新版五年級(jí)下 5《法國(guó)民謠變奏曲》14

長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：杜欣宇總第14課時(shí)科目音樂(lè)年級(jí)五班級(jí)15-19班備課時(shí)間2020年3月12日課題《法國(guó)民謠變奏曲》全曲五種變奏，我選取其中三段樂(lè)曲詳聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，莫扎特在哪些音樂(lè)要素進(jìn)行了變化，音樂(lè)改變了速度、力度、節(jié)奏等這樣的音樂(lè)要素，使音樂(lè)情緒也會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，以后再聆聽(tīng)音樂(lè)能更多的關(guān)注音樂(lè)要素。教材分析教學(xué)重點(diǎn)聽(tīng)賞《法國(guó)民謠變奏曲》，簡(jiǎn)單了解什么是變奏曲。感知、體驗(yàn)音樂(lè)要素在情感表達(dá)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)在參與多種音樂(lè)對(duì)比體驗(yàn)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)音樂(lè)變奏手法以及音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。用簡(jiǎn)單的變奏手法為樂(lè)曲創(chuàng)編。多媒體教學(xué)設(shè)備、課件1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《法國(guó)民謠變奏曲》，簡(jiǎn)單了解什么是變奏曲，感知樂(lè)曲變奏后的情緒變化，積極探索曲調(diào)變奏的淺顯方法。（第二板塊達(dá)成）2、在多種音樂(lè)體驗(yàn)與活動(dòng)中，分辨音樂(lè)要素的變化，感受音樂(lè)要素在作品中的表現(xiàn)作用。（第三、四板塊達(dá)成）3、能積極參與“模仿與創(chuàng)作”的音樂(lè)活動(dòng)，用簡(jiǎn)單的變奏手法為樂(lè)曲創(chuàng)編。從中體會(huì)創(chuàng)編的樂(lè)趣。（第五板塊達(dá)成）板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)主題課件播放《法國(guó)民謠變奏曲》主題一。師：同學(xué)們大家好，首先我們來(lái)聽(tīng)一首音樂(lè)。有誰(shuí)能夠告訴我，我們聽(tīng)到的這首曲子叫什么名字生：《小星星》……A：出示主題音樂(lè)《閃爍的小星星》師：你覺(jué)得這段音樂(lè)的音樂(lè)情緒是什么樣的生：優(yōu)美師：星星是在什么時(shí)候出現(xiàn)生：晚上。師：安靜的夜晚，星星呀在天空中一閃HYPERLINK一閃，你看他的旋律，都是一拍一個(gè)一個(gè)音，速度呢怎么樣中慢，它的力度呢中弱。這樣的節(jié)奏、速度、力度給我營(yíng)造出一種什么情緒的小星星生：安靜、優(yōu)美。師：不錯(cuò)，我們一起來(lái)唱一唱這安靜的小星星吧。生唱《閃爍的小星星》。二、初聽(tīng)全曲師：在古典主義時(shí)期，有一位音樂(lè)HYPERLINK神童，他的名字叫莫扎特，他在七歲的時(shí)候，他用我們非常熟悉的一個(gè)音樂(lè)主題，通過(guò)變奏創(chuàng)作出了一曲別具一格迷人的作品，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟郝?tīng)一下7歲的莫扎特為同學(xué)們創(chuàng)作的《法國(guó)民謠變奏曲》，如果遇到熟悉的音樂(lè)可以輕聲哼唱。（PPT課件：每一次變奏PPT課件背景換一種顏色）三、變奏解析1、變奏2師：在接下來(lái)的音樂(lè)中，我們開(kāi)始唱的這個(gè)主題旋律要進(jìn)行變化，七歲的神童莫扎特會(huì)改變哪些音樂(lè)要素呢我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)..師：聽(tīng)完剛才的旋律，你覺(jué)得他和主題音樂(lè)在音樂(lè)要素上有什么改變生：不是··速度變快了、力度加強(qiáng)了··師：你們聽(tīng)得真HYPERLINK仔細(xì)，我們又發(fā)現(xiàn)了一群小星星，原來(lái)莫扎特在主題旋律進(jìn)行的同時(shí)，加進(jìn)了另外一條旋律來(lái)陪伴他，我們稱為伴奏，一直陪伴在主旋律的左右。讓那一顆主題小星星不再孤單，你能用手指在凳子上敲擊，模仿一下伴奏的節(jié)奏嗎（請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)跟音樂(lè)模仿）師：你的節(jié)奏非常準(zhǔn)確，我們一起來(lái)敲一敲，體驗(yàn)一下好嗎（無(wú)音樂(lè)）（師把節(jié)奏型寫(xiě)在黑板上）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴，一起來(lái)體驗(yàn)一下，老師用琴唱主旋律，你們來(lái)音樂(lè)中低音敲擊伴奏的部分。一定要輕輕地敲擊，要突出主旋律哦。師：我們跟著音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)一次。師：這種寬疏的節(jié)奏與密集的節(jié)奏的對(duì)比表現(xiàn)方式也常見(jiàn)于我國(guó)的戲曲音樂(lè)中，在京劇中稱為“緊拉慢唱”師：好！我們回到我們的變奏曲中，你覺(jué)得這段音樂(lè)他的速度、力度有變化嗎生：速度加快了，力度加強(qiáng)了。師：你看變奏2的速度變快了，力度加強(qiáng)了，還加入了一群密集節(jié)奏的小星星，讓這段音樂(lè)讓你覺(jué)得是一群什么樣的小星星還是安靜的小星星嗎生：忙碌師：因?yàn)槊芗墓?jié)奏給我們營(yíng)HYPERLINK造出一種忙碌的感覺(jué)，你的音樂(lè)感覺(jué)真的非常好！莫扎特運(yùn)用了力度、速度音樂(lè)要素的變化，使這段音樂(lè)與主題音樂(lè)產(chǎn)生了截然不同的效果。師：原來(lái)速度、力度···的改變，使音樂(lè)有了不一樣的情緒和不一樣的效果。3、變奏5師：接下來(lái)請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)下一個(gè)變奏，這段音樂(lè)和主題音樂(lè)又有什么不同師：你覺(jué)得這段音樂(lè)最容易感受到的變化是什么（變奏5更活波、跳躍了）生:更活波、跳躍了。師：再來(lái)聽(tīng)一些，用你們的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)，讓我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，感受一下。師：從你們開(kāi)始準(zhǔn)備的節(jié)奏中，讓老師感受到了你們和莫扎特一樣，都是調(diào)皮的小星星。師：那么這一次音樂(lè)要素又有什么變化生：節(jié)奏，加入了休止符。師：沒(méi)錯(cuò)，改變了節(jié)奏，還加入了休止符，而且他是弱起的節(jié)奏，使音樂(lè)更加的跳躍，給我們帶來(lái)了一群調(diào)皮的小星星。4、變奏1師：我們僅僅聽(tīng)了樂(lè)曲的HYPERLINK2個(gè)變奏，就充分感受到了神童莫扎特7歲時(shí)候的調(diào)皮和可愛(ài)，真的是娃娃的臉，說(shuō)變就變，接下來(lái)的音樂(lè)和主題音樂(lè)相比又會(huì)有怎樣的變化呢（生回答）師：速度變得更快了，力HYPERLINK度還是變重了嗎（沒(méi)有）老師覺(jué)得不但沒(méi)有加重，而且變輕了，加入了很多輕巧的音符，越是輕巧的音符啊，它跑得越快，所以速度更快。那這一次同樣有速度和力度的變化，又帶給我們什么不一樣的情緒師：我們一起來(lái)體驗(yàn)一下，跟著小星星們一起來(lái)跳芭蕾··四、總結(jié)變奏曲師：你們的舞姿非常優(yōu)美，好！我們聽(tīng)了三種變奏，你能總結(jié)一下莫扎特都進(jìn)行了一些怎樣的變奏處理嗎師：在多次的音樂(lè)要素變化中，一條主旋律線條始終貫穿于樂(lè)曲的每一個(gè)樂(lè)段，使樂(lè)曲的多次情緒變化中得以統(tǒng)一，這就是變奏曲式給我們的美。1、完整聆聽(tīng)?zhēng)?下面我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)的時(shí)候一起做相應(yīng)的動(dòng)作，不熟悉的變奏的時(shí)候輕輕地隨音樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。五、模仿與創(chuàng)作師：下面我們一起來(lái)模仿一下莫扎特，改變一下《閃爍小星星》這首歌的情緒，我們先來(lái)一下歡快活潑的，跟我老師琴接著唱。1、活潑2、跳躍3、3拍子師：你們能不能也來(lái)改一改把《兩只老虎》這首兒歌也來(lái)編一編，玩一玩。我們就用改變節(jié)奏的方法，變出不同的小老虎。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)提示學(xué)生正確寫(xiě)拍號(hào)、終止線。師：創(chuàng)作完了可別忘了給這只老虎取一個(gè)合適的名字哦！（師改3拍子）