蘇州園林教案一等獎(jiǎng)

蘇州園林教案是很多老師都會(huì)有的，那么你知道一等獎(jiǎng)的蘇州園林教案

嗎?下面由我為大家整理的，希望對(duì)大家有幫助!

1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

2、理清總說(shuō)、分說(shuō)的結(jié)構(gòu)，把握文章描述的蘇州園林的特征。

3、了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文

2學(xué)情分析

本節(jié)課分析園林特點(diǎn)有點(diǎn)復(fù)雜，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握

蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序。

教學(xué)難點(diǎn)

探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】蘇州園林

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累"軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重

118

巒疊嶂"等詞語(yǔ)，掌握其音、義，并用詞造句。

2.了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)

園林的方法。

3.了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)寫說(shuō)明文。

能力目標(biāo)

1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順

序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。

2.把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說(shuō)明

文。

3.揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活

多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。

2.揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2.搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。

●教學(xué)方法

1.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋

味的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。

218

2.研討式。對(duì)于說(shuō)明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大

量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

2、理清總說(shuō)、分說(shuō)的結(jié)構(gòu)，把握文章描述的蘇州園林的特征。

3、了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握

蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序。

教學(xué)難點(diǎn)

探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)

《中國(guó)石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓

我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，

318

看看那兒的園林建筑。

二、作者及相關(guān)資料介紹

多媒體顯示：

1.葉圣陶

葉圣陶(1894～1988)，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥

革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災(zāi)》

等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)

篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年"五卅"運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》

等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有"優(yōu)美的語(yǔ)

言藝術(shù)家"之稱。

2.蘇州園林

拙政園

拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名

園?，F(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

滄浪亭

滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，

是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，

不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林

獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典

園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑

深邃而享譽(yù)盛名，素有"假山王國(guó)"之美譽(yù)。

418

留園

留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而

居蘇州園林之冠。

網(wǎng)師園

網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見(jiàn)大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明

又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見(jiàn)擁

塞，山池雖小，卻不覺(jué)局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典

范。

怡園

怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(zhǎng)，形成其集錦式

的特點(diǎn)。

三、聽(tīng)讀課文，整體感知文意

1.教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。

多媒體顯示：

(1)辨明字音：

軒榭(xuānxi)沼(zhǎo)重巒(lun)疊嶂(zhng)

丘壑(qiūh)屈曲(qūqū)薔薇(qingwēi)鏤(lu)

嶙峋(lnxn)：本文指山石等突兀、重疊。也有形容人消瘦的意思。

斟酌(zhēnzhu)：考慮事情或文字等是否可行或恰當(dāng)

鑒賞：鑒定和欣賞。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，制定適宜的方法。課文指根據(jù)具

體地形，設(shè)計(jì)各

518

不相同的園林。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰、峭壁。

敗筆：字寫得不好的一筆，畫中欠缺的地方，詩(shī)文中表情達(dá)意差的地方。

別具匠心：另有一種巧妙的心思。

自出心裁：出于自己的創(chuàng)意和裁斷。

2.教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受并思考下列問(wèn)題：。

1)、蘇州園林的總特征是什么?

其總特征表現(xiàn)在哪些方面?

2)、總結(jié)每個(gè)自然段的大意，理清文章結(jié)構(gòu)。

3)、作者是按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明事物的?

學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)分析介紹。

四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序

1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

(1)學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

(2)同桌之間交流，求同存異。

(3)小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。

(4)全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

明確：全文可分三部分。

第一部分(1～2)概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

第二部分(3～9)分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分(10)總結(jié)全文

2.把握作者的說(shuō)明順序。

618

(1)選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說(shuō)明順序。

(2)其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)

出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類

說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。"圖畫美"這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿

全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括

蘇州園林的特點(diǎn)，即"務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完

美的圖畫"。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映

襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、

園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

(3)以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。

①學(xué)生齊讀第4段。

②選一位同學(xué)介紹本段的說(shuō)明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望

有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景

物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆

美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。

"圖畫美"貫穿整個(gè)段落。

五、難點(diǎn)探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫原理分析園林

建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)

718

明。

學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。

學(xué)生討論，明確：1.對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)

畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。2.沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的

松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足

取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得

從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋

的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽

幾叢書帶草......給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界

著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了......實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因

而更增加了景致的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地

發(fā)表議論，透過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾

幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺(jué)。6句雖未

點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同

國(guó)畫采用"以大觀小"的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。

六、布置作業(yè)

復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說(shuō)明方法。

13蘇州園林

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

13蘇州園林

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】蘇州園林

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累"軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重

巒疊嶂"等詞語(yǔ)，掌握其音、義，并用詞造句。

2.了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)

園林的方法。

3.了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)寫說(shuō)明文。

能力目標(biāo)

1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順

序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。

2.把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說(shuō)明

文。

3.揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活

多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。

2.揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2.搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。

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●教學(xué)方法

1.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋

味的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。

2.研討式。對(duì)于說(shuō)明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大

量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

●教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

2、理清總說(shuō)、分說(shuō)的結(jié)構(gòu)，把握文章描述的蘇州園林的特征。

3、了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握

蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序。

教學(xué)難點(diǎn)

探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

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設(shè)計(jì)(一)

《中國(guó)石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓

我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，

看看那兒的園林建筑。

二、作者及相關(guān)資料介紹

多媒體顯示：

1.葉圣陶

葉圣陶(1894～1988)，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥

革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說(shuō)集有《隔膜》《火災(zāi)》

等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長(zhǎng)

篇小說(shuō)有《倪煥之》。1925年"五卅"運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》

等小說(shuō)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有"優(yōu)美的語(yǔ)

言藝術(shù)家"之稱。

2.蘇州園林

拙政園

拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名

園?，F(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

滄浪亭

滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，

是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，

不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林

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獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典

園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑

深邃而享譽(yù)盛名，素有"假山王國(guó)"之美譽(yù)。

留園

留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而

居蘇州園林之冠。

網(wǎng)師園

網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見(jiàn)大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明

又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見(jiàn)擁

塞，山池雖小，卻不覺(jué)局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典

范。

怡園

怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(zhǎng)，形成其集錦式

的特點(diǎn)。

三、聽(tīng)讀課文，整體感知文意

1.教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。

多媒體顯示：

(1)辨明字音：

軒榭(xuānxi)沼(zhǎo)重巒(lun)疊嶂(zhng)

丘壑(qiūh)屈曲(qūqū)薔薇(qingwēi)鏤(lu)

嶙峋(lnxn)：本文指山石等突兀、重疊。也有形容人消瘦的意思。

斟酌(zhēnzhu)：考慮事情或文字等是否可行或恰當(dāng)

1218

鑒賞：鑒定和欣賞。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，制定適宜的方法。課文指根據(jù)具

體地形，設(shè)計(jì)各

不相同的園林。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰、峭壁。

敗筆：字寫得不好的一筆，畫中欠缺的地方，詩(shī)文中表情達(dá)意差的地方。

別具匠心：另有一種巧妙的心思。

自出心裁：出于自己的創(chuàng)意和裁斷。

2.教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受并思考下列問(wèn)題：。

1)、蘇州園林的總特征是什么?

其總特征表現(xiàn)在哪些方面?

2)、總結(jié)每個(gè)自然段的大意，理清文章結(jié)構(gòu)。

3)、作者是按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明事物的?

學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)分析介紹。

四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序

1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

(1)學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

(2)同桌之間交流，求同存異。

(3)小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。

(4)全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

明確：全文可分三部分。

第一部分(1～2)概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

1318

第二部分(3～9)分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分(10)總結(jié)全文

2.把握作者的說(shuō)明順序。

(1)選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說(shuō)明順序。

(2)其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)

出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類

說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。"圖畫美"這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿

全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括

蘇州園林的特點(diǎn)，即"務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完

美的圖畫"。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映

襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、

園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

(3)以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。

①學(xué)生齊讀第4段。

②選一位同學(xué)介紹本段的說(shuō)明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望

有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景

物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆

美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。

"圖畫美"貫穿整個(gè)段落。

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五、難點(diǎn)探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫原理分析園林

建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)

明。

學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。

學(xué)生討論，明確：1.對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)

畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。2.沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的

松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足

取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得

從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋

的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽

幾叢書帶草......給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界

著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了......實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因

而更增加了景致的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地

發(fā)表議論，透過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾

幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺(jué)。6句雖未

點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同

國(guó)畫采用"以大觀小"的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。

六、布置作業(yè)

復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說(shuō)明方法。

蘇州園林教案基本介紹

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思路結(jié)構(gòu)

一般的說(shuō)明建筑物的說(shuō)明文，說(shuō)明的對(duì)象是集中一處的建筑實(shí)體，采用

空間順序來(lái)說(shuō)明，就能層次清晰，主次分明及這一篇寫的蜚聲中外的蘇州

園林，幾十個(gè)園林分散在城內(nèi)各處，最著名的也有滄浪亭、獅子林、拙

政園、留園等四大名園，如果他用空間順序，一定會(huì)說(shuō)得瑣碎而沉悶。

作者采用了一個(gè)巧妙的結(jié)構(gòu)方法，先由分到總：從設(shè)計(jì)者和匠師們因地制

宜，自由心裁修建成的各個(gè)不同的園林中抓住一個(gè)共同點(diǎn);然后由總而分，

寫出了這個(gè)共同點(diǎn)表現(xiàn)在蘇州園林物景中的各個(gè)側(cè)面。這樣，文章沒(méi)有具

體提到一個(gè)蘇州園林的名字。卻把蘇州所有的園林都寫到了。

說(shuō)明順序

說(shuō)明文，可以綜合運(yùn)用幾種說(shuō)明順序，使說(shuō)明的內(nèi)容更加條理化。如《蘇

州園林》一文，先從整體上說(shuō)明蘇州園林處處入畫，后從各部分介紹如何

處處入畫;先概括寫"四個(gè)講究"，后具體介紹這"四個(gè)講究";先說(shuō)的這"四

個(gè)講究"是主要的，然后再說(shuō)花墻廊子等次要的。因此這篇文章綜合運(yùn)用

了從整體到部分、從概括到具體，從主要到次要幾種說(shuō)明順序，極有條理

地說(shuō)明了蘇州園林具有圖畫美這一特征。

表達(dá)特點(diǎn)

本篇在表達(dá)上有兩大"優(yōu)勢(shì)"。一是構(gòu)思縝密，脈絡(luò)