基于問題解決的2023年高考物理二輪復習策略

基于問題解決的2023年高考物理二輪復習策略系列專題問題專題問題解決教材模擬題新科技情景老舊問題首考問題源

教材

真題

情景

問題

臺州首個海上風電場——華電玉環(huán)1號海上風電場目前已發(fā)電超1.5億千瓦時。情景載體基本模型題例教材信息選擇題

能源202206選擇題能源202106拓展情景載體拓展目前浙江在運抽蓄電站5座，總裝機容量668萬千瓦，其中溪口8萬千瓦抽水蓄能電站為中小型抽蓄電站?？傃b機容量為150萬千瓦的浙江仙居抽水蓄能電站，年均發(fā)電量25.125億千瓦時情景載體教材信息小專題編制案例小專題編制案例寧波十校實驗題：來源教材、高于教材教材回歸

圖！

問!拓展與提升電磁感應(yīng)和簡諧運動綜合浮筒式發(fā)電燈塔寧波十校問題

真題

組合

拓展

旋轉(zhuǎn)變式尋求變化中的不變量素養(yǎng)導向物理課堂教學的多元與開放分析物理四方面核心素養(yǎng)組成要素特點、發(fā)展路徑、探究目標，結(jié)合物理核心素養(yǎng)水平劃分，精準定位素養(yǎng)要素目標。一、建立“四方十二?！倍嘣虒W模式框架

成果回顧二、構(gòu)建多元開放教學模式總結(jié)提煉十二種模式的教學策略，包括“物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任”多元開放教學模式。三、深度實施多元開放教學模式（1）探索“三維拓展”的實施途徑（2）制訂“三維細目”評價細則，評價優(yōu)化多元教學模式

學生科技論文和創(chuàng)新成果顯著

學生積極撰寫學術(shù)論文200余篇，發(fā)表和獲獎共50余篇，70余項成果獲全國、省科技創(chuàng)新獎，體現(xiàn)了較高科學探究、科學思維核心素養(yǎng)。印象深刻構(gòu)建實施物理探究教學模式（2003年—2009年）構(gòu)建實施物理創(chuàng)新教學模式（2010年—2016年）建立指向核心素養(yǎng)多元教學模式框架（2017年-2018年）構(gòu)建指向核心素養(yǎng)要素的多元開放教學模式（2018年-2020年）深度實施物理多元開放教學模式（2019年-2022年）風雨兼程二十載，培養(yǎng)思維恒不改學習體會培養(yǎng)思維二十年!模式多元育素養(yǎng)，路徑開放活課堂

構(gòu)建十二種系統(tǒng)的教學模式，整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平板教學平臺，總結(jié)提煉出實施各教學模式的教學策略。多元開放多元開放教學有法、教無定法、貴在得法

——葉圣陶語教學有法教無定法貴在得法培養(yǎng)思維模式多元路徑開放素養(yǎng)為導向，知識為載體，思維為中心，探究為路徑。模式可破，方法可變，因人而異，百花齊放。理論推導、實驗驗證、史料介紹、知識講解、活動探究、習題演練、項目式學習……這兩個傳統(tǒng)環(huán)節(jié)難道不符合素養(yǎng)立意嗎？“教學有法”——家底殷實浙江省物理教育家底雄厚：徐承楠老師為代表的上一代物理人倡導的“方法教育”是我省物理教學的最大家底，涌現(xiàn)了姜水根、吳加澍等大批扎根一線教學的全國知名物理教育大咖。我們這一代都是在他們的教育情懷、人格魅力和教學技藝的感召和影響下成長起來的?！敖虩o定法”——路徑多樣鄭志湖老師基于“學為中心”觀點，從學生學習路徑的視角探索了課堂教學設(shè)計的各種模式。梁旭老師的認知物理教學研究，從學習物理中的認知心理學視角系統(tǒng)深刻剖析了學生的學習路徑。黃國龍老師基于核心素養(yǎng)理念，分析四方面核心素養(yǎng)組成要素的特點，提煉了十二種模式的教學策略。側(cè)重分析“學”的路徑側(cè)重分析“教”的路徑“貴在得法”——方法恰當學與教是對立統(tǒng)一的兩面，難以分開單獨深入研究。教學并不是一種模式教到底，學習路徑也是因人而異的。高效益的課堂需因勢利導，綜合運用恰當手段。在側(cè)重于學和側(cè)重于教的路徑分析基礎(chǔ)上，因材施教，綜合有效施展教學技藝是我省今后物理教學研究的重要拓展點。如何進一步提高教學效益？努力方向拓展點遐想似匠如醫(yī)似水如云似燈如鏡教學技能教學藝術(shù)教育情懷似匠如醫(yī)——教學技能研究點1：低效或無效教學環(huán)節(jié)的梳理研究點2：演示實驗的作用及必要性研究研究點3：如何做到學生實驗開出率達100%研究點4：知識講解中如何體現(xiàn)思維為中心研究點5：深化教材理解，準確把握內(nèi)涵實質(zhì)研究點6：改進實驗和提升教育技術(shù)的輔助作用研究點7：答題錯誤揭示的教學問題及改進反思研究點8：情境化試題的編制與試題的改編技法拋磚引玉似燈如鏡——教學藝術(shù)研究點1：大單元教學如何保證知識點的落實研究點2：激發(fā)有效認知沖突的途徑與實施手段研究點3：情境創(chuàng)設(shè)與問題研究應(yīng)該遵循的原則研究點4：教學難點梳理及每個難點的突破手段研究點5：思維課堂視角下的情感激活途徑研究研究點6：如何設(shè)置表現(xiàn)性評價使學生思維可視化研究點7：科學態(tài)度與責任維度的教學與滲透路徑研究點8：如何做到知識、認知和教學序的三序合一研究點9：你的個性與優(yōu)勢適合形成怎樣的教學風格拋磚引玉似水如云——教育情懷教育情懷：現(xiàn)代教師的核心素養(yǎng)——天津大學肖鳳祥教授教師對待學生的態(tài)度是影響教育成功的關(guān)鍵變量教育不是單純的文化傳遞，而是人格心靈的“喚醒”好教師有高尚的思想道德品質(zhì)和崇高的教育倫理意識好教師有促進學生全面發(fā)展的旨歸和關(guān)心尊重的情感似水如云……需要有意識地長期修煉好教師必然有理想主義色彩！拋磚引玉對物理研究的期望講人話、切難點、真解惑物理學科基地在疑難問題研究成果的基礎(chǔ)上，是否主動切入課堂教學難點進行再研究，以提升新授課程的教學效益，同時增加各地教師切磋交流的機會。青年物理教師要有盡快接好接力棒的使命感，圍繞“切難點、真解惑”這一要求，用研究的眼光觀察學生表現(xiàn)，用研究的態(tài)度審視自己教學。真正靜下心來，力爭在求真務(wù)實的研究中脫穎而出。千萬不可說空話、出虛招、假探究。承上啟下，增進交流一題多解“典型題”“熟題”，反復練?！由罾斫鈱で蠼夥ǘ鄻踊迅嗟闹R和方法都聯(lián)系起來。這種聯(lián)系遠比知識結(jié)構(gòu)圖的方式更本質(zhì)！一題多變：變條件：已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換。變設(shè)問：在原題基礎(chǔ)上改變設(shè)問的角度。延伸拓展和組合。多題歸一：

將有利于學生理清分析問題的思路、認識和掌握典型的物理過程，辨別不同問題的過程特點，從而掌握解決問題的一般性方法。從問題到真題，真題中突出問題帶電粒子在電磁場中運動（立體情景）202101選考202106選考2022溫州11月一模23題20220122