恐龍無處不在說課稿

恐龍無處不在說課稿一、說教學(xué)目標(biāo)1、了解短文所說明的事理，說明的順序、方法。2、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。3、體會不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。二、說教學(xué)重點(diǎn)體會不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)， 從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。三、說教學(xué)方法1、朗讀法 2、合作探究法 3、點(diǎn)撥法四、教學(xué)用具多媒體展示課件五、課時安排課時六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入利用多媒體展示有關(guān)恐龍的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：圖片上展示的都是什么動物？生：恐龍師：恐龍?jiān)?jīng)是地球上最龐大的動物，他們曾經(jīng)在地球上雄霸一時，那么現(xiàn)在還有這種生物嗎?1生：沒有師：他們究竟是怎么滅亡的呢?今天讓我們一起學(xué)習(xí)阿西莫夫的《恐龍無處不在》，探究恐龍究竟是怎么滅亡的。（二）檢查預(yù)習(xí)情況1、字音檢測遺骸 褶皺 鳥臀目兩棲 追溯 天衣無縫 地殼2、作者介紹本文選自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992），美國著名的科普作家和科學(xué)幻想小說家。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗。（三）整體感知1、多媒體展示問題：1）“恐龍無處不在”是什么意思?2）是恐龍自己會移動嗎？是什么原因造成恐龍無處不在的？3）什么是“板塊構(gòu)造”理論？4）什么是“泛大陸”？復(fù)述“泛大陸”分離成七大洲的過程。2、播放課文錄音，學(xué)生帶著問題去感知課文。3、學(xué)生快速閱讀課文，找出答案。4、多媒體展示泛大陸分裂的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。5、由此得出本文的說明內(nèi)容。依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。6、歸納總結(jié)說明順序2發(fā)現(xiàn)問題 → 南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石↓ ↓找出答案 → 是大陸自己在漂移而不是恐龍?jiān)谝苿印?↓得出結(jié)論 → 板塊構(gòu)造理論是正確的（四）合作探究（給予學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備）1、課文說明的對象涉及哪兩個學(xué)科？從中我們可以明白一個什么道理？（小組合作探究）恐龍化石 → 板塊移動↓ ↓生物學(xué) → 地質(zhì)學(xué)↓ 影響 ↓一個領(lǐng)域 → 其他領(lǐng)域2、分組討論，在學(xué)習(xí)生活中相互聯(lián)系的科學(xué)領(lǐng)域很多，找出你所知道的，大家互相分享。學(xué)生討論結(jié)果：蝙蝠-----雷達(dá) 蜻蜓------飛機(jī) 蝴蝶-----衛(wèi)星長頸鹿的脖子------太空服 蒼蠅復(fù)眼------照相機(jī)原理3、補(bǔ)充例子一個炎熱的中午，小牛頓在他母親的農(nóng)場里休息，正在這時，一個熟透了的蘋果落下來，這個蘋果不偏不倚，正好打在牛頓頭上。牛頓想：蘋果為什么不向上跑而向下落呢？他問他的媽媽，他媽媽也不能解3釋。大凡科學(xué)家都保留一顆童心，牛頓更不例外，當(dāng)他長大成了物理學(xué)家后，他聯(lián)想到了少年的“蘋果落地”故事，可能是地球某種力量吸引了蘋果掉下來。于是，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。蘋果了落地 → 萬有引力定律↓ ↓生物學(xué) → 物理學(xué)↓ 影響 ↓一個領(lǐng)域 → 其他領(lǐng)域4、齊讀課文，找出文章所運(yùn)用的說明方法。列數(shù)字、打比方、舉例子5、比較分析，感受作者用語的準(zhǔn)確性。（四個小組各討論一個句子）１、“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。（“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界所有的問題提供了答案。）2、地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成。 (地球此時由一個主要陸地構(gòu)成。)3、印度向北移動，并且大約在 5000萬年前與亞洲相碰撞(印度向北移動，并且在 5000萬年前與亞洲相碰撞 )4、到6500萬年前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開。(到6500萬年前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已有些分開。 )（五）課堂小結(jié)不同