人教版語文二年級上冊第三單元教案

人教版語文二年級上冊第三單元教案

人教版語文二班級上冊第三單元教案1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

學(xué)會1個(gè)生字(熱)，熟悉“四點(diǎn)底”。

力量目標(biāo)

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、會讀指定的詞語，能用“喧鬧”說一句話。

3、能把這個(gè)好玩的故事復(fù)述下來。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能把這個(gè)好玩的故事復(fù)述下來。

2、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)。

教具預(yù)備：

課件、圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：(2’)

1、(出示圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎?在這座漂亮的森林王國里，生活著許多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生許多好玩的故事，今日我們就一起走進(jìn)這座森林王國，看看又有什么好玩的故事發(fā)生了。

2、板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙：(12’)

1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、你能叫出下面詞語伴侶的名字嗎?

木瓜：誰知道木瓜是什么?指名說。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí)，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。

水花：你見過水花嗎?在哪兒見到的?(石頭扔進(jìn)水里;手拍打水面……)

咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。

逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動作，誰情愿給大家做一做?

跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁。

跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

喧鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)當(dāng)讀輕聲。

課文里怎么喧鬧了?出示句子讀：這下子可喧鬧了，動物們?nèi)芷饋怼?/p>

是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不喧鬧嘛。

你還見到過哪些喧鬧的場面?你能用喧鬧說一句話嗎?

齊讀：嚇壞、正好、熟了、大伙兒(提示兒化音)、哈哈笑

3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。

4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時(shí)候都標(biāo)好了自然段，說一說共有幾個(gè)自然段。

5、指名按自然段讀課文。

三、細(xì)讀課文，讀思感悟：(15’)

(一)、通讀全文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動物。

(1)指名請一位同學(xué)回答，依據(jù)同學(xué)的回答在黑板上貼上小動物的圖片。

(2)引導(dǎo)同學(xué)：只有這三種小動物嗎?你是從那個(gè)詞看出來還有許多許多小動物的?(板書：動物們)

2、小動物們遇到了一件什么事?他們在遇到這件事之后的反應(yīng)一樣嗎?快速閱讀課文思索。

(二)、第一自然段。

1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段知道的?

2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了?

3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。

(三)、其次、三自然段。

1、原來是一個(gè)木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，小動物們在遇到這件事之后，它們的反應(yīng)一樣嗎?(不一樣)快點(diǎn)讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的?(依據(jù)同學(xué)回答板書∶逃跑、擋住)

2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣?(由于他們都很可怕)

3、可不是，第一個(gè)聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，(出示句子)抓緊讀讀這個(gè)句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了?

(提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很可怕，所以跑得特殊快。)指導(dǎo)朗讀。

4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很可怕，全都跟著兔子跑起來。

自己把其次自然段連起來讀一讀，留意讀出兔子和小動物們慌張的樣子來。自由讀，指名讀。

5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒擋住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。

6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標(biāo)示出來。指名分角色朗讀課文。

7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清晰。

(四)、第四自然段。

1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個(gè)畢竟，那結(jié)果怎么樣呢?我們趕快讀讀第四自然段。

2、大家為什么“靜靜”來到湖邊呢?(他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動了“咕咚”，所以“靜靜”的。)

3、當(dāng)他們靜靜來到湖邊最終弄明白了，原來是木瓜掉進(jìn)了湖里，假如這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢?(引導(dǎo)同學(xué)知道雖然都是笑，但每個(gè)動物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣)。

4、多好玩的結(jié)局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。

5、試著背誦第四自然段，不會背的同學(xué)可以看著書一起讀。

四、復(fù)述課文，進(jìn)展語言：(5’)

1、朗讀全文，思索：你讀后有什么感受?(同學(xué)可能說兔子和小動物自己嚇自己;也可能說兔子不該沒弄清晰是怎么回事就亂說……)總結(jié)板書：不對、對。

2、你喜愛這篇童話嗎?能試著用你自己的話說一說嗎?自己練一練。指名復(fù)述。

五、學(xué)習(xí)生字：(5’)

過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國喧鬧極了。

1、出示詞“喧鬧”，讀詞，“喧鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、熟悉新偏旁：四點(diǎn)底。會讀會寫(提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，稍大，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最終一個(gè)右點(diǎn)較大)。

3、你怎么記住這個(gè)字呢?

4、組詞：喧鬧、火熱、酷熱、熱忱、熱鬧、熱水、熱心……

5、指導(dǎo)書寫：整體觀看，上大下小。

生描紅，邊描邊想想還有什么要留意的。(橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。)

師范寫，同學(xué)練習(xí)。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：(1’)

這節(jié)課我們一起來到了森林王國，熟悉了許多新伴侶。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

6、咕咚來了

小兔圖小猴圖——逃跑

動物們

大象圖——擋住

人教版語文二班級上冊第三單元教案2

6秋天

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

2、自己觀看畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、自己觀看畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、老師讓同學(xué)觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓同學(xué)談一談自己的感受。

2、今日我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，老師板書課題：秋天，請同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓同學(xué)自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況：

（1）老師出示生字卡片，讓同學(xué)讀一讀（指名讀，開火車讀）。

在讀生字的過程中，對讀得不精確?????的地方準(zhǔn)時(shí)訂正。

（2）看投影，讀詞語。先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動場熟了當(dāng)作底下金子往下落

（3）結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法，老師板書。

藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。留意與“籃”字區(qū)分。

塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字?！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。

報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

動手書空。老師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意

結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行理解，讓同學(xué)先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

催：急著、督促的意思。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓同學(xué)自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、老師檢查同學(xué)讀書狀況。

四、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行書寫。

1、讓同學(xué)觀看田字格中的范字，而后描寫。

2、老師讓同學(xué)進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計(jì)

6秋天

熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)肯定的挨次仔細(xì)觀看畫面，看懂圖意，提高同學(xué)的觀看力量。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛秋天，喜愛大自然的情感。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)了解秋天的特征。

2、使同學(xué)知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培育同學(xué)喜愛大自然的的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

2、體會秋天的美妙，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、老師和同學(xué)一起做摘蘋果的嬉戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。

2、看投影，讀詞語。先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動場

熟了當(dāng)作底下金子往下落

二、學(xué)習(xí)課文

1、從整體入手學(xué)習(xí)，老師伴著音樂范讀。

（1）讓同學(xué)邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

（2）思索：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

2、老師結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，同學(xué)一邊看插圖一邊讀課文，圖文對比。

3、逐段學(xué)習(xí)課文

第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

（2）讓同學(xué)說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?

第一自然段寫秋天來了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。老師板書：天：藍(lán)高云：白

（3）老師出示句子讓同學(xué)進(jìn)行比較：

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

A.同學(xué)讀一讀這兩個(gè)句子，

B.體會這樣寫的好處。使同學(xué)知道加上“高高的”使句子更詳細(xì)。

C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

（4）讓同學(xué)觀看畫面，觀賞秋天的天空。

（5）老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，結(jié)合語言文字體會秋天的漂亮，讀出語氣。

讓同學(xué)自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。

其次自然段:

（1）小聲讀其次自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告知我們什么，怎么樣?

秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

（2）讓同學(xué)在書中畫出喜愛的語句，談看法，體會糧食豐產(chǎn)的景象。

（3）指名讓同學(xué)談想法，相互溝通。

（4）老師和同學(xué)一起進(jìn)行歸納

“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明白糧食的豐產(chǎn)。

“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比方的方式表明稻子成熟。

板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

（5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對這一切你會想到什么，讓同學(xué)運(yùn)用讀的方式，體會那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。

第三、四自然段

（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

A.讀這兩個(gè)自然段。

B.想一想，告知我們什么？

結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化。

（2）各小組溝通學(xué)習(xí)狀況

一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動場。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過冬了。

板書：黃葉：落下來。小魚——傘小螞蟻——運(yùn)動場燕子——電報(bào)

（3）師小結(jié)：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

留意指導(dǎo)：

黃葉從樹上落下來。

一片一片的黃葉從樹上落下來。

A.同學(xué)讀一讀這兩個(gè)句子。

B.體會這樣寫的好處。使同學(xué)知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸間續(xù)續(xù)的感覺。）

C.老師和同學(xué)一起用實(shí)物演示。

D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評議。

三、組織同學(xué)觀看秋天的錄像片，加深對課文的理解，體會秋天的漂亮景色，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的的思想感情。

四、布置作業(yè)

1、看圖說說圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評。

附：板書設(shè)計(jì)

7我要的是葫蘆

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

2、讀課文，自己觀看畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀看畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、老師出示實(shí)物——葫蘆，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

2、今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。老師板書課題，請同學(xué)們讀一讀，訂正讀音：蘆：字音是l*，其次聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓同學(xué)自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

（1）老師出示生字卡片，讓同學(xué)讀一讀，指名讀，開火車讀。

葫蘆掛些怕盯鄰居治驚奇

在讀生字的過程中，對讀得不精確?????的地方準(zhǔn)時(shí)訂正。

（2）看投影，讀詞語。先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著潔白鄰居驚奇治一治自言自語

（3）結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法。老師板書。

蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，留意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，留意與“經(jīng)”字區(qū)分。

掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。

些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

動手書空。老師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意

結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行理解，讓同學(xué)先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

賽過:賽過。本課指種葫蘆的人盼望葫蘆長得比南瓜還要大。

掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。

蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

驚奇：納悶，不理解。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓同學(xué)自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、老師檢查同學(xué)讀書狀況。

（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。

（2）想一想，課文講了一件什么事？

課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只留意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

四、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行書寫。

1、讓同學(xué)觀看田字格中的范字，而后描寫。

2、老師讓同學(xué)進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計(jì)：

7我要的是葫蘆

蘆盯掛怪些

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀看畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)峻了而受損失的.道理。

3、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)峻了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)峻了而受損失的道理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、讓同學(xué)結(jié)合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著潔白鄰居驚奇治一治自言自語

二、學(xué)習(xí)課文

1、老師范讀，讓同學(xué)在文中標(biāo)出自然段。

2、老師出示課文內(nèi)容的插圖,同學(xué)一邊看插圖一邊讀課文，圖文對比，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

3、逐段學(xué)習(xí)課文。

第一自然段:

（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

（2）讓同學(xué)說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他特別興奮。

（3）老師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

B.讓同學(xué)觀看畫面,結(jié)合其次句中在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語談自己的體會:瘦長的葫蘆藤、綠色的葉子、潔白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子

（4）老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀。結(jié)合語言文字體會那個(gè)人興奮的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人寵愛小葫蘆的語氣。

讓同學(xué)自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。

其次自然段:

（1）小聲讀其次自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告知我們什么?

講那個(gè)人觀察葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

（2）讓同學(xué)在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思索，遇到問題與同桌商議?商議?。

（3）指名讓同學(xué)談想法，相互溝通。

（4）老師和同學(xué)一起進(jìn)行歸納:

“有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人盼望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷盼望的語氣。

（5）讓同學(xué)練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。

（6）思索:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

同學(xué)們結(jié)合一些資料談自己的熟悉，而后老師再加以補(bǔ)充。葉子是植物養(yǎng)分器官之一，植物通過葉子汲取太陽光和二氧化碳，再與根部汲取水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的養(yǎng)分，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

（2）進(jìn)行溝通:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是確定的語氣。結(jié)合同學(xué)說的，板書：蚜蟲，不治）

鄰居的話要讀出懇切的語氣，表示自己的建議。

（3）分角色朗讀,大家評議。

第四自然段：

（1）讓同學(xué)默讀，思索：葫蘆為什么掉了？板書：落了

（2）引導(dǎo)同學(xué)溝通：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最終結(jié)果實(shí)。小葫蘆開頭長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到準(zhǔn)時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最終小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。

（3）讓同學(xué)觀看畫面，結(jié)合畫面綻開想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會做些什么呢？

（4）指名讀這個(gè)自然段，老師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)峻了再懊悔。

三、布置作業(yè)

1、看圖說說每幅圖的意思。

2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

附：板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、引導(dǎo)同學(xué)參與爭論，談一談自己的想法和理由。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)參與爭論，談一談自己的想法和理由。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、老師出示生字卡片，讓同學(xué)讀。

2、打開書，根據(jù)田字格規(guī)范書寫漢字，老師檢查，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行板演。

3、填空，再讀一讀。

（）的小花（）的蚜蟲

（）的葫蘆藤（）的小葫蘆

讓同學(xué)先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最終讀一讀。

（）的小花潔白漂亮可愛紅艷艷

（）的蚜蟲害人厭煩可氣

（）的葫蘆藤瘦長漂亮綠色

（）的小葫蘆可愛綠色

二、朗讀練習(xí)。

1、讀句子：

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

有幾個(gè)蟲子怕什么？

有幾個(gè)蟲子不怕。

2、比較每組句子有什么不同？與同桌爭論，而后進(jìn)行溝通。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，其次句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比其次句更劇烈些。

3、練習(xí)讀一讀。

4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。

5、想一想通過讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？

事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)峻了再懊悔。

三、發(fā)散思維練習(xí)。

請同學(xué)給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

1、自己先練習(xí)。

2、在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，由各小組選出優(yōu)勝者參加班級展現(xiàn)。

3、進(jìn)行展現(xiàn)。

四、老師總結(jié)。

五、布置作業(yè)

1、讀書

2、預(yù)習(xí)下一課

人教版語文二班級上冊第三單元教案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，把握字形，理解“拔腿就跑、喧鬧”等詞語的意思，并能用“喧鬧”一詞練習(xí)說話。

理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

熟悉本課的生字和認(rèn)讀字，會寫“熱”“鬧”兩個(gè)字，熟悉把握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。

能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文重點(diǎn)詞句的意思，讀出語氣。

教學(xué)難點(diǎn)

了解重點(diǎn)詞句的意思，知道聽別人說話要動腦筋想一想。

教具預(yù)備

多媒體課件，掛圖、小黑板。

教學(xué)過程

一、直接引入，解題：

這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

提問：咕咚是什么呀?還誰知道呀?”

過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎么能來呢?咱們一起來讀讀這個(gè)故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自由朗讀課文，留意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)反饋(重點(diǎn)是生字新詞)。

投影片：逃命正好熟了喧鬧

大伙兒嚇壞了跟著跑說一說

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)開火車讀。

(4)去掉拼音讀。

老師順勢點(diǎn)撥“跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁。

3、學(xué)習(xí)“喧鬧”

(1)出示句子：這下子可喧鬧了，動物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來?”

(2)讀詞。熟悉新偏旁“四點(diǎn)底?！?引導(dǎo)同學(xué)觀看四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長短不一，)跟老師一起書空寫寫四點(diǎn)底。

(3)了解偏旁表示的意思?！八狞c(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢?”

(4)記字形。認(rèn)真觀看這兩個(gè)字，誰有好方法記住它們?指名說一說。

(5)寫字。

①觀看“熱”字在田字格中的位置。老師提示字形特點(diǎn)。

②老師范寫“熱”字。

③師生共同完成“鬧”字的范寫