2023年難得的默然完整教案 難得的默然說課(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年難得的默然完整教案難得的默然說課(14篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？這里我給大家共享一些最新的教案范文，便利大家學(xué)習(xí)。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇一

1．思想教育：要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

2．知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

3．能力訓(xùn)練：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）根據(jù)“閱讀提醒〞自學(xué)課文。

4．教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)為什么說默然是難得的？

教學(xué)過程：

一．板書《難得的默然》

1．誰說說什么叫“默然〞？（不說話）

2．看到題目你有哪些問題？

（為什么說默然難得的呢？誰默然？在什么狀況下默然？他們默然時(shí)的神態(tài)怎樣？默然之后是一種什么情景呢？……）

二．自由讀文，解決不解。

1．讀準(zhǔn)字音。

“瞥〞應(yīng)讀“pi5〞

“拙〞應(yīng)讀“zhu#〞.

2．理解詞義。

異口同聲：形容好多人說同樣的話。

驕傲：本文是高傲的意思。

神氣十足：形容十分得意而孤高的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使中止行動(dòng)。

蘊(yùn)蓄：蓄積而未顯露或未挖掘。

仍舊：依舊。

寂然無聲：十分恬靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

默然不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

周邊八方：泛指周邊各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

三．默讀課文，邊讀邊想。

1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。

2．你哪個(gè)詞、句不懂可用“～〞做上記號(hào)。

四．小組合作學(xué)習(xí)。

五．班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。

1．“我想去尋覓蘊(yùn)蓄在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。〞

（“極為寶貴的東西〞在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我〞要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）

2．“默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。〞

（“足足一分鐘〞，說明“默然〞的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分喧嚷〞變得“默然不語〞，“所有的人〞都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們?cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周邊八方漸漸地回來了。〞

（這句話是“我〞輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日〞后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣〞，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了大量；“躲躲閃閃的目光〞，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從周邊八方漸漸地回來〞，說明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

4．“啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受??！〞

（“我〞聽到家長會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上默然不語“反省〞自己的結(jié)果，這正是為師的開心）

六．有語氣地朗讀全文。

提醒：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們開心、自信的情緒和喧嚷的氣氛；在孩子們默然時(shí)要讀出內(nèi)疚、悔恨的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

七．小結(jié)：

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“難得的默然〞？

（默然是由于孩子們知道他們錯(cuò)了，默然是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。假使錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，默然之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的方法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)默然是難得的……）

八．談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來講將是一種多么大的開心與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)當(dāng)愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更開心。）

難得的默然完整教案難得的默然說課篇二

1、會(huì)認(rèn)“迅〞等9個(gè)生字，會(huì)寫“賀〞等14個(gè)生字，正確讀寫“慶賀〞等15個(gè)詞語。

2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫自己喜歡的詞句

1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。

1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。

2、能用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。

1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)默然的難得之處。

1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。

1、（播放生日開心歌）師：知道這是什么歌嗎？

生：生日開心歌

師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——難得的默然。（板書課題，齊讀課題）

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲慶賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)蓄

霎時(shí)重復(fù)恬靜寂靜靜然無聲恰恰緩和

外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩擾享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯(lián)系上下文，理解字詞

異口同聲：形容好多人說同樣的話。

索性：表示直截了當(dāng)，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。

寂然無聲：形容寂靜的樣子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒有從前的默然，思路大開。

稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒有事先商榷而彼此的見解或行動(dòng)一致。

1、出示生字詞：

慶賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰

犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)

稚拙煩擾享受

a、小老師帶讀。

b、開火車讀詞語。

c、全班齊讀。

2、觀測(cè)生字，請(qǐng)生說說該注意的地方：

賀：下面的是“貝〞字，別錯(cuò)寫成“見〞字。

顧：注意左邊的寫法。

速：“束〞字的最終一筆是一點(diǎn)。

復(fù)：中間的是“日〞字，別寫成“目〞字。

緩：右邊與“愛〞字不同。

達(dá)：“大〞字的最終一筆是一點(diǎn)。

3、生抄寫生字，師巡查改正。

1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說說他們的心情嗎？

生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

(出示課文其次幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

生：擔(dān)憂、羞愧、不好意思??

2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了其次幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）

第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都開心地舉手交談。

其次部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場(chǎng)默然?！拔舀曁嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)慶賀。

第三部分（第16-17自然段）：家長會(huì)上，家長表揚(yáng)小孩子學(xué)會(huì)關(guān)心人了，“我〞從當(dāng)時(shí)的默然中感到了開心。

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。

1、讀幾遍課文給父母聽。

2、抄寫本課的生字詞。

1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。

2、師：今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《難得的默然》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？

1、分角色朗讀第1-8自然段。

2、師：老師問了一個(gè)什么問題？

生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）

師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？

3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的開心。

4、師：他們都在開心地交談著自己生日的情景，他們的開心是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是宏偉的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）

（一）學(xué)習(xí)第10-13自然段

1、齊讀第10-13自然段。

2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情

（1）“我想去尋覓蘊(yùn)蓄在他們心靈深處的，他們還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。〞

a、全班齊讀。

b、小組探討：結(jié)合上下文，說說“極為寶貴的東西〞指的是什么？

c、請(qǐng)生朗讀。

（2）師：為了尋覓他們心靈深處的極為寶貴的東西，老師又問了一個(gè)什么問題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？

（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段

1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。

2、理解句子：

（1）“默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中。〞

a、請(qǐng)生朗讀。

b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？

（師引導(dǎo)：“一分鐘〞時(shí)間不長，可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長很長。由于在這一分鐘里，他們可能想了好多好多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色〞。多么可愛的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以默然的難得的。）

（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從周邊八方漸漸地回來了。〞a、請(qǐng)生朗讀。

b、師：從“躲閃的目光〞“又回來了〞，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌探討一下。

（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始漸漸地感受出父母的愛了。（板書：感受）

3、師：經(jīng)過了這些，課室里又喧嚷起來了，這一次他們又在探討什么？

4、齊讀第15自然段。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇三

1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

2.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

理解體會(huì)為什么說這種默然是難得的。

多媒體課件。

１課時(shí)。

一、透露課題，導(dǎo)入新課

１、板書課題：難得的默然。

２、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“默然〞？

（默然就是不說話）

３、齊讀課題，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問題？

（為什么說默然是難得的呢？誰默然？在什么狀況下默然？他們默然時(shí)的神態(tài)怎樣？默然之后是一種什么情景呢？……）

二、學(xué)生自學(xué)，解決不解

１、課件出示自學(xué)要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

⑵讀課文，標(biāo)出自然段。

⑶思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、探討。

２、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

３、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)狀況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情

１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容好多人說同樣的話。

驕傲：本文是高傲的意思。

神氣十足：形容十分得意而孤高的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使中止行動(dòng)。

蘊(yùn)蓄：蓄積而未顯露或未挖掘。

仍舊：依舊。

寂然無聲：十分恬靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

默然不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

周邊八方：泛指周邊各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的狀況，大家情緒猛烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻默然無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。

其次段：（１７自然段）：寫家長會(huì)上，家長們的反映。

第三段：（１８自然段）：寫“我〞的感受。

４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：

⑴請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）

從“驕傲地舉起了手〞，“神氣十足地左盼右顧〞，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響〞，“索性站起來〞，“開心地交談〞等表達(dá)了孩子們得到父母的愛的幸福。

⑵“我想去尋覓蘊(yùn)蓄在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。〞

（“極為寶貴的東西〞在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我〞要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）

⑶老師后來提了什么問題，使這猛烈的場(chǎng)面一下子變得默然無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？假使是你，你?huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！〞教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們默然著，他們想：。

⑷“默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。〞

（“足足一分鐘〞，說明“默然〞的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分喧嚷〞變得“默然不語〞，“所有的人〞都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們?cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周邊八方漸漸地回來了。〞

（這句話是“我〞輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日〞后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣〞，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了大量；“躲躲閃閃的目光〞，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從周邊八方漸漸地回來〞，說明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

⑹老師提醒了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又喧嚷起來，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。終究哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己的而喧嚷，后面是為回報(bào)父母的愛想方法而喧嚷。）

⑺有感情地朗讀，表達(dá)兩種不同的喧嚷。

⑻“啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受?。〃?/p>

（這堂課成功了，小家伙們?cè)谀恢薪K究懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛?！拔舀暵牭郊议L會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上默然不語“反省〞自己的結(jié)果，這也正是為師的開心。）

四、有感情地朗讀全文

提醒：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們開心、自信的情緒和喧嚷的氣氛；在孩子們默然時(shí)要讀出內(nèi)疚、悔恨的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

五、總結(jié)

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說默然是難得的呢？

（孩子們?cè)谀恢懈惺艿搅烁改傅膼酆枚嗪枚啵缓⒆觽冊(cè)谀恢蟹词×俗约?，只知道被愛而沒想到回報(bào)；孩子們?cè)谀恢兴伎紤?yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們?cè)谀恢卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。）

師歸納小結(jié)：默然是由于孩子們知道他們錯(cuò)了，默然是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。假使錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，默然之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的方法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)默然是難得的……

六、談體會(huì)

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來講將是一種多么大的開心與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)當(dāng)愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更開心。）

難得的默然

熱鬧沉默熱鬧

↑↑↑

興奮地感受愛思索默然地回報(bào)愛

難得的默然完整教案難得的默然說課篇四

1．今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母瑁ㄕn件：生日開心歌）聽到這首歌你會(huì)想到什么？（學(xué)生暢談）

2．現(xiàn)在我們也來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。（板書課題：難得的默然）

3．齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題？

[由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。]

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。

2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。

3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

[教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語有意思。]

4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。

（1）課文講了一件什么事？

[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀。通過多種形式的讀，學(xué)生既加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。]

（2）請(qǐng)把你不懂的問題在小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)幫助解答，然后小組推薦自己組認(rèn)為最好玩兒的問題在全班交流。

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班級(jí)朗讀。

（3）班級(jí)賽讀，評(píng)比班級(jí)"朗讀能手"。

2．質(zhì)疑、探討。

（1）"我想去尋覓蘊(yùn)蓄在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。"這"極為寶貴的東西"是什么？

（2）老師后來提了什么問題，使這猛烈的場(chǎng)面一下子變得默然無聲？

課件出示："向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！"教室里悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們默然著，他們想：

（3）為什么說"默然了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們

他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中"？

（4）為什么又說學(xué)生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周邊八方漸漸地回來了"？

（5）教師提醒了大家回報(bào)父母的方法，教室里又喧嚷起來，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。終究哪兒不一樣了？

（6）為什么說"啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受啊"？

提醒：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們開心、自信的情緒和喧嚷的氣氛；在孩子們默然時(shí)要讀出內(nèi)疚、悔恨的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

師：我們自學(xué)和合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀了全文?，F(xiàn)在誰能說說為什么說"默然是難得"的呢？

（學(xué)生暢談）

師歸納小節(jié)：默然是由于孩子們知道他們錯(cuò)了，默然是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。假使錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞、強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。有改正方法、行為就會(huì)得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉沒是難得的……

1．師：親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫溫柔幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）

2．小組探討：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）假使你要送給親人一件禮物，你會(huì)送什么？

3．把自已的想法寫下來，與同學(xué)教師交流。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇五

1、會(huì)認(rèn)生字，能理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)感覺父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報(bào)愛。

2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程。

cai課件

兩課時(shí)

（略）

一、置境導(dǎo)入（板書愛）

1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。

2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》

3、談?wù)劯邢搿?/p>

二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《難得的默然》。

三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問題？

a.誰默然？為什么默然？

b.為什么說這種默然是難得的？

四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟默然的內(nèi)涵與難得。

思考

板書：默然

回報(bào)愛

五、感悟朗讀，體會(huì)這種默然的難得之處。

六、畫面展示從前孩子們的開心、高傲與喜悅。

感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。

板書：喧嚷

感受愛。

七、尋覓過渡段落，師引導(dǎo)提問：

這位老師想去尋覓蘊(yùn)蓄在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識(shí)到極為寶貴的東西，他找到了嗎？那極為寶貴的東西是什么呢？

小結(jié)：孩子們?cè)谀恢蟹词∽约海恢辣粣鄱鴽]想到回報(bào)，孩子們?cè)谀恢兴伎紤?yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母的愛，也在默然中明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理！

八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最終一段。

17、難得的默然

喧嚷

感受愛

思考

喧嚷

感受愛

難得的默然完整教案難得的默然說課篇六

由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。

1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面？

2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮喧嚷起來？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？

3·孩子們的和高傲主要表現(xiàn)在那一段？

4·你有這樣的心理嗎？探討

5·老師也有過這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時(shí)送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學(xué)生回復(fù)，并探討

6·我們來看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。

7·孩子們問什么默然？

8·默然的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁?？小組探討并回復(fù)

9·教室里默然之后又喧嚷起來，為什么？這次的喧嚷和一開始的喧嚷一樣嗎？有什么不同？小組探討并回復(fù)

10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？

11·“極為寶貴的東西〞指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎？探討并回復(fù)

12·“這片默然給了我多大的享受?。〃曔@享受指什么？

這片默然給了老師（）

這片默然給了父母（）

這片默然給了我們（）

父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇七

通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《難得的默然》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛。

1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《難得的默然》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們慶賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒有一個(gè)孩子為父母慶賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到默然，有默然又回到喧嚷的過程。

2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學(xué)生向自己的父母慶賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來。

一、課堂教學(xué)。

一）、自學(xué)匯報(bào)

1、匯報(bào)朗讀狀況。

2、文章講了怎樣的故事？

3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

4、從文章中你體會(huì)到什么？

5、質(zhì)疑。

二）、精講重點(diǎn)部分。

1、練讀產(chǎn)生默然的過程，體會(huì)孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。

2、分段讀孩子們默然前、默然中、默然后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會(huì)孩子們?cè)谀恢卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛。

3、體會(huì)“??！我真快活！這一片默然給了我多大的享受啊！〞的原因。

三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛。

1、父母怎樣給“我們〞過生日的？

2、你要怎樣回報(bào)父母的愛？

四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>

2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。

3、給父母寫一封信。

4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。

5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。

6、將自己的感受寫一篇日記。

7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇八

《難得的默然》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文。陳述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子默然之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。

課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語段好多。

a、知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本文的生字和新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)句子的含義，深入體會(huì)父母

給予的愛。

4、把握人物神態(tài)、動(dòng)作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。

b、過程與方法

1、通過詢問學(xué)生是否知道父母的生日，導(dǎo)入新課。

2、通過可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、通過讓學(xué)生陳述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。

c、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛，懂得享受和回報(bào)父母的愛；

2、通過陳述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。

1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

2、孩子們的默然意味著什么？

老師——課件；學(xué)生——親情故事

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

課件播放《生日歌》，圍繞“生日〞話題導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

a、課件出示閱讀要求：

1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準(zhǔn)、

讀通。然后根據(jù)閱讀提醒，解決問題，碰見困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號(hào)。

2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

b、檢查自學(xué)狀況

1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀。

3、指導(dǎo)抄寫生字和新詞。

c、再讀課文

1、抽生讀課文(認(rèn)真讀，認(rèn)真聽)

2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報(bào)）

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容，共同商榷，圍繞“默然〞你能提出哪些問題？把問題寫下來。

2、學(xué)生研讀、探討

其次課時(shí)（公開課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。

二、研讀課文，激發(fā)情感

a、課件出示老師圍繞“默然〞提出的思考題：

1、找一找：課文中帶有“默然〞這個(gè)詞的句子。

2、說一說：“默然〞是什么意思？誰“默然〞了？“默然〞了多長時(shí)間？

3、看一看：課堂上“默然〞前是什么樣子？“默然〞時(shí)呢？“默然〞之后課堂又是什么樣子？

4、想一想：為什么“默然〞？為什么說“默然〞是難得的？

b、帶著問題讀書，小組合作探討

c、班級(jí)匯報(bào)交流

1、抽生回復(fù)思考題“找一找〞后，老師課件出示內(nèi)容（4句話）

2、學(xué)生回復(fù)思考題“說一說〞后，老師及時(shí)評(píng)價(jià)

3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀測(cè)和想象：

圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子

圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）

想象“默然〞后課堂上的情形又是怎樣呢？

4、結(jié)合課文的描寫，老師引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)“想一想〞中的題目。

（由于孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報(bào)，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以默然；在默然中，這些小家伙終究懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了，所以這種默然是難得的。）

d、綜合評(píng)價(jià)（對(duì)回復(fù)問題積極的同學(xué)進(jìn)行勉勵(lì)）

三、拓展延伸，升華情感

1、課件出示探討題：

①說一說：你父母關(guān)心你的一件事。

②想一想：你計(jì)劃怎樣回報(bào)父母對(duì)你的愛？

2、交流匯報(bào)

①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。

②抽生陳述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）

③抽生回復(fù)：自己回報(bào)父母的計(jì)劃。（父母生日時(shí)：講一句祈福的話、送上自己親自做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績……）

④師生共同評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)、相互交流，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛，不但向爸爸媽媽慶賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)蓄在同學(xué)們心靈深處極為寶貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會(huì)回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人！

老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛。這是做人最重要的美德！

2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：

①有感情的朗讀課文；

②摘抄你喜歡的詞語和句子；

③寫一寫父母關(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的計(jì)劃。

17、難得的默然

喧嚷——————默然——————喧嚷

↓↓↓

享受愛很內(nèi)疚回報(bào)愛

↓

快活享受

↓

關(guān)心他人

難得的默然完整教案難得的默然說課篇九

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在重視對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要重視對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這是一項(xiàng)多么宏偉的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中，必將使語文課堂的人文色調(diào)熠熠生輝。

如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖碜愿改?、親人太多的愛?？墒?，他們是否懂得回報(bào)呢？《難得的默然》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。

《難得的默然》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們慶賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽慶賀生日的更是一個(gè)也沒有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、開心到默然，又從默然漸漸回到喧嚷。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的幽美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語句的含義。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

4．理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母的愛。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化,感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母的愛。

教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母的愛。

一、歌曲導(dǎo)入，激起愛潮

同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日開心》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《難得的默然》板書課題，齊讀課題。

[“文章不是無情物〞教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]

二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意

1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們慶賀嗎？知道的、慶賀的請(qǐng)舉手。

3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、高傲，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.

4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動(dòng)作.

5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請(qǐng)接著讀第9自然段。（指名讀.

師：此時(shí)此刻，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢？（相機(jī)板書：喧嚷.你從哪些地方感受到的？

師：從這一段中，“我〞知道孩子們是——（開心幸福的.

師：對(duì)，由于他們感受到愛。（板書：感受愛.

[通過指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛]

師小結(jié)：父母的愛如此平實(shí)而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更宏偉、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

師：你從歌中體會(huì)到了什么？（生自由感悟.

[教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。]

師：（過渡.對(duì)！孩子們會(huì)感受愛了，但“我〞覺得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋覓在他們心靈深處的這極為“寶貴的東西〞。.

師：這極為寶貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.

[利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。]

師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？

師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣默然了。（板書：默然.

師：找出表示孩子們默然的句子，做上記號(hào)。

1、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句，分析品讀：

“霎時(shí)，教室里恬靜下來…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手〞

1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手〞

2.與前面的“驕傲地舉起了手〞進(jìn)行比較朗讀。

“教室里寂然無聲…我和孩子們一起默然著〞

1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無聲〞。

2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里悄悄靜的。請(qǐng)同學(xué)們把教室里悄悄靜的這種感覺讀出來。

3)看圖，展開想象：同學(xué)們默然了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句：“默然了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中〞。

[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]

師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)谀恢姓J(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在默然中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛；在默然中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識(shí)，因此說這默然是——（難得的.

師：現(xiàn)在我們知道了這極為寶貴的東西是什么了嗎？（生回復(fù)，師相機(jī)板書：回報(bào)父母、關(guān)愛父母.

[由喧嚷——默然兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出，遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多，從而讓他們對(duì)父母更充滿感謝、關(guān)愛之情]

師：（過渡.那么，我們?cè)撛鯓觼砘貓?bào)這沉重的愛呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.

（指名說讀后感悟，相機(jī)板書：喧嚷.

師：孩子們的回報(bào)給父母帶來了什么？（開心、幸福.

師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀.

師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祈福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！孩子們?cè)诔砷L，父母感到欣慰，感到開心，讓老師也體驗(yàn)到了成功的開心。（齊讀17自然段.

[語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在重視對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要重視對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛，這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次]

三、課外延伸，掀起愛浪

師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。

[重視課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視說寫的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分表達(dá)人文精神。]

師：是啊，父母對(duì)我們這么疼愛有加，你們計(jì)劃怎么回報(bào)呢？（生自由說.

師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)。〞母親節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福、開心，給周邊更多的人帶去愛！

終止語：最終，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們?cè)谠娭薪K止我們的一堂課。

獻(xiàn)給我的父母

我在春天稱贊百花齊放

我在秋天歌頌秋的收獲

在感恩節(jié)里

我要感謝我的父母

父愛如山母愛似海

兒行千里母擔(dān)憂

我的眼里滿是淚水

我要帶給我的父母深深的祈福

[小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動(dòng)的圖像、動(dòng)人的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達(dá)到理想的效果。]

板書設(shè)計(jì)：

喧嚷——默然——喧嚷

感受回報(bào)

難得的默然完整教案難得的默然說課篇十

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)蓄〞等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會(huì)抓人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會(huì)默然的難得。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、談話：關(guān)于“默然〞

例如

師：什么是“默然〞？一般什么狀況下會(huì)“默然〞？

生：……

2、板書：難得的默然“難得〞指什么？相機(jī)指導(dǎo)“貴〞的書寫。

就課題提問：

例如

生：誰默然？/“默然〞為什么是“難得〞的？/如何表達(dá)“愛〞這個(gè)單元主題的？/課文講了一件什么事？……

1、自學(xué)生字詞。

2、把課文讀通、讀順。

3、帶著問題讀，做批注。

1、反饋：難點(diǎn)字詞難讀的句子……學(xué)習(xí)生字詞。

例如

生：興奮的興/霎時(shí)瞥赦免

寂然無聲的意思/意識(shí)的讀音/指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

“稚拙〞的讀音和字形，意思。

生字：“復(fù)〞的書寫“日〞和“暖〞的“日〞/

“迅〞的筆順

“亨〞與“享〞比較

……

2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議

3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。

思考：孩子們?yōu)槭裁茨唬咳绾文?？默然〞后的表現(xiàn)？“默然〞難得之處？

難得的默然完整教案難得的默然說課篇十一

《難得的默然》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色調(diào)的課文，它陳述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。并從中學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫中體會(huì)人物心理，領(lǐng)悟課文的表達(dá)順序。

如今的孩子，只知道對(duì)父母索取，不知道回報(bào)父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的幽美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

1、知識(shí)與能力：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)默然的難得是本課的難點(diǎn)。

課件。

師：上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)小組探討提出本文中最值得我們研究的問題。

1、同學(xué)們分小組提出了不同的問題。

1、各小組在班上交流所提出的問題。

2、把有價(jià)值的問題展示出來。

過渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說孩子的這種默然是難得的？〞這個(gè)問題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問題，下面我們就先來探討這個(gè)問題吧。

老師作以下引導(dǎo)：

1、默然之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問題？

2、指名讀這兩個(gè)問題，然后齊讀一遍。

3、（我們來體會(huì)老師提出問題后教室里的情景）課件出示插圖（默然之時(shí)）學(xué)生看后回復(fù)：此時(shí)，孩子們的神情是怎么樣的？此時(shí)他們會(huì)想些什么樣呢？

（課件出示句子：向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！〞教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們默然著，我和孩子們一起默然著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入深思的語氣來。

理解“極為寶貴的東西〞。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)蓄在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。）

4、師：這是默然當(dāng)時(shí)的情景，那么，默然之前教室里又是怎么樣的情景呢？

（1）課件出示插圖（默然之前）

師：在默然之前孩子們是怎樣的？

從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）

（2）課件出示句子：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎所有的孩子都在開心地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祈福……

這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們開心，高傲的情感和對(duì)父母的愛的感受讀出來）

（3）師：默然后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？

（4）指名讀＂默然了足足一分鐘……神色之中＂

一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識(shí)到了感受愛了不夠。還意識(shí)到了：——（板書：回報(bào)父母的愛）

（5）此時(shí)，你們明白為什么默然是難得的嗎？指名說。

小結(jié)：由于默然，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，所以說默然是難得的呀！

齊讀老師的建議的句子．

師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀．

（6）師：那么，為什么說這一片默然給了我多大的享受?。?/p>

“我〞指誰？老師的開心就是讓孩子們獲得知識(shí)呀！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛．

師：同學(xué)們，平日你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。

師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽〞）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說些什么呢？開啟本子寫在上面吧！

師：方才，我看了好多同學(xué)都寫得很好，真是讓老師感動(dòng)，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．

小結(jié)：我想，同學(xué)們回報(bào)父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過生日，主要表現(xiàn)在平日的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！

最終，請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的資產(chǎn)！

1、了解父母愛護(hù)愛護(hù)自己的事情

2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。

難得的默然

感受

父母的愛

回報(bào)

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力表達(dá)這一理念，勉勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。

2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)社會(huì)、觀測(cè)人生，為表達(dá)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了加強(qiáng)學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說心聲。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祈福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。

難得的默然完整教案難得的默然說課篇十二

《難得的默然》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人〞。這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛〞的教育，愛有大量方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。課文陳述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子默然之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語段好多。

課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)〞進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)蓄、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、默然〞等詞語。

2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。

3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛和理解這默然的難得，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛〞的主題計(jì)劃活動(dòng)。

1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

2、孩子們的默然意味著什么？

兩幅課文插圖

1、師出示課文中的兩幅插圖，請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來概括這兩幅圖。（喧嚷、恬靜默然）

2、由孩子的回復(fù)導(dǎo)入課題——難得的默然，并質(zhì)疑課題——為什么說著默然是難得的？

1、初讀課文自主學(xué)詞：

a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。

b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號(hào)。

c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、借助插圖檢查自學(xué)

a、出示“蘊(yùn)蓄、赦免〞等詞語，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系

下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)蓄、赦免〞。

b、運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很喧嚷時(shí)，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很默然時(shí)又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請(qǐng)把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。

（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)〞和“就近發(fā)展區(qū)〞，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的把握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí)、提高課堂實(shí)效，并對(duì)其將來的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）

3、再讀課文理清脈絡(luò)

a、課文中幾次寫到“喧嚷〞，幾次寫到“默然〞，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別由于什么“喧嚷〞，又由于什么“默然〞。

b、在孩子回復(fù)的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：喧嚷——默然——喧嚷。

1、在第一次“喧嚷“中感受父母對(duì)孩子的愛

a、聚焦“喧嚷〞：在課堂第一次出現(xiàn)喧嚷的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會(huì)出的呢？

b、找出文中對(duì)孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

c、師生共可憐境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會(huì)“越越〞）

d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祈福嗎？不，那是父母對(duì)孩子的愛?。?/p>

2、在“默然〞中尋覓極為寶貴的東西

a、聚焦“默然〞（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此喧嚷的課堂為什么變得這樣沉寂無聲？（出示過渡段：孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋覓蘊(yùn)蓄在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為寶貴的東西。）這種極其寶貴的東西終究是什么呢？孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（恬靜——仍舊恬靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）

b、在對(duì)比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他〞的想象。對(duì)比兩個(gè)場(chǎng)面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這默然中，他可能在想可能在想……在這默然中老師在想，這默然讓孩子懂得了懂得了……

c、從孩子的心情變化中尋覓“極為寶貴的東西〞：這極為寶貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這默然中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這默然是（難得的）。

3、在再一次的“喧嚷〞