做一名智慧的班主任

相逢就是一首歌我們和每一名學生相逢，都是一種緣分；一種學習；一種促進；一種成長；一起奏響人生中的一個樂章。我們和不同性別、不同個性、不同性格、不同特點的學生組成的班集體就像由低、中、高不同音符組成了一曲樂章。班主任您就是這曲樂章的作曲者、指揮者，要協(xié)調好各個音調。讓每一個學生都有自己相應的調位，就能奏出優(yōu)美的樂曲！

精選ppt做一名智慧的班主任

精選ppt智慧是什么？智慧，對事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。（《新華字典》，第10版，商務印書館，2004年1月。）精選ppt智慧的分類發(fā)現智慧：可以發(fā)現雖然本來就存在但還沒有被認知的東西。規(guī)整智慧：可以運用現有的規(guī)則如法律、法規(guī)、制度、政策、方針、方法等來調整、梳理、矯正、改變已經存在的東西。創(chuàng)新智慧：可以從無到有地創(chuàng)造或發(fā)明新的東西。精選ppt什么是教育智慧教育智慧是教師在教育活動中的一種系統(tǒng)的整合性的智慧。它是教育主體的教育境界，包含了教育理智，教育意識，教育能力，教育機智，教育藝術等，具有解決各種結構性沖突并善于將內外各種因素實現優(yōu)化組合的能力。

精選ppt智慧型班主任的基本特征具有與時代相通的教育理念。我國古代大文學家、哲學家韓愈在其代表作《師說》中把“傳道、授業(yè)、解惑”視為教師的基本職責，這一觀念在我國產生了巨大而深遠的影響。直到今天，它仍然在相當大的程度上，作用于許多教師的日常教育教學工作。但從現代教育觀念的視角來看，韓愈對教師職能的認識，體現的是一種教師中心論的立場。如果把學生當做學習、成長、發(fā)展的主體，從尊重學生的動機和興趣出發(fā)，教師只“傳道、授業(yè)、解惑”就遠遠不夠了。一個真正尊重學生、平等對待學生的教師，應該把激趣、啟思、導疑，即激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生認真思考，引導學生提出問題，作為自己在教育教學過程中的重要任務。精選ppt智慧型班主任的基本特征授人以魚不如授人以漁；魚是指固有的現成知識，定位于行為主義教學觀基礎之上的；漁是指探究各種知識的方法，建立在認知主義和建構主義教學觀基礎之上。“授人以魚不如授人以漁”是指教給學生固有的知識不如教給學生學習的方法。授人以漁不如授人以……！欲欲是指學習的內驅力、興趣、動機，建立在人本主義的教學觀基礎之上?！笆谌艘詽O不如授人以欲”是指教給學生學習的方法不如激發(fā)學生學習的內驅力、興趣、動機。精選ppt智慧型班主任的基本特征具有處于開放的，活躍的思維態(tài)勢。搜集瀏覽各種網站、博文的習慣；漢語新詞

教育博客的應用，班級博客的管理。

開學講話具有不斷反思的能力做科研型教師班主任是教育者中的一個特殊群體。班級建設不亞于學科教學，甚至比之更具綜合性的專業(yè)活動。作為專業(yè)班主任就要有一種信念：這是一個技術密集型的工作崗位，比敬業(yè)和勤奮更為重要的是思想，干的有效往往是因為想的清楚?，嵤绿?，沒時間想；事情緊急，顧不上想；心煩氣躁，沒心情想……思想指導行為，行為反哺思想！精選ppt什么是知識世界經合組織在題為《以知識為基礎的經濟》的研究報告中，把知識分為四大類：知道是什么的知識（Know-what）；知道為什么的知識（Know-why）；知道怎樣做的知識（Know-how）；知道是誰的知識（Know-who）。有學者把它解釋為：事實知識（是什么），原理知識（為什么），技能知識（怎么做），交往知識（怎么合作）。前兩類知識屬于顯性知識，是可以通過讀書、講授而間接獲得；而后兩類知識屬于隱性知識，只能通過實踐、體驗才可能掌握，所以也稱之為“經驗性知識”。

精選ppt研究知識理論的意義何在呢？首先是有助于打開視野，從新的高度認識人應該學習什么，如何學習。知識理論是學習理論的基礎。如果違背了科學的知識理論，誤認為書本是唯一的知識載體，把學習誤解為就是讀書、背書，輕視實踐、輕視勞動，這種學習只能是低效的、殘缺不全的。我國歷史上曾經培養(yǎng)了眾多有知無能的文弱書生，會說會寫不會做的書呆子。這樣的教訓已經很多了?，F在推進教育改革，很有必要正本清源，搞清楚知識是什么，從而更新學習觀念，從書本至上轉向育人為本。當然應該學習文本知識，但是學習不應僅限于文本知識，學習文本知識也必須是理論與實踐相結合。只有這樣，才可能學有實效，才可能促進人的全面發(fā)展?，F在倡導探究性學習的根據也在與此。精選ppt做一個智慧的班主任班主任智慧——發(fā)現發(fā)現就是：經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。問題的存在及其解決因素往往相伴在一起，有時候我們過多的看到了問題，卻苦于找不到解決問題的良策，這往往緣于我們對所處的環(huán)境、教育對象的個性特征以及他所處的教育背景，甚至包括我們教育者所擁有的教育素材以及心態(tài)的熟視無睹和習以為常。精選ppt班主任智慧——發(fā)現智慧源于一雙發(fā)現的眼睛：晚飯后，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。于是兒子望著他父親，說道：“一定是媽媽打破的。”“你怎么知道？”“她沒有罵人?！?/p>

圖書館的故事。學生食堂的剩飯。男生宿舍樓三國殺與三國家長——書童老虎當校長

發(fā)現之旅精選ppt班主任智慧——發(fā)現進入高三，學生都“收斂”起來，每當我走進教室時都看到他們“埋伏”在那里做題，于是，我就想讓他們有所覺悟。于是，我從一個故事講起：

建筑工地中，有位社會學專家對正在砌墻的三個工人進行了隨機調查。專家問第一個砌墻的工人：“你在干什么？”第一個砌墻工人沒好氣地說：“沒看見嗎？我不是在砌墻嗎？專家又問第二個砌墻的工人：“你在干什么？”第二個砌墻工人抬起頭，笑了笑說：“我在蓋一幢高樓?！睂＜以賳柕谌齻€砌墻的工人：“你在干什么？”第三個砌墻工人一邊砌墻一邊哼著歌曲，笑容燦爛地回答：“我在建設一座城市?！笔曛螅鐣W專家了解到，第一個砌墻工人仍然在建筑工地上砌墻；第二個砌墻工人已經坐在辦公室里畫圖紙；第三個砌墻的工人呢，已經是前兩個工人的老板。精選ppt班主任智慧——發(fā)現現在我們將這個故事改編一下：教室中，所有的學生正埋頭于書堆，一位老師輕輕地走進來。老師問第一個學生：“你在干什么？”第一個學生不耐煩地說：“我不是在做題嗎？”老師又問第二個學生：“你在干什么？”第二個學生抬起頭，笑了笑說：“我在努力學習?！崩蠋熢賳柕谌齻€學生：“你在干什么？”第三個學生神情莊重，堅定地回答：“我在為夢想而拼搏。”“那么，請同學們也來預測一下，這三名學生的發(fā)展之路?！蔽覇柎蠹?，片刻停頓后，我接著說“第一個學生可能會學有所獲；第二個學生可能會學有所成；第三個學生則可能會大展宏圖。所以說,“學習”絕不是機械的做題，而是滿懷心志的“學習”，要學得有朝氣、學得有遠見、學得有氣魄、學得有未來！周恩來總理年輕時的夢想是‘為中華之崛起而讀書’，不知同學們敢夢何等之想？相信只要你們有熱血、有志氣，就一定會當仁不讓，決不會退避三舍！而此時此刻，此處此地，老師們需要你們堅定意志，厚積薄發(fā)；需要你們熱情滿懷，乘風破浪?？傊欢ㄒ褡骷佑?！”精選ppt班主任智慧——發(fā)現

某班主任教師在學生自修課看到學生們學習做累了就站起來更換一下姿勢，休息一下。班主任詢問學生，學生說“換一種姿勢就是休息”！班主任進一步讓學生思考類似的語言激勵教育自己？學生總結出：換一種姿勢就是休息換一種心態(tài)就是調節(jié)換一種態(tài)度就是進步換一種理念就是突破換一種方法就是智慧精選ppt班主任的智慧班主任智慧——堅持

教育時效性的獲得，不僅僅在于教師對方法的選擇，更在于他是否能夠做到堅持。

這個地方沒有水，換個地方再挖！精選ppt班主任智慧——堅持鄭丹娜：9年來給學生回復的“悄悄話”總計超過360萬字，相當于10部長篇小說；從2000年開始，她堅持每晚主動給一位學生家長打電話，7年下來，她和家長累計通話時間已經超過了6萬分鐘。精選ppt班主任智慧——堅持吉林第一實驗小學的張曼凌老師，長期堅持早晨組織學生在學校操場上跑步鍛煉身體15-20分鐘。堅持每天在上午第二節(jié)課和第三節(jié)課大課間要找兩個學生談心。堅持每天由一名學生講一首古詩，長期堅持。

精選ppt班主任智慧——堅持堅持記錄學生的成績，應用多媒體技術（班主任“忠叔）堅持收閱學生日記，并進行回復。堅持和學生用英語電話交流重慶夫婦教育孩子的良苦用心精選ppt班主任智慧——堅持堅持的內涵：堅持就是一種積淀，只有長期不斷的積淀，才能達到量變；達到一定的量變就能產生質變。當我們羨慕別人取得的成就、成功、成績時，我們常常忽視了別人日積月累付出的艱辛。金字塔的偉大源于基石的不斷積累。精選ppt班主任工作智慧——尊重把“尊”字進行了拆字闡釋：“‘尊’字的上部是一個‘酋’字，下部是一個‘寸’字?！酢?，就是首領，蘊含‘掌控’的意思，而‘寸’，就是分寸。結合起來講，‘掌控住分寸”就是‘尊’，

愛是建立在彼此尊重基礎之上所表達的一種情感。沒有尊重的愛是一種自以為是的愛，是一種莽撞而且霸道的愛。

精選ppt班主任工作智慧——尊重《一封情書》《一個考試尿褲子的小男孩》愛怎樣變成傷害

中國力學專家故事反思：我們的愛是否是尊重的愛；我們的愛是否是理智的愛；我們的愛是否是真誠的愛；我們的愛是否是適時的愛；我們的愛是否是泛濫的愛；我們的愛是否是公平的愛；我們的愛是否是符合角色的愛。

精選ppt班主任工作智慧——尊重尊重從傾聽開始（鞋子）尊重從平等開始（帶孩子逛商場）尊重從愛開始尊重從角色換位開始尊重從發(fā)自內心開始……精選ppt班主任智慧——反思

我們經常希望自己所經歷的教育人生無悔，實際上，在具體的教育實踐中，我們更多的時候是需要“有悔”，作為一個普通的教育工作者，我們的教育閱歷不僅僅從對各種教育實踐的成功處理中獲得，更多的來自于對各種遺憾的反思。

精選ppt班主任智慧——反思人生三問世界上第一高峰是哪座山？有個人燒壺開水，可是等他生好火才發(fā)現柴火可能不夠，他該怎么辦？我國古代有一個人，想學好一門立身的本領。他曾經反復的比較，決心去學屠龍之技。于是，他拜名師，日夜苦練，終于有所成。大家說他會怎么樣呢？精選ppt班主任智慧——反思做人要力求出色，勇爭第一，這樣別人才能發(fā)現你、記住你；做事要敢于創(chuàng)新，方法靈活，千萬不可墨守成規(guī)；做學問要學以致辭用，要懂得將知識轉化為效益，閉門造車沒有出路。

精選ppt班主任智慧——反思我們要做什么？我們?yōu)槭裁醋?？我們應該怎么做？我們做完了取得了哪些成效？我們取得了哪些經驗？我們做的過程中還存在哪些問題和不足？今后改正的方法和策略？精選ppt班主任智慧——反思別縮短學生的“助跑線”智慧，只因換個說法高校自主招生考題弄丟了什么？上幼兒園后，把天真弄丟了；上小學后，把童年弄丟了；上初中后，把快樂弄丟了；上高中后，把思想弄丟了；上大學后，把追求弄丟了；畢業(yè)后，把專業(yè)弄丟了；工作后，把鋒芒弄丟了。——我們丟了什么精選ppt班主任智慧——反思反思我們學習的知識，我們教授學生知識。應該像“牛的反芻”（真正的獲得不在于吃了多少東西，而在于消化了多少。）沙漠植樹精選ppt班主任智慧——反思利用這個金字塔來反思我們的教育教學，我們如何去做？精選ppt班主任智慧——反思新時期國家形象高于國民形象——教育者面對的現實教育不應該是忍受；教育不應該是難受；教育不應該是接受；教育應該是享受。我們無法選擇適合教育的學生，但是我們可以創(chuàng)造適合學生的教育。精選ppt班主任智慧——反思學生不完成作業(yè)“生源性”——學生自身問題懶惰貪玩，不想做；習慣不佳，不易做；有點想法，不愿做；學習困難，不會做?！皫熢葱浴薄鳂I(yè)布置問題作業(yè)過多，做不完；形式單一，不愿做；缺乏層次，沒興趣做；忽視反饋，不積極做?！凹以葱浴薄彝ソ逃龁栴}家庭監(jiān)管未盡責；過度監(jiān)管失興趣；不良環(huán)境影響質量差。精選ppt班主任智慧——多向、多層次思維

班主任面對同樣的教育問題——審視這個問題往往可以涉及很多角度、層面。在怎樣的角度思考，立足于怎樣的教育層面審視同一個教育問題，往往會反映出教育者的不同教育風格，更進一步說，也可以反映出不同教育者的工作水平以及工作效果。

精選ppt班主任的思維方式0分與100分不寫作文一雙差配襪子的故事馬和牛賽跑學生早戀流動紅旗幸福節(jié)日中的養(yǎng)老院。精選ppt班主任智慧——“違規(guī)”

對于那些學生可以預知的教育方法往往不能達到預期的教育效果，如果班主任能夠在教育行為中恰當地打破常規(guī)，往往可以變被動為主動，使我們的教育目的在這種看似“違規(guī)”的過程中得以實現。精選ppt日常工作中的違規(guī)“我們在學習‘大吃一驚’”小學生的“求婚”判作業(yè)—鍛煉學生的認真習慣班級文化的教育作用（墻報、板報等）遺像事件精選ppt班主任的智慧——“懲罰”教育需要懲罰嗎？需要。教育決不能以兒童的興趣做基礎，責任感的培養(yǎng)往往與兒童的興趣相抵觸。行駛懲罰，就是培養(yǎng)學生的責任感，就是要告訴學生要對自己的行為負責，讓學生指導什么可以做，什么不可以做。懲罰是教師不可推脫的責任和義務。馬卡連柯：“只有集體利益真正被破壞，并且破壞者無視集體的要求，公然而且有意地進行這種破壞的時候，才應當使用懲罰當學生犯錯誤時，也是教育者最容易犯錯誤的時候。（錯誤的批評方式；錯誤的懲罰方法。）精選ppt班主任的智慧——“懲罰”懲罰的條件：

1.集體利益受到破壞。

2.破壞行為必須是故意的。

3.在集體中，大多是人贊成懲罰。

4.被懲罰者必須理解。被懲罰者應正確認識到為什么懲罰他，并且理解懲罰的“意義”時才能對其進行懲罰。如果不讓被懲罰者了解懲罰他的原因和意義，就進行懲罰，是不具有教育意義的無益舉動。當學生違反了紀律，老師在沒有確定自己認識到錯誤的時候就懲罰學生，往往起不到教育學生作用，還有可能使學生走上對抗老師的的道路。精選ppt班主任的智慧——“懲罰”懲罰的方式“因人而罰”，在懲罰問題上不能開通用藥方。要公正，要照顧到學生的個性特點。例如：對學生的小集體犯錯誤，我們的懲罰應該是針對領頭者或者是組織者。切忌懲罰全體，那樣會使他們更團結起來對抗教師。英國科學家麥克勞德上小學時偷偷殺了校長家的狗，校長懲罰他畫兩張解剖圖——狗的血液循環(huán)圖和狗的骨骼結構圖。正是這個“懲罰”是他愛上生物學，最終發(fā)現了胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。精選ppt可以適當采用的懲罰剝奪性懲罰：取消發(fā)言權、不準進教室、請出教室、回家取東、西、放學不讓回家、停課、調座位、沒收物品、取消參加活動權、（干部)停職、撤職償還性懲罰：要求道歉、賠償、罰抄作業(yè)、強制補課、寫檢查、當眾檢討吃苦性懲罰：罰站、罰勞動、罰跑步等冷淡是懲罰：（臊著他）冷處理簡介懲罰：主要是告狀式，請家長代勞升級性懲罰：報政教處、給予紀律處分精選ppt應該禁止的懲罰諷刺貶損打罵侮辱性懲罰公布隱私孤立犯錯者不平等懲罰無關聯懲罰學生“連坐”家長“連做”談話死——深思？？？精選ppt班主任的智慧——“懲罰”學生犯了錯誤我們才要懲罰學生，如何看待學生的錯誤：學生的錯誤正是學生特長的不正確的表現形式；是學生的特長沒有應用到正確的位置；是學生的特長沒有發(fā)揮在對應的舞臺……教師的懲罰應該是提供或給予學生特長表現的機會；應用的位置；展示的舞臺……電腦黑客與清華學生（十一學校）接下茬與故事大王什么是垃圾？垃圾是放錯了地方的資源！精選ppt班主任智慧——創(chuàng)新改變我們已有的觀念、理念、方法就是創(chuàng)新。我們不能“今天復制昨天，明天復制今天”。

創(chuàng)新是一個有小及大，積累的過程創(chuàng)新從興趣開始(牛頓—蘋果落地；達芬奇；袁隆平)創(chuàng)新從善問開始（王安石曾說：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚，往往有得，以求思之深而無不在也?！保┚xppt班主任智慧——創(chuàng)新武漢市武昌實驗小學首創(chuàng)“素質實驗班”實驗班試水“零書面作業(yè)”北京史家小學的運動會美國和中國老師講灰姑娘的故事班干部使用——當好了就下臺精選ppt班主任智慧——活動

教育者的教育理念、情感態(tài)度、能力以及方法都必須借助教育行為來體現，在眾多有效的教育行為當中，開展主題活動往往更能體現教育者的教育智慧，同時教育效果也更突出。

精選ppt班主任智慧——活動日本——3.11中國——3.17《好姑娘與帥小伙》班會《感恩母親》實踐活動（母親的手）窗外

歌小學班會《愛的沖突》中學系列班會——舞勵志教育1、我和世界不一樣；2、一只叫信念的狗；3、感悟精選ppt班主任智慧——細節(jié)

“不怕千招會，就怕一招鮮?！奔毠?jié)決定成敗，把一件簡單的事情做好就是不簡單；把一件平凡的事情做好就是不平凡。精選ppt班主任智慧——細節(jié)班主任召開家長會的分類備課：不管不問型；過度關注型；不抱期望型；期望過高型；鞭長莫及型。隊列比賽中的變化格里菲斯喬伊娜的取勝之道美國教師克拉克的55條班規(guī)作業(yè)；校服；活動（海外學校）；0.1精選ppt班主任智慧——細節(jié)班主任教育女生：生活中做個淑女學習中做個才女家庭中做個孝女別人眼中做個美女班主任教育男生：生活中做個君子學習中做個才子家庭中做個孝子別人眼中做個美男子精選ppt溫家寶總理在聽課精選ppt班主任日常工作中彰顯智慧善于發(fā)現，在常規(guī)工作中發(fā)現智慧。不懈堅持，堅持就是一種智慧。理性尊重，尊重中需要智慧。經常反思，反思能夠提高智慧。拓展思維，思維中展現智慧。適當“違規(guī)”，“違規(guī)”中體現智慧。適度“懲罰”，懲罰中體味智慧時時創(chuàng)新，創(chuàng)新中收獲智慧。以活動觸動心靈，活動中詮釋智慧。注重細節(jié)，細節(jié)中閃耀智慧。精選ppt智慧的源泉1、智慧的源泉——讀書書籍是人類文明記錄與記載的載體。什么是讀書：廚師讀菜譜不叫讀書。腹有詩書氣自華2、智慧的源泉——讀人（主要是學生）讀萬卷書，不如行千里路，行千里路，不如閱一百人。精選ppt智慧的源泉3、智慧的源泉——讀事世界上每天都在發(fā)生事，我們的身邊每時每刻都在發(fā)生事。關心這些事。做到：風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。為什么要關心事。除了作為人的現任和使命外，關心事可以帶來智慧。所以紅樓夢中賈府的客廳中堂掛著一幅字叫：世事浻明皆學問，人情練達即文章。事必有因。找這個因。事必有果。想那個果。因果皆知，你就知如何應對，如何選擇，如何發(fā)展。精選ppt智慧的源泉4、智慧的源泉——實踐讀來讀去，最后的目標還是要在實踐中完成。只有通過實踐才能檢驗智慧。所以說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。5、智慧的源泉——學生教師的智慧源于學生；每一名學生都是一本書；每名學生都是一部教材；每一名學生都是有思想有特色的個體；每一名學生都是發(fā)展和變化的；教師的智慧要以學生為本；教師的智慧要以學生為主體

精選ppt教師需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智

教師是一個睿智的人。教師之所以能夠為人之師，首先是因為他（她）心智聰慧，有能夠引導學生發(fā)展的基本智力保障。睿智的人是有知識的