反思音樂教學(xué) 力求轉(zhuǎn)變創(chuàng)新 論文

反思音樂教學(xué)力求轉(zhuǎn)變創(chuàng)新[摘要]以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教育教學(xué)觀念的核心。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！闭麄€(gè)課程的核心是學(xué)生，課程是學(xué)生主動學(xué)習(xí)促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征和性質(zhì)。音樂課教學(xué)，不僅僅要求學(xué)生對作品的作者、民族特征、時(shí)代背景、創(chuàng)作特色等有所了解，而且在學(xué)習(xí)的過程中要細(xì)致地體會作品所表現(xiàn)的情感，悉心傾聽，主動積極地展開想象和聯(lián)想，認(rèn)真仔細(xì)地理解作品所表達(dá)的思想情感，正確方向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知欲的興奮感，是教師不斷在課堂中啟發(fā)大腦、引導(dǎo)興趣、練習(xí)知識技能、創(chuàng)新教育教學(xué)的過程中發(fā)展和形成的。在教學(xué)創(chuàng)新的過程中教師可以讓學(xué)生通過多說、多聽、多唱、等等多項(xiàng)活動，把學(xué)生從簡單的知識趣味性階段引向求知的樂趣上。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式改變創(chuàng)新教學(xué)反思一、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變高爾基曾經(jīng)說過：“在聽賞音樂時(shí)，要用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識去補(bǔ)充,去創(chuàng)設(shè)情境問題……”在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡比較小、知識面剛剛起步，能力有限，所以這些給他們聽賞樂曲帶來了極大的困難和困擾。教師為了幫助學(xué)生豐富樂理知識，理解樂曲，教師可以利用自身的經(jīng)驗(yàn)以舊引新，可以利用新知識特有的性質(zhì)作為引起問題情境，創(chuàng)設(shè)問題，使學(xué)生輕松、自愿、愉快地走向新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)樂曲時(shí)，遇到淺顯易懂的知識讓學(xué)生自己提出問題并解決；熟悉的名曲、樂曲可讓學(xué)生向大家介紹和講解，也可讓學(xué)生自己開動腦筋，提出問題，拓寬思路，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步理解和聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步升華到具體形象里。如在欣賞管弦樂曲《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，先讓學(xué)生說一下《土耳其進(jìn)行曲》作曲家，世界級音樂家莫扎特，大部分學(xué)生都能對這位音樂神童有所了解，可以讓學(xué)生講述的基礎(chǔ)上以舊引新，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考莫扎特作曲的背景及《土耳其進(jìn)行曲》旋律流暢，風(fēng)格清新，速度稍快的特點(diǎn)，并出示相關(guān)的圖片或視頻，直觀的助解音樂的風(fēng)格及寓意，把新知識由淺入深、由低階段引向高階段，從很簡單到較復(fù)雜、從而有利于知識的聯(lián)系引發(fā)思維，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)并掌握,激發(fā)學(xué)生欣賞興趣。利用視、聽、動三方面結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式。這是因?yàn)橐魳繁容^抽象，不像美術(shù)那樣直觀，因此，教師可以通過直觀的事物如實(shí)物、視頻、學(xué)生作畫、畫旋律線等，幫助學(xué)生從視覺上感知音樂、理解音樂，并激發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生對欣賞課的興趣。例如我在講授四年級音樂欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》這一課時(shí)，我先拿出早準(zhǔn)備好的二胡，給學(xué)生驚喜，讓學(xué)生認(rèn)識實(shí)物二胡，再聽一聽二胡的音色并嘗試演奏方式，激起學(xué)生的興趣和激情。然后提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生第一遍仔細(xì)聆聽音樂，聽完再讓學(xué)生談?wù)剬非母惺?，想象樂曲中描寫了一個(gè)什么樣的場景？學(xué)生們繪聲繪色的表達(dá)并加以動作，有的說表現(xiàn)出賽馬時(shí)那種萬馬奔騰、馬蹄“嘚嘚”的壯觀景象；也有的同學(xué)說自己仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中；甚至有的學(xué)生還很向往那神秘遼闊的大草原，我一一讓他們講出各自對樂曲為什么是這樣想的感受和理由，于是，我進(jìn)行第二遍欣賞，邊欣賞邊播放視頻觀看：學(xué)生通過觀看視頻圖片，在音樂聲中仿佛進(jìn)入了當(dāng)時(shí)賽馬的場景，感受那種跳蕩的節(jié)奏而心潮澎湃，并無限向往遼闊神秘的內(nèi)蒙古大草原。在設(shè)計(jì)第三遍讓學(xué)生欣賞時(shí)，我讓學(xué)生閉目聆聽，同學(xué)們無限想象，然后用學(xué)生自己的語言和想象力把樂曲編成一個(gè)配樂故事。通過欣賞，學(xué)生從中三次聆聽深刻體驗(yàn)到了樂曲中所描繪的三個(gè)不同的場景。由此可見，利用視、聽、動三方面結(jié)合，集中了學(xué)生的注意力和發(fā)散思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變在音樂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的立場，了解學(xué)生，并解決學(xué)生的心理需求，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂知識傳授課、唱歌課、靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，由知識的傳授者、解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和幫助者。引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)知識技能，關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展、合作學(xué)習(xí)、建立新型的學(xué)習(xí)模式，自主探究創(chuàng)新。我們必須要了解學(xué)生的心理需求。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)、活動性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)，具有挑戰(zhàn)性、競爭性、研究性，并能參與音樂課內(nèi)、外教學(xué)活動。例如低段的學(xué)生特點(diǎn)：愛唱、愛鬧、愛說、愛動、愛表演，喜歡表現(xiàn)自己，與其他小同學(xué)比高低；喜歡夸張的動作和動感的聲音；對任何事物特別好奇，具有打破吵鍋問到底的精神；喜歡得到老師的夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等等，所以低年級的孩子一定要真夸獎(jiǎng)，假批評。高段的學(xué)生已經(jīng)有自己的想法和看法了，崇尚時(shí)尚，比較有主見了，樂意學(xué)唱自己喜愛的歌曲，會主動給老師提意見唱喜歡的歌曲；更喜歡競爭、挑戰(zhàn)、參加課外活動，樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展現(xiàn)自己的才華和技能，得到同學(xué)的認(rèn)可和贊賞；喜歡具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式并有自己的建議，自主學(xué)習(xí)，樂意得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)等。因此，音樂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同階段不同年齡不同地域?qū)W生的心理需求，營造多變性、多樣化、多元化，豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動，以科學(xué)、合理、行之有效的創(chuàng)新教育教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)悟和感受、體驗(yàn)音樂藝術(shù)的美。引導(dǎo)學(xué)生分析理解樂曲，在學(xué)習(xí)教授中要找到對比性強(qiáng)，可以從節(jié)奏、旋律、力度、音色和體裁上進(jìn)行鮮明的對比欣賞，并且要明確對比的意義和目的及目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，這樣不僅可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且更可以提高學(xué)生欣賞能力，更有利于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高每位教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，通過其他教師給予的建議和教學(xué)方法，可以提高教學(xué)能力，并提高引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)出對音樂課的興趣、參與的態(tài)度及程度、情感反應(yīng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并讓學(xué)生發(fā)揮出來，這些是提高教師教學(xué)的亮點(diǎn)，盡量做到讓每學(xué)生都能得到老師稱贊的機(jī)會，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中成功的快樂！教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)教學(xué)，因材施教。如《我心愛的小馬車》一課中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握了切分節(jié)奏，并能正確演唱歌曲后，教師出示評學(xué)目標(biāo)：我會唱，我會展示，我會評。 1.我會唱：演唱歌曲《我心愛的小馬車》，請隨著樂器伴奏唱給同學(xué)們聽一聽。2.我會展示：各小組上臺表演。 3.我會評：評價(jià)自己小組表現(xiàn)得怎樣？同伴的表演好在哪里？哪里還需要改正？我來教一教。學(xué)生以小組為單位按評學(xué)目標(biāo)開展合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備展示。對于能力強(qiáng)，表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會提問一些較有難度的問題，傳授更新的知識與技能并加以贊賞，對于稍微弱的孩子，平時(shí)不愛表現(xiàn)、膽小、不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就會更關(guān)注一些，提問一些比較簡單的問題，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，積極參與，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠大膽正確表達(dá)樂曲的意思，教師立刻作出反饋，送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動作或肯定性的語言，給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。利用這樣的教學(xué)策略和引導(dǎo)方法，，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)知識，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的知識和能力，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)的動力，發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，找到自信，迎接新的挑戰(zhàn)。三、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變要想適應(yīng)新形勢藝術(shù)教育的改革，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力倡導(dǎo)新課標(biāo)下的音樂教育理念。特別是各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，他們是我們的領(lǐng)導(dǎo)者，引路人，領(lǐng)導(dǎo)者要更新教育觀念，重視農(nóng)村小學(xué)音樂教育，認(rèn)真貫徹黨的教育方針和新的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新清除音樂是“副科”意識，真正把農(nóng)村的音樂教育工作有序地開展起來，落實(shí)到實(shí)處。讓每一個(gè)孩子都真正擁有接受音樂教育的權(quán)力，把歡樂和音樂的魅力帶給孩子們，讓孩子們享受音樂的美。我們音樂教師要有一種特殊的神韻，貫注在他的言談舉止中，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去仔細(xì)觀察、用耳朵去認(rèn)真聆聽、用心靈去用心感悟，用心聲去明確表達(dá)，用動作去親身體驗(yàn)，給他們貧乏音樂的心靈帶來朝氣，給他們生硬的舉止帶來生機(jī)，這樣他們以后才能適應(yīng)社會和時(shí)代飛速發(fā)展，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，做一個(gè)有能力，有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任的新時(shí)代人才。四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變教學(xué)多年來，我們把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)孩子們的音樂表現(xiàn)能力和樂感，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索求新精神，改變創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有組織，有計(jì)劃、有目標(biāo)系統(tǒng)的研究活動，講授并解決課程中的殊多問題，促進(jìn)了每位教師個(gè)人素養(yǎng)的提高，教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及創(chuàng)新精神。在平時(shí)的教研活動中創(chuàng)新教學(xué)的反思、優(yōu)勢互補(bǔ)，在合作中共同進(jìn)步。在工作中我們認(rèn)識到各教研組之間的合作，這些都關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團(tuán)體，才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體——教師。我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組，與時(shí)俱進(jìn)，彈奏音樂教育的新篇章。我們所取得的成績，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心鼓勵(lì)與大力支持，離不開小組成員的互相幫助、互相學(xué)習(xí)。每次評選優(yōu)課，教務(wù)主任都耐心指導(dǎo)，反復(fù)聽評，提出好的見解，讓我們精益求精。在課件的制作方面，學(xué)校給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。在音樂校本教研中，我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念讓教師從感情上接納校本教研，這是校本教研的前提；建立有效制度，完善機(jī)制這是校本教研的保證；創(chuàng)新形式讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵。音樂教育是美育的重要組成部分，是傳承人類文化藝術(shù)結(jié)晶的最佳途徑之一。音樂教育要以立德樹人為根本任務(wù)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。我們音樂教師要本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生共同發(fā)展的理念，創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)手段，做到目標(biāo)、內(nèi)容、管理、課程四落實(shí)，藝術(shù)教育與德育相互滲透，全方位