高中思想政治-認(rèn)識運動 把握規(guī)律教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識運動把握規(guī)律教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析（一）內(nèi)容分析：從內(nèi)容上看，本節(jié)課是人教版《生活與哲學(xué)》（必修4）第二單元第四課《探究世界的本質(zhì)》第二框“認(rèn)識運動把握規(guī)律”的內(nèi)容，本框題由兩個目構(gòu)成：一是運動是物質(zhì)的固有屬性，二是運動是有規(guī)律的。其主要內(nèi)容是分析物質(zhì)與運動、運動與靜止的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)事物的運動是有規(guī)律的，規(guī)律的客觀性和普遍性要求人們必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的，人們可以認(rèn)識世界和改造世界。從知識構(gòu)成上看，本框既是第四課第一框教學(xué)內(nèi)容的邏輯發(fā)展，也是引出第五課教學(xué)內(nèi)容的“中介”。從地位上看，本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生科學(xué)地把握馬克思主義物質(zhì)觀、運動觀有積極意義。（二）教情分析1、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征、基礎(chǔ)知識以及認(rèn)知、理解和接受能力，特擬定本案。（1）知識與技能辨析名句，說明世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的。解析客觀規(guī)律是可以認(rèn)識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮主觀能動性，自覺地把握客觀規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在對生活實例的分析中提取有效信息并歸納觀點的分析與概括能力；針對不同程度的學(xué)生制定不同的能力培養(yǎng)目標(biāo)，分層次培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；設(shè)置問題情景，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)的精神。（2）過程與方法利用預(yù)習(xí)導(dǎo)讀學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材，整合教材。通過分析哲學(xué)家的重要思想、言論，理解物質(zhì)與運動、運動與靜止的關(guān)系。在對熱點問題（霧霾）的解析中，加深理解規(guī)律的客觀性和普遍性原理及其方法論意義。（3）情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)運動和靜止的辯證關(guān)系原理，使學(xué)生懂得辯證唯物主義在承認(rèn)運動的絕對性的同時，還承認(rèn)相對靜止的重要作用，從而認(rèn)識世界是可知的，在學(xué)習(xí)、生活和工作中增強(qiáng)認(rèn)識世界和改造世界的勇氣和信心。避免犯形而上學(xué)的相對主義和詭辯論的錯誤。澄清對規(guī)律認(rèn)識的幾個誤區(qū)，懂得規(guī)律的客觀性和普遍性原理要求我們，必須尊重規(guī)律，自覺地按客觀規(guī)律辦事。2、教學(xué)重點和難點：（1）教學(xué)重點物質(zhì)和運動的關(guān)系。本框教學(xué)中心是“運動是物質(zhì)的固有屬性”，而理解這個中心的關(guān)鍵就是要把握物質(zhì)和運動的關(guān)系。規(guī)律的客觀性和普遍性原理及其方法論意義。這是本課的落腳點和下一課的邏輯起點，一方面規(guī)律客觀性和普遍性要求我們，必須尊重規(guī)律，自覺地按客觀規(guī)律辦事。另一方面人們在規(guī)律面前不是無能為力的，人們可以認(rèn)識和利用規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類。（2）教學(xué)難點其一，運動是物質(zhì)的固有屬性；其二，靜止是運動的一種特殊狀態(tài)。3、教學(xué)方法講授法、討論法、分層次教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法以及演示法。4、課時安排1課時（三）學(xué)生分析1、學(xué)情分析：一方面，我校高中生在知識構(gòu)成方面?zhèn)€體差異較大，個別學(xué)生知識面較窄，需要教師引導(dǎo)拓寬。另一方面，作為當(dāng)代的高中生，其求知欲和上進(jìn)心呈逐漸上升趨勢,學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的興趣較濃，可塑性非常大。同時,隨著年齡的增長和所學(xué)知識的增加,其抽象思維逐步占據(jù)了思維的優(yōu)勢地位,具備了運用觀察、實踐、討論、閱讀等方法進(jìn)行分析、概括、總結(jié)而獲取新知識的能力。2、學(xué)法指導(dǎo)：點撥式指導(dǎo)法、滲透式指導(dǎo)法和遷移式指導(dǎo)法。（四）教學(xué)過程探究問題一：在視頻中你看到了哪些事物？并區(qū)分哪些是運動的，哪些是靜止的？完成下表：狀態(tài)事物運動形式運動載體運動狀態(tài)靜止?fàn)顟B(tài)探究結(jié)論得出結(jié)論：一組：我們看到的運動的事物有：火箭、主持人、火焰，火箭的運動屬于機(jī)械運動，運動載體是火箭本身；主持人屬于生命運動，運動的載體是人體本身；火焰的運動屬于化學(xué)運動，其載體是燃料與氧氣；不運動的事物也很多比如指揮中心的大廳，還有很多電腦、桌椅等等都沒有動。二組：運動的事物還有科學(xué)家們，他們除了生命運動之外他們還在思維，屬于思維運動，載體是他們的大腦；三組：我國航天科技的進(jìn)步這也屬于運動的范疇，屬于社會運動，主體應(yīng)該是科學(xué)技術(shù)吧；同時我們小組認(rèn)為剛才說的不運動的“指揮大廳、電腦設(shè)備等”它們也是在運動的，雖然我們不能明顯的看到，但它們的內(nèi)部分子離子也在不斷的運動，我們認(rèn)為它們并沒有完全靜止。四組：我們組認(rèn)為三組同學(xué)說的很有道理，不存在不運動的事物，比如“指揮大廳及設(shè)備”都在隨著地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)而運動。它們的運動形式也屬于機(jī)械運動，載體是地球。四組的結(jié)論：一切事物都是運動的，不存在不運動的物質(zhì)；運動是物質(zhì)在運動，物質(zhì)是運動的載體。探究問題二：如果只有絕對運動沒有相對靜止，大家試想一下指揮大廳里將是什么情形？可能性一：大廳的桌椅、設(shè)備不會安穩(wěn)的待在那里，可能會不斷的移動或飄起來，無法工作！可能性二：大廳內(nèi)的所有東西可能會不斷移動的同時，性質(zhì)也不穩(wěn)定，比如水一會是汽態(tài)，一會是液態(tài)，人們無法喝。人一會變一個模樣，無法認(rèn)識自己的朋友或同事?？赡苄匀夯鸺膊粫Ａ⒃谀抢?，會倒掉，科學(xué)家無法完成實驗，甚至無法研究任何東西。（其他同學(xué)補(bǔ)充）得出結(jié)論：1、運動是無條件的、永恒的和絕對的。靜止是有條件的、暫時的和相對的。2、相對靜止是運動的一種特殊狀態(tài)。3、反對只承認(rèn)靜止而否認(rèn)運動的形而上學(xué)，又反對只承認(rèn)運動否認(rèn)相對靜止的絕對主義和詭辯論。探究問題三：根據(jù)你所理解的規(guī)律含義完成以下表格，將以下命題填到相應(yīng)的表格中：太陽東升西落春夏秋冬四季更替經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑萬有引力生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)處于平衡狀態(tài)喜鵲叫喜烏鴉叫喪生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展遺忘的規(guī)律是先快后慢領(lǐng)域命題違背規(guī)律結(jié)果舉例說明自然規(guī)律生態(tài)被破壞人類社會袁世凱復(fù)辟思維規(guī)律不好好復(fù)習(xí)，知識會消失不屬于規(guī)律的探究結(jié)論：一組：喜鵲叫喜烏鴉叫喪不屬于規(guī)律，只是一咱巧合！太陽東升西落春夏秋冬四季更替萬有引力生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)處于平衡狀態(tài)屬于自然規(guī)律；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展屬于社會規(guī)律；遺忘的規(guī)律是先快后慢屬于思維規(guī)律二組：太陽東升西落春夏秋冬四季更替也不屬于規(guī)律，我們認(rèn)為太陽東升西落只是一咱現(xiàn)象，它背后的規(guī)律應(yīng)該是“萬有引力”規(guī)律；三組：舉例：自然規(guī)律舉一個樓蘭國的例子；人類社會規(guī)律舉一個袁世凱復(fù)辟例子；思維規(guī)律舉一個自己學(xué)習(xí)中的例子四組結(jié)論：自然界、人類社會、思維都是存在規(guī)律的規(guī)律具有普遍性，同時規(guī)律規(guī)律不以人們的意識而轉(zhuǎn)移，它具有客觀性；因為規(guī)律的普遍性和客觀性因此我們要尊重規(guī)律，不違背規(guī)律。探究問題四：在天宮一號發(fā)射的瞬間，幾噸重的火箭和飛船騰空而起飛向太空，這是不是違背了“萬有引力規(guī)律”？人們在規(guī)律面前是無能為力嗎？舉例說明！探究結(jié)論：沒有違背。人在客觀規(guī)律面前，不是無能為力的。人可以在認(rèn)識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類。課堂小結(jié)教材分析從內(nèi)容上看，本節(jié)課是人教版《生活與哲學(xué)》（必修4）第二單元第四課《探究世界的本質(zhì)》第二框“認(rèn)識運動把握規(guī)律”的內(nèi)容，本框題由兩個目構(gòu)成：一是運動是物質(zhì)的固有屬性，二是運動是有規(guī)律的。其主要內(nèi)容是分析物質(zhì)與運動、運動與靜止的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)事物的運動是有規(guī)律的，規(guī)律的客觀性和普遍性要求人們必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的，人們可以認(rèn)識世界和改造世界。從知識構(gòu)成上看，本框既是第四課第一框教學(xué)內(nèi)容的邏輯發(fā)展，也是引出第五課教學(xué)內(nèi)容的“中介”。從地位上看，本框?qū)τ趲椭鷮W(xué)生科學(xué)地把握馬克思主義物質(zhì)觀、運動觀有積極意義。效果分析1、本節(jié)課內(nèi)容比較多，包括兩部分：運動是物質(zhì)的固有屬性；運動是有規(guī)律的。

在實際教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)時考慮到了內(nèi)容較多，往往考慮使用多媒體教學(xué)增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，但由于多媒體教學(xué)速度較快，對學(xué)生的要求就比較高，很容易疲勞，從而造成注意力下降。

2、對學(xué)生已有知識的預(yù)期把握不夠。比如：在講絕對運動和相對靜止時，學(xué)生順著老師的思路很快理解了此問題，但是，快下課時，學(xué)生們又提出不理解絕對運動，原因是和物理所講的運動不一樣。這也給我提了一個醒，哲學(xué)雖然是一門單獨的學(xué)科，但是哲學(xué)是其它具體學(xué)科的概括和總結(jié)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，所以在講哲學(xué)時要了解學(xué)生業(yè)已掌握的相關(guān)學(xué)科知識，這樣才能有的放矢的講好哲學(xué)知識。學(xué)情分析依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征、基礎(chǔ)知識以及認(rèn)知、理解和接受能力，特擬定本案。（1）知識與技能辨析名句，說明世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的。解析客觀規(guī)律是可以認(rèn)識和掌握的事例，印證人們在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮主觀能動性，自覺地把握客觀規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在對生活實例的分析中提取有效信息并歸納觀點的分析與概括能力；針對不同程度的學(xué)生制定不同的能力培養(yǎng)目標(biāo)，分層次培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；設(shè)置問題情景，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)的精神。（2）過程與方法利用預(yù)習(xí)導(dǎo)讀學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材，整合教材。通過分析哲學(xué)家的重要思想、言論，理解物質(zhì)與運動、運動與靜止的關(guān)系。在對熱點問題（霧霾）的解析中，加深理解規(guī)律的客觀性和普遍性原理及其方法論意義。（3）情感態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)運動和靜止的辯證關(guān)系原理，使學(xué)生懂得辯證唯物主義在承認(rèn)運動的絕對性的同時，還承認(rèn)相對靜止的重要作用，從而認(rèn)識世界是可知的，在學(xué)習(xí)、生活和工作中增強(qiáng)認(rèn)識世界和改造世界的勇氣和信心。避免犯形而上學(xué)的相對主義和詭辯論的錯誤。澄清對規(guī)律認(rèn)識的幾個誤區(qū)，懂得規(guī)律的客觀性和普遍性原理要求我們，必須尊重規(guī)律，自覺地按客觀規(guī)律辦事。評測練習(xí)1、IBM2014電子行業(yè)研討會在深圳召開。IBM全球電子行業(yè)總經(jīng)理、IBM行業(yè)學(xué)院專家PaulBrody表示：“創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。據(jù)統(tǒng)計，電子計算機(jī)芯片技術(shù)每8個月就要更新一次。這一事實表明()。A．事物的運動是相對的、有條件的B．事物總是運動變化的C．靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態(tài)D．物質(zhì)是運動的承擔(dān)者2、“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲?！边@首古詩所蘊(yùn)涵的哲理主要是()。A．物質(zhì)和運動是辯證統(tǒng)一的B．運動和靜止是辯證統(tǒng)一的C．物質(zhì)運動是有規(guī)律的D．規(guī)律具有客觀性3、2014年3月29日開始到3月31日，甘肅省人工影響天氣辦公室搶抓有利天氣時機(jī)，實施了今年我省首次飛機(jī)人工增雨作業(yè)。增雨作業(yè)效果明顯，計算增加降水約0.36億噸。。這表明()A.規(guī)律具有客觀性、普遍性B.規(guī)律是不變的，可變的是人的主觀能動性C.人們可以把握規(guī)律、改造規(guī)律D.規(guī)律是可以被人們認(rèn)識和利用的4、2014年中俄加美跨國高鐵開始規(guī)劃.這一線路初步估算約1.3萬公里，如果建成，按照350公里/小時的設(shè)計速度，旅客乘坐高鐵有望不到兩天即可抵達(dá)美國。乘客的身體對于高速運行中的火車來說，其位置是保持不變的。這說明()A.事物只有在一定條件下才能運動B.在特殊情況下，靜止不一定是有條件的C.在一定條件下，事物有相對靜止的一面D.運動是需要條件的課后反思1、在本節(jié)課的教學(xué)中，雖然能夠積極地調(diào)動學(xué)生思考問題，但是這種思考還停留在被動的思考問題，特別是對辯證關(guān)系理解。學(xué)生應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，而不是被老師牽著鼻子被動的思考問題，而是在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，從而獲取新知，所以在今后的教學(xué)中，我還要更加努力的設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)，更好的踐行新課程。

2、“討論辨析”這一環(huán)節(jié)完成的不充分，沒有達(dá)到預(yù)期效果。所以一下課就有聽課的老師說最出彩的“兩條河一條河的問題”沒有解決好。

3、課件設(shè)計不合理，影響了教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)時考慮到了內(nèi)容較多，往往考慮使用多媒體教學(xué)增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，但由于多媒體教學(xué)速度較快，對學(xué)生的要求就比較高，很容易疲勞，從而造成注意力下降，影響教學(xué)實效。

在這次教學(xué)中課件不夠合理，設(shè)計的PPT頁面過多，影響學(xué)生對關(guān)鍵知識的落實。一般一節(jié)課課件最多不能