候消滅很多問(wèn)題，比方在選擇顏色上，一會(huì)提示這個(gè)小朋友換顏色，一會(huì)又提示那個(gè)每一個(gè)小朋友換一種顏色更有效。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我是想圍繞活動(dòng)的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，可是卻說(shuō)得一光線畫(huà)的的多不多，線條有沒(méi)有出頭等進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，這個(gè)樣比較清楚、有效。假設(shè)能夠像校長(zhǎng)說(shuō)的從易到難進(jìn)展點(diǎn)評(píng)會(huì)更好。下次活動(dòng)我會(huì)從作品的太陽(yáng)畫(huà)的大不大，線條寶寶是否拉好手，光線畫(huà)的多不多，五官畫(huà)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。不管是美術(shù)活動(dòng)還是其他活動(dòng)教師的作用在于引導(dǎo)幼兒自主選擇、探究，可是往往由于教師不到位的語(yǔ)言指導(dǎo)，導(dǎo)致教師占了主導(dǎo)地位，對(duì)于語(yǔ)言的組織力氣是我特別需要努力抑制和學(xué)習(xí)的地方。【活動(dòng)目標(biāo)】1、讓幼兒生疏紅色。2、鼓舞幼兒大膽嘗試，初步把握涂刷的方法，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣?！净顒?dòng)預(yù)備】1、主色是紅色的玩具假設(shè)干。2、棒紙卡片假設(shè)干，卡片上用白色油畫(huà)棒畫(huà)有各種玩具。3、紅色顏料，刷子，抹布假設(shè)干?！净顒?dòng)過(guò)程】1、出示玩具，請(qǐng)幼兒選擇一件自己寵愛(ài)的玩具自由玩耍。在幼兒初步生疏紅顏色。教師問(wèn)：你玩的是什么玩具？這么秀麗的玩具是什么顏色的？2、出示天線寶寶波兒，呈現(xiàn)紅顏色。教師問(wèn)：快看，誰(shuí)來(lái)了？波玩具呀？3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓舞幼兒大膽發(fā)言。教師問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)紅顏色？4、玩?！白矫圆赝婢卟仄饋?lái)，可以藏到柜子里、椅子下、窗臺(tái)上等，藏好后大家開(kāi)頭找56〔棒紙卡片顏料后，相片就洗出來(lái)了。輔導(dǎo)幼兒“洗相片把握涂刷的方法。7、自由探究。鼓舞幼兒到戶外去查找秀麗的紅顏色。【活動(dòng)評(píng)析】教師在這個(gè)小班的美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，敬重幼兒愛(ài)玩耍的特點(diǎn)，使美術(shù)活動(dòng)多樣化、玩耍化、活動(dòng)化?；顒?dòng)設(shè)計(jì)中，教師為幼兒供給實(shí)物、生生互動(dòng)的精神，奇異的利用“油水分別”這一科學(xué)現(xiàn)象增加了玩耍的趣味性，讓幼兒毫無(wú)顧忌地涂抹揮灑，充分體驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中的成功和歡快。活動(dòng)反思：以幼兒身邊寵愛(ài)的各種顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處布滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，進(jìn)展了幼兒的社會(huì)性情感?；顒?dòng)中教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言力氣的提高。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀看、會(huì)思考，會(huì)操作，還要會(huì)說(shuō)話?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在過(guò)生日的情境中，看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的動(dòng)物和食物。2、感受迎接朋友，和朋友在一起的歡快。3、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話?；顒?dòng)預(yù)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、生日歡快歌活動(dòng)過(guò)程：一、長(zhǎng)長(zhǎng)的朋友〔在說(shuō)說(shuō)、猜猜、學(xué)學(xué)的過(guò)程中，感知四位動(dòng)物朋〕1、今日是小熊的生日，它的好朋友都來(lái)為它慶祝生日了，看一看誰(shuí)來(lái)了？這是誰(shuí)？你怎么知道的？其次位朋友說(shuō)：“我來(lái)啦，我來(lái)啦，快點(diǎn)請(qǐng)我出來(lái)?！笆Y教師聽(tīng)到了一位走路聲音很響的朋友來(lái)了，咚咚咚咚，是誰(shuí)呀？把它請(qǐng)出來(lái)。看一看這個(gè)黑嘿的影子是誰(shuí)？2、小熊一共請(qǐng)了幾位好朋友參與自己的生日宴會(huì)？3、這四位朋友由于要為小熊過(guò)生日，心里可愉快了，所以，一路上做了很多好看的動(dòng)作，選一個(gè)你寵愛(ài)的動(dòng)物做個(gè)好看的動(dòng)作。小結(jié)：小熊的四位朋友都到齊了，它們的身上都有著長(zhǎng)長(zhǎng)的隱秘，小貓有著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。更好玩的是它們還寵愛(ài)吃長(zhǎng)長(zhǎng)的好吃的東西，走了一路，肚子咕嚕咕嚕的叫了，該吃好吃的東西啦，寶寶說(shuō)說(shuō)哪些東西是長(zhǎng)長(zhǎng)的還很好吃的？二、長(zhǎng)長(zhǎng)的食物〔幼兒能依據(jù)生活閱歷溝通有關(guān)長(zhǎng)長(zhǎng)的食物，并為言表達(dá)力氣.〕1、幼兒依據(jù)自己的生活閱歷說(shuō)出各種長(zhǎng)長(zhǎng)的食物。2、小熊為它的朋友們預(yù)備了那么多好吃的東西，它真是一個(gè)好客的人，可是，這些朋友說(shuō)我只寵愛(ài)吃其中的一種，請(qǐng)你為它找出來(lái)，然后喂這些朋友吃飽。3、為四位朋友找吃的①小白兔、長(zhǎng)頸鹿、大象和小貓寵愛(ài)吃的東西？〔……〕小結(jié)：這些好朋友們說(shuō)生日了，期盼已久的生日宴會(huì)馬上就要開(kāi)頭啦，小熊的生日宴會(huì)上會(huì)有什么呢？三、生日歡快(體驗(yàn)和朋友在一起過(guò)生日的歡快。)1、幼兒爭(zhēng)論過(guò)生日的方法。2、那我們用一首好聽(tīng)的歌和做一個(gè)好看的動(dòng)作為小熊慶祝生日?！矌熡坠餐硌荨承〗Y(jié)：和好朋友們?cè)谝黄疬^(guò)生日的可真愉快，感謝你們?yōu)樾⌒軕c祝生日?；顒?dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特別是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力氣是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、寵愛(ài)導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)角色的情感變化。2、感受與大家共享是一件歡快的事情。3、大膽說(shuō)出自己的理解。4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力氣?；顒?dòng)預(yù)備：12、彩色大棒棒糖一根；透亮的大水瓶一個(gè)；一次性杯子假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1、教師出示一根彩色的棒棒糖：這是什么？是什么味道的？〔學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：甜津津〕2、小熊也有一根甜津津的棒棒糖，看看它和棒棒糖會(huì)發(fā)生一件什么好玩的事呢？二、幼兒分段賞識(shí)故事，體驗(yàn)故事中小熊的心情變化1、教師邊操作圖片邊表達(dá)故事第一段。2、提問(wèn)：哪些動(dòng)物游來(lái)了？小熊是怎么做的？怎么說(shuō)的？3、教師與幼兒爭(zhēng)論：沒(méi)干嘛“、“沒(méi)干嘛“，還把棒棒糖藏了起來(lái)，他為什么要把棒棒糖藏起來(lái)呢？小熊有點(diǎn)小氣，它的朋友們會(huì)寵愛(ài)它嗎？4、表達(dá)故事其次段。提問(wèn)：小熊呼喚小動(dòng)物的時(shí)候，它們來(lái)了嗎？小熊一個(gè)人吃棒棒糖它會(huì)覺(jué)得愉快嗎？為什么覺(jué)得不愉快？小熊一個(gè)人吃棒棒糖格外孤獨(dú)，它該怎么做呢？現(xiàn)在小熊很想和朋友一起共享棒棒糖，有什么方法可以使河里的朋友都能吃到這根棒棒呢？6、表達(dá)故事最終一段，體驗(yàn)小動(dòng)物們的快活心情。三、幼兒完整賞識(shí)故事一遍。四、共享活動(dòng)。、教師也想請(qǐng)小朋友們一起共享甜津津的水〔把棒棒糖放進(jìn)透亮瓶里攪拌放音樂(lè)，1-2。2、你想和誰(shuí)一起共享“甜津津的河水“呢？幼兒用一次性杯子共享棒棒糖溶化成的甜甜的水，體驗(yàn)共享的歡快。附故事：甜津津的河水有一天，小熊有了一根棒棒糖，一根香香甜甜的棒棒糖。它單獨(dú)來(lái)到河邊，拿出棒棒糖，歡愉快喜地正預(yù)備要吃，一條小魚(yú)小熊說(shuō)：“沒(méi)干嘛，沒(méi)干嘛?！靶◆~(yú)游走了。小熊拿出棒棒糖剛要吃，一只小烏龜游過(guò)來(lái)了，小熊抓緊藏起了棒“小烏龜游走了。小熊拿出棒棒糖剛要吃，一只小螃蟹游來(lái)了，小熊抓緊藏起了棒棒糖，小螃蟹問(wèn)：“小熊，小熊，你在干嘛?“小熊說(shuō)：“沒(méi)干嘛，沒(méi)干嘛?！靶◇π芬灿巫吡?。河里的朋友都游走了，小熊拿出了棒棒糖要吃，可是，四周一個(gè)朋吵鬧?“于是，他就喊了起來(lái)：“小魚(yú)，小魚(yú)?！靶◆~(yú)沒(méi)有來(lái)。他又叫：“小烏龜，小烏龜。“小烏龜沒(méi)有來(lái)。他最終喊：“小螃蟹，小螃蟹?！靶◇π芬矝](méi)有來(lái)，他覺(jué)得很難過(guò)?！霸趺崔k呢？怎么才能讓朋友們一起和我共享呢？“小熊想來(lái)想去，最終想出了一個(gè)好方法，它把棒棒糖放進(jìn)水里，不停的攪拌，棒棒糖溶化了，小河里的水變成甜甜的啦，朋友們到哪里都能喝到甜津津的河水啦！活動(dòng)反思：活動(dòng)以幼兒寵愛(ài)的棒棒糖著手，引導(dǎo)幼兒走入《甜津津的河水》這個(gè)故事中。幫助幼兒了解故事內(nèi)容，從而引發(fā)問(wèn)題“怎樣能讓河里的嘗嘗棒棒糖的甜味?”激發(fā)幼兒交朋友的欲望，知道與同伴共同共享才能交到好朋友。幫助幼兒了解糖在水里是可以溶化的，并通過(guò)音樂(lè)、肢體動(dòng)作等方法進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。缺乏之處：由于閱歷的缺失，熬煉的時(shí)機(jī)還不夠多，既要抑制緊急的心情依據(jù)自己的教案流程進(jìn)展活動(dòng)，又要照看到孩子們的臨場(chǎng)反響，還要照看到孩子們的紀(jì)律，使我覺(jué)得自己的眼睛不夠用。活動(dòng)目標(biāo)：了解“119“的含義并會(huì)大聲讀出來(lái)。增加對(duì)消防的生疏。能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力氣。能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：“119“的圖片資料活動(dòng)過(guò)程：教師：小朋友還記得《防火小勇士》嗎？假設(shè)著火了怎么辦？我們要找誰(shuí)幫助呢？怎么樣才能找到消防員叔叔呢？119什么呀？它們?cè)趺醋x呢？〔引導(dǎo)幼兒覺(jué)察消防車的顏色、外形、樣式和一般的小汽車有什么不同〕教師：這3么它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候我們這樣讀呢？〔為了讀的更順口、好聽(tīng)些，我們。這3個(gè)數(shù)字有什么特別的意思嗎？〔它代表了火災(zāi)，哪里有火〕爭(zhēng)論防火的方法。教師：大火會(huì)燒毀很多的房子，那樣小朋友們就沒(méi)有房子可以睡覺(jué)了，我們?cè)趺礃硬拍懿蛔尰馂?zāi)發(fā)生呢？幼兒相互間爭(zhēng)論，師幼共同總結(jié)。小結(jié)：不能玩火；爸爸的香煙不行以任憑亂扔，要熄滅煙頭扔在垃圾桶里；不能玩電線，要保護(hù)自己。教學(xué)反思：本節(jié)活動(dòng)課幼兒已有根底的事實(shí)，對(duì)火災(zāi)有根本的學(xué)問(wèn)，能夠說(shuō)出很多關(guān)于火災(zāi)的事情，開(kāi)放了豐富的想象力，還能說(shuō)出很多家里能夠引發(fā)火災(zāi)的行為，并能訂正，說(shuō)出正確的行為。以后可以連續(xù)消防活動(dòng)，更加豐富幼兒關(guān)于消防的學(xué)問(wèn)。教學(xué)反思：在活動(dòng)中教師能賜予幼兒充分的、自由的探究的時(shí)間和空間，并創(chuàng)設(shè)有利于并能推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的教育氣氛。從活動(dòng)的效果來(lái)看，活動(dòng)完成了預(yù)期的目標(biāo)，到達(dá)了預(yù)期的效果，取得了預(yù)期的成效，是一次成功的覺(jué)察自己想出的方法還有缺乏后，從而為“怎樣避開(kāi)火災(zāi)”問(wèn)題的深入進(jìn)展埋下了伏筆，使幼兒知道火災(zāi)給國(guó)家、集體造成的損失，給人們生活帶來(lái)的危害，增加了防火、滅火的意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)：1、初步懂得在活動(dòng)室、午睡室等場(chǎng)所要保持安靜。2、學(xué)習(xí)輕輕走路、輕輕說(shuō)話、輕輕放物品。3、寵愛(ài)安靜的環(huán)境。4、樂(lè)于探究、溝通與共享。5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)展?；顒?dòng)預(yù)備：1〔有確定的空隙，便于幼兒活動(dòng)〕2、四種小動(dòng)物出場(chǎng)的課件。及相機(jī)活動(dòng)中拍攝用和。3、分組材料：輕輕看書(shū)、橡皮泥、玩玩具、搭積木、夾夾子、喂豆豆。4、班得瑞輕音樂(lè)，地面上有貼好的正方形線條?；顒?dòng)過(guò)程：一、幼兒觀看四種小動(dòng)物出場(chǎng)的課件：初步感知小動(dòng)物們會(huì)輕輕地做哪些事？開(kāi)頭語(yǔ)：珍寶們，有一群得意的小動(dòng)物來(lái)了。我們一起用閃亮閃亮的小眼睛看一看。1〕我會(huì)輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。教師：小貓會(huì)什么呀？〔追問(wèn)〕那它會(huì)輕輕地干什么？〔教師帶著幼兒說(shuō)一說(shuō)，并可以輔以動(dòng)作表示〕2、同上3、教師提問(wèn)：那我們小朋友會(huì)輕輕地做哪些事情呢？〔吃飯、放碗、整理玩具、讀書(shū)、搬椅子〕4、教師小結(jié)：期望我們小朋友以后也要像這些小動(dòng)物學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)輕輕走路、輕輕說(shuō)話、輕小扣門(mén)、輕輕地放玩具。二、情境練習(xí)：學(xué)習(xí)輕輕看書(shū)、橡皮泥、玩玩具、搭積木、、幼兒自選材料活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)〔并拍攝一小段幼兒輕輕地行為〕并準(zhǔn)時(shí)在活動(dòng)中有輕輕地行為賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別幼兒消滅〔教師提示：小朋友們，請(qǐng)你們輕輕〕2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你剛剛玩了什么？你是怎么玩的？3、播放拍攝視頻，幼兒觀看，發(fā)表感想。教師：教師也幫你們拍了一段攝像，我們一起來(lái)看一看？看了這段電視，你覺(jué)得好嗎？好在哪里？4、播放：一日生活中的活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友做事輕輕的畫(huà)面。5、小結(jié)：這些小朋友真棒呀！我們以后不管做什么事都要輕輕地，能做到嗎？〔鼓舞幼兒大聲地、布滿信念的說(shuō)：能做到〕三、玩玩耍，進(jìn)一步穩(wěn)固練習(xí)。1、教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們輕輕地走到黃色的線上來(lái)，我們一起來(lái)表演：我會(huì)輕輕。2、在輕音樂(lè)的伴奏下、教師帶著幼兒沿著正方形：我們輕輕走一走：不推也不擠，嘴巴不發(fā)出聲音，小腳輕輕地一步一步向前走。我們輕輕說(shuō)一說(shuō)：找個(gè)好朋友，湊在一起輕輕說(shuō)，只有你我才聽(tīng)見(jiàn)。輕輕笑一笑：抿起小嘴巴，微微笑一笑嘻嘻嘻。輕小扣敲門(mén)：握起小拳頭，輕輕碰一碰?！斑诉诉恕?。我會(huì)輕輕走出教室去外面玩耍，真愉快呀！活動(dòng)延長(zhǎng)：12、在日常生活中穩(wěn)固幼兒的行為?；顒?dòng)反思：樣的閱歷?？墒呛髞?lái)結(jié)合本節(jié)活動(dòng)進(jìn)展的角色玩耍，局部孩子的言行不全都開(kāi)頭表露出來(lái)，一些孩子玩玩耍是說(shuō)話聲音很大、搬椅子的聲音也很大，這時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了動(dòng)作很輕的小朋友，通過(guò)樹(shù)立典范的方法，這樣的活動(dòng)，要想一下子讓幼兒養(yǎng)成什么都輕輕的習(xí)慣是比較難的，好習(xí)慣是要長(zhǎng)期的堅(jiān)持培育才行，我和班級(jí)的教師溝通，并對(duì)孩子們提出要求，只要能堅(jiān)持在教師要求“輕輕地”狀況下，教師就會(huì)嘉獎(jiǎng)他們一顆小紅花。我們信任只要我們堅(jiān)持，并且有家長(zhǎng)們的協(xié)作，孩子的良好習(xí)慣確定會(huì)養(yǎng)成的，讓我們共同努力、共同加油!一、目標(biāo)1、能觀看、了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性。2、有寵愛(ài)小兔子、關(guān)心秒度動(dòng)物的情感。3、豐富詞語(yǔ)：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。5、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。二、預(yù)備兔子一只，草、白菜、胡蘿卜假設(shè)干三、過(guò)程1、引發(fā)觀看興趣：以歡送小客人的形式抱出小兔子。2、觀看小兔子——兔子是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒有挨次的觀看兔子的頭部〔長(zhǎng)耳朵、三瓣嘴〕身體〔橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長(zhǎng)；尾巴〔短短的〕——兔子是怎么走路的?。课覀儊?lái)學(xué)一學(xué)好嗎？3、抱抱小兔子——那你寵愛(ài)小兔子嗎？我們來(lái)輕輕的摸摸它抱抱它好嗎？——小兔子全身長(zhǎng)滿了什么？〔毛〕——身上的毛是什么顏色的？——抱起來(lái)的感覺(jué)是怎么樣的？〔毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的〕4、喂喂小兔子——小兔子愛(ài)吃什么？〔青菜、青草、蘿卜〕——吃東西的時(shí)候它的嘴巴是怎么動(dòng)的？5、完畢局部——那我們一起喂喂小兔子好嗎？帶著兔子和孩子們一起閑逛，給兔子吃點(diǎn)。教學(xué)反思法。活動(dòng)開(kāi)頭，我拿出兩種顏色的氣球來(lái)引起幼兒的留意。讓孩子說(shuō)出是紅顏色的多，還是綠顏色的多。大局部孩子都能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)，接著我進(jìn)展小結(jié)，讓孩子初步了解一一對(duì)應(yīng)的方法。另外為了能夠更好地吸引孩子的留意，我還預(yù)備了小弟弟圖像，帽子，紅花等教具。帽子四頂，紅花三朵。整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)課堂氣氛比較好，幼兒也較樂(lè)觀的參與，效果較抱負(fù)，缺乏之處就是沒(méi)有讓每位幼兒都操作，還有少局部幼兒沒(méi)有完全把握。對(duì)于這一點(diǎn)還需改進(jìn)。目的是根本到達(dá)了，輕度學(xué)生根本把握，中度學(xué)生初步把握，可還有很多缺乏的地方，比方，玩耍這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的心情激揚(yáng)，他們可能留意的是玩耍本身的趣味，而無(wú)視了活動(dòng)能給他們所帶來(lái)的生疏。還有鼓舞做得太少，雖然知道有些學(xué)生是用猜的，但是也是應(yīng)當(dāng)給與表?yè)P(yáng)，至少參與其中了，不能賜予無(wú)視。這節(jié)課突出的瑕庇是玩與學(xué)的結(jié)合不是那么的抱負(fù)。通過(guò)不斷的反思，我想今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷有突破的。幼兒園小班科學(xué)教案：掉下來(lái)啦一、目標(biāo):1、引起幼兒對(duì)落表達(dá)象的興趣，激發(fā)幼兒的探究欲望。2、初步嘗試記錄。3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。4、培育幼兒觀看力氣及動(dòng)手操作力氣。二、預(yù)備：1、已玩過(guò)落體玩耍。2、羽毛、塑料積木、紙條、樹(shù)葉、自制降落傘假設(shè)干。3、五張記錄表。三、過(guò)程：1、出示預(yù)備好的材料，引起幼兒興趣。2、擺布落體進(jìn)展感性探究。請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀看這個(gè)物體落下來(lái)的情景。進(jìn)展?fàn)幷摗Ｕ?qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來(lái)的樣子，并用動(dòng)作表示。3、落體的方法記錄。請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體，先觀看它落下來(lái)的樣子，再嘗試用畫(huà)畫(huà)的方法記錄。讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀看不同物體下落時(shí)的好玩觀象，并嘗試用畫(huà)畫(huà)的方法記錄。逐一出示記錄表，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的樣子是怎樣的。4、集體溝通。四、延長(zhǎng)活動(dòng)：觀看落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并想方法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。》教學(xué)反思在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，也結(jié)合本班幼兒的狀況，12、情愿參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)我以變魔術(shù)貫穿始終。我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先以教師的小手有魔法“變魔術(shù)”的形式吸引幼兒的留意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡(jiǎn)潔的“搖搖搖變變變”一邊昂揚(yáng)。此環(huán)節(jié)幼兒感覺(jué)我的手真有魔法會(huì)變出黃顏色。其次個(gè)環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗(yàn)色的變化。以再次變魔術(shù)的方式，第三個(gè)環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的隱秘。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)格外得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)觀很深厚，這是格外愉快的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有缺乏之處：最終環(huán)節(jié)沒(méi)有到達(dá)一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)展配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。幼兒園小班科學(xué)教案：野草和野花目標(biāo)：觀看野草、野花，比較它們的顏色、外形、氣味等，感受大自然的美。預(yù)備：選擇四周野花盛開(kāi)的草地作為活動(dòng)的場(chǎng)所。過(guò)程：活動(dòng)〔一〕采野花帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地采集野花、野草。教師啟發(fā)幼兒地上的花是什么顏色、什么樣子的？聞一聞，你采的花香不香？你最寵愛(ài)什么花？小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案活動(dòng)〔二〕做花環(huán)教幼兒用野草、野花做花環(huán)，并把做好的花環(huán)戴在頭上、脖子上，比一比誰(shuí)最美？活動(dòng)〔三〕插花展覽指導(dǎo)幼兒在小瓶子、小杯子里放上一些沙土，插上采來(lái)的野花、野草，制做插花，擺放在展覽桌上，比一比誰(shuí)插的花最美?；顒?dòng)〔四〕制作標(biāo)本〔。將標(biāo)本裝訂成畫(huà)冊(cè)，或制成裝飾畫(huà)，供幼兒賞識(shí)。建議：此活動(dòng)也可在郊游時(shí)進(jìn)展?；顒?dòng)中教師要留意引導(dǎo)幼兒賞識(shí)大自然的美?；顒?dòng)目標(biāo)：1、情愿參與活動(dòng)，體驗(yàn)操作玩耍的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)按蘋(píng)果的顏色、大小進(jìn)展分類，進(jìn)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類的力氣。3、寵愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，情愿參與各種操作玩耍，培育思維的逆反性。4、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：1、青、紅蘋(píng)果圖片假設(shè)干。2、紅、綠、大、小筐，每桌各一個(gè)。3、動(dòng)畫(huà)片：我寵愛(ài)蘋(píng)果教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示圖片，引導(dǎo)幼兒摘蘋(píng)果的欲望。教師：看呀！又大又紅的蘋(píng)果，小朋友寵愛(ài)嗎？我們?nèi)フO(píng)果好不好？二、開(kāi)放1、觀看蘋(píng)果看看這里都有什么樣的蘋(píng)果呀？〔引導(dǎo)幼兒覺(jué)察，有紅蘋(píng)果，綠蘋(píng)果，有大蘋(píng)果，小蘋(píng)果〕小結(jié)：我們的這些蘋(píng)果里面，有紅蘋(píng)果，綠蘋(píng)果，還有大蘋(píng)果，小蘋(píng)果。2、摘蘋(píng)果聽(tīng)口令摘蘋(píng)果聽(tīng)拍手聲摘蘋(píng)果3、蘋(píng)果分類把紅蘋(píng)果送到紅筐里。把綠蘋(píng)果送到綠筐里。把紅筐里的大蘋(píng)果拿出來(lái)放在大紅筐里。把綠筐里的小蘋(píng)果拿出來(lái)放在小綠筐里。4、收蘋(píng)果要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里收不同的蘋(píng)果。數(shù)數(shù)你收了多少個(gè)蘋(píng)果。5、蘋(píng)果展教師：我們把摘得蘋(píng)果展覽一下好嗎？引導(dǎo)幼兒思考擺放的方法。如：紅-綠-紅-綠，大-小-大-小，等。鼓舞幼兒想出各種有序的擺放方法。三、完畢教師：今日我們豐收了許很多多的蘋(píng)果，你們寵愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？有一個(gè)小朋友也寵愛(ài)蘋(píng)果，我們看看他為什么寵愛(ài)蘋(píng)果？觀看動(dòng)畫(huà)片：我寵愛(ài)蘋(píng)果活動(dòng)自然完畢。教學(xué)反思：從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)玩?；顒?dòng)。教教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的根底。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式?；顒?dòng)名稱：三只熊來(lái)做客活動(dòng)目標(biāo)：1、比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)展匹配。2、能用各種方式招待客人，并用短句進(jìn)展表述。3、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡快，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)展匹配。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用短句對(duì)物品的大中小進(jìn)展表述?；顒?dòng)預(yù)備：1小區(qū)分度較明顯的同類物品：三把椅子、大中小玩具等。2、幼兒學(xué)具：操作材料包：三只熊活動(dòng)過(guò)程：〔一〕三只熊【結(jié)合小班幼兒在情景中理解承受的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以故事情景導(dǎo)入，既起到集中幼兒留意力的目的，也簡(jiǎn)潔幫助幼兒理解大中1、演示課件，提問(wèn)：房子里住著怎樣的三只熊？熊的家里有什么？它們是一樣的嗎？三只熊回來(lái)覺(jué)察什么東西變了？會(huì)說(shuō)什么話？〔教師用不同的音色區(qū)分三只熊的說(shuō)話：熊爸爸粗粗響響的聲音、熊媽媽不那么響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音〕小結(jié)：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，寵愛(ài)用大大的東西；小熊最小，寵愛(ài)用小小的東西；中熊不大也不小，寵愛(ài)用中中的東西?！捕橙恍軄?lái)做客【這環(huán)節(jié)通過(guò)招待三只小熊的情境，引導(dǎo)幼兒理解并匹配物體的大中小】〔出示三只玩具熊〕們打打招呼：“小熊你好！中熊你好！大熊你好！歡送你們來(lái)做客，歡送你們來(lái)我們幼兒園玩。“〔出示三把椅子〕下來(lái)？幼兒可能：不會(huì)關(guān)注椅子的大小，直接讓三只熊坐下去。教師預(yù)策略：詢問(wèn)全體幼兒，讓幼兒關(guān)注匹配。幼兒可能：會(huì)依據(jù)熊的大小，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子。教師預(yù)策略：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)匹配的理由。小結(jié)：原來(lái)招待客人時(shí)，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。3、操作任務(wù)：三只熊來(lái)做客，我們要拿出禮物來(lái)招待小熊呀，看看這里有些什么禮物？〔出示操作材料包上的“草地“，邊并排粘貼大中小三只熊〕這些禮物都一樣大嗎？哪些禮物是最適合送給大熊的、中熊和小熊的，4、幼兒操作，教師巡回觀看指導(dǎo)：觀看幼兒能否正確區(qū)分物體的大中小，并進(jìn)展合理匹配。指導(dǎo)幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方。關(guān)注力氣弱的幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽(tīng)并操作。5、集體爭(zhēng)論：看看我們都把適宜的禮物送給三只小熊了嗎？幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯(cuò)誤。，用短句說(shuō)出理由。〔三〕找一找【這環(huán)節(jié)通過(guò)找一找，進(jìn)一步積存幼兒對(duì)大中小的生疏】拓展：帶著幼兒在教室等處去查找大中小的物體?；顒?dòng)反思：幼兒樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種學(xué)問(wèn)，對(duì)數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的生疏，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、比大小等也格外感興趣，對(duì)四周事物布滿了奇異心，對(duì)都很寵愛(ài)聽(tīng)故事，所以在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，覺(jué)察三只熊的關(guān)系和大小。在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀看、操作、表達(dá)、玩耍中求知，并在原有生活閱歷的根底上感受的體驗(yàn)，獲得的閱歷?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、讓幼兒了解蝴蝶的簡(jiǎn)筆畫(huà)根本的構(gòu)成圖形〔橢圓、半弧線形等〕并能大膽說(shuō)出；2、讓幼兒練習(xí)畫(huà)蝴蝶的簡(jiǎn)筆畫(huà)；3、初步培育幼兒的構(gòu)畫(huà)意識(shí)和力氣。4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，寵愛(ài)裝飾。5、培育幼兒的賞識(shí)力氣。【活動(dòng)預(yù)備】3051010色筆、黑色油性筆；【活動(dòng)過(guò)程】一、教師進(jìn)展自我介紹和玩耍導(dǎo)入：兩位教師在進(jìn)展自我介紹后，和小朋友們玩一個(gè)小玩耍：兩根拇指兩個(gè)小手撓一撓，做朋友！小朋友們，我們兩位教師可寵愛(ài)你們了，你們寵愛(ài)教師嗎？〔寵愛(ài)〕那教師嘉獎(jiǎng)你們和教師玩一個(gè)小玩耍好不好？〔小朋友聽(tīng)好了！我看哪一位小朋友最乖，最乖的小朋友，教師有驚奇禮物送給他。教師看誰(shuí)坐的最好最端正。教師嘉獎(jiǎng)小朋友玩?zhèn)€小玩耍好不好？〔小眼睛，看教師?！辰處熆凑l(shuí)的眼睛最厲害，看教師看的最棒！教師看誰(shuí)的小嘴巴最嚴(yán)實(shí)，最安靜！二、和幼兒講規(guī)章：1、上課發(fā)言要舉手，內(nèi)急、要喝水、身體不舒適等要打報(bào)告。2、好孩子，講禮貌，見(jiàn)到教師要問(wèn)好。3、嘉獎(jiǎng)規(guī)章：得到教師十次表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)一面小紅旗；收集到十面小紅旗得到一張秀麗的小卡片。4、讓幼兒喝水，上洗手間。三、故事導(dǎo)入課程內(nèi)容，同時(shí)拿出彩色蝴蝶簡(jiǎn)筆畫(huà)。小朋友們，下面教師給你們講一則小故事好不好？春天到了，天氣變暖了，小樹(shù)也長(zhǎng)出了嫩芽，花兒也漸漸的開(kāi)了，一朵一朵的，可秀麗了！一天，小蝴蝶透過(guò)窗戶，看到院子里的花兒都盛開(kāi)了，其他的蝴蝶小伙伴也在院子里和花兒姑娘愉快的玩耍著，小蝴蝶也想?yún)⑴c她們，和〔快思小蝴蝶很難過(guò)的哭了，小朋友，你們知道為什么小蝴蝶難過(guò)的哭了嗎？噢！原來(lái)呀，小蝴蝶沒(méi)有秀麗的衣服，她擔(dān)憂秀麗的小花朵不情愿和她一起玩。小朋友們，教師知道你們很寵愛(ài)幫助有困難的朋友，那你們?cè)覆磺樵笌托『谱饕惶仔沱惖囊路剑孔屝『梢源┥闲沱惖囊路淇斓耐嫠?。四、分析?jiǎn)筆畫(huà)作品，讓幼兒說(shuō)出簡(jiǎn)筆畫(huà)根本圖形〔圓形，半圓、橢圓等〕五、讓幼兒動(dòng)手給蝴蝶涂色〔穿衣服〕六、涂完之后給小朋友帶上手環(huán)，在手環(huán)上把畫(huà)好的蝴蝶貼好。七、課程拓展：蝴蝶找花玩耍?；顒?dòng)反思：孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫(huà)時(shí)間了，教師巡回指導(dǎo)，覺(jué)察較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子們相互學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。依據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了好玩的教學(xué)用具和玩耍設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在快活的氣氛中獲得初淺的社會(huì)閱歷，體驗(yàn)了解他人的歡快。效果好?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我覺(jué)察孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的格外的感興趣，本著一切從興趣動(dòng)身的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。【活動(dòng)目標(biāo)】1、穩(wěn)固幼兒在指定范圍內(nèi)連續(xù)粘貼〔一片挨著一片〕的技能。2、培育幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣〔用了膠水過(guò)后用桌上的毛巾擦手，正確使用膠水粘貼。3、培育幼兒對(duì)手工活動(dòng)〔〕的興趣。4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)完畢后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。5、感受作品的美感。【活動(dòng)重點(diǎn)】在毛毛蟲(chóng)的身上粘貼花衣?！净顒?dòng)難點(diǎn)】將圓片一片一片連續(xù)粘貼在指定的地方?！净顒?dòng)預(yù)備】1、前期有用膠水粘貼閱歷。2、范例一幅〔毛毛蟲(chóng)、毛毛蟲(chóng)布偶一個(gè)、音樂(lè)。3、畫(huà)好的毛毛蟲(chóng)的圖每人一份、膠水、膠水碟每組兩個(gè)、各種不同顏色圓片片假設(shè)干、擦手巾每組兩張?！净顒?dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入課程。1、播放哭聲，引起幼兒的興趣。教師查找哭聲覺(jué)察一只毛毛蟲(chóng)，教師假裝靜靜問(wèn)毛毛蟲(chóng)怎么了〔激發(fā)幼兒的奇異心舞會(huì)，但是他們沒(méi)有秀麗的衣服，小朋友想不想幫助毛毛蟲(chóng)，讓他們穿上秀麗的衣服去參與舞會(huì)啊？”2、出示范畫(huà)，毛毛蟲(chóng)格外寵愛(ài)這件衣服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看清楚黃教師是怎樣給毛毛蟲(chóng)穿衣服的。二、教師示范。1、教師示范粘貼過(guò)程：左手拿小圓片，右手食指親親的點(diǎn)膠水抹〔用完膠水提示幼兒用毛巾擦手。三、幼兒創(chuàng)作。1、提要求：圓片要一片挨著一片貼在毛毛蟲(chóng)的身上，用完膠水用毛巾擦手。2、幼兒進(jìn)展操作，教師巡回指導(dǎo)〔正確用膠水、是否一個(gè)挨著一個(gè)貼圓片、留意幼兒坐姿〕四、完畢。毛蟲(chóng)去參與舞會(huì)了，看看誰(shuí)的毛毛蟲(chóng)衣服穿得最秀麗教學(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的完畢，并不是真正的完畢，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開(kāi)頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們教師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地樂(lè)觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在玩耍中、歡快中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。【活動(dòng)目標(biāo)】1、觀看大耳朵圖圖的形象特征，感知圖圖大圓頭、大耳朵等的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式將圖圖的特征表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)對(duì)大耳朵圖圖的寵愛(ài)之情，萌發(fā)賞識(shí)卡通形象的興趣。3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力氣。4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和力氣，體驗(yàn)成功的歡快。【活動(dòng)預(yù)備】學(xué)問(wèn)閱歷：看過(guò)圖圖的動(dòng)畫(huà)片、畫(huà)過(guò)人。教學(xué)預(yù)備：圖圖的不同表情的圖片。繪畫(huà)材料：繪畫(huà)紙、勾線筆、油畫(huà)棒每人一份?！净顒?dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入。二、觀看分析圖圖的形象。1、圖圖長(zhǎng)得什么樣子啊？頭是什么樣子的？耳朵呢？耳朵有個(gè)什么本領(lǐng)？頭發(fā)是什么樣子的？像什么？眼睛嘴巴是怎么樣的？小結(jié)：圖圖是動(dòng)畫(huà)片里的小朋友，他頭很大很大，比身體還大。眼睛小小的，頭發(fā)只有幾根。2、他的表情怎么樣？他可能遇到什么〔幼兒教育..〕事情了？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。3、這些呢？請(qǐng)大家和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)圖圖的表情怎么樣，可能遇到什么事情了？〔其它表情圖〕4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。小結(jié)：原來(lái)圖圖和我們小朋友一樣，愉快的時(shí)候會(huì)大笑，不愉快的時(shí)候會(huì)哭，大方的時(shí)候會(huì)兩耳通紅，感動(dòng)地時(shí)候會(huì)冒出五彩大鼻涕泡泡……三、幼兒繪畫(huà)。1、今日，我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)不一樣的圖圖。請(qǐng)你想想要畫(huà)什么樣的圖圖??？〔愉快的、生氣的……〕2、提要求：小朋友畫(huà)的時(shí)候，先畫(huà)圖圖的大腦袋，要畫(huà)的怎么樣??？一起試一試。大大的耳朵。然后是你想畫(huà)的表情。3、幼兒作畫(huà)，師巡察。四、作品呈現(xiàn)，相互賞識(shí)。1、作品呈現(xiàn)。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的圖圖是什么表情，他遇到了什么事情?；顒?dòng)反思：寵愛(ài)。正是由于這樣才很簡(jiǎn)潔的調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣。他們很快的進(jìn)入角色中來(lái)表演?；顒?dòng)目標(biāo)：12、重點(diǎn)通過(guò)觀看圖片和仿照、創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)理解、記憶故事。3、知道要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。活動(dòng)預(yù)備：可拉動(dòng)的教具〔背景圖：日出的海面、一個(gè)可以拉動(dòng)的太陽(yáng)、一張用紙剪的，一條紙繩。學(xué)具：皺紋紙細(xì)條人手一條?；顒?dòng)過(guò)程：〔一〕教師：太陽(yáng)在干什么？〔睡覺(jué)〕教師：天很早就已經(jīng)亮了，可是太陽(yáng)還沒(méi)有起床，還在睡覺(jué)，你們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是在睡什么覺(jué)呢？〔二〕教師啟發(fā)幼兒感知、理解童話。1、教師邊操作教具邊表達(dá)故事的開(kāi)頭。教師：沒(méi)有了太陽(yáng)，可急壞了人們，請(qǐng)小朋友想想看，怎樣才能弄醒太陽(yáng)寶寶？2幼兒自由爭(zhēng)論，并請(qǐng)局部幼兒答復(fù)。3、教師連續(xù)往下講故事，幫助幼兒遷移故事中的句式進(jìn)展說(shuō)故事活動(dòng)?！矊W(xué)習(xí)故〕生活中你還看到有什么東西破了？體驗(yàn)拉的動(dòng)作，用皺紋紙細(xì)條和小朋友一起拉，感知拉斷了。體驗(yàn)撓的動(dòng)作，兩兩小朋友相互撓撓，感知癢癢，理解太陽(yáng)寶寶被撓地癢癢了，就升了起來(lái)?！踩?、教師再次拉動(dòng)活動(dòng)教具表達(dá)故事，并加上肢體語(yǔ)言。教師：故事中的人們是怎么弄醒太陽(yáng)寶寶的？22—33、教師小結(jié)教師：我們可不要學(xué)太陽(yáng)寶寶睡懶覺(jué)啊，要做個(gè)早睡早起的好寶寶。延長(zhǎng)活動(dòng)：日?；顒?dòng)：讓幼兒擺布各種教具，進(jìn)展詞語(yǔ)練習(xí)、編故事活動(dòng)。如講一講“太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)；金魚(yú)，歡快的金魚(yú)……”活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)圖片觀看和仿照、創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)理解、記憶故事。難點(diǎn)是賞識(shí)童話，感知“太陽(yáng)被弄醒”的方法，豐富“貪陽(yáng)還在睡覺(jué)？那是睡什么覺(jué)呀？”通過(guò)小朋友的答復(fù)，很自然就引出了教師啟發(fā)幼兒感知、理解故事，也就是活動(dòng)的重點(diǎn)局部，我提問(wèn)題讓題開(kāi)放了吵鬧的爭(zhēng)論：有的說(shuō)開(kāi)一輛挖土機(jī)來(lái)，把太陽(yáng)挖上來(lái)；有的說(shuō)拿一個(gè)釣魚(yú)竿把太陽(yáng)釣上來(lái)；還有的說(shuō)用一根繩子把太陽(yáng)綁住，再拉上來(lái)……小朋友的想象很豐富，方法也很多，得到了我確實(shí)定，但故事中太陽(yáng)有沒(méi)有升上太空呢？通過(guò)教具的演示，我表達(dá)了整個(gè)故事，在表到達(dá)精彩局部“小金魚(yú)給太陽(yáng)撓癢癢聲。讓太陽(yáng)升上太空？在本次活動(dòng)的備課中，沒(méi)有小朋友的故事表演活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐我感覺(jué)在活動(dòng)完畢時(shí)，加一個(gè)集體的表演活動(dòng)，效果或許會(huì)更好些。活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：×××，我好想飛哦！你可以教我嗎？2、懂得感受不怕失敗，抑制困難的情感教具預(yù)備。3、考驗(yàn)小朋友們的反響力氣，熬煉他們的個(gè)人力氣。4、培育幼兒自我保護(hù)力氣?；顒?dòng)預(yù)備：多媒體課件，操作單活動(dòng)過(guò)程：一、引出故事《想飛的小熊》1、出示小熊圖片，引起興趣。師：教師有一個(gè)小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個(gè)夢(mèng)想，我們一起來(lái)看一看。2、表達(dá)故事《想飛的小熊》二、賞識(shí)故事前半局部。學(xué)說(shuō)“×××，我好想飛哦！你可以教我嗎？“。1、教師引導(dǎo)幼兒看圖表達(dá)故事。師：小熊都找了誰(shuí)來(lái)幫助？〔花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥(niǎo)〕小熊貝兒是怎么對(duì)他們說(shuō)的？2、練習(xí)說(shuō)：×××，我好想飛哦！你可以教我飛嗎？三、賞識(shí)故事后半段，感受不怕失敗，抑制困難的情感。1、出示圖片讓幼兒觀看小熊怎么了?師：咦，我們一起來(lái)看看，小熊貝兒這是怎么了？2、教師帶著幼兒看圖表達(dá)小熊學(xué)飛共失敗了三次。師：小熊貝兒努力學(xué)飛，都失敗了。你們覺(jué)得它還想學(xué)飛嗎？〔幼兒答復(fù)〕師：小朋友，你們有什么看好方法幫助小熊飛上天空？3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何為小熊加油。教師鼓舞幼兒一起幫小熊想方法，讓他飛起來(lái)。4、故事結(jié)果表達(dá)。上天呀？最終呈現(xiàn)圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。四、完整的表達(dá)一遍故事，引導(dǎo)小朋友跟教師一起講故事。教師出示小熊失敗三次的畫(huà)面，讓幼兒體會(huì)小熊貝兒不怕失敗，努力抑制困難。五、延長(zhǎng)活動(dòng)出示操作單，請(qǐng)幼兒圈一圈誰(shuí)能幫助小熊飛起來(lái)。師：教師也想幫一幫小熊，你們來(lái)幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？幼兒分組操作。教學(xué)反思思維不夠靈敏，而我在組織活動(dòng)時(shí)缺乏對(duì)孩子們有效的引導(dǎo)，致使活動(dòng)過(guò)程消滅了短暫的冷場(chǎng)。今后的活動(dòng)中，確定要充分考慮到孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心籌劃活動(dòng)過(guò)程，力爭(zhēng)上好每一堂課?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)預(yù)備：小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只?；顒?dòng)過(guò)程：一、玩耍：主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。教師邊講解邊教會(huì)幼兒按以下情節(jié)開(kāi)展玩耍。兔媽媽帶著小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，(教案出自：快思教案)兔媽媽讓小兔休息一會(huì)兒，自己去找水。大灰趕走了大灰狼。到有危急的事會(huì)喊叫嗎?你是怎么喊叫的?”活動(dòng)反思是一件比較感興趣的事情。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都格外的活潑，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能在大灰狼的消滅下會(huì)勇敢地喊叫媽媽。教育幼兒遇高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo):1、能樂(lè)觀嘗試那些物品可以動(dòng)。2、體驗(yàn)自己身體滾動(dòng)帶來(lái)的歡快。3、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力氣。4、培育探究自然的興趣?；顒?dòng)預(yù)備：１、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料假設(shè)干。２、適合滾動(dòng)的場(chǎng)所、墊子。小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《滾起來(lái)》活動(dòng)過(guò)程：１、探究覺(jué)察會(huì)滾的東西。①玩一玩預(yù)備的東西，說(shuō)說(shuō)哪些東西會(huì)滾。②找一找。教室里有哪些東西會(huì)滾，溝通找到的是什么。③找一找操場(chǎng)上有哪些東西會(huì)滾，溝通找到的是什么，是怎么樣滾動(dòng)的。２、探究身體滾動(dòng)。①介紹玩耍《乒乒乓》的玩法，將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前圍繞邊做邊說(shuō)“乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，大家一起滾起來(lái)。②幼兒在墊子上嘗試身體滾動(dòng)的方法。③躍然自由滾動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己像什么。３、自由組合練習(xí)滾動(dòng)。如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。教學(xué)反思1、本次活動(dòng)來(lái)源于孩子的生活，是孩子感興趣的問(wèn)題，所以在活為主，且嚴(yán)密圍圍著“滾動(dòng)”這個(gè)好玩的現(xiàn)象而開(kāi)放，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，把幼兒作為活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的仆人，為幼兒供給自主探究、自我覺(jué)察的時(shí)機(jī)和條件，淡化了“教和學(xué)”的界限，讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩耍的樂(lè)趣，滿足了幼兒的探究欲望，使幼兒在玩中獲得了學(xué)問(wèn)、提高了力氣。2、活動(dòng)內(nèi)容好玩，操作性強(qiáng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是在探究活動(dòng)中，層層遞進(jìn)加深了探究難度，但是在教師的適時(shí)教育和引導(dǎo)下使得難點(diǎn)迎刃而解，整個(gè)活動(dòng)在輕松快活、布滿情趣的氣氛中進(jìn)展，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為抱負(fù)，到寓教于樂(lè)的目的。3、活動(dòng)環(huán)節(jié)層層深入、循序漸進(jìn)活動(dòng)中以球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在二次操作的過(guò)程當(dāng)中，逐層遞進(jìn)、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探究要求，幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)展一系列的探究活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)間有著內(nèi)在的聯(lián)系，有助于推動(dòng)幼兒較深入探究滾動(dòng)物體的外形特征和它們的不同現(xiàn)象，積存豐富的感性閱歷，體驗(yàn)覺(jué)察的樂(lè)趣。4、實(shí)效性強(qiáng)，面對(duì)全體幼兒，共同參與活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氣氛、使每位幼兒都有參與探究和覺(jué)察的時(shí)機(jī)，全部的科學(xué)現(xiàn)象都是讓幼兒經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得的。真正讓每個(gè)幼兒做到在幼兒探究的欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。活動(dòng)中缺乏的是：本次活動(dòng)有些單一，活動(dòng)過(guò)程中只探究了哪些物體能夠滾動(dòng)，哪些物體不能夠滾動(dòng)，其實(shí)不同的滾動(dòng)物體他們的滾動(dòng)面也的不一樣的，這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中也有所表達(dá)，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積存閱歷。幼兒園小班科學(xué)教案：豆豆總發(fā)動(dòng)豆豆總發(fā)動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：最近我們正在進(jìn)展“蔬菜樂(lè)園”主題下的一，孩子們對(duì)各種豆寶寶的外形特征及名稱有了確定的生疏和了解，但各種豆豆及豆豆制品照舊不愛(ài)吃，他們有的不愛(ài)吃豆沙饅頭，有的不愛(ài)吃素雞，還有兩三個(gè)孩子不愛(ài)吃豆腐，針對(duì)孩子的這種現(xiàn)象及主題的進(jìn)展?fàn)顩r，我設(shè)計(jì)了今日的活動(dòng)。前一局部是復(fù)習(xí)穩(wěn)固幼兒對(duì)豆豆名稱和能裝著什么，第三層次是從文字上識(shí)別里面裝著什么東西，到最終，教師拆開(kāi)一包已經(jīng)變了樣的豆豆制品，請(qǐng)幼兒找找豆豆藏哪里了，然后提升幼兒的閱歷是很多豆豆還會(huì)變變樣子，和其他東西抱在一起，變成很好吃的豆豆制品，雖然我們看不到豆豆的樣子，但是用小嘴巴嘗一嘗，還是可以嘗到豆豆的味道的，最終讓幼兒嘗一嘗各種豆豆及豆豆制品，在這樣一個(gè)看看，講講、找找，嘗嘗的過(guò)程中，幫助幼兒感知豆豆不僅活動(dòng)