《秋天》教學設計

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《秋天》教學設計1

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習第四自然段先概括、后詳細的構段方式。

3、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個漂亮、富庶的地方。

教具預備：

多媒體課件課時安排：三課時

第二課時

一、復習導入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段

〔一〕自由讀2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

學習第二自然段

1、指名讀第二自然段。

2、北大荒的天空怎么樣？〔顯示天空圖片〕

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、練習朗讀。

學習第三自然段

1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？〔顯示小河圖片〕

3、把小河比作什么？

4、假如你是一條小魚，在這清亮見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？

5、朗讀課文，再填空。

學習第四自然段

1、課件出示自學要求

2、大豆會笑嗎？高粱會演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的喧鬧。指導讀。

3比較句子。〔課件顯示〕

4、練習朗讀。

學習第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3、寶貝圖片觀賞

第六自然段

指導朗讀，用贊美的語氣讀。

三、總結全文

1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來共享。

四、作業(yè)〔顯示〕

《秋天》教學設計2

教學目標

１、理解課文內容，感受與母親之間的一片深情。

２、體會含義深刻的句子。

３、有感情地朗讀課文。

教學設計

一、依據課文質疑，激發(fā)學習心情。

１、匯報溝通預習讀文后的感受。

２、提出讀文自己仍不懂的地方。

二、體驗懷念之“情”，領悟人物情感。

點撥內容：

１、仔細讀文，想想母親是怎樣關懷“我”的？

①、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②、我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

２、體驗人物內心感情。

①、當一切復原沉靜，她又靜靜地進來，眼圈紅紅地看著我。她總是這么說。

②、母親進來了，擋在窗前：她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

三、品嘗母子之情，產生情感共鳴。

有感情地朗讀課文。

四、抒寫內心感受，表明生命激情。

１、假如清明節(jié)到了，面對母親的遺像，會說些什么？

２、出示懷念母親的文章，或出示表現(xiàn)母愛的名言警句，讓同學熟讀、背誦。

３、讓同學想一想自己今后預備怎樣面對生活，面對學習中的人和事，用一兩句話寫下來。

五、課堂延伸，走進生活。

寫一寫自己的母親，可透過生活中小事表達你們之間的深情。

板書設計：

秋天的懷念

《秋天》教學設計3

一、主題來源

秋天來了，大自然會發(fā)生一系列明顯的改變：樹上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草慢慢枯萎了，小伙伴穿上了美麗的毛衣。然而，小班幼兒對大自然的這些改變，還缺乏肯定的感知技能。設計主題活動“秋天多可愛”，就是通過觀測、操作、游戲等多種活動形式，援助幼兒認識秋季這一喜慶季節(jié)的快樂，豐富多樣的樹葉，色調艷麗的花卉又給孩子提供了探究、發(fā)覺、表達的寬闊空間，孩子們共同享受秋天的豐富果實，知道這一切和成人的勞動是密不可分，初步形成“秋季”的概念，從而萌發(fā)喜愛大自然，喜愛勞動人民的積極感情，養(yǎng)成珍惜勞動成果的好習慣。

二、預設主題目標

1、認識秋季主要的花卉樹木和豐碩的果實，感知氣溫的改變，初步掌控秋季的主要特征。

2、初步學會有順次的、細致的觀測事物。

3、激發(fā)幼兒的新奇心，培育幼兒喜愛大自然，喜愛勞動人民的情感。

4、讓幼兒懂得勞動果實是人們辛勤勞動得來的，應當珍惜。.

三、主題網絡：

水果謎語、切西瓜蘋果歌、隱身水果水果全家福參觀水果店、好吃的水果、拾落葉、小樹葉、樹葉媽媽和孩子秋天的天氣、五彩的秋天、落葉飄飄、手印畫大風和秋葉、有趣的樹葉裝飾菊花、秋天的花卉、一串紅

四、環(huán)境創(chuàng)設：

1、師生共同制作樹葉貼畫，手印畫布置墻飾。

2、在自然角放置各種秋天的花、農作物、水果，供幼兒觀測。

3、將幼兒的撿到落葉串接起來掛在活動室內，適時附上幼兒關于秋天的童言稚語，營造秋天濃濃的氛圍4、用樹葉與孩子玩游戲，如小小葉片來追我，鋪樹葉小路等。

五、日?；顒?/p>

1、引導幼兒觀測自然角的水果，看看假設干時間后會發(fā)生什么改變。

2、在午餐后，品嘗各種水果，引導幼兒用語言表達自己在品嘗過程中的感受。

吃水果時請幼兒說說其名稱及味道，并探究水果的果皮，果殼等。

3、利用散步活動引導幼兒觀測落葉，，并看看那些樹掉葉子，那些樹不掉葉子4、開展“樹葉像什么”的談話。

5、觀賞秋季的花卉，加深對秋季特征的印象。

六、家園共育

1、請家長和幼兒一起收集秋天的花、農作物、水果。

2、提示家長在家應多鼓舞幼兒自己剝瓜果的皮。

3、請家長在雙休日帶領幼兒去公園等地方，踩踩樹葉，采集葉片；上幼兒園時帶到班里，放到自然區(qū)工大家欣賞。

4、請家長帶領孩子檢拾和請掃門前的落葉。

5、針對秋季干燥的特點，讓孩子留意護膚，多飲開水。

七、區(qū)域活動美工區(qū)：

給各種水果涂色；泥塑水果娃娃；撕貼水果；樹葉壓印，壓印后請幼兒自由添畫；手印畫；樹葉拼拼樂?！矊淙~自由拼成某一形象〕；手工：一串紅；益智區(qū)：提供各種水果玩具，引導幼兒按物點數(shù)。

將水果圖片與實物或水果玩具一一對應。

提供大小、顏色不一的樹葉，讓幼兒按顏色或大小給樹葉分類。

語言區(qū)：各類有關秋天的幼兒讀物。

有重點地指導幼兒閱讀《蛤蟆種瓜》、《樹葉蝴蝶》。

打電話：提供電話機讓幼兒自由交談。

科學區(qū)：提供果醬、水果糖等，供幼兒觀測、撫弄。

收集各種水果核、用小塑料袋裝好，供幼兒觀測、撫弄。

提供樹葉、塑料袋、羽毛、自動降落傘等，供幼兒探究飄落物體的特征。

《秋天》教學設計4

教學目標

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜愛的部分。、

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的喜愛。讓同學用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜歡。

教學重點

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學難點

1．能讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。

2．體會在譴詞造句方面的特點。

教學過程

第一課時

一、談話導入，調動情感

1．引發(fā)同學的生活情感：同學們，你們喜愛一年四季中的哪個季節(jié)？為什么？今日，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨〔板書課題〕。

2．老師引述：這兒有幾幅畫面，我想讓小伙伴們觀賞一下，等會請大家說說是這些是什么季節(jié)的景色，好嗎？

3．之后出示有關秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學溝通看法和感受。

5．想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伙伴覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨如同一位變化奇妙的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，要求讀準字音，落實生字詞。

〔1〕初讀課文后，同桌之間相互指讀生字：同桌之間相互用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

〔2〕集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。

〔3〕請同學當小老師領著大家讀一讀

〔4〕請同學開火車或者分小組讀一讀

2．用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。請同學把自己認為美的句子讀給其他同學聽聽。

〔可適當引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。〕

3．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

〔課適當引導從秋雨的顏色，秋雨的氣味，秋雨的聲音三方面來描述的？〕

〔1〕秋雨的顏色

喜歡秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色調了嗎？給大家講講。

〔〕的銀杏樹〔〕的楓樹

〔〕的田野〔〕的果樹

〔〕的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

〔2〕秋雨的氣味

聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伙伴被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？〔說中擴展〕

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉！〔引導朗讀〕

〔3〕秋雨的聲音

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？〔喜鵲、松鼠、青蛙??〕

小結：小喇叭告知大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上漂亮的頭扮演一演它們是怎樣過冬的。

4．問小伙伴們喜愛秋天的雨嗎？〔說說喜愛的緣由〕。再讓同學選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀；并且賽讀，評讀，能背那么背。

一復習回顧

1．復習檢查生字新詞掌控狀況。

二識寫課文中的生字，老師師范

1．學寫生字，溝通學法。

特別留意：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

2．觀測生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？

3．練寫生字，要求掌控。下節(jié)課聽寫生字詞。

三品讀課文，培育感情

1．品讀第一自然段。

〔1〕營造氣氛，引導同學反復品讀，談談自己對本段的看法。

〔2〕在品讀時，留意讀好“涼爽和溫順”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導同學理解?！擦粜摹⒃谝獾取?/p>

〔3〕想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

〔1〕引導同學朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

〔2〕指名同學朗讀后并回答。

〔3〕采用賽讀的方式讓同學觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡約地畫一畫。

〔4〕品說文字：你覺得這一段中哪一句說得分外有趣？

〔5〕聯(lián)系生活，豐富想象，同學之間溝通擴展：

秋天是一個漂亮的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

問：那么假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？要求同學有感情的朗讀這兩段。

一復習舊知，導入課文

1.聽寫課文的生字詞

2.導入課文

上節(jié)課，我們一起學習了《秋天的雨》，課文從哪三個方面來寫秋天的雨的？指名同學回答。那么這節(jié)課我們再一起認真的學習課文，看是怎么把這三方面寫的生動詳細的？

二品讀課文，培育感情

1．品讀第3自然段內容。

a、老師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、同學溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓同學想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小伙伴的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓同學說說小伙伴的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓同學進一步想象，溝通感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓同學帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓同學評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品讀第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色調和香味，還挺會關懷人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名同學讀后，可讓同學說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好伙伴關懷地說些什么？

c、引導同學詳細、豐富地想象后，可進一步調動同學的閱歷積累，讓同學說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在預備過冬了?！毕茸屚瑢W說說其它動植物是怎樣過冬的，然后爭論溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

三總結拓展

1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓同學背誦課文，同學情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。秋天的雨，吹起_____________。

2．引導同學進行拓展活動：漂亮而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？〔老師可依據同學的愛好愛好，提示同學去保藏秋天的動植物標本?！?/p>

《秋天》教學設計5

【教學目標分析】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

【學習者特征分析】