人教版小學美術四年級美術下冊全冊教案

新版人教版小學美術四年級美術下冊全冊教案

全冊教材分析

主要內容：本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線.以由淺入深的基礎知

識和基本技能內容為副線.主.副線密切關聯.穿插并行·主要內容包括：色彩冷

暖知識.線條.節(jié)奏.工藝制作.玩具.實用設計.電腦美術.欣賞等·

教材重點：在循序漸進的傳授基礎知識.基本技能的基礎上始終貫穿審美性

和情意性的教學要求.兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要·

教材難點：強調趣味性的美術學習.設計內容要貼近學生的生活經驗.強化

學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導

學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向·

教學目標：

知識和能力：通過觀賞和各類美術作品的形與色.能用簡單的話語大膽的表

達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物.從中體驗生活的樂趣；

幫助學生認識和使用常用色和點.線.面；了解基本美術語言的表達方式和方

法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力.發(fā)展學生的空間知覺能力.形象記憶

能力.形象記憶能力和創(chuàng)造能力·

過程與方法：引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞.繪畫.繪畫創(chuàng)作

等各種美術活動.嘗試各種工具.材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式

豐富學生的視覺.觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習.

教學內容和活動方式要充分考慮開放性.立體性.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能

力.形成基本的美術素養(yǎng)·

情感態(tài)度價值觀：在美術活動的過程中.通過參與美術實踐活動獲得身心愉

悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣.獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自

己的情感和思想.美化環(huán)境與生活·在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神.陶冶高

尚的審美情操.完善人格·

全冊教學進度

周次內容

第一周聚聚散散

第二周點的魅力“五谷”作畫

第三周主體與背景

第四周色彩的明與暗色彩的漸變

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第五周色彩的情感

第六周我畫的動漫形象

第七周對稱的美那一刻的我

第八周走進春天

第九周平凡的美

第十周吹塑紙版畫

第十一周藏書票

第十二周設計文化衫

第十三周千姿百態(tài)的帽子

第十四周會游的玩具

第十五周電腦美術---筆刷畫畫

第十六周光的魅力

第十七周珍愛國寶—秦始皇陵兵馬俑

第十八周知識梳理

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第一課

課題：聚聚散散

課時：2課時

課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1.引導學生欣賞吳冠中的作品.體驗起作品中的點與點之間聚散.疏密的變化·

2.鼓勵學生運用各種工具和材料進行實踐.嘗試.體會聚與散的不同藝術效果·

3.通過實踐.嘗試.使學生知道聚與散在藝術創(chuàng)作中的作用·

4.指導學生根據自己的想象.運用聚與散的表現方法.創(chuàng)作有新意的作品·

教學重難點：

1.欣賞作品體驗點與點之間聚散.疏密的變化·

2.根據自己的想象.運用聚與散的表現方法.創(chuàng)作有新意的作品·

教具學具：水彩.毛筆.紙.水罐.調色盤等

教學過程：

一.引導階段

欣賞導入

1.讓學生欣賞吳冠中的作品.請學生說說作品中的內容及自己的感受·

2.介紹吳冠中的作品.引導學生發(fā)現作品中的點的位置及產生的肌理效果·

3.出示課題--聚聚散散

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二.游戲體驗

1.教師語言引導.啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散·

2.師生討論交流·

3.教師引導學生思考.可以用哪些方法表現聚和散·

4.師生交流.教師引導學生欣賞課本范例·師生共同研究課本中范例的制作方

法·

5.教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法.強調水分的掌握·

6.學生動手嘗試顏色的噴與點.體驗聚和散的感覺·

7.師生對學生的嘗試練習進行評價·

8.布置作業(yè).教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散·

三.學生制作.教師巡回輔導·

作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料.產生聚和散的效果·

四.展示學生作品.師生評價·

五.拓展：引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果.讓學生利用課余

時間進行制作·

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教學反思：

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課題：小圓點的魅力

課時：1課時

課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1.引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺·

2.引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果·

3.運用圓點來組合各種圖形·

教學重難點：

1.了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果·

2.運用圓點來組合各種圖形·

教具學具：彩筆.瓶蓋.紐扣等圓的東西

教學過程：

一.引導階段

教師出示一個圓圈.問：有什么感覺.然后在這個圓圈上再套幾個圓圈.有沒有不

同的感覺·（產生動感）

結論：同一圓點在不同的位置會產生不同的效果·

二.發(fā)展階段：

1.交流各自預先觀察的結果.說說圓的種類有哪些（有圓的面.圓圈）.在生活中

圓是如何運用的·

2.欣賞教材上的圖·

（1）三張有各有一個小圓點的圖.請學生觀察.這三張圖有什么不同的感覺·圓

點在中間的圖給人穩(wěn)定的感覺.圓點在上面的給人下落感.圓點在下面的給人安

全感·

（2）很多的小圓點并在一起會產生線的感覺

（3）小圓點從小到大的排列會產生移動感·

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3.欣賞教師帶來的平面構成.說說是否喜歡這樣的圖.為什么.它是由什么樣的圓

來構成畫面的·

4.教師提高大小不一樣的圓面和圓圈.請學生自己來擺一擺.看誰擺出畫面更好

看·

5.小組交流自己收集到的材料.討論要準備該如何組成畫面·

三.學生動手制作.教師指導

1.要求學生四人小組完成一張作業(yè).可以是用多種材料進行拼帖.也可以用畫

的·

2.允許根據畫面的需要.加入少量的線條·

四.展示評價

1.比一比.哪個小組的作業(yè)最有創(chuàng)意·

2.給作業(yè)不夠想理的小組提出建議

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教學反思：

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課題：五谷畫

教學目標

1.認知目標：是學生對民間工藝藝術“五谷糧食畫”起源.歷史.傳承.發(fā)展的

了解·

2.能力目標：讓學生掌握民間工藝藝術“五谷畫”的制作工序.對色彩搭配的

掌握與運用.圖案的設計及制作·

3.德育目標：培養(yǎng)學生的動手能力與耐心.以及體驗作品完成后的成就感·

教學重難點：

五谷糧食畫在流傳過程中名稱眾多.依據民間傳統.應叫“五谷糧食畫”.簡稱

“五谷畫”或“糧食畫”.也可美其名曰“五谷藝術”·我國西北部分山區(qū)稱之

為“糧藝”.“谷藝”.“豆塑畫”.“百米圖”.“米畫”等五谷糧食畫是古老

的中華絕技.一門傳統民間工藝.藝術風格與剪紙.國畫.年畫等畫種不同·該畫

立體感強.視覺沖擊效果明顯.給人一種震撼.親切的感覺·重慶五谷糧食畫色彩

自然.層次分明.立體感強.混然天成.顏色絢麗而生動.可謂是中華五谷藝術的最

高境界·經過數千年的洗禮.五谷糧食畫具有了形的質樸.神的生動.意的深邃.

法的自然等特征.是華夏文化的重要組成部分.是世界文化的瑰寶·

教學重點：如何熟練地掌握五谷糧食畫的創(chuàng)新與制作·

教學難點：讓學生們對民間藝術產生興趣.并經過加入創(chuàng)意設計用手工制作的

方式直觀的表現出來·

教具準備：鑷子尺子鉛筆橡皮萬能膠2號油畫排筆美工刀五谷雜糧（黑

豆.紅豆.綠豆.黃豆.黑米.白米.高粱.玉米等）

教學過程

1.導入：加入小故事引出五谷畫的起源·

五谷糧食畫起源于盛唐.當時五谷豐登.國泰民安·“五谷”在佛教和道教規(guī)儀

中.地位極高.被視為奪天地之精華的吉祥物.民間則將“五谷”作為辟邪之寶.

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故用之作畫·在清代十分興盛.全國各地形成了很多流派·其他各朝因戰(zhàn)亂不休.

國不寧日.故五谷糧食畫不能興盛·當代五谷糧食畫的興起.反映現代社會五谷

豐登.國泰民安.民族統一.欣欣向榮·五谷藝術是和諧社會的真實寫照·五谷

糧食畫得見君面是在乾隆朝初年·當時全國大旱.一半以上省份缺糧.糧食生產

和國糧儲備之“第一緊要大事”全面失控·上至皇家糧倉.下到州縣官倉.都幾

乎無糧可用·下級官員中飽私囊.朝廷大員.州縣衙門與地方勢力勾結.欺壓百姓.

克扣國糧.全國上下糧食緊缺.乾隆皇帝十分憤怒.派欽差大臣前去調查·四川歷

朝歷代是產糧之地.天府之國.沃野千里.素有大清國“糧倉”之稱·欽差大臣路

過四川重慶府·老百姓得知欽差到此.便向欽差申訴官員如何克扣官糧.欺壓百

姓·欽差聽后大怒.便想出一法.叫老百姓寫萬言書由他轉呈乾隆皇帝·為了更

加體現糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視.欽差讓民間藝人用五谷雜糧做

成萬言書·這份特殊的萬言書轉呈皇帝后.乾隆皇帝十分重視這份表文.將其存

放·到乾隆執(zhí)政六十載時.那已是五谷豐登.國泰民安.社會繁榮昌盛·這時重慶

府別出心裁地用五谷雜糧做成另一副表文.敘述了乾隆執(zhí)政六十年的功績和當時

的繁榮景象·以五谷述說著五谷豐登.映射國泰民安·這份特別的賀禮讓看煩了

奇珍異寶的乾隆大帝喜愛不已·因為這份萬言書.重慶的五谷文化由此更加厚重.

五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承·

2.幻燈片結合作品實物的展示.制作方法的講解·

3.制作過程（主要時間交給學生）注：示范制作過程中的要領·

（1）學生構思.起草·教師可以參與.給學生啟發(fā)指導·

（2）學生開始動手制作.過程中教師加入理論與技巧性的知識.讓理論和實踐

相結合.利于學生的掌握.和留出時間給學生制作·

（3）學生作品展示.與作者本人對自己作品的講解·

（4）學生互評.教師給與總結·

教學反思：

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課題：主體與背景

課時：2課時

課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1.欣賞人或物在不同背景下.所產生的不同效果.認識主體與背景之間的關系·

2.利用繪畫的形式.表現主體與背景之間的關系·

3.有條件的學校也可以讓學生利用電腦.進行主體與背景的創(chuàng)作·

教學重難點：

1.欣賞人或物在不同背景下.所產生的不同效果.認識主體與背景之間的關系·

2.利用繪畫的形式.表現主體與背景之間的關系·

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一.引導階段

師出示一幅畫.問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景.他們在干什么？他們

的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）---主體

環(huán)境（建筑）--背景

師揭題：主體與背景（課件1）

二.發(fā)展階段：

1.師出示四組同一主體.不同背景的圖片進行欣賞：

讓學生說說他們的主次關系·及對畫面的不同感受

2.學生思考：生活中是否也有這樣的情景？

學校.家里.游樂場所等

3.師出示一幅畫完的主體.學生思考可用什么樣的背景來襯托·

師小結：同一主體.不同的背景下會產生不同的效果·也反映出不同的意境·

不是任何的背景都符合主體·

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（認真觀察作品.不是所有的事物都能在一起產生和諧的·）

4.作業(yè)要求：用繪畫的形式.表現主體與背景的關系·

5.學生創(chuàng)作.師輔導

三.作業(yè)展示.評價

四.收拾與整理

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教學反思：

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課題：色彩的明與暗

教學目標：

知識與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學會用色彩明暗對

比的方法用水粉顏料涂色.提高色彩表現力·

過程與方法：引導學生欣賞夏加爾作品.感受色彩的層次豐富；通過師生互動對

作業(yè)評析.引導學生理解不同明度色彩效果的由來；采用引導學生依據作業(yè)標準.

對自己的作業(yè)作出評價·

情感態(tài)度與價值觀：在嘗試色彩明暗的各種表現方法中感受色彩的美感.提高對

色彩的鑒賞能力的同時激發(fā)學生自主表現能力·

教學重點：

明.暗色調的基本知識·

教學難點

明.暗色調的配色方法·

課前準備：

水彩畫工具.圖片.媒體等·

教學過程：

一：復習欣賞揭示課題

1.復習已學過的色彩知識：

媒體出示關鍵字：三原色.間色.復色

2.學生小組討論關鍵字的含義·

3.學生反饋

4.欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）

問：看了這些作品后.你有什么感覺？

《我與村莊》是俄國畫家夏加爾的作品.他用有條不紊的組織方法來描繪不同時

空下的現實生活.他以想像和回憶來構思畫面形象·他筆下的人物和景物都超脫

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了呆板的規(guī)律.每個細節(jié)都保留著生活的真實.完全的自由和盡可能的優(yōu)美雅

致·這幅畫充滿對童年的追憶.對故鄉(xiāng)的深情.對生活的熱愛·

5.學生交流感受：作品的色彩很有層次感·

6.小結：作品中有許多色彩.每一塊顏色又有明暗不同的層次.有的色彩較亮.

是明色.有的色彩較暗.是暗色.這就是色彩的明暗強度.我們稱它為色彩的明

度·

7.揭示課題：明色和暗色

二.自學方法嘗試調配

1.學生欣賞教材內的調配方法并反饋：

2.媒體板書調配方法：

明色和暗色的調配方法：

明色——加白色使色彩變亮·

暗色——加黑色使色彩變暗·

3.學生嘗試調配明色和暗色.教師輔導·

要求：隨意加白和加黑·

三.教師演示學生創(chuàng)作

1.教師演示用不同層次的明度：

師：你們看色彩層次感的體現就在這隨意間的加白和加黑而形成的.你們說有趣

嗎？

2.出示未涂色的畫面：

3.師提出作業(yè)要求：

1）.在這四幅畫里選擇一幅涂色·

2）.用色彩的明暗對比的方法涂色·

3）.可以自己創(chuàng)作涂色：造型簡單·

四.展示評價教師小結

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1.展示作業(yè)·

學生依據黑板上的評價標準把作業(yè)貼在相應的位置·

2.自我評價：

3.教師小結：同學們.今天你們可真棒.整個學習的過程都在自學.自主.自我的

活動中完成.老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現出自我和個性的風采·

（媒體出示板書）

紅.黃.藍是三原色·

用三原色調配出來的顏色稱為間色·

用兩種或兩種以上的間色調配而成的.這樣調配出的顏色稱為復色·

媒體出示板書：

明度就是色彩的明暗強度.明度高是指色彩較明亮.而相對的明度低.就是色彩較

灰暗·

在黑板上寫好評價的標準：

色彩明度對比強烈·

色彩均勻·

畫面干凈·

作業(yè)布置

用色彩的明暗對比的方法涂色·可以自己創(chuàng)作涂色：造型簡單·

板書設計

明色和暗色色彩明度對比強烈色彩均勻畫面干凈

教學反思：

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課題：色彩的漸變

教學目標：

加強學生色彩運用的訓練.使他們對色彩的漸變有一個初步的認識·

教學重難點：

教學重點：運用漸變的色彩描繪畫面.

教學難點：把握好色彩漸變的度·

教學準備：

教具：顏料毛筆色彩卡片若干調色盤

學具：作業(yè)紙毛筆盒裝顏料調色盤：

教學過程：

(—)實驗引入·

1．老師在一個大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水.然后慢慢地加黃顏色水·提問：

請問玻璃缸里水的顏色有什么變化?

2．小結：顏色在色性上慢慢地產生變化.稱為色彩的漸變·今天我們學習

用漸變色來畫畫·(板書課題：色彩的漸變)

(二)尋找生活中的漸變色·

1．提問：在生活當中.哪些地方能看到漸變色彩?

2．學生討淪·

(三)欣賞書上作品·

(四)老師示范運用漸變色彩填圖案·在畫的時候有幾個值得注意的地方·

老師邊講邊示范.在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩.并要求涂的

時候不要涂出格子·

(六)布置學生作業(yè)

1．觀察要求涂色作業(yè)圖案·

2．說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線·

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3.老師小結：大樹和背景可以選用實際的色彩.也可以用想象的色彩.大樹

的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對比.使其鮮明·

4．布置作業(yè)要求：運用色彩漸變的方法為圖案填色.并選用恰當的色填畫

樹的輪廓線·要求畫面工整.顏色搭配適當·

(七)學生作業(yè)·

(八)作業(yè)講評.宣布下課

教學反思：

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課題：色彩的情感

教學目標

1.知識能力目標：通過多種色彩活動.初步感知色彩情感·

2.過程方法目標：通過自主探究.學會選擇和運用色彩特性.培養(yǎng)學生對色彩的

實際運用能力能熟練大膽地表達和應用色彩,表現思想與情感·

3.情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛生活.積極向上的人生態(tài)度.學會用藝

術點綴生活·

教學重點和難點

教學重點：色彩情感的認知.運用色彩練習來表達情感

教學方法

教法：情境教學法.自主探究法.課件展示法.現場展示法·

學法：討論法.練習法.展示法.評價法·

教具學具準備

教具：多媒體課件.丙烯顏料.油畫筆.調色盤.水桶.

教學過程

一．情境設計：

奧運會開幕式上林妙可表演《歌唱祖國》歌曲演唱·學生進入課堂·

二．導入

師：這個女孩是誰？她在奧運會開幕式這么隆重的場合身穿紅衣？有什么內涵

和意義？（生：中國象征.喜慶吉祥.激動昂揚）

色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？

師：色彩和人類一樣富有感情.不同的色彩具有不同的情感特征·

導入課題：多變的顏色

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色彩的情感

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三．

新授1.聯想色彩.感悟情感

師：說到紅色.我們一般會聯想到哪些事物？

生：火焰.太陽.血液.紅旗.春聯.窗花……師圖片補充·

師：看到這些圖片.我們會產生什么樣的情感體驗呢？在哪些時候我們喜歡用紅

色呢？紅色的服裝會給我們什么感覺？（結婚或喜慶的日子·熱情.奔放.喜慶.

熱烈.有活力……）

紅是火的色彩.表示熱情奔放·在我國.喜慶的日子用紅色.紅色又是血的色彩.

國旗用紅色.因此紅色象征著熱情.喜慶.幸福.革命.另外它又象征著危險.因此

紅色被運用到了交通信號燈.消防車的色彩·同時紅色有時也給人以恐怖的象

征·

粉紅色.充滿使人憐愛的溫馨.在人感覺世界里應該是一種冷靜的熱.理智的

情·淡雅的愛.高潔的品·

由此可見.色彩的情感是怎樣產生的呢？·（人們在生活工作中逐漸形成了對色

彩的某些特定的含義.感受和心理反映·色彩在更多的時候是人對自然和社會的

一種觀感經驗·）

2.自主探索.感知色彩情感

剛才我們共同探索了紅色在生活的應用與其情感的產生之間聯系·下面咱們分

組進行色彩的情感的探索·

每組分配一種色相.進行討論·要求組長統計出該色彩的聯想事物和可能產生的

情感特征·兩分鐘后依次匯報·

3.討論結果展示：

(1).藍色：

可以聯想到藍天.海洋.宇宙……自然界中藍色的面積比例很大.寓意蔚藍的大海

和晴朗的天空.是自由祥和的象征·藍色的注目性和識別性都不是很高.但是給

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人一種冷靜.清涼.深遠的感覺·藍色是極端的冷色.具有沉靜和理智的特性·在

西方“藍色音樂”指的是悲傷的音樂·

（2）綠色

綠色是植物的色彩.可以聯想到綠葉.草原.蔬菜·意味著生長.充滿生命活力.是

青春.生命.希望的象征.給人以安全.和平的感覺·他的刺激性不高.是輕松舒爽.

賞心悅目的色彩.對生理和心理的作用都很溫和.所以綠色是大多數人喜歡的色

彩·它是未污染環(huán)境的標志；綠色代表安全通行信號.又是有點職業(yè)的專用色·

（3）黃色

可以聯想到光源.檸檬.油菜花.黃色還象征著豐收.意味著光明和希望·黃色是

有彩的純色中明度最高的顏色.給人以光明.輕快.活潑的感覺.黃色的識別性強.

注目性高·多被運用到告示牌.馬路斑線等地方.如交通信號燈紅綠燈·在中國.

黃色是高貴與權威的象征·為中國帝王的專用色；

（4）橙色

橙色的刺激性相對于紅色來講.顯得弱一些.但是其識別性很強.象征熱情又象征

光明.橙色的性格很活潑.往往代表一種沖動.興奮.溫暖·

（5）紫色

紫色與葡萄.紫羅蘭.夜空聯系密切.所以富有神秘感·明亮的紫色可以產生嫵媚

優(yōu)雅的感覺.女性對于紫色的嗜好很廣泛

（6）黑色.白色和灰色

黑色聯想到黑夜.是死亡的象征.歐洲以此色為哀悼色·黑色又使人得到穩(wěn)重.安

靜.莊嚴.莊重.堅毅.在視覺藝術中是一種可貴的顏色.往往用來表現莊嚴.肅穆

與深沉的情感·

白色令人聯想到白雪.白鴿·往往給人以純潔.和平.神圣的感覺·在色彩中與黑

色一樣.被稱為“極色”·

黑色.白色在中國的許多地方是人們哀悼死者時所用的喪葬顏色.代表著死亡與

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悲傷·而這兩種顏色在歐美則被做為高雅.莊重的婚紗或禮服的顏色.代表著純

潔·

灰色：感覺平淡.乏味.休息.抑制.枯燥.單調.沒有興趣.沉悶.想突出自己個性

的職員職業(yè)裝盡量慎選灰色·象征：喪失.意志不強.頹廢.高雅.精致.含蓄.耐

人尋味

4.小結：

由此看來.色彩情感的產生.不是色彩本身就具備的功能.而是人們賦予色彩的某

種文化特征·當然這些色彩的的心理特征不是固定的.會受到民族傳統.文化修

養(yǎng)等的影響·比如.黃色往往象征富貴.這種情感更多的是來自于秋天豐收的色

彩；綠色往往象征生命與希望.這種情感更多的是來自于春天的萬物萌生·

（附表格《色彩的聯想與情感體驗》）

5.冷暖色

紅色.橙色.黃色會讓我們聯想到火焰.陽光等事物.這些事物帶給我們溫暖的感

覺.因此.我們把這類顏色稱為暖色·

藍色.綠色.紫色會讓我們聯想到藍天.大海等事物.這些事物帶給我們涼爽的感

覺.因此.我們把這類顏色稱為冷色·

6.不同的筆觸產生不同的藝術效果·

四．作業(yè)練習：

運用所學知識.進行創(chuàng)意

五．評價交流·體驗色彩情感

1.作品展示.學生自評

2.作品交流.學生互評

3.典型作品.教師點評·

六．拓展·深化色彩情感

課后建議學生從味覺.嗅覺等多方面聯想中找出色彩帶給我們的情感體驗·讓學

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生課后嘗試用剪貼.電腦繪畫.版畫等創(chuàng)作方法

教學反思：

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課題：我畫的動漫形象

教學目標：

1.知識目標：認知領域：指導學生欣賞卡通.使學生了解什么卡通及卡通畫的不

同類型·

2.能力目標：動作技能領域：在欣賞各種卡通的同時.讓學生找出卡通畫的表現

方法.在老師的講解和指導.以及通過學生的臨摹.讓學生逐步掌握卡通畫的表現

方法·

3.情感目標：情感領域：在欣賞卡通的同時.逐步激發(fā)起學生對卡通畫的熱愛.

以及樹立為我國卡通事業(yè)的提高做貢獻的情懷·

教學重難點：

1.教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象·

2.教學難點：卡通形象看似簡單.但其幽默感.鮮明個性.思想內容均由外在形象

體現.因此創(chuàng)意十分花費心思.也是比較困難的一個過程·

教學教具

1.師生共同收集的卡通圖片.文字.實物以及影像資料

2.學生畫的卡通畫作品

3.繪畫工具

教學過程：

一.以多媒體方式導入

問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學·）

播放卡通片《獅子王》.讓學生很快進入卡通天地.激發(fā)學生的興趣·

二.以問題帶出新課

1.什么是卡通？（答案很多：動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡通；小朋

友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的.非常好玩的就是卡通.等等.也有學

生把個體稱之為卡通）

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教師小結：通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通·（這兒教師強調所有形象.

即包括動物.植物.人物等）因而把動畫片稱之為卡通片·

現在我們又把漫畫.連環(huán)畫.插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通.因而卡通現指

青少年圖形讀物及動畫影視等·

2.讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中.教師在屏幕

上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色.造型很漂亮；卡通片很好

看.順而喜歡主角；他的本事很大等·教師可指點學生怎樣欣賞.從畫面的整體

到局部）

3.歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納）卡通畫的造型

特點：生動活潑.簡潔.鮮明.夸張

4.簡單了解現時卡通畫的流行趨勢（學生喜歡的卡通畫大多為美國的.日本的）.

并激勵學生樹立對卡通畫的愛好.以及我國弱勢的卡通畫.我們該做什么的問題

流行趨勢：①.以美國卡通畫特別是以好萊塢為代表的卡通畫造型統稱為國際式

或美國式；②.自由式或獨立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代表的日式動漫

畫.及影響周邊韓國.香港.臺灣等地的東方式卡通·

5.學生交流自己帶來的資料（講解.挑選.交換）

6.再讓學生對自己喜歡的卡通畫講一下·

7.讓學生臨?。ㄔ趯W生臨摹前.用實物投影儀展示其他學生的作品）

五.巡回指導

教師演示如何畫卡通畫

六.課堂小結

1.展示畫好的作業(yè)

2.評價作業(yè)優(yōu)缺點

3.提出今后應注意的地方

七.作業(yè)布置

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對自己喜愛的形象來進行創(chuàng)作·（包括動植物.人物.日常生活用品都可以·

八.展示作業(yè)

教學反思：

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課題：對稱的美

教學目的：

通過設計剪制蝴蝶.使學生掌握對稱的基本規(guī)律.感受對稱的形式美感.提高

學生的設計制作能力.增強對美的感受力·

教學重點：

1．第一課時：對稱的基本規(guī)律.感受對稱的形式美·

2．第二課時：繪制對稱的方法.進一步提高美的感受能力·

教學難點：

1．第一課時：簡制具有對稱美的蝴蝶·（通過欣賞及演示解決）

2．第二課時：對稱的繪制方法·

用具準備：

１．教師：掛圖書學生作業(yè)剪子膠水塑料袋彩紙自制投影片蝴蝶

標本

２．學生：書剪子膠水16開卡紙彩紙4張塑料袋

教學過程：

第一節(jié).組織教學：環(huán)視全體.穩(wěn)定學生情緒·

二.導入新課：

１．欣賞對稱的形象（掛圖）

目的：給學生初步印象·由學生總結出幾幅圖的組織形式上共同的特點是

“對稱”·

2．板書：對稱

三.講授新課：

１．什么是對稱：

（1）請學生根據對稱的形象總結出對稱的含義·

（2）教師小結：對稱是指按一條假設的中心線或中心點.在他的上下左右

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或周圍配置大小.形狀.顏色相同.方向相反的紋樣.這樣做成的圖形就是對稱·

（3）辨認對稱與非對稱圖形·目的：加強學生對對稱的理解·

（4）學生列舉生活中對稱的物象·

２．對稱的美感：

（１）請學生通過對比感受對稱的形式美·

（２）教師小結：對稱的物象具有一種規(guī)則.整齊.莊嚴.穩(wěn)定的美感·

（３）板書：的美（補充完整課題）——規(guī)則.整齊.莊嚴.穩(wěn)定·

（４）欣賞：進一步感受對稱的形式美·看書18頁圖片.投影片展示·

３．剪制作業(yè)的方法：

（１）蝴蝶的總體認識：

顏色.花紋.外形左右對稱（投影片展示）

（２）剪制方法：

a．對折卡紙

b．畫剪外形

c．對折彩紙

d．剪花紋

e．粘貼（要求一一對應）

４．欣賞蝴蝶紋樣.拓展思路

（１）各組傳看蝴蝶標本·

（２）沒傳看到和看完的同學看書19頁的蝴蝶·

（３）出示學生作業(yè)·

四.布置作業(yè).提出要求

（１）每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶.要求外形.花紋.顏色均左右對

稱·

（２）動作快的同學可以動腦筋想辦法.用手中現有材料稍作加工.是蝴蝶

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會上下飛舞·

五.學生剪制.教師巡視指導·

要點：

１．蝴蝶的外形·

２．花紋不要過碎·

３．色彩的搭配·

六.課堂小結：

１．展示優(yōu)秀作品.給學生美的享受.將對稱的形式美感更深的滲透給學

生·

２．整理用具.收拾廢紙·

第二節(jié)一.組織教學：

二.導入新課：

由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶·

三.講授新課：

１．繪制對稱圖形的方法：

（１）將紙對邊折

（２）畫出一半蝴蝶.然后折好.拓好另一半·

（３）將紙反面用鉛筆涂黑·

（４）把涂黑的紙蒙在畫紙上.用硬鉛筆描下.畫稿及印在白紙上了·

２．整理畫稿.涂顏色·

四.學生作業(yè).教師輔導

教學反思：

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課題：那一刻的我

教學目標：

1.學習運動中人物連續(xù)動作的畫法·

2.結合學生的校園生活.創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品·

教學重點：

抓住人物的動作特征.用繪畫等形式表現跑步.跳遠等連續(xù)的動作·運用鮮艷的

色彩表現

教學難點：

人物動態(tài)的表現.構圖的形式美感.色彩的大膽運用.畫面的氣氛渲染·

教學方式：

1.多媒體演示法——小學生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為主的階段.因

此.根據學生這一生理特點.利用直觀形象的圖片.照片播放來持續(xù)抓住學生的注

意力·展出的各種畫面.滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于動態(tài)的表現和構圖

方面有了一定的認識和了解·

2.分析比較法——學生有較強的觀察能力.他們已能分析比較出不同物象間的相

同點與不同點·在教學過程中.引導對圖片.照片的分析.比較出繪畫表現（藝

術）與照片內容（生活）的聯系點與區(qū)別.通過對圖片的觀察.分析.使學生對教

學內容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識.幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展

到具象的理解認識·

教具選擇：數碼像機拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學生作

品·

學具準備：繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片·

教學過程

一.導入活動

從周一到周五.同學們的大部分時間都在校園里度過的·校園里的活動伴隨著同

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學們健康成長.歡樂也常伴左右·想一想.你最留戀校園里的哪些有趣的活動

呢？

——體育課.運動會.節(jié)日聯歡.課間活動等·

二.展開活動

1.老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭·讓我們一起來看看.是哪些

同學呢.他們正在干什么？（播放鏡頭）引導觀看.討論.表述畫面所傳達的內

容·

鏡頭1——跑步

主要人物居中.其它人物襯托·跑步動作：手腳的協調擺動；人物表情：咬牙.

額頭有汗；場面：緊張激勵·

鏡頭2——跳遠

腿的動作夸大.手后擺.人體傾斜.落地時的黃沙飛濺·從觀眾的臉部表情可知成

功與否·

鏡頭3——擲壘球

構圖開闊.近景為人物側身.后傾.手拿壘球于肩后.另一手前擺.雙腿呈弓步；中

景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學·

鏡頭4——踢球

進球的瞬間：飛起的腿.對方球員驚異的表情·

（因為是熟悉的同學.熟悉的活動動作.學生的注意力肯定會被緊緊地吸引過

來·鏡頭的定格.給了他們仔細觀察的時間.也有了充分表述的前提.在交流中理

解活動中的不同動作·）

2.現場采訪鏡頭中的同學.請他談談當時的心情·

（被拍攝到的學生心情肯定很激動.何不安排個機會讓他在眾人的羨慕目光中表

達他的內心感受呢·把他的激動傳遞給其它人·）

3.那一刻的我呀.歡樂無比.別讓時間偷走了它.快.把它留下來！——可以用什

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么形式留住那一刻的我呢？

（除了攝影.攝像.還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間·）

4.出示學生優(yōu)秀作品.感受美術表現中的“那一刻的我”·

①踢球——（根據相機中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動作的夸大.使畫

面充滿了動感.具有一定的喜劇色彩·

②擲壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果.富有立體感）飽滿的構圖使畫

面顯得熱鬧非凡.鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛·

③打羽毛球·④聯歡會·⑤滑板車賽

（根據活動圖片改變的繪畫作品.更具有了感染力.讓藝術與生活手拉手：藝術

來源于生活.但高于生活·范例中的畫面直觀地向學生闡釋了知識點.化解了難

點.對學生的創(chuàng)作起了一定的引導作用·）

5.校園中的愉快活動精彩紛呈.你還想留住哪一刻中的自己·

學生根據所帶的照片.用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài).也可以

是一組動作·不必計較人物的形體比例.可以夸張地表達人物的動作與表情·注

意正.側面的不同表現.衣服也會隨動作產生一些變化.如關節(jié)處的衣紋等·

同桌交換.評價練習.提出建議·

（階段性地了解學生對動作的表現情況.是否有概念化及程式化的表現.通過學

生互評.解決部分問題·）

6.構思畫面.討論：

①重點表現一個或幾個同學的動態(tài).再簡略地畫一些同學作為襯托·

②添加適當背景使畫面更完整.并涂上自己喜歡的顏色.嘗試幾種繪畫工具的綜

合運用.使畫面豐富多彩·

7.學生練習.教師巡回指導·

（練習前的構思交流.能訓練學生恰當運用已有知識的能力.亦可避免學生在潛

移默化受教師的成人化表現的影響.讓學生啟發(fā)學生.讓學生引導學生.生成多姿

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多彩的畫面·）

三.延伸活動

1.展示作品.并說說自己的創(chuàng)意和構思·

2.相互欣賞.相互評價.相互討論·從畫面的構圖.動態(tài)的描寫.色彩的處理等方

面進行適當評述·

3.老師點評.鼓勵學生的創(chuàng)作.對有個性的作品進行表揚·

（進行欣賞評述.提高學生的作品描述能力和審美能力.相互學習.相互包容.學

會關注自己.關愛他人·）

四.結束活動

教學反思：

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課題：走進春天

教學目標：

1.結合自己的觀察.發(fā)現.大膽的想象和聯想.引發(fā)對春天的體驗和感受·

2.引導學生欣賞藝術家筆下的春天.感受藝術家從不同角度.以不同形式對春天

的贊美·

3.體驗自然美與藝術美.提高藝術鑒賞能力和評述能力·

4.提高信息搜集和交流的能力.培養(yǎng)資源共享和協作意識

教學重點：

“藝術的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述·

教學難點：

不同的藝術表現形式和手法表現春天的相同之處和不同之處的特點·

講授新課：

教學過程：

(播放課件片頭)安排學生在表現春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進

教室·

一.定向導趣——“說”春天·(5分鐘)

秋天是收獲的季節(jié).但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋

實”呢？在這節(jié)課里我們一起走進春天·

二.認知發(fā)現：綜合欣賞——“藝術”的春天·（8分鐘）

（播放影片）結束后提示：有何感覺？心曠神怡.流連忘返.回味悠長

嗎？——春天是美麗的！

三.點撥導思：分析提高——“藝術”之美（7分鐘）

問：在影片中出現了幾種藝術形式？（出示片斷提示）

思考：他們各自的表現手段是什么呢？（學生討論發(fā)言.教師接上板書）：

文學：語言文字（出示春的文章字幕.簡析）

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音樂：節(jié)奏旋律（播放配樂前奏.教師簡介·）

美術：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）

教師總結：

自然美是普遍存在的現實.而藝術美是自然