證券投資學實驗報告-K線分析

實驗報告實驗課程名稱《證券投資學》開課系部金融學院班級稅收1301班學號20212130129姓名趙蘭瑩指導教師趙晶晶2021年5月17日實驗名稱K線分析實驗組成員趙蘭瑩黃玉蘭史春夢實驗準備實驗目的1、掌握K線圖形的畫法，通過分時圖畫出K線圖形。2、單根K線的種類及各自所表示的意思，3、多根K線組合分析的方法，量價結合的分析方法。實驗設計方案陽實體（陰實體）紡軸線光腳陽線（光腳陰線）光頭陽線（光頭陰線）十字型T字型倒T字型一字型實驗結論及總結光頭陽線是先跌后漲型，表示開盤后股價曾一度遭到賣方打壓，下跌至最低價后收到有力支撐，股價逐漸轉強上升，最終以當天最高價收盤，買方獲得決定性勝利。實體越長，買方越強；下影線越強，顯得賣方有潛在實力，反之則相反。光頭陰線是下跌抵抗型，表明賣方力量強大，開高走低，但在低價位遇到買方抵抗，股價在收盤價前上升。實體越長，賣方力量越強大，下影線越長，買方抵抗力越強。如果出現(xiàn)下影線越長，實體較短的光頭陰線，再加上成交量配合，很有可能是股價反轉信號。光腳陽線是上升抵抗型，帶有上影線表明買方曾將股價推至較高價位，但高檔遭賣方打壓，使股價上升勢頭受到抑制，買方不得不退至次高價位收盤。實體越長，買方勢力越強，上影線越長，賣方打壓力量越大。如果出現(xiàn)上影線很長的陽線，很可能是股價反轉下跌的信號。光腳陰線是先漲后跌型，表示開盤后買方曾將股價推至最高價，但賣方力量強大，將股價壓到最低價收盤，賣方已獲得勝利。實體越長，賣方力量越強，上影線越強，越能顯示買方的潛在實力。光頭光腳陽線說明買方氣勢強盛。實體越長，買方力量越強。如果出現(xiàn)在高價位區(qū)，而實體又短，說明買方力量已開始削弱。如果實體較長，要看股市走勢，既可能表示人氣更旺，股價還得上揚，也可能是已近天價。如果出現(xiàn)較長陽線，說明股價將向上突破盤整。光頭光腳陰線說明賣方氣勢強盛，如果出現(xiàn)高價位區(qū)，而實體又比擬短，說明買氣消退，賣方開始積聚力量。如果實體較長，而次日為低開盤，大勢極有可能反轉下跌，為賣出信號。如果較長實體出現(xiàn)在盤整局面中，一般來說表示股價將向下突破盤整局面。十字型的出現(xiàn)表示買賣雙方幾乎勢均力敵，不分上下。如果上下影線相等，則陰十字型代表空方氣勢略勝（陽十字型代表多方力量稍強）。如果上下影線不等，上影線長于下影線，表示空方力量較強；下影線長于上影線，則多方力量較強。十字型常常隱含著大勢變盤的意義。T字型表示開盤價，收盤價，最高價三價相等，成交量萎縮，雙方實力相當，相持不下。下影線表示多方略占優(yōu)勢，下影線越長，多方所占優(yōu)勢越大。倒T字線表示收盤價，開盤價，最低價三價相等，表示整個交易日的交易慘淡，多空方無心作戰(zhàn)，上影線表示空方略占優(yōu)勢，影線越長，優(yōu)勢越大。這種K線常常出現(xiàn)在市場的轉折點.一字型這是一種非常特別的形狀，其開盤價、收盤價、最高價和最低價四個價格都一樣。它表示市場行情極度萎縮，股市如一潭死水，幾乎沒有成交量。這種情況在證券市場中幾乎見不到，只是在理論上存在。K線既有上影線也有下影線，是最常見、最普遍的圖形。它表明了在多空雙方在整個交易日的搏擊痕跡，如果空方勝出，就會形成有上下影線的陰線在。長度方面，影線比實體長得多，表示多空雙方的不可靠性。K線既有上影線也有下影線，是最常見、最普遍的圖形。它表明了在多空雙方在整個交易日的搏擊痕跡，如果多方占優(yōu)，就會形成有上下影線的陽線。在長度方面，影線比實體長得多，表示多空雙方的不可靠性。成績：

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視。“大學語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學生，讓學生學以致用。因此，大學寫作教師也要做好自身的繼續(xù)學