《夸父逐日》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《夸父逐日》教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《夸父逐日》教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《夸父逐日》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國(guó)古代的神話故事《夸父逐日》的故事情節(jié)、文化內(nèi)涵和人生哲理。

2.通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、口語(yǔ)和聽說(shuō)能力。

3.了解和體驗(yàn)神話故事中的奮斗精神和人類文化的多元性。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.了解神話文化的歷史和文化背景，加深學(xué)生對(duì)中華文化的感受。

2.通過(guò)閱讀繪本故事《夸父逐日》，感受古代中國(guó)神話故事的魅力。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)神話文化的了解程度和興趣。然后介紹本課的主題和故事梗概，以便學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容

(1)閱讀故事《夸父逐日》

通過(guò)閱讀繪本故事《夸父逐日》，讓學(xué)生深入了解神話故事的大致情節(jié)和中華文化的人生哲理。教師可以根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行提問(wèn)和討論，以充分開展學(xué)生的思維能力。

(2)分組口述

讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行小組討論，學(xué)生可以結(jié)合故事的內(nèi)容，探討夸父的個(gè)性特征和奮斗精神，同時(shí)也可以對(duì)設(shè)定進(jìn)行一些思考和探討。

(3)展示

讓每個(gè)小組表演他們的口述，開展全班展示。教師可以由學(xué)生從不同角度進(jìn)行闡述和探討，以達(dá)到全面、深入地了解神話故事。

(4)評(píng)價(jià)

教師將根據(jù)學(xué)生成果和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在本地課程中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思和總結(jié)。

四、教學(xué)方法

(1)朗讀。

(2)閱讀與理解。

(3)小組討論。

(4)表演展示。

五、適用對(duì)象

學(xué)生：小學(xué)生、初中生、高中生。

六、課后練習(xí)

1.總結(jié)自己的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)反思。

2.閱讀其他中華經(jīng)典故事，拓展自己的文化視野。

七、課程總結(jié)

通過(guò)對(duì)《夸父逐日》神話故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了中國(guó)優(yōu)秀的古代傳統(tǒng)文化，也體驗(yàn)了神話文化的奇妙魅力。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人生的熱情和成長(zhǎng)的渴望。

八、教師寄語(yǔ)

中華文化自古就是文化多元和人類文明的重要組成部分。希望在一次次的課堂上，學(xué)生們能夠更深入地了解中華文化的多元性，認(rèn)真思考神話故事中的哲學(xué)思想和人生價(jià)值，進(jìn)而成為未來(lái)中華文化的傳承者和踐行者通過(guò)對(duì)《夸父逐日》神話故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅了解了中華傳統(tǒng)文化和民間故事，更體驗(yàn)了神話文化的奇妙魅力?？涓傅膫€(gè)性特征和奮斗精神也為學(xué)生們樹立了良好的榜樣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)朗讀、閱讀與理解、小組討論、表演展示等多種方法，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和合作意識(shí)。同時(shí)，課后的反思和拓展閱讀也讓學(xué)生們更加深入地思考神話故事中的哲學(xué)思想和人生價(jià)值。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，希望學(xué)生們能夠更加關(guān)注中華文化的傳承和發(fā)展，成為中華文化的忠實(shí)守護(hù)者和傳承者《夸父逐日》教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《夸父逐日》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景

本課程是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇古代神話故事《夸父逐日》。本課程是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教材的重要內(nèi)容之一，其中包含了豐富的文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生形成對(duì)中華文化的基本認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文明的熱愛。此外，本課程還蘊(yùn)含著深刻的哲理，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到積極的教育作用，是一個(gè)不可多得的好教材。

二、教學(xué)目的

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課程，學(xué)生能夠了解《夸父逐日》這一古代神話故事的基本情節(jié)，理解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.情感目標(biāo)：通過(guò)本課程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性思維。

3.能力目標(biāo)：通過(guò)本課程，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解《夸父逐日》的基本情節(jié)和文化內(nèi)涵。

2.運(yùn)用多種形式進(jìn)行表達(dá)和闡釋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.發(fā)掘《夸父逐日》中的哲學(xué)意蘊(yùn)，開展深層次的思考和討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究神話故事與人生價(jià)值的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的生命觀和價(jià)值觀。

五、教學(xué)方法

1.教師主導(dǎo)式教學(xué)：通過(guò)舉例子、解釋義、歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生掌握《夸父逐日》的基本情節(jié)和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與式教學(xué)：通過(guò)故事情景模擬、小組討論、繪畫互評(píng)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

六、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程

1.教材分析

本課程的教材內(nèi)容主要包括《夸父逐日》的基本情節(jié)和文化內(nèi)涵?？涓甘且粋€(gè)人物形象，他跑得飛快，可以追著太陽(yáng)跑。故事講述了夸父追逐太陽(yáng)的經(jīng)過(guò)，是一個(gè)充滿想象的古代神話故事。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受到古代神話故事的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)策略

(1)啟發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，古代神話故事可能有些陌生，需要老師用生動(dòng)有趣的方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以從孩子們熟悉的小動(dòng)物或玩具入手，讓孩子們構(gòu)建神話故事中的角色形象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考

神話故事是一種具有深層意義的文化符號(hào)，必須用哲學(xué)思維解讀。因此，在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事的意義，從而開展深層次的探究和討論。

(3)給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力還較弱，應(yīng)該給他們充足的自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如，可以讓學(xué)生繪畫、說(shuō)故事、朗讀等方式表達(dá)神話故事的情節(jié)和文化內(nèi)涵。

3.教學(xué)過(guò)程

(1)前導(dǎo)活動(dòng)

(2)課堂教學(xué)

①導(dǎo)入階段：通過(guò)舉例子、發(fā)問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入《夸父逐日》這個(gè)神話故事的主題。

(3)課后反思

七、教材評(píng)價(jià)

《夸父逐日》是一篇非常適合小學(xué)生閱讀的古代神話故事。它不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，而且包含了深刻的哲學(xué)意蘊(yùn)。本課程通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考和給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，本課程也適當(dāng)考慮了小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的差異，采用了多種教學(xué)策略，使得課程內(nèi)容既豐富又有趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果綜上所述，通過(guò)本課程的教學(xué)，讓學(xué)生深入了解了《夸父逐日》這個(gè)神話故事的文化內(nèi)涵和哲學(xué)意蘊(yùn)。同時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)策略，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，思維能力得到鍛煉，表達(dá)能力得到提高。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也可幫助他們更好地了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)《夸父逐日》教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《夸父逐日》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握《夸父逐日》的故事情節(jié)，了解中國(guó)古代的神話傳說(shuō)故事。

2.能力目標(biāo)：

（1）能夠準(zhǔn)確朗讀和理解文章中的生字和詞組；

（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行情感性口語(yǔ)表達(dá)。

3.情感目標(biāo)：

（1）了解中國(guó)古代神話故事的文化內(nèi)涵和歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)；

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)傳統(tǒng)文化的重視與傳承。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解《夸父逐日》的故事情節(jié)，理解文章中所出現(xiàn)的古代文化信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能，達(dá)到情感性口語(yǔ)表達(dá)的效果。

三、教學(xué)方法

1.朗讀故事讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)和詞匯。

2.設(shè)計(jì)多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，形成交流和討論的氛圍。

3.設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲和角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行情感性口語(yǔ)表達(dá)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.情境營(yíng)造

在課堂上放映與神話相關(guān)的圖片、視頻、音樂(lè)等，讓學(xué)生了解神話文化。

通過(guò)問(wèn)答或討論的方式讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：

1）你們聽說(shuō)過(guò)神話嗎？

2）你們知道哪些神話？

3）你們了解哪些神話的故事情節(jié)？

4）你們認(rèn)為神話故事的意義有哪些？

2.解讀故事

教師朗讀《夸父逐日》的故事，學(xué)生按照情節(jié)和詞匯跟讀和朗讀。

教師通過(guò)討論的方式引導(dǎo)學(xué)生理解故事的到底講的什么，在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)所出現(xiàn)的古代文化信息。

3.角色扮演

教師根據(jù)故事情節(jié)，分配學(xué)生的角色，設(shè)計(jì)角色對(duì)白。

學(xué)生根據(jù)自己的角色，用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而提高情感性口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.語(yǔ)言游戲

教師設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯組成短文或者句子，并進(jìn)行表演。

5.總結(jié)反思

教師通過(guò)提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思：

1）你們認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)《夸父逐日》，你們收獲了什么？

2）對(duì)于傳統(tǒng)文化，你們是否有了新的認(rèn)識(shí)和了解？

3）你們是否認(rèn)為我們應(yīng)該更好的傳承和保護(hù)相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？

四、教材分析

1.教材類型和特點(diǎn)

《夸父逐日》是一篇中國(guó)古代神話傳說(shuō)故事，具有豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2.教材編排和組織

《夸父逐日》的組織結(jié)構(gòu)符合神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，其情節(jié)獨(dú)特、跌宕起伏、氣氛烘托鮮明，很好地展現(xiàn)了其傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。

五、教學(xué)評(píng)估

1.記分項(xiàng)

（1）口語(yǔ)表達(dá)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)分。

（2）書面表達(dá)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行評(píng)分。

2.評(píng)估方法

（1）觀察法：觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)情況，進(jìn)行評(píng)估。

（2）問(wèn)答法：通過(guò)問(wèn)答的方式考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

（3）作品展示法：通過(guò)作品展示的方式，評(píng)估學(xué)生的作品質(zhì)量。

3.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，主要從以下幾個(gè)方面考慮：

（1）表達(dá)能力的連貫性和準(zhǔn)確性

（2）情感性表達(dá)的真實(shí)性和流暢性

（3）書面表達(dá)的規(guī)范性和語(yǔ)法正確性

（4）參與度和團(tuán)隊(duì)合作能力

六、教學(xué)建議

1.在故事講解的過(guò)程中，注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和探求精神。

2.在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)中，老師應(yīng)該提供豐富的演示和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己的語(yǔ)言表達(dá)的差距，促進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)效果的提高。

3.在角色扮演和語(yǔ)言游戲中，老師應(yīng)該積極主動(dòng)的給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生不斷探索與改進(jìn)。

4.老