心理學(xué)課件模板

心理學(xué)課件模板第1頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第一節(jié)心理學(xué)的對(duì)象一、心理學(xué)的研究對(duì)象二、對(duì)心理現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)第二節(jié)心理科學(xué)的起源和發(fā)展一、心理科學(xué)的起源二、心理科學(xué)的發(fā)展概況第三節(jié)高等師范心理學(xué)的特點(diǎn)和任務(wù)一、高等師范心理學(xué)的特點(diǎn)二、高等師范心理學(xué)的任務(wù)三、心理學(xué)的一般研究方法第2頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第一節(jié)心理學(xué)的對(duì)象一、心理學(xué)的研究對(duì)象

每一門學(xué)科都有自己的研究領(lǐng)域和對(duì)象，心理學(xué)也不例外，心理學(xué)顧名思義，研究的對(duì)象是心理現(xiàn)象，主要是人的心理現(xiàn)象。第3頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六人的心理現(xiàn)象人的心理現(xiàn)象，就是指心理活動(dòng)經(jīng)常表現(xiàn)出來的各種形式、形態(tài)或狀態(tài)。心理學(xué)一般為了研究的方便，把人的心理現(xiàn)象劃分為：心理過程、心理狀態(tài)和個(gè)性心理三個(gè)方面，每一個(gè)方面又分別有許多附屬的方面。如下頁(yè)表：第4頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第5頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（一）心理過程心理過程是指，在人的認(rèn)識(shí)、情感、意志行動(dòng)方面表現(xiàn)出來的那些心理活動(dòng)所處于的動(dòng)態(tài)變化的過程。這是人的心理現(xiàn)象最重要的一個(gè)方面，是普通心理學(xué)研究對(duì)象的一個(gè)重要組成部分。從其活動(dòng)結(jié)構(gòu)和機(jī)制來看，具有人類的共同性、普遍性。第6頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（二）個(gè)性心理個(gè)性心理是指，一個(gè)人在心理過程的發(fā)展和進(jìn)程中，受一定個(gè)性傾向性制約的心理特征的總和。是人的心理現(xiàn)象的另一個(gè)重要方面，受到差異規(guī)律的制約，也是普通心理學(xué)研究對(duì)象的一個(gè)重要組成部分。第7頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（三）心理狀態(tài)心理狀態(tài)是在心理活動(dòng)的進(jìn)程中，在一定的時(shí)限出現(xiàn)的某種相對(duì)持續(xù)的狀態(tài)，是從心理過程的發(fā)展到個(gè)性心理特點(diǎn)形成的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。第8頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六說明對(duì)于心理現(xiàn)象的分類，只是為了便于研究、了解和掌握。在實(shí)際生活中，人們所表現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象都是密切聯(lián)系、交互影響的，具有高度的整合性。第9頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六聯(lián)系心理過程、心理狀態(tài)和個(gè)性心理，三者體現(xiàn)著人的整體心理活動(dòng)在“動(dòng)態(tài)－過渡－穩(wěn)態(tài)”方面的相互關(guān)系和時(shí)相特征。它說明人的個(gè)性是在心理過程的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的；而個(gè)性又總是通過各種心理過程表現(xiàn)出來的。反之，已形成的個(gè)性心理又積極地影響著心理過程，而使人的心理過程總帶有個(gè)性的色彩。第10頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六二、對(duì)心理現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)——對(duì)心理實(shí)質(zhì)的理解第11頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（一）心理的物質(zhì)載體心理是腦的機(jī)能腦是心理的主要器官人腦是人的心理活動(dòng)的物質(zhì)載體第12頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（二）人的心理的環(huán)境依存性從心理的內(nèi)容和源泉來看，人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，是人腦與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的結(jié)果。人的心理活動(dòng)的一切內(nèi)容都可以在客觀實(shí)踐中找到依據(jù)。人類的產(chǎn)生不能脫離客觀現(xiàn)實(shí)：“狼孩事件”第13頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（三）人的心理的主體性1、心理是人腦的主觀映像；2、人對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映總是通過個(gè)體的主觀世界的折射而實(shí)現(xiàn)的；3、人對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映是積極能動(dòng)的。第14頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第二節(jié)心理科學(xué)的起源與發(fā)展

第15頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六一、心理科學(xué)的起源（一）心理學(xué)思想的萌芽（二）哲學(xué)中的心理學(xué)思想（三）科學(xué)心理學(xué)的誕生第16頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六“心理學(xué)有著漫長(zhǎng)的過去，但只有短暫的歷史。”

——艾賓浩斯(HermannEbbinghaus)

第17頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1879年，威廉·馮特(W.Wundt)在德國(guó)的萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)有影響的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心里科學(xué)的誕生和獨(dú)立。第18頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六二、心理科學(xué)的發(fā)展概況（一）心理學(xué)的幾個(gè)主要觀點(diǎn)1、生物學(xué)觀點(diǎn)2、行為主義觀點(diǎn)3、認(rèn)知觀點(diǎn)4、精神分析觀點(diǎn)5、現(xiàn)象學(xué)觀點(diǎn)第19頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六B·F·斯金納(Skinner，1904~1990)行為主義觀點(diǎn)的代表人物斯金納第20頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六操作性條件反射第21頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六精神分析觀點(diǎn)的代表人物弗洛伊德代表人物：弗洛伊德(SigmundFreud,1856-1939)第22頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六認(rèn)知觀點(diǎn)的代表人物皮亞杰代表人物：皮亞杰(JeanPiaget,1896-1980)第23頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六現(xiàn)象學(xué)觀點(diǎn)的代表人物馬斯洛代表人物：馬斯洛(AbrahamH.Maslow,1908-1970)第24頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（二）當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展的取向現(xiàn)代心理學(xué)家們?cè)絹碓街匾暼娑C合地運(yùn)用心理學(xué)地各種觀點(diǎn)、理論和它們的研究成果。代表著當(dāng)代心理學(xué)發(fā)展的這種綜合、整體研究的主要取向的，乃是信息加工的現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)。第25頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六小資料：心理學(xué)的譜系1、基礎(chǔ)心理學(xué)（1）普通心理學(xué)(generalpsychology)（2）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)(experimentalpsychology)（3）生理心理學(xué)(physiologicalpsychology)（4）發(fā)展心理學(xué)(developmentalpsychology)（5）社會(huì)心理學(xué)(socialpsychology)第26頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六小資料：心理學(xué)的譜系（6）認(rèn)知心理學(xué)(cognitivepsychology)（7）人格心理學(xué)(personalitypsychology)（8）變態(tài)心理學(xué)(abnormalpsychology)（9）動(dòng)物心理學(xué)(animalpsychology)（10）心理測(cè)量學(xué)(psychometrics)第27頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六小資料：心理學(xué)的譜系2、應(yīng)用心理學(xué)（1）教育心理學(xué)(educationalpsychology)（2）臨床心理學(xué)(clinicalpsychology)（3）咨詢心理學(xué)(counselingpsychology)（4）工業(yè)心理學(xué)(industrialpsychology)（5）管理心理學(xué)(managerialpsychology)第28頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六小資料：心理學(xué)的譜系（6）廣告心理學(xué)(advertisingpsychology)（7）消費(fèi)心理學(xué)(consumerpsychology)（8）環(huán)境心理學(xué)(environmentalpsychology)（9）法律心理學(xué)(forensicpsychology)第29頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六小資料：心理學(xué)問題的多樣性問題誰(shuí)來回答這個(gè)問題？人們?nèi)绾胃玫奶幚砣粘栴}？臨床心理學(xué)家咨詢心理學(xué)家大眾心理學(xué)家心理治療師記憶是怎樣存儲(chǔ)在大腦中的？生物心理學(xué)家精神藥理學(xué)家第30頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六問題誰(shuí)來回答這個(gè)問題？如何教一條狗聽從命令？實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家行為分析家為什么不能總是回憶起我確信自己知道的信息？認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)知科學(xué)家是什么使人們彼此不同？人格心理學(xué)家行為遺傳學(xué)家第31頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六問題誰(shuí)來回答這個(gè)問題？“同輩壓力”是如何起作用的？社會(huì)心理學(xué)家關(guān)于世界，嬰兒知道些什么？發(fā)展心理學(xué)家為什么我的工作使我這么沮喪？工業(yè)心理學(xué)家工效心理學(xué)家老師應(yīng)該如何對(duì)待搗亂的學(xué)生？教育心理學(xué)家學(xué)校心理學(xué)家第32頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六問題誰(shuí)來回答這個(gè)問題？為什么我在每次考試之前都生病？健康心理學(xué)家被告在犯罪的時(shí)候是精神失常的嗎？法律心理學(xué)家為什么我在重要的籃球賽上總是呼吸困難？運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家第33頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第三節(jié)高等師范心理學(xué)的

特點(diǎn)和任務(wù)第34頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六一、高等師范心理學(xué)的特點(diǎn)（一）師范性（二）綜合性（三）實(shí)用性（四）創(chuàng)新性第35頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六二、高等師范心理學(xué)的任務(wù)（一）提示中學(xué)教育和教學(xué)活動(dòng)的心理學(xué)規(guī)律（二）樹立教育和教學(xué)的心理學(xué)觀念（三）培養(yǎng)解決教育和教學(xué)問題的心理學(xué)技能第36頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六三、心理學(xué)的一般研究方法（一）觀察法（二）實(shí)驗(yàn)法（三）調(diào)查法（四）心理測(cè)驗(yàn)法（五）活動(dòng)產(chǎn)品分析法第37頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（一）觀察法1、客觀觀察法2、自我觀察法珍妮·古道爾(JaneGoodall)的研究《本能反應(yīng)》“觀察者偏見”第38頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（二）實(shí)驗(yàn)法1、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法2、自然實(shí)驗(yàn)法第39頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（三）調(diào)查法1、書面調(diào)查（問卷法）2、口頭調(diào)查（訪談法）第40頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（四）心理測(cè)驗(yàn)法智力測(cè)驗(yàn)?zāi)磕芰y(cè)驗(yàn)的人格測(cè)驗(yàn)診斷測(cè)驗(yàn)文字性測(cè)驗(yàn)性質(zhì)非文字性測(cè)驗(yàn)個(gè)體測(cè)驗(yàn)實(shí)施方式團(tuán)體測(cè)驗(yàn)第41頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六投射測(cè)驗(yàn)法羅夏克墨漬（跡）測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)第42頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（五）活動(dòng)產(chǎn)品分析法是主要根據(jù)人們各種形式的活動(dòng)成果，如日記、信件、文稿、著作、繪畫、模型或其他創(chuàng)作制品等，來分析和了解人的心理狀況和特點(diǎn)的一種方法。教師亦可經(jīng)常通過學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、試卷或其他活動(dòng)產(chǎn)品，來了解學(xué)生不同的心理特點(diǎn)。甚至從學(xué)生作業(yè)本的封面上的整潔程度、班級(jí)和姓名的書寫方式以及封面裝飾等方面，來了解到學(xué)生的興趣、能力、氣質(zhì)和性格等特點(diǎn)的某些表現(xiàn)。第43頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，2月20日，星期六珍妮·古道爾(JaneGoodall)的研究

我們觀察到黑猩猩的行為和人類有許多相似之處，但黑猩猩比人類更愛好和平給我們留下了深刻的印象。由于在最初的10年前后我們繼續(xù)進(jìn)行觀察，我們能證明一個(gè)社會(huì)團(tuán)體的分裂以及新分離的小團(tuán)體間爆發(fā)的暴力侵略。我們發(fā)現(xiàn)在一定情況下，黑猩猩可能殺死自己的同類，甚至吃同類的肉。另一方面，我們也觀察到在它們家族成員間有著特別的、持久的情感聯(lián)結(jié)……高級(jí)的認(rèn)知能力……

（Goodall,1986）第44頁(yè)，共45頁(yè)，2023年，