四上教案二,三

中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題整理與復(fù)習(xí)備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將數(shù)萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3．認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點(diǎn)評(píng)）一、填空。⑴10個(gè)一千是（一萬(wàn)），（10）個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)。⑵從個(gè)位起，第五位是（萬(wàn)位），計(jì)數(shù)單位是（萬(wàn)），第九位是（億位），計(jì)數(shù)單位是（億），第十二位是（千億位），計(jì)數(shù)單位是（千億）。⑶09是（10）位數(shù)，它的最高位是（十億位）。⑷十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)100次是（一千萬(wàn)）。⑸一個(gè)數(shù)是由7個(gè)十萬(wàn)、6個(gè)萬(wàn)和3個(gè)十組成的，這個(gè)數(shù)寫(xiě)做（760030）。⑹一個(gè)數(shù)千萬(wàn)位上是8，萬(wàn)位上是5，其它各位上都是0，這個(gè)數(shù)是（80050000）。⑺1個(gè)百萬(wàn)是（10）個(gè)十萬(wàn)，1個(gè)千萬(wàn)是（10）個(gè)百萬(wàn)，（100）個(gè)百萬(wàn)是一億。⑻在4和6之間填上（5）個(gè)0，這個(gè)數(shù)就萬(wàn)為四百萬(wàn)零六。⑼最高位上的3表示（3個(gè)千萬(wàn)），中間的3表示（3個(gè)十萬(wàn)），最后的3表示（3個(gè)十）。⑽一個(gè)六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個(gè)相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（515151）。⑾591000是由（59）個(gè)（萬(wàn)）和（1000）個(gè)（一）組成。二、判斷對(duì)錯(cuò)⑴讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫?。?321＞4320萬(wàn)⑶9□000≈9萬(wàn)，□里最小填0。⑷四萬(wàn)零五百寫(xiě)作：⑸404040讀作四十萬(wàn)四千四十。三、選擇正確答案的序號(hào)填在（）里。⑴元＝（）。A、135元B、1350元C、1350萬(wàn)D、1350萬(wàn)元⑵讀5000505這個(gè)數(shù)時(shí)，要讀（）個(gè)零。A、1B、2C、3D、4⑶一個(gè)數(shù)最高位是（）位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。A、百萬(wàn)B、十萬(wàn)C、千萬(wàn)D、億⑷有一個(gè)數(shù)，萬(wàn)級(jí)是207，個(gè)級(jí)是375，這個(gè)數(shù)是（）。A、207375B、2070375C、2073750⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（）。A、19998B、20003C、21000第二關(guān)：細(xì)答基本（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)）一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765〇5767563560000〇356萬(wàn)二、按要求寫(xiě)數(shù)。000噸＝900億噸810000千克＝81萬(wàn)千克三、求近似數(shù)。74380≈74萬(wàn)（四舍五入到萬(wàn)位）。72≈13億（四舍五入到億位）。第三關(guān)：勇闖萬(wàn)難（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再講評(píng)）一、根據(jù)數(shù)的組成填寫(xiě)下面各題。（0）＋（2000000）＋（700000）＝0（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009二、用2、7、0、3、1這五個(gè)數(shù)組成一個(gè)五位數(shù)，其中最大的數(shù)是（73210），最小的數(shù)是（10237），約等于7萬(wàn)的最小的數(shù)是（70123），約等于3萬(wàn)的最大的數(shù)是（32710）。三、用5、4、7和2個(gè)0組成五位數(shù)，使這個(gè)數(shù)：⑴只讀一個(gè)零：50047，50074，40057，40075，70045，70054⑵讀兩個(gè)零：50407，40507，70405，50704，40705，70504⑶一個(gè)零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500作業(yè)布置教學(xué)反思中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題1億有多大備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡(jiǎn)單過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)1億大小的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。課件、一包打印紙、一把大米、尺子、天平、計(jì)算器1．借助學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對(duì)1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2．經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡(jiǎn)單過(guò)程，初步獲得一些解決問(wèn)題的策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3．在研究過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流，共同解決問(wèn)題的良好品質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、引入新課（一）猜想1億有多大師：我們學(xué)過(guò)了許多大數(shù)，看，這個(gè)數(shù)是多少（課件出示：0）對(duì)，是1億，1億大嗎猜想一下1億有多大（學(xué)生大膽猜想，學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)結(jié)合不同的量進(jìn)行猜想。）（二）引入師：從同學(xué)們的猜想中可以感覺(jué)出，大家都覺(jué)得1億是個(gè)很大的數(shù)，確實(shí)是這樣的。1億到底有多大呢這節(jié)課我們就來(lái)研究一下。二、活動(dòng)范例（一）確定研究課題1．師：（拿出一張打印紙）這是一張紙，它很薄，1億張紙摞在一起呢猜一猜有多高。2．師：大家猜的都不一樣，1億張紙摞在一起到底有多厚我們從1億張紙有多厚研究起。（二）確定研究方案局部推算整體1．師：要想研究1億張紙摞起來(lái)有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量不能直接測(cè)量怎么辦（可以先測(cè)量一部分紙的厚度，再算出1億張紙的厚度。）2．師：真是個(gè)好方法，用部分推算出整體，那“一部分”應(yīng)當(dāng)取多少?gòu)埣埬兀?0張、100張、1000張……）3．師：有沒(méi)有想到362張、1510張的為什么不選擇這樣的張數(shù)（1億不是362的整倍數(shù)，不好推算）4．師：再說(shuō)說(shuō)我們要怎樣研究（先量出100張紙的厚度，算出1億是100的幾倍，就用幾乘100張紙的厚度，求出的結(jié)果就是1億張紙的高度。）（三）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：測(cè)量、計(jì)算1．師：知道怎么做了嗎那大家就以小組為單位，取100張、500張或1000張紙來(lái)測(cè)量厚度，推算出1億張紙的高度。2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分成A、B、C三組：A組：測(cè)量出100張紙的高度，然后推算1億張紙的高度。B組：測(cè)量出500張紙的高度，然后推算1億張紙的高度。C組：測(cè)量出1000張紙的高度，然后推算1張億紙的高度。教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，有針對(duì)性地指導(dǎo)、幫助。（四）建立1億表象1．師：1億張紙有多高說(shuō)說(shuō)你們的研究成果。（1）A組：100張紙大約厚1厘米0÷100＝10000001×1000000＝1000000（厘米）＝10000米（2）B組：500張紙大約厚5厘米0÷500＝2000005×200000＝1000000（厘米）＝10000米（3）C組：1000張紙大約厚9厘米0÷1000＝1000009×100000＝900000（厘米）＝9000米（4）師：為什么推算出的結(jié)果卻不同（測(cè)量的張數(shù)越多，誤差就越小。）2．建立1億表象師：1億張紙大約有1萬(wàn)米高，你知道1萬(wàn)米有多高嗎師：世界上最高的山峰是什么（珠穆朗瑪峰）它有多高（8844米）與1億張紙的高度比比，有什么感覺(jué)（比珠穆朗瑪峰還高）師：我們站在1億張紙上就能爬上珠穆朗瑪峰了。3．小結(jié)：我們是怎么研究1億張紙有多高的三、自己設(shè)計(jì)方案，再次體會(huì)（一）確定主題1．師：剛才我們研究了1億張紙的高度，你們還想研究哪些有關(guān)1億的問(wèn)題呢（1億粒大米有多重1億顆黃豆有多重1億秒有多長(zhǎng)時(shí)間……）2．師：每個(gè)小組先確定一個(gè)研究課題，設(shè)計(jì)好研究方案（先測(cè)量多少怎樣推算），然后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論。（二）學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案研究（三）匯報(bào)1．1億粒大米有多重（1）100粒大米約重2克0÷100＝10000002×1000000＝2000000（克）＝2000千克＝2噸（2）師：如果一個(gè)人一天可以吃500克大米，1億粒大米夠一個(gè)人吃多長(zhǎng)時(shí)間（一年按365天計(jì)算）2000000÷500＝4000（天）4000÷365≈11（年）（3）師：我國(guó)約有13億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，全國(guó)1天就可節(jié)省大約13億粒大米，這些大米夠一個(gè)人吃多長(zhǎng)時(shí)間13×11＝143（年）（4）師：全國(guó)每人每天節(jié)約1粒米，就夠一個(gè)人吃一輩子還多，你有什么想法2．1億秒有多長(zhǎng)時(shí)間（1）0÷60≈1666667（分）1666667÷60≈27778（時(shí)）27778÷24≈1157（日）1157÷365≈3（年）（2）師：1秒只是1眨眼的時(shí)間，1億秒?yún)s有3年多，再說(shuō)準(zhǔn)確些大約是3年62天的時(shí)間，你有什么感想師：是呀，1秒鐘的時(shí)間很短，僅僅是一眨眼的工夫，它往往不被我們所重視，但1秒1秒地累加起來(lái)，我們就在這眨眼之間浪費(fèi)了3年多的時(shí)光，這就是“光陰如箭，歲月如梭”的含義。四、總結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲你覺(jué)得1億有多大1億確實(shí)很大，但它再大，也是從1開(kāi)始，積少成多。節(jié)約應(yīng)從我們每一個(gè)人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題認(rèn)識(shí)公頃備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)感知１公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。教學(xué)難點(diǎn)建立1公頃的表象。多媒體課件1．通過(guò)實(shí)際觀察與推算，初步認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位──公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象。知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、復(fù)習(xí)引入1．復(fù)習(xí)面積單位談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些常用的面積單位，你能從大到小說(shuō)一說(shuō)嗎相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少2．填上合適的面積單位（1）課桌的面積大約是24（

）。（2）1寸照片的面積大約是6（

）。（3）一間教室的面積大約是50（

）。（4）國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的占地面積大約是20（

）。先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。3．揭示課題：看來(lái)，“鳥(niǎo)巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個(gè)比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來(lái)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量土地面積時(shí)，常用的面積單位──公頃（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)公頃）。二、探究新知（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃1．談話(huà)：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來(lái)看一組資料。（課件出示）“鳥(niǎo)巢”的占地面積約20公頃；天安門(mén)廣場(chǎng)占地面積44公頃；北京歡樂(lè)谷占地面積56公頃；香港迪斯尼樂(lè)園的占地面積約126公頃。2．問(wèn)題：計(jì)量這些面積都用到了什么單位有關(guān)公頃，你想了解什么學(xué)生：1公頃的實(shí)際面積有多大公頃和平方米之間有什么關(guān)系公頃的國(guó)際符號(hào)是什么談話(huà)：下面我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。（二）推算、想象，加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)1．喚起經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)公頃（1）認(rèn)識(shí)1公頃談話(huà)：同學(xué)們還記得我們是怎樣來(lái)描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的嗎它們分別有多大呢學(xué)生回憶梳理（課件演示）：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。教師：我們同樣可以用一個(gè)正方形來(lái)描述“1公頃”這個(gè)面積單位。課件呈現(xiàn)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號(hào)hm2表示。

（2）探索公頃和平方米的關(guān)系提問(wèn)：你能想象1公頃到底有多大嗎學(xué)生自由表達(dá)。，注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書(shū)：1公頃=10000平方米。）2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。談話(huà)：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下1公頃的大小。（1）圍一圍：在操場(chǎng)上量出邊長(zhǎng)是10米的正方形，看看它的面積有多大。想一想：（

）塊這么大的正方形，面積是1公頃。（2）算一算：1間教室的面積大約是50平方米，大約（

）個(gè)教室的面積是1公頃。（3）說(shuō)一說(shuō)：哪些地方的面積大約是1公頃（400米跑道圍起來(lái)的部分，面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。）（三）嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進(jìn)率。1．嘗試下列問(wèn)題。7公頃=（

）平方米60000平方米=（

）公頃學(xué)生獨(dú)立完成后，交流思考過(guò)程。2．填空。（1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（

）平方米。它是世界上最大的宮殿。（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（

）公頃。學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，重點(diǎn)介紹思考方法。三、鞏固深化1．判斷。（1）2公頃=200平方米。（

）（2）邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。（

）（3）一個(gè)籃球場(chǎng)的占地面積大約是400公頃。（

）（4）素有“萬(wàn)園之園”稱(chēng)號(hào)的北京圓明園的占地面積約350平方米。（

）完成后說(shuō)明理由。2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。4公頃○400平方米

8999平方米○8公頃3000平方米○3公頃

5公頃○

50000平方米獨(dú)立完成后交流思考方法。3．解決問(wèn)題。（1）量出學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出它的面積，看夠不夠1公頃。（2）游泳池長(zhǎng)50米，寬25米。（

）個(gè)這樣的游泳池面積約1公頃。法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個(gè)1250，就是有幾個(gè)這樣的游泳池。法2：根據(jù)邊長(zhǎng)為100米的正方形面積是1公頃，畫(huà)圖解答。四、總結(jié)延伸1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃”，你有哪些收獲2．思考：在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)比“公頃”更大的面積單位嗎它有多大和“公頃”又有什么關(guān)系呢下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題認(rèn)識(shí)平方千米備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)感知１平方千米的大小，應(yīng)用面積單位間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。教學(xué)難點(diǎn)建立1平方千米的表象。多媒體課件1．認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位平方千米，推算、體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、情境引入1．資料播報(bào)（1）談話(huà)：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)量土地的面積單位：公頃。1公頃的面積有多大（10000平方米）在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)比公頃更大的面積單位嗎（生：平方千米）（2）師生介紹收集到的有關(guān)“平方千米”的信息。學(xué)生收集略教師收集：我國(guó)的領(lǐng)土面積大約是960萬(wàn)平方千米；酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心占地面積約2800平方千米；北京市東城區(qū)的面積約42平方千米；北京市總面積約為16810平方千米。2．揭示課題：通過(guò)剛才的信息播報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)在計(jì)量比較大的土地面積時(shí)，經(jīng)常用到平方千米這個(gè)面積單位。那么1平方千米的實(shí)際面積究竟有多大它與我們學(xué)過(guò)的平方米和公頃又有什么關(guān)系呢這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“平方千米”。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平方千米）二、探究新知（一）借助經(jīng)驗(yàn)，初步感知談話(huà)：想一想，1平方千米可能是邊長(zhǎng)為多少的正方形的面積預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)是1千米的正方形，面積是1平方千米。平方千米可以用符號(hào)m2表示。

課件配合演示（二）推算、想象，加深認(rèn)識(shí)1．推算平方千米和平方米、公頃之間的關(guān)系。（1）獨(dú)立探究：1平方千米到底有多大它和平方米、公頃之間有什么關(guān)系（2）匯報(bào)交流：1平方千米=1000000平方米預(yù)設(shè)：因?yàn)?平方千米的正方形邊長(zhǎng)是1000米，所以面積為1000×1000=1000000（平方米）1平方千米=100公頃預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0000平方米是1公頃，1000000÷10000=100，所以1平方千米=100公頃。預(yù)設(shè)2：因?yàn)?平方千米的正方形邊長(zhǎng)為1000米，1公頃的正方形邊長(zhǎng)為100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以擺10個(gè)1公頃，可以擺10行，用10×10=100（公頃）2．實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。（1）讀一讀：想象1平方千米的大小。北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積接近1平方千米。四川臥龍熊貓繁育基地，占地面積約1平方千米。（2）算一算：天安門(mén)廣場(chǎng)的面積大約是44公頃，（

）個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)的占地面積大約是1平方千米。“鳥(niǎo)巢”的占地面積約為20公頃，（

）個(gè)“鳥(niǎo)巢”的占地面積約為1平方千米（3）想一想：在學(xué)校周邊，從哪兒到哪兒圍成的面積大約是1平方千米課件出示：播放實(shí)地考察錄像，感受1平方千米的大小。（4）說(shuō)一說(shuō)：（完成P37練習(xí)六第7題。）如果1平方米能站16人，1公頃大約能站多少人1平方千米大約能站多少人（三）嘗試換算，鞏固平方千米與平方米、公頃間的進(jìn)率1．完成P37練習(xí)六第6題。5平方千米=（

）公頃平方米=（

）公頃=（

）平方千米學(xué)生獨(dú)立完成后，介紹思考過(guò)程。2．歸納小結(jié)三、鞏固深化1．在（

）里填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。（1）水立方占地面積約6（

）追問(wèn)：合多少平方米是幾個(gè)學(xué)校那么大（2）香港特別行政區(qū)的面積約1100（

）追問(wèn)：合多少公頃（3）一個(gè)教室的面積約63（

）2．下面是我國(guó)面積最大的六個(gè)省、自治區(qū)（單位：平方千米）黑龍江：454800內(nèi)蒙古：1100000青海：720000四川：485000西藏：1210000新疆：1660000你能按面積從小到大的順序排列它們的名稱(chēng)嗎四、回顧總結(jié)1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲還有什么疑問(wèn)2．介紹數(shù)學(xué)史談話(huà)：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積了。閱讀課本P35的“你知道嗎”。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題線段直線射線與角備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)了解線段、射線和直線的特征及表示方法教學(xué)難點(diǎn)歸納線段、射線和直線的區(qū)別1結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別及表示方法；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的含義，能用角的符號(hào)表示角。2通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、動(dòng)手操作能力和歸納提煉的能力。3感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課（一）認(rèn)識(shí)線段、射線和直線1．認(rèn)識(shí)線段①實(shí)例引入

提問(wèn)：拉緊的線和繃緊的弦，都可以看作什么（課件演示：線段）②觀察特征提問(wèn)：線段有什么特點(diǎn)如果我們想知道這根線，這根弦有多長(zhǎng)，你有辦法嗎學(xué)生回答后，板書(shū)：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以測(cè)量長(zhǎng)度。（3）學(xué)生舉例提問(wèn)：在我們的教室里，你能找到線段嗎指一指。（注意要指出線段的2個(gè)端點(diǎn)）（4）操作活動(dòng)：畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線段。①學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。②介紹線段的字母表示方法。（例：線段AB。）2．認(rèn)識(shí)射線。（1）觀察特征①談話(huà)：注意看，老師現(xiàn)在將線段右邊的這個(gè)端點(diǎn)去掉，讓它向右邊延長(zhǎng)，再延長(zhǎng)，無(wú)限延長(zhǎng)。②提問(wèn)：現(xiàn)在的這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)學(xué)生回答后，板書(shū)：射線有一個(gè)端點(diǎn)，有一個(gè)端點(diǎn)，向一端無(wú)限延伸。（2）學(xué)生舉例，形成表象提問(wèn)：想一想，射線的特點(diǎn)與生活中哪些現(xiàn)象類(lèi)似呢學(xué)生：手電筒的光束，汽車(chē)車(chē)燈的光束，探照燈的光束等。（3）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律①請(qǐng)你從A點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條射線。②交流校對(duì)，補(bǔ)充提問(wèn)：能從A點(diǎn)出發(fā)再畫(huà)一條射線嗎還能畫(huà)嗎③引發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生歸納：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線。④介紹射線的表示方法。如射線AB。注意：端點(diǎn)處的字母標(biāo)在前面。3．認(rèn)識(shí)直線。（1）觀察特征①談話(huà)：注意看，老師要將這條線段兩邊的端點(diǎn)都去掉，使這個(gè)圖形可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。②提問(wèn)：現(xiàn)在的這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)你知道它是什么圖形嗎學(xué)生回答后，板書(shū)：直線沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸。（2）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律①任意畫(huà)一條直線。介紹直線的兩種表示方法。如：直線AB，直線l，②過(guò)一點(diǎn)O，能畫(huà)直線嗎能畫(huà)幾條③經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)A、B，能畫(huà)直線嗎能畫(huà)幾條④提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生歸納：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線；經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。4．討論交流：直線、射線和線段有什么區(qū)別。（1）出示討論要求：①說(shuō)一說(shuō)：3種圖形有什么不同；②用圖或表格整理好。（2）學(xué)生完成后交流點(diǎn)評(píng)：例：直線、射線與線段的特點(diǎn)整理填表，板書(shū)（3）練習(xí)：下面的圖形，哪些是直線哪些是射線哪些是線段（二）認(rèn)識(shí)角（1）喚起經(jīng)驗(yàn)，回憶舊知教師選取剛才從A點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線時(shí)的圖形（如圖）提問(wèn)：剛才我們從A點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線時(shí)，畫(huà)了兩條射線，形成了這樣一個(gè)圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎（學(xué)生：角）提問(wèn)：關(guān)于角你們還知道哪些知識(shí)（角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊；直角、銳角、鈍角）這些角怎么有大有小啊角的大小和誰(shuí)有關(guān)（學(xué)生：角的大小和兩條邊岔開(kāi)的大小有關(guān)。）（2）動(dòng)手操作，理解概念①自己畫(huà)一個(gè)角，交流畫(huà)法②提問(wèn)：角的兩條邊是什么線（學(xué)生：射線）③嘗試歸納提問(wèn)：想一想，什么樣的圖形叫做角（3）看書(shū)自學(xué)，交流匯報(bào)提問(wèn)：通過(guò)看書(shū)，你有什么收獲學(xué)生介紹：角的各部分名稱(chēng)；角的標(biāo)記和表示方法。（4）鞏固練習(xí)：獨(dú)立完成P39做一做

要求：在圖中畫(huà)出角的標(biāo)記，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)角（三）全課總結(jié)談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲還有什么問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)：圖形名稱(chēng)圖形端點(diǎn)數(shù)量延伸情況能否測(cè)量直線

射線

線段

作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題角的度量備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器正確量角。教學(xué)難點(diǎn)量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)。量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)。1體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。會(huì)用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。2在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過(guò)探索、實(shí)踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。3積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探索角的度量方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖角的度量1、角的頂點(diǎn)與量角器中心重合2、0°刻度線與角的一條邊重合3、角的另一條邊所對(duì)量角器的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題（1）復(fù)習(xí)角的概念談話(huà)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形叫作角（2）故事引入①談話(huà)：在角王國(guó)里有許多成員。有一天，角成員們?cè)诓莸厣献鲇螒?，玩著玩著，其中的兩個(gè)成員吵起來(lái)了，它們都說(shuō)自己比對(duì)方大。∠1說(shuō)：“我的邊長(zhǎng)，所以我比你大。”∠2說(shuō)：“邊長(zhǎng)有什么用，我的開(kāi)口大，所以我比你大。”②提問(wèn)：他們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢有什么辦法可以知道呢生：用眼觀察、用三角尺測(cè)量。③揭示課題：看來(lái)，我們要比出這兩個(gè)角哪個(gè)大，大多少，需要測(cè)量。怎么量呢這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的度量。（板書(shū)：角的度量）二、探究新知1．1°角的產(chǎn)生（1）用三角尺上的角量一量、比一比①小組合作：選定三角尺上的一個(gè)角進(jìn)行測(cè)量、比較②匯報(bào)交流：說(shuō)一說(shuō)你選的是三角尺上的哪個(gè)角，怎么量的量的結(jié)果是怎樣的預(yù)設(shè)：用30°角量，∠1=30°，∠2比30°角大，所以∠2大。用45°角、60°角量，∠1比45°角、60°角小，∠2比45°角、60°角大，所以∠2大。用90°角量，∠1比90°角小得多，∠2比90°角小一些，所以，∠2大。③質(zhì)疑：我們用三角尺上不同的角比出了它們的大小，但是還是不能準(zhǔn)確地知道∠1和∠2到底有多大，兩個(gè)角的大小相差多少，怎么辦生：測(cè)量出兩個(gè)角的大小。（2）介紹1°角①談話(huà)：對(duì)，要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小，需要有一個(gè)合適的角作單位來(lái)量，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下角的單位。②課件演示：人們將圓平均分成360份，將其中1份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°。③閉上眼睛想象一下，1°角有多大。2．認(rèn)識(shí)量角器（1）談話(huà)：了解了1°角是如何確定的，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下度量角的工具—量角器。（2）小組合作：先拿出自己的量角器看一看，再討論一下這些量角器有什么共同點(diǎn)匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你有什么發(fā)現(xiàn)（配合課件演示）學(xué)生：半圓形，平均分成了180份，有一個(gè)中心點(diǎn)，兩圈刻度，分別從0°到180°，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間相差10，有兩條0°刻度線等。（3）操作活動(dòng)：用兩根牙簽，在量角器上擺角①擺一個(gè)直角。學(xué)生試擺后交流方法。（擺角時(shí)，一條邊對(duì)準(zhǔn)0°刻度線，另一條邊對(duì)準(zhǔn)90°刻度線，頂點(diǎn)與中心點(diǎn)重合。）②擺一個(gè)60°的角學(xué)生試擺后提問(wèn):你是怎么想的生：量角器是把半圓平均分成了180份，每一份所對(duì)的角是1°，60份所對(duì)的角就是60度。③擺一個(gè)120°的角呈現(xiàn)錯(cuò)例，比較辨析。3．用量角器量角──教學(xué)例1（1）出示例1：怎樣用量角器量出∠1的度數(shù)（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試量角，小組交流量角方法。（3）學(xué)生展示量角的過(guò)程（4）嘗試歸納量角的一般步驟：①把量角器的中心與角的一條邊重合，0°刻度線與角的一條邊重合。②角的另一邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。5．反饋：照樣子，量出∠2的度數(shù)。學(xué)生展示量角過(guò)程，敘述量角方法。6．小結(jié)三、鞏固深化（1）看量角器上的刻度，填出每個(gè)角的度數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立度量后交流方法。（2）猜猜看看角的一條邊在量角器上的位置，猜角的度數(shù)。（3）量出下面各角的度數(shù)學(xué)生獨(dú)立完成，交流量角的方法。學(xué)生展示量角過(guò)程，敘述量角方法。四、總結(jié)延伸（1）全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（2）估一估，三角尺上各個(gè)角的度數(shù)，再量一量。作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題角的分類(lèi)和畫(huà)角備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)平角和周角，能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同角。（2）用量角器畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)（1）理解平角和周角的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程。（2）用量角器畫(huà)角。多媒體課件、量角器、三角尺1認(rèn)識(shí)平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系，并能根據(jù)角的度數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。會(huì)用量角器、三角尺畫(huà)不同度數(shù)的角。2經(jīng)歷角的的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程，畫(huà)角的技能訓(xùn)練，構(gòu)建不同角的概念表象，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和歸納提煉能力。3積累學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖角的分類(lèi)1直角=90°1平角=180°1周角=360°1周角=2平角=4直角教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課（一）活動(dòng)引入1．談話(huà)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用量角器量角，那么三角尺上的角分別是什么角，究竟是多少度，你會(huì)量嗎2．學(xué)生獨(dú)立量角后，交流方法，匯報(bào)度數(shù)。3．歸納：1直角=90°，三角板上其余的兩個(gè)角都比直角小，是銳角。4．用活動(dòng)角擺角（1）你能用手中的活動(dòng)角，擺出30°、45°、60°、90°的角嗎（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的（3）理解角的動(dòng)態(tài)形成。教師小結(jié)：通過(guò)用活動(dòng)角擺角，我們發(fā)現(xiàn)：角還可以看作由一條射線繞著它的端點(diǎn)，從一個(gè)位置旋轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置形成的圖形。旋轉(zhuǎn)到30度，形成30度的角；旋轉(zhuǎn)到60度，形成60度的角；旋轉(zhuǎn)到90度，形成90度的角。如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，又會(huì)形成哪些不同的角呢這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角。（二）探究新知1．認(rèn)識(shí)平角和周角（1）認(rèn)識(shí)平角①旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角至半周位置提問(wèn)：觀察活動(dòng)角，你有什么發(fā)現(xiàn)你能指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎學(xué)生自由發(fā)言

②結(jié)合演示，介紹平角的動(dòng)態(tài)定義教師：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。③提問(wèn)：你知道平角多少度嗎說(shuō)說(shuō)你是怎么想的預(yù)設(shè)：用量角器量出180度；2個(gè)直角合起來(lái)就是一個(gè)平角，所以是180度。板書(shū)：1平角=180°（2）認(rèn)識(shí)周角①談話(huà)：剛才我們利用折扇活動(dòng)角認(rèn)識(shí)了“平角”，如果繼續(xù)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角，還能組成什么新的角呢你能指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎

②結(jié)合演示，介紹周角的動(dòng)態(tài)定義。教師：像這樣一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。③提問(wèn)：周角多少度說(shuō)說(shuō)你是怎么想的預(yù)設(shè)：半周是180度，一周就是2個(gè)180度，是360度。板書(shū)：1周角=360°2．角的分類(lèi)（1）回顧梳理談話(huà):到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識(shí)了哪些角它們的度數(shù)分別是多少預(yù)設(shè)：直角90度；銳角小于90度；鈍角大于90度；平角180度；周角360度。教師指導(dǎo)：明確銳角和鈍角的度數(shù)范圍。（2）引發(fā)思考：銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系①提問(wèn)：你能用“＞”或“＜”表示它們的關(guān)系嗎預(yù)設(shè)：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角②提問(wèn)：周角、平角和直角之間有什么關(guān)系預(yù)設(shè)1:1周角=2平角；1平角=2直角預(yù)設(shè)2：1周角=2平角=4直角（3）小結(jié)（4）反饋練習(xí)：下面的角各是哪一種角寫(xiě)出角的名稱(chēng)。

3．學(xué)習(xí)畫(huà)角（1）出示例3：畫(huà)一個(gè)60°的角（2）學(xué)生嘗試畫(huà)角，小組交流畫(huà)角方法（3）學(xué)生展示畫(huà)角的過(guò)程。（4）嘗試歸納畫(huà)角的一般步驟。

①畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合。②在量角器60°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。③以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。（5）反饋練習(xí)①分別畫(huà)出75°、105°的角。學(xué)生完成后交流，畫(huà)角時(shí)有什么需要注意的地方（找準(zhǔn)頂點(diǎn)和0°刻度線。）②畫(huà)出下面的角。20°、30°、75°、85°、90°、120°、135°。學(xué)生獨(dú)立完成后交流：畫(huà)角的方法是什么畫(huà)角時(shí)需要注意什么（三）總結(jié)延伸（1）談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲畫(huà)角時(shí)需要注意什么（2）拓展延伸：你能用三角尺畫(huà)出下面的角嗎15°、150°、165°、75°作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題練習(xí)課備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)1掌握直線、射線和線段的特征。2會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定的度數(shù)畫(huà)角。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力1使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫(huà)角。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課鞏固舊知師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。認(rèn)識(shí)線段、直線和射線認(rèn)識(shí)線段、直線和射線線段直線射線有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩端延伸。沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸。只有一個(gè)端點(diǎn)，只能向一端無(wú)限延伸。角的認(rèn)識(shí)角的認(rèn)識(shí)從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。（）（）（）頂點(diǎn)邊角通常用符號(hào)“∠”來(lái)表示，上圖的角可以記作“∠1”。邊邊角的度量角的度量工具量角器計(jì)量單位度步驟①量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合。②0°刻度線與角的一條邊重合。③角的另一條邊所對(duì)應(yīng)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。認(rèn)識(shí)平角和周角認(rèn)識(shí)平角和周角定義平角一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。周角一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。關(guān)系1周角=2平角①①畫(huà)一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合。畫(huà)角的步驟畫(huà)角的步驟②②在量角器相應(yīng)度數(shù)刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。③③以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。深化知識(shí)1、（1）過(guò)一點(diǎn)O，能畫(huà)直線嗎能畫(huà)幾條OO（2）過(guò)兩點(diǎn)AB，能不能畫(huà)直線能畫(huà)幾條AAB2下面說(shuō)法對(duì)嗎對(duì)的在（）里畫(huà)“√”。（1）直線是無(wú)限長(zhǎng)的。（）（2）小于、等于90°的角叫銳角。（）（3）將圓平均分成360份，人們把其中1份所對(duì)的角作為角的單位。（）3看圖填一填。3看圖填一填。（1）已知∠（1）已知∠1=70°，那么∠2=_____12（2）已知∠1=40°，那么∠2=_____，∠3=_____，∠4=_____112433鞏固提高1判斷：一條直線長(zhǎng)10米。（）2判斷：只要畫(huà)角就必須用量角器。（）3用心選一選。把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)（1）線段有（）個(gè)端點(diǎn)。C無(wú)數(shù)（2）通過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)（）條直線。C無(wú)數(shù)（3）平角的兩條邊（）A在一條直線上B在兩條直線上C無(wú)法確定（4）用一副三角板可以畫(huà)出的角是（）°°°作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、揭示課題：（宋體小四號(hào)、加粗）同學(xué)們,大家喜歡什么樣的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)呢……（宋體小四號(hào)）二、梳理全文：（宋體小四號(hào)、加粗）1課文主要告訴板書(shū)：堅(jiān)持不懈……（宋體小四號(hào)）2……三、總結(jié)（宋體小四號(hào)、加粗）……（宋體小四號(hào)）溫馨提示：教學(xué)計(jì)劃加在教案前。請(qǐng)嚴(yán)格按照此樣本的字體、字號(hào)和格式撰寫(xiě)。教案的每一個(gè)步驟都不能少，特別是學(xué)情分析、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等（即表中所有的格子都要有內(nèi)容）。每一篇課文的教案的課題盡量排版排在一頁(yè)紙的最上方。5、教案要有二次備課。二次備課用藍(lán)色筆寫(xiě)，不用紅色筆。6、請(qǐng)用A4紙張排版，雙面打印。7、行間距為固定值22磅。砂子塘湘天小學(xué)教導(dǎo)處作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、揭示課題：（宋體小四號(hào)、加粗）同學(xué)們,大家喜歡什么樣的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)呢……（宋體小四號(hào)）二、梳理全文：（宋體小四號(hào)、加粗）1課文主要告訴板書(shū)：堅(jiān)持不懈……（宋體小四號(hào)）2……三、總結(jié)（宋體小四號(hào)、加粗）……（宋體小四號(hào)）溫馨提示：教學(xué)計(jì)劃加在教案前。請(qǐng)嚴(yán)格按照此樣本的字體、字號(hào)和格式撰寫(xiě)。教案的每一個(gè)步驟都不能少，特別是學(xué)情分析、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等（即表中所有的格子都要有內(nèi)容）。每一篇課文的教案的課題盡量排版排在一頁(yè)紙的最上方。5、教案要有二次備課。二次備課用藍(lán)色筆寫(xiě)，不用紅色筆。6、請(qǐng)用A4紙張排版，雙面打印。7、行間距為固定值22磅。砂子塘湘天小學(xué)教導(dǎo)處作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、揭示課題：（宋體小四號(hào)、加粗）同學(xué)們,大家喜歡什么樣的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)呢……（宋體小四號(hào)）二、梳理全文：（宋體小四號(hào)、加粗）1課文主要告訴板書(shū)：堅(jiān)持不懈……（宋體小四號(hào)）2……三、總結(jié)（宋體小四號(hào)、加粗）……（宋體小四號(hào)）溫馨提示：教學(xué)計(jì)劃加在教案前。請(qǐng)嚴(yán)格按照此樣本的字體、字號(hào)和格式撰寫(xiě)。教案的每一個(gè)步驟都不能少，特別是學(xué)情分析、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等（即表中所有的格子都要有內(nèi)容）。每一篇課文的教案的課題盡量排版排在一頁(yè)紙的最上方。5、教案要有二次備課。二次備課用藍(lán)色筆寫(xiě)，不用紅色筆。6、請(qǐng)用A4紙張排版，雙面打印。7、行間距為固定值22磅。砂子塘湘天小學(xué)教導(dǎo)處作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、揭示課題：（宋體小四號(hào)、加粗）同學(xué)們,大家喜歡什么樣的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)呢……（宋體小四號(hào)）二、梳理全文：（宋體小四號(hào)、加粗）1課文主要告訴板書(shū)：堅(jiān)持不懈……（宋體小四號(hào)）2……三、總結(jié)（宋體小四號(hào)、加粗）……（宋體小四號(hào)）溫馨提示：教學(xué)計(jì)劃加在教案前。請(qǐng)嚴(yán)格按照此樣本的字體、字號(hào)和格式撰寫(xiě)。教案的每一個(gè)步驟都不能少，特別是學(xué)情分析、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等（即表中所有的格子都要有內(nèi)容）。每一篇課文的教案的課題盡量排版排在一頁(yè)紙的最上方。5、教案要有二次備課。二次備課用藍(lán)色筆寫(xiě)，不用紅色筆。6、請(qǐng)用A4紙張排版，雙面打印。7、行間距為固定值22磅。砂子塘湘天小學(xué)教導(dǎo)處作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、揭示課題：（宋體小四號(hào)、加粗）同學(xué)們,大家喜歡什么樣的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)呢……（宋體小四號(hào)）二、梳理全文：（宋體小四號(hào)、加粗）1課文主要告訴板書(shū)：堅(jiān)持不懈……（宋體小四號(hào)）2……三、總結(jié)（宋體小四號(hào)、加粗）……（宋體小四號(hào)）溫馨提示：教學(xué)計(jì)劃加在教案前。請(qǐng)嚴(yán)格按照此樣本的字體、字號(hào)和格式撰寫(xiě)。教案的每一個(gè)步驟都不能少，特別是學(xué)情分析、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等（即表中所有的格子都要有內(nèi)容）。每一篇課文的教案的課題盡量排版排在一頁(yè)紙的最上方。5、教案要有二次備課。二次備課用藍(lán)色筆寫(xiě)，不用紅色筆。6、請(qǐng)用A4紙張排版，雙面打印。7、行間距為固定值22磅。砂子塘湘天小學(xué)教導(dǎo)處作業(yè)布置教學(xué)反思中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、揭示課題：（宋體小四號(hào)、加粗）同學(xué)們,大家喜歡什么樣的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)呢……（宋體小四號(hào)）二、梳理全文：（宋體小四號(hào)、加粗）1課文主要告訴板書(shū)：堅(jiān)持不懈……（宋體小四號(hào)）2……三、總結(jié)（宋體小四號(hào)、加粗）……（宋體小四號(hào)）溫馨提示：教學(xué)計(jì)劃加在教案前。請(qǐng)嚴(yán)格按照此樣本的字體、字號(hào)和格式撰寫(xiě)。教案的每一個(gè)步驟都不能少，特別是學(xué)情分析、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等（即表中所有的格子都要有內(nèi)容）。每一篇課文的教案的課題盡量排版排在一頁(yè)紙的最上方。5、教案要有二次備課。二次備課用藍(lán)色筆寫(xiě)，不用紅色筆。6、請(qǐng)用A4紙張排版，雙面打印。7、行間距為固定值22磅。砂子塘湘天小學(xué)教導(dǎo)處作業(yè)布置教學(xué)反思中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙第章（單元）第課（節(jié)）課時(shí)課題備課日期教材分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、揭示課題：（宋體小四號(hào)、加粗）同學(xué)們,大家喜歡什么樣的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)呢……（宋體小四號(hào)）二、梳理全文：（宋體小四號(hào)、加粗）1課文主要告訴板書(shū)：堅(jiān)持不懈……（宋體小四號(hào)）2……三、總結(jié)（宋體小四號(hào)、加粗）……（宋體小四號(hào)）溫馨提示：教學(xué)計(jì)劃加在教案前。請(qǐng)嚴(yán)格按照此樣本的字體、字號(hào)和格式撰寫(xiě)。教案的每一個(gè)步驟都不能少，特別是學(xué)情分析、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等（即表中所有的格子都要有內(nèi)容）。每一篇課文的教案的課題盡量排版排在一頁(yè)紙的最上方。5、教案要有二次備課。二次備課用藍(lán)色筆寫(xiě)，不用紅色筆。6、請(qǐng)用A4紙張排版，雙面打印。7、行間距為