高校課題申報：新時代背景下提升思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)的研究

新時代背景下提升思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)的研究學(xué)科分類：高等教育

課題類別：一般課題

關(guān)鍵詞：新時代思政教師職業(yè)素養(yǎng)

預(yù)期研究成果：研究報告課題設(shè)計論證

一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值。

1、問題的提出

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設(shè)擺在突出位置，作出一系列重大決策部署。2018年，中共中央.國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中強(qiáng)調(diào)高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，開啟了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程。面對新方位、新征程、新使命，思想政治理論課教師應(yīng)該扮演什么角色，如何進(jìn)行思想政治教育的理論創(chuàng)新，堅持方向性、突出學(xué)術(shù)性，進(jìn)一步鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，這些顯得尤為重要。本課題就是在這樣一種背景下，以“高校思政課教師的職業(yè)素養(yǎng)”為研究內(nèi)容，從職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)行為等方面研究分析高校思政課教師的職業(yè)素養(yǎng)狀況，建構(gòu)與新時代要求相適應(yīng)的高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)體系，探討加強(qiáng)高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑。2、課題界定

所謂職業(yè)素養(yǎng)是指人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。個體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。概括的說，職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)信念、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。而教師職業(yè)素養(yǎng)是指能順利從事教育活動的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件，一般包括專業(yè)性知識，專業(yè)能力和專業(yè)精神，其中師德是教師素養(yǎng)的核心。教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個因素構(gòu)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式。界定高校思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵必須結(jié)合前面對教師職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的界定把握共性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示其內(nèi)涵。本研究力求多維度詮釋高校思想政治理論課教師的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，分析新時期高校思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)的時代要求，圍繞如何提升思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)提出相關(guān)對策，以激發(fā)思政課教師的責(zé)任感，提高思政課教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平及教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能。3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

自“05方案”實(shí)施以來，我國學(xué)者十分重視對高校思想政治理論課問題的研究，在中國知網(wǎng)上以“高校思想政治理論課”為“篇名”進(jìn)行“模糊”檢索，文獻(xiàn)成果7385篇，其中含“教師”的研究762篇，以“教師隊伍建設(shè)”研究成果最多122篇，其次是“教師素質(zhì)”研究78篇、“教師角色”研究40篇、“教師發(fā)展”研究39篇。并含“教師職業(yè)”的研究成果63篇，其中“教師職業(yè)倦怠”研究27篇、“教師職業(yè)認(rèn)同”研究9篇、“教師職業(yè)壓力”研究6篇、“教師職業(yè)道德”研究4篇、“教師職業(yè)素養(yǎng)”研究2篇。由此可見，我國新課程體系下對高校思想政治理論課教師職業(yè)問題的研究還相當(dāng)不足，而且理論研究的多、實(shí)證研究的少，與我國對高校思想政治理論課建設(shè)的重視程度不相匹配。

早在古希臘羅馬時期，國外教育學(xué)家就對教師的素質(zhì)做過多方面的表述；文藝復(fù)興時期，歐洲學(xué)校還對教師應(yīng)具備的思想品德素質(zhì)做了明確規(guī)定，并納入到規(guī)章文件之中。特別是國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在20世紀(jì)60年代明確提出要把教育工作作為專門的職業(yè)，開啟了國外對教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)律的研究，重視教師的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì)的自我提升。國外研究注重通過反思性教學(xué)實(shí)踐來提高教師的素質(zhì)，這對我國教師素質(zhì)提升的研究提供了很好的借鑒。4、選題意義

2018年，中共中央.國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中指出，教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。面對新時代的到來，對新形勢下高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)的研究，有利于建設(shè)一支“讓黨放心、讓學(xué)生滿意”的師資隊伍，增強(qiáng)大學(xué)生對思政課的獲得感，促進(jìn)高校思政課建設(shè)“大提升”。本研究有利于發(fā)揮高校思想政治教育的重要陣地作用，牢牢把握意識形態(tài)主動權(quán)，確保社會主義的辦學(xué)方向；有利于高校實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的歷史重任；有利于打造過硬的思政師資隊伍，使思政課教師真正成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的引路人，全面提升思政課教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和教學(xué)效果。5、研究價值

本研究分析高校思政課教師的職業(yè)素養(yǎng)狀況，建構(gòu)與新時代要求相適應(yīng)的高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)體系，探討加強(qiáng)高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑，其應(yīng)用價值體現(xiàn)在：一可為高校思政課教師職業(yè)發(fā)展提供一個標(biāo)準(zhǔn)；二可用于對思政課教師進(jìn)行考核；三可用于高校全面了解思政課教師隊伍狀況；四可激發(fā)思政課教師的責(zé)任感，提升思政課教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平及教學(xué)效果，使師生都有獲得感。

二、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處。1、理論依據(jù)

教育大計，教師為本。教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設(shè)擺在突出位置，作出一系列重大決策部署，并把“突出師德”作為全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的基本原則之一，強(qiáng)調(diào)要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置。目前，國內(nèi)相關(guān)思想政治教育工作隊伍建設(shè)研究的文獻(xiàn)逐年遞増，也取得一些顯著的研究成果，為高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考，但我國新課程體系下對高校思想政治理論課教師職業(yè)問題的研究還相當(dāng)不足，而且理論研究的多、實(shí)證研究的少，本選題將圍繞高校思政課教師的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行一些有益的研究與探討。2、研究目標(biāo)研究總目標(biāo)：提升高校思政課教師的綜合素質(zhì)，擔(dān)負(fù)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。研究具體目標(biāo)：

（1）建構(gòu)與新時代要求相適應(yīng)的高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)體系；（2）明確當(dāng)下高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)中存在的主要問題；（3）貫徹習(xí)總書記提出的“三個德”和“四個統(tǒng)一”要求，加強(qiáng)高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)，打好“師資攻堅”戰(zhàn)。3、研究內(nèi)容（1）新形勢下高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)的要求與構(gòu)成；（2）基于學(xué)生滿意的高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)狀況的調(diào)查與分析；（3）當(dāng)前高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)中存在的主要問題與影響因素；（4）新形勢下高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)提升的方法與途徑。4、研究假設(shè)

思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的重要指導(dǎo)者和引路人。高校思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)要求必然高于一般職業(yè)素養(yǎng)，首先，思想政治理論課的本質(zhì)屬性決定了思想政治理論課教師必須旗幟鮮明地堅持馬克思主義，必須具有高度堅定的政治信仰。其次，思想政治理論課的本質(zhì)屬性決定了思想政治理論課教師必須堅持為社會主義主流意識形態(tài)服務(wù)。最后，思想政治理論課的特殊性決定了思想政治理論課教師在把握思政理論課教學(xué)的科學(xué)性和學(xué)術(shù)性之外還要凸顯其嚴(yán)肅的意識形態(tài)性和政治性，幫助大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生知、情、意、信、行均衡發(fā)展。這就要求思想政治理論課教師要言行一致，具備良好的職業(yè)道德，過硬的心理素質(zhì)，規(guī)范的行為習(xí)慣和專業(yè)的知識技能，用自己對現(xiàn)實(shí)問題的理性思考，對人生積極的感悟，對生活美好的向往，對所從事職業(yè)的高度認(rèn)可以及對學(xué)生成長發(fā)展的熱切關(guān)注來感染學(xué)生、教育學(xué)生，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對思想政治教育功能。5、創(chuàng)新之處

一是研究方法上的創(chuàng)新，本研究采取實(shí)證研究法，設(shè)計高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)狀況調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查與訪談，這在目前相關(guān)研究中較少；二是研究內(nèi)容上的創(chuàng)新，從職業(yè)要求與發(fā)展的角度建構(gòu)高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)體系模型，在目前研究中是個亮點(diǎn)。

三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。1、研究思路（1）理論探討。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，全面解讀中共中央相關(guān)文件精神和習(xí)總書記講話精神，探討新形勢對高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)的要求，架構(gòu)高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)體系模型。

（2）實(shí)證調(diào)查。從學(xué)生滿意的角度設(shè)計高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)狀況調(diào)查問卷，并進(jìn)行實(shí)地訪談。

（3）問題解剖。對當(dāng)前思政課教師職業(yè)素養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行分析，剖析其中存在的問題。

（4）對策思考。探索新時代背景下全面提升高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)提升的具體措施。2、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法。一是檢索文獻(xiàn)研究成果，確立本研究主題、研究思路與創(chuàng)新點(diǎn)；二是研究習(xí)總書記的講話精神、教育部對高校思政課建設(shè)的系列文件，以及專家們的解讀與闡釋，建構(gòu)新形勢下高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成體系。

（2）調(diào)查分析法。通過設(shè)計問卷調(diào)查學(xué)生對當(dāng)前思政課教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知與評價，并配以對師生的訪談，分析當(dāng)下思政課教師職業(yè)素養(yǎng)中存在的問題與成因。

（3）理實(shí)結(jié)合法。對思政課教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行理論闡釋的同時，結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作中思政課教師出現(xiàn)的現(xiàn)象與典型案例，對高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)中存在的問題、成因和提升策略進(jìn)行揭示。3、技術(shù)路線

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育學(xué)的創(chuàng)新教育理論闡釋高校思想政治理論課教師職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征和理論依據(jù)，通過問卷調(diào)查，借助數(shù)理統(tǒng)計技術(shù)，了解學(xué)生對當(dāng)前思政課教師職