優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評(píng)發(fā)言稿-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評(píng)發(fā)言稿優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評(píng)發(fā)言稿

中牟一高xx‐xx學(xué)年理科優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評(píng)稿本次優(yōu)質(zhì)課大賽理科組涵蓋了數(shù)、理、化、生、信息技術(shù)五個(gè)學(xué)科，東西校區(qū)共17位優(yōu)秀老師參賽。

在此，我僅代表理科評(píng)委談?wù)効捶ǎ煌字?，敬?qǐng)批判指正。

競(jìng)賽中，各位評(píng)委嚴(yán)格根據(jù)課堂觀看與效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)打分，公正公平，不偏不倚。

各位參賽教師細(xì)心策劃課堂，激烈角逐，為大家奉獻(xiàn)了一頓豐美的盛宴，讓我們足不出戶就能體驗(yàn)到濃濃的西峽風(fēng)味，在自家門口就沐浴到了濃烈的課改氣息和魅力。

各參賽老師的出色表現(xiàn)代表了我們中牟一高先進(jìn)的教導(dǎo)生產(chǎn)力，是廣闊老師學(xué)習(xí)的榜樣。

位優(yōu)秀老師參賽。

在此，我僅代表理科評(píng)委談?wù)効捶?，不妥之處，敬?qǐng)批判指正。

競(jìng)賽中，各位評(píng)委嚴(yán)格根據(jù)課堂觀看與效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)打分，公正公平，不偏不倚。

各位參賽教師細(xì)心策劃課堂，激烈角逐，為大家奉獻(xiàn)了一頓豐美的盛宴，讓我們足不出戶就能體驗(yàn)到濃濃的西峽風(fēng)味，在自家門口就沐浴到了濃烈的課改氣息和魅力。

各參賽老師的出色表現(xiàn)代表了我們中牟一高先進(jìn)的教導(dǎo)生產(chǎn)力，是廣闊老師學(xué)習(xí)的榜樣。

本次優(yōu)質(zhì)課比賽主要展現(xiàn)了以下幾方面亮點(diǎn)

一、參賽老師整體水平較高，各學(xué)科組高度重視；所推舉參賽者具有實(shí)力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)高、課堂效果好等特點(diǎn)。

一、參賽老師整體水平較高，各學(xué)科組高度重視；所推舉參賽者具有實(shí)力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)高、課堂效果好等特點(diǎn)。

評(píng)委們都全都認(rèn)為選手們均預(yù)備充分，發(fā)揮自如，值得贊揚(yáng)。

各參賽者大都能科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案，并且學(xué)案編制規(guī)范，教法恰當(dāng)，靈便多樣。

大賽中一批青年骨干老師以熟練的課堂駕馭技能，扎實(shí)的教學(xué)基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念，精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，和睦的師生互動(dòng)，民主平等的師生對(duì)話溝通等優(yōu)異表現(xiàn)脫穎而出，彰顯了中牟一高彌漫活力的教學(xué)中間力氣。

他們勇于拼搏，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新；他們的課堂活力四射而又不失嚴(yán)謹(jǐn)。

比如段建磊教師的課堂更是極富活力，彌漫才智。

從小組研究到小組互評(píng)，到小組打分，再到一題多解等，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都隨時(shí)會(huì)有才智的火花蹦出。

可以說，段教師的課不僅在撒播學(xué)問與陽光，更是在傳授大才智，制造大經(jīng)典；雖有濃濃的西峽風(fēng)味，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了西峽一高的課堂效果。

評(píng)委們都全都認(rèn)為選手們均預(yù)備充分，發(fā)揮自如，值得贊揚(yáng)。

各參賽者大都能科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案，并且學(xué)案編制規(guī)范，教法恰當(dāng)，靈便多樣。

大賽中一批青年骨干老師以熟練的課堂駕馭技能，扎實(shí)的教學(xué)基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念，精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，和睦的師生互動(dòng)，民主平等的師生對(duì)話溝通等優(yōu)異表現(xiàn)脫穎而出，彰顯了中牟一高彌漫活力的教學(xué)中間力氣。

他們勇于拼搏，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新；他們的課堂活力四射而又不失嚴(yán)謹(jǐn)。

比如段建磊教師的課堂更是極富活力，彌漫才智。

從小組研究到小組互評(píng)，到小組打分，再到一題多解等，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都隨時(shí)會(huì)有才智的火花蹦出。

可以說，段教師的課不僅在撒播學(xué)問與陽光，更是在傳授大才智，制造大經(jīng)典；雖有濃濃的西峽風(fēng)味，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了西峽一高的課堂效果。

二、集體的力氣得以體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)配合打造了一流課堂本次優(yōu)質(zhì)課大賽可以看出，參賽老師從導(dǎo)學(xué)案，到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與推動(dòng)，除經(jīng)過授課老師本人專心付出外，還凝結(jié)了囫圇備課組甚至教研組全體老師的才智，歷經(jīng)了集體的打磨、修正、完美。

試驗(yàn)儀器的選取和使用，學(xué)習(xí)小組的分工與配合等無不折射出教研組、備課組集體的力氣，從而使課堂效果與質(zhì)量大大提升。

吳志霞教師“楞次定律”一課利用對(duì)照演示試驗(yàn)引入新課，充分吸引了聽課者的眼球又讓人不敢信任自己的眼睛，極大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的奇怪???心，提高了學(xué)習(xí)的求知欲；小組探索溝通及合作試驗(yàn)更是培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題的能力。

本次優(yōu)質(zhì)課大賽可以看出，參賽老師從導(dǎo)學(xué)案，到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與推動(dòng)，除經(jīng)過授課老師本人專心付出外，還凝結(jié)了囫圇備課組甚至教研組全體老師的才智，歷經(jīng)了集體的打磨、修正、完美。

試驗(yàn)儀器的選取和使用，學(xué)習(xí)小組的分工與配合等無不折射出教研組、備課組集體的力氣，從而使課堂效果與質(zhì)量大大提升。

吳志霞教師“楞次定律”一課利用對(duì)照演示試驗(yàn)引入新課，充分吸引了聽課者的眼球又讓人不敢信任自己的眼睛，極大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的奇怪???心，提高了學(xué)習(xí)的求知欲；小組探索溝通及合作試驗(yàn)更是培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題的能力。

“楞次定律應(yīng)用試驗(yàn)楞次定律應(yīng)用試驗(yàn)”培養(yǎng)了小組配合能力、創(chuàng)新能力。

吳教師駕馭課堂巧妙，處理問題機(jī)靈，同學(xué)心情高漲，師生互動(dòng)和睦；吳教師還注意辦法歸納與拓展運(yùn)用，真實(shí)的讓同學(xué)動(dòng)了起來，真正實(shí)現(xiàn)了老師角色改變。

培養(yǎng)了小組配合能力、創(chuàng)新能力。

吳教師駕馭課堂巧妙，處理問題機(jī)靈，同學(xué)心情高漲，師生互動(dòng)和睦；吳教師還注意辦法歸納與拓展運(yùn)用，真實(shí)的讓同學(xué)動(dòng)了起來，真正實(shí)現(xiàn)了老師角色改變。

三、課改意味濃郁，新理念深化人心，新型師生關(guān)系深化課堂是本次優(yōu)質(zhì)課的又一亮點(diǎn)。

各位參賽老師都能有效利用學(xué)習(xí)小組舉行自主學(xué)習(xí)，合作探索，樂觀營(yíng)造民主平等寬裕的課堂氛圍。

如在《橢圓及其方程》一課中，劉振教師關(guān)注同學(xué)思維，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，關(guān)注同學(xué)課堂表現(xiàn)，適時(shí)啟發(fā)，適度引導(dǎo)，適當(dāng)拓展；其中“男生女生向前沖”“沖關(guān)王中王”“挑戰(zhàn)不行能”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂不斷推向更高境地，引導(dǎo)同學(xué)走得越來越遠(yuǎn)，攀得越來越高；老師的主導(dǎo)作用得以恰到益處的發(fā)揮，同學(xué)主體地位得以淋漓盡致的呈現(xiàn)。

原本枯燥乏味的解析幾何問題變得美不勝收。

李婭蕊教師利用動(dòng)物世界視頻及成語“一山不容二虎”引入《生態(tài)系統(tǒng)能量流淌》一課，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)愛好；李教師教態(tài)親切，師生關(guān)系和睦親近，課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)習(xí)小組溝通樂觀，同學(xué)幽默的共性得以展示，同學(xué)聰慧的才智得以充分發(fā)揮。

看得出，各位參賽老師都能有效利用學(xué)習(xí)小組舉行自主學(xué)習(xí)，合作探索，樂觀營(yíng)造民主平等寬裕的課堂氛圍。

如在《橢圓及其方程》一課中，劉振教師關(guān)注同學(xué)思維，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，關(guān)注同學(xué)課堂表現(xiàn)，適時(shí)啟發(fā)，適度引導(dǎo)，適當(dāng)拓展；其中“男生女生向前沖”“沖關(guān)王中王”“挑戰(zhàn)不行能”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂不斷推向更高境地，引導(dǎo)同學(xué)走得越來越遠(yuǎn)，攀得越來越高；老師的主導(dǎo)作用得以恰到益處的發(fā)揮，同學(xué)主體地位得以淋漓盡致的呈現(xiàn)。

原本枯燥乏味的解析幾何問題變得美不勝收。

李婭蕊教師利用動(dòng)物世界視頻及成語“一山不容二虎”引入《生態(tài)系統(tǒng)能量流淌》一課，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)愛好；李教師

教態(tài)親切，師生關(guān)系和睦親近，課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)習(xí)小組溝通樂觀，同學(xué)幽默的共性得以展示，同學(xué)聰慧的才智得以充分發(fā)揮。

看得出，不同養(yǎng)分級(jí)的學(xué)習(xí)小組都進(jìn)入角色，課堂效果顯著，課改特色突出。

四、使用得體，多媒體輔助教學(xué)恰到益處，信息容量適中，解決問題有針對(duì)性。

如劉瑞紅教師，課堂設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)過度自然，巧妙運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)“真題再現(xiàn)”，輕松解決了學(xué)問的運(yùn)用與檢測(cè)，“變一變”“再變一變”等環(huán)節(jié)更是妙用電子白板如劉瑞紅教師，課堂設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)過度自然，巧妙運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)“真題再現(xiàn)”，輕松解決了學(xué)問的運(yùn)用與檢測(cè)，“變一變”“再變一變”等環(huán)節(jié)更是妙用電子白板PPT實(shí)現(xiàn)一題多變，既培養(yǎng)了同學(xué)的審題能力，又引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出了同類型題的解題辦法。

“我要問”“我來答”等同學(xué)間的溝通更是神來之筆，是課改的又一最新境界。

實(shí)現(xiàn)一題多變，既培養(yǎng)了同學(xué)的審題能力，又引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出了同類型題的解題辦法。

“我要問”“我來答”等同學(xué)間的溝通更是神來之筆，是課改的又一最新境界。

五、學(xué)習(xí)小組在課堂教學(xué)中的作用突顯是本次優(yōu)質(zhì)課的又一亮點(diǎn)。

小組活動(dòng)為課堂教學(xué)注入了活力，提升了效果。

孟穎教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作探索，重組DNA分子，有針對(duì)性的突破了本節(jié)難點(diǎn)；徐志強(qiáng)教師用“二師兄分西瓜”的故事把抽象的數(shù)知識(shí)題情景化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組研究“一個(gè)面，兩個(gè)面，三個(gè)面”分離能把空間分成幾部分；勝利實(shí)現(xiàn)了學(xué)問的遷移與運(yùn)用。

劉芮教師用分組試驗(yàn)，小組溝通，歸納出了常見離子檢驗(yàn)的普通思路，也使小組作用充分得以發(fā)揮。

李延峰教師注意辦法引導(dǎo)，合理利用小組配合，制作“樹葉落下”“蝴蝶飛起”“魚兒游起來”等分子，有針對(duì)性的突破了本節(jié)難點(diǎn)；徐志強(qiáng)教師用“二師兄分西瓜”的故事把抽象的數(shù)知識(shí)題情景化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組研究“一個(gè)面，兩個(gè)面，三個(gè)面”分離能把空間分成幾部分；勝利實(shí)現(xiàn)了學(xué)問的遷移與運(yùn)用。

劉芮教師用分組試驗(yàn)，小組溝通，歸納出了常見離子檢驗(yàn)的普通思路，也使小組作用充分得以發(fā)揮。

李延峰教師注意辦法引導(dǎo)，合理利用小組配合，制作“樹葉落下”“蝴蝶飛起”“魚兒游起來”等FLASH，并充分發(fā)揮小組作用，推舉出優(yōu)秀作品，評(píng)比出