人美版七年級(jí)下學(xué)期美術(shù)教案全集

《格爾尼卡》

課題

年級(jí)七年級(jí)課型欣賞評(píng)述課時(shí)1課時(shí)

一、教材分析:

本課是人美版七年級(jí)第一課的內(nèi)容，多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供了大量

的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。油畫(huà)《格爾尼卡》是西班牙畫(huà)家

畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作.畫(huà)中表現(xiàn)的是1937年

德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義

繪畫(huà)的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡

的悲慘情景.表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的憤怒之情?！陡駹柲峥ā芬划?huà)激起了國(guó)際

輿論對(duì)法西斯罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過(guò)對(duì)《格爾尼卡》一畫(huà)的欣賞,幫助學(xué)

生對(duì)畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的理解，學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法

來(lái)表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的美好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生，他們的美術(shù)理論知識(shí)掌握的較少，缺乏一定的欣

賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來(lái)評(píng)價(jià)作品,加上欣賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、

作者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析，所以常?？床欢床怀龊迷谀?，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在

備課的過(guò)程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題。把對(duì)《格爾尼

卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái)，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這

一形式來(lái)充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):欣賞作品《格爾尼卡》,理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加

索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品.

2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)象

征性繪畫(huà)的欣賞能力.

3、情感目標(biāo)：體會(huì)愛(ài)國(guó)、愛(ài)和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的

價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：感受畫(huà)家通過(guò)抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。

教學(xué)難點(diǎn):理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的具體運(yùn)用。

四、教學(xué)方法:

遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

和思考興趣，分組討論法，體驗(yàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸

納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。

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五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、“格爾尼卡"課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫(huà)本、課本。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

激發(fā)興趣導(dǎo)入新課———初步欣賞作品———作品背景介紹—-—作品分析---畫(huà)家

簡(jiǎn)介并欣賞其它作品-——-深入感知作品--—小結(jié)評(píng)價(jià)———拓展學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

提問(wèn)學(xué)生回答：（飛機(jī)

播放一段空襲格爾尼卡的視頻，

轟炸聲、人慘叫聲、建

讓學(xué)生聆聽(tīng)是什么聲音？看到了什

筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等）激發(fā)學(xué)生興趣

么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？

并回答教師的問(wèn)題。（西導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們就來(lái)欣賞一幅

班牙畫(huà)家畢加索）

畫(huà)和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫(huà)出

提出教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)興趣自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、

最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家

初步了解畢加索

導(dǎo)入新課之手，誰(shuí)能猜猜看，這位藝術(shù)家是

和《格爾尼卡》

誰(shuí)？

作品。調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性。

播放課件，大屏幕顯示畢加索的

學(xué)生回答：（亂怕繁

照片和名字。教師提問(wèn)：仔細(xì)觀察《格

灰美丑等）

爾尼卡》給你的第一印象和總體感受

是什么呢?

（一)、初步感受《格爾尼卡》

教師抓住“亂”提問(wèn)：畫(huà)面是因?qū)W生談感受：（是因引導(dǎo)學(xué)生感受作

為什么顯的“亂”呢？“看不懂"又為畫(huà)中的形象亂）品，以關(guān)注作品

是因?yàn)槭裁纯床欢?？引?dǎo)學(xué)生分的色彩和造型為

析作品的色彩主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)學(xué)生看書(shū)簡(jiǎn)單了解。切入點(diǎn)。

的，畫(huà)家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作

品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二)介紹作品背景

學(xué)習(xí)新課

畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅學(xué)生思考回答。

作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？

出示課件:(1937年4月26日下午,仔細(xì)觀看這副作品，感

在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的高潮時(shí)期，德國(guó)法西受作者和自己對(duì)歷史和

斯幫助西班牙反動(dòng)頭子佛朗哥轟炸民族的使命，培養(yǎng)了解有助于學(xué)生理解

了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡。這次空《格爾尼卡》作品的藝作品的創(chuàng)作背景

襲是針對(duì)平民的恐怖轟炸，殺害了數(shù)術(shù)語(yǔ)言，體會(huì)作者的創(chuàng)和內(nèi)涵.

千名無(wú)辜者,引起了國(guó)際上強(qiáng)烈的抗造性思維,愛(ài)好和平的

議。畢加索感到非常憤怒，在這種背

2

景下，他拿起畫(huà)筆在短短的六周內(nèi)完思想。

成了這幅作品)。

（三）、深入欣賞分析《格爾尼卡》:

畫(huà)家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7。

8米,高3。5米的作品，用藝術(shù)方式

記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么畫(huà)中有哪些形

象?他們又有什么象征意義呢？提問(wèn)學(xué)生回答:(有牛、

馬、母親、戰(zhàn)士、燈等)。

這些形象都有一定的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察、

分析和解決問(wèn)題

出示課件：(分析作品局部）燈：在的能力。

混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀學(xué)生看課件,小組討論。

眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛分析作品內(nèi)涵。

苦和悲痛的氣憤.牛:象征殘暴的法

西斯.馬代表痛苦的人民。抱已死孩

子的女人:她的兩只眼睛已化為兩滴

眼淚,象征受苦受難的人民。戰(zhàn)士：

手握一把斷劍的劍柄,肢體殘缺，死

不瞑目.

提問(wèn)學(xué)生回答。重點(diǎn)分有利于培養(yǎng)學(xué)生

析牛和馬的形象和象征對(duì)作品的深入分

意義.析的能力,突破

引導(dǎo)學(xué)生完成表格1：

難點(diǎn)。

形象表情動(dòng)作象征意

義

抱孩子母仰天痛苦受苦的

親人民

舉燈女人舉著燈

墜樓的人墜樓驚恐

戰(zhàn)士斷劍死不瞑

目

燈鋸齒狀白光

馬仰頭哀鳴

牛咧嘴冷漠法西斯

殘暴

小結(jié):這些形象在作品中有著豐富的

象征含義。整件作品充滿了悲傷、痛

苦、恐懼，控訴了法西斯的冷酷和殘

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暴。提問(wèn)學(xué)生回答.

（四）畢加索生平、作品、風(fēng)格。

出示課件:了解畢加索生平和藝術(shù)成有利于學(xué)生更全

就.--——立體主義表現(xiàn)手法。面的了解畢加索

學(xué)生認(rèn)真欣賞和了解和立體主義的繪

表2：畫(huà)表現(xiàn)風(fēng)格。

形式手法風(fēng)格象征

黑白象征立體主抗議暴

灰抽義行倡導(dǎo)

象和平

出示課件：引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的

作品和風(fēng)格。(藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)

期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、

超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。

教師小結(jié)評(píng)價(jià)，

引導(dǎo)學(xué)生談感受。(作品形象、內(nèi)涵、使學(xué)生對(duì)作品能

背景談?？梢钥闯霎吋铀魇且粋€(gè)熱愛(ài)

三、小結(jié)評(píng)有整體的認(rèn)識(shí).

祖國(guó)，渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人.）

價(jià)，談欣賞

今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像

感受

不像來(lái)評(píng)定了，要結(jié)合作品背景及繪

畫(huà)風(fēng)格來(lái)理解作品內(nèi)涵。

畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)學(xué)生自學(xué)使同學(xué)進(jìn)行知識(shí)

四、知識(shí)拓新，那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什的拓展和延伸。

展么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下

資料或上網(wǎng)查詢。

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第一課藝術(shù)源于生活，高于生活

課題藝術(shù)源于生活,高于生活

通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生出步理解“藝術(shù)源于生活,高于生

知識(shí)

活”的道理。

與

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地

技能

解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力.

過(guò)程

教學(xué)通過(guò)對(duì)作品的觀察、對(duì)比，讓學(xué)生在思考和討論的過(guò)程中分析藝術(shù)作

與

目標(biāo)品與生活的關(guān)系。

方法

情感

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合作,初步形成正確的審美觀點(diǎn).

與

教學(xué)重難點(diǎn):

價(jià)值

使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活,藝術(shù)家所創(chuàng)造的

重點(diǎn)

藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的.

難點(diǎn)以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解“藝術(shù)源于生活,高于生活”。

教關(guān)鍵貼近生活，以生活為參照.

方法欣賞、講解、評(píng)述、互動(dòng)討論、合作探究等

學(xué)教具教材、掛圖、課件

學(xué)具教材

課型欣賞·評(píng)述

教學(xué)過(guò)程與方法

教學(xué)過(guò)程與方法

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、導(dǎo)入讓學(xué)生樹(shù)立一

1、影視欣賞：動(dòng)畫(huà)片《奔尼主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析與種理念:藝術(shù)作

兔》片段理解藝術(shù)作品和生活實(shí)品并不是現(xiàn)實(shí)生

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2、思考比較：動(dòng)畫(huà)片中的兔際的聯(lián)系習(xí).活的復(fù)制品,而是

子形象與生活中的兔子的異對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提

同煉與升華。

3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書(shū)

“藝術(shù)生活”

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活目前，學(xué)生欣賞

教師活動(dòng)

動(dòng)美術(shù)作品往往以

2、作品賞“像不像"來(lái)衡量,

這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)

析1、國(guó)畫(huà)作品《蝦》（齊白石）1、學(xué)生

藝術(shù)與生活的關(guān)

①映示國(guó)畫(huà)作品《蝦》，齊白石是我國(guó)著名的先分析

系，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)

藝術(shù)家，他在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印幾個(gè)方面都達(dá)中國(guó)具

該反映生活的樸

到很高成就。齊白石作畫(huà)反對(duì)拘泥于形似，有影響

素的理解。然而，

主張作畫(huà)要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為“作畫(huà)妙在似與的藝術(shù)

許多美術(shù)作品所

不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”.就拿大師齊

創(chuàng)造的藝術(shù)形象

他畫(huà)的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺(jué)得畫(huà)的像極了，白石。

又與生活中的真

蝦體透明，會(huì)游、會(huì)跳動(dòng).不過(guò)當(dāng)我們拿畫(huà)中怎樣

實(shí)原型不一樣，

的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不理解齊

對(duì)此學(xué)生就說(shuō)不

同。老的“作

出道理了，尤其

②《蝦》的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)畫(huà)妙在

是對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與

出極為簡(jiǎn)練的畫(huà)法，使其所畫(huà)之蝦又不同于似與不

生活的關(guān)系,他們

真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻似之間，

不能理解且疑惑

以濃墨橫筆將蝦眼畫(huà)的非常突出，顯得極為太似為

甚多，既不可能

精神；真蝦的腿有很多,他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫(huà)五媚俗，不

“欣賞"也不會(huì)評(píng)

條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫(huà)的蝦,既讓人似為欺

述了。學(xué)習(xí)此課

感到是充滿生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又世."

的目的就是使學(xué)

讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化

生能更好的理解

的墨色的藝術(shù)美感。

藝術(shù)與生活的關(guān)

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③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力.系，即“藝術(shù)源

齊白石所畫(huà)之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身于生活,高于生活

"，為欣賞評(píng)述美

是側(cè)視效果,是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成

的。正是由于畫(huà)家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特術(shù)作品奠定基

征，所以他畫(huà)的蝦比真蝦更具典型性，也更礎(chǔ)。

高于生活。畫(huà)家根據(jù)長(zhǎng)期的觀察，按照美的馬克思主義哲學(xué)

要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象,它離認(rèn)為物質(zhì)是第一

不開(kāi)對(duì)象的特征，但由于畫(huà)家的夸張和取舍,性的，意識(shí)是第

使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更強(qiáng)烈了，它二性的，意識(shí)是

“妙在似與不似之間”,給人以美的享受.2、讓學(xué)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)的

齊白石的作品之所以打動(dòng)人，更在于寓于形生對(duì)照反映。藝術(shù)作為

象之中的情——充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的熱愛(ài)油畫(huà)作社會(huì)意識(shí)形態(tài)，

之情，誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛(ài).品和照是社會(huì)存在的反

映，美術(shù)作品作

2、油畫(huà)作品《開(kāi)國(guó)大典》（董希文）片分析

其中的為人的意識(shí)的物

①播放《開(kāi)國(guó)大典》影片片段.

異同：背化形態(tài),是美術(shù)家

②映示關(guān)于《開(kāi)國(guó)大典》的油畫(huà)作品和攝影

景的渲能動(dòng)的反映社會(huì)

作品各一張.這是一幅深為群眾喜愛(ài)的革命歷

染——存在的結(jié)果，它

史畫(huà)。畫(huà)寬4。05米,高2.3米，油畫(huà)。1952

空間感作用于社會(huì)。美

年至1953年作,現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。畫(huà)

的處理術(shù)作品的創(chuàng)作分

面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天

-—主要再現(xiàn)性和表現(xiàn)性

安門(mén)城樓上，代表億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊

人物安的兩類(lèi)。再現(xiàn)性

嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民

排——的藝術(shù)是以真實(shí)

從此站起來(lái)。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門(mén)廣

襯托物再現(xiàn)客觀世界為

場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。它表

的安排目的，作品的藝

現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再

——天術(shù)形象逼真寫(xiě)

現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的

空和主實(shí)。

一刻。

要人物藝術(shù)家通過(guò)真實(shí)

③學(xué)生看教材P6，分小組討論兩者的差別。

的安排再現(xiàn)客觀對(duì)象的

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④學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果?！餍蜗?表現(xiàn)自己對(duì)

⑤教師分析總結(jié)油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》的藝術(shù)特色彩合世界的認(rèn)識(shí)、情

色。油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》藝術(shù)處理方法：——理運(yùn)用感和思想，其創(chuàng)

運(yùn)用了油畫(huà)表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感；-—拉——?dú)庠斓乃囆g(shù)形象以

開(kāi)了毛主席與各位首長(zhǎng)的距離,人群、扶欄的勢(shì)恢弘、栩栩如生而稱

透視線與燈穗方向引向毛主席,突出了毛主席壯觀道。表現(xiàn)性繪畫(huà)

的中心位置；—-減少了近處的廊柱，抬高了是以客觀對(duì)象為

媒介,主要在于表

燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，烘托出隆

重?zé)崃业膽c典氣氛；-—藍(lán)天、白云、紅燈、達(dá)作者個(gè)人的主

紅柱,色彩鮮艷明快；—-主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)觀精神，即思想、

出“十一"正直金秋豐收季節(jié)。情感或?qū)徝览硐?/p>

等。畫(huà)面的藝術(shù)

畫(huà)面上,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫(huà)面三分之

形象予以夸張、

一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、

3、學(xué)生變形的處理，或

紅地毯的襯托下，非常醒目.毛澤東主席健朗

予以荒誕的組合

魁偉的身姿處于畫(huà)面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全分析其

等,從而創(chuàng)造一個(gè)

中國(guó)的核心之核心,并與遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾他形式

新的藝術(shù)世界。

遙相呼應(yīng)，共同為中國(guó)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)而的的美

表現(xiàn)性藝術(shù)中的

自豪.畫(huà)家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理術(shù)作品

抽象派、超現(xiàn)實(shí)

上，體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣魄和風(fēng)度。如的美的

主義的繪畫(huà)作品

果你到過(guò)天安門(mén)城樓上，會(huì)更加體會(huì)到作者種類(lèi)。

中,畫(huà)面中所表現(xiàn)

構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫(huà)家在畫(huà)面上加寬了左

的藝術(shù)形象雖然

右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組

與生活中的原型

紅柱子搬到畫(huà)面之外；將欄桿、地毯、游行

有很大差距，但

隊(duì)伍平行舒展開(kāi)去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充

仍是源于生活

分表現(xiàn).

的，如果沒(méi)有對(duì)

天安門(mén)座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方

生活的體驗(yàn)，也

站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向

就不會(huì)有繪畫(huà)情

觀眾。畫(huà)家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至

感表達(dá)的形式感

左側(cè)一角,從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)

悟。因而它不僅

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象，使畫(huà)面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)源于生活，更高

看，毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外，于生活。

典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫(huà)家卻把它改董希文的《開(kāi)國(guó)

為秋高氣爽的晴朗天氣,使人有天隨人愿、清大典》是現(xiàn)實(shí)主

爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng)，一般人義油畫(huà)的經(jīng)典之

看畫(huà)時(shí)都并不會(huì)察覺(jué)，不會(huì)去分析這些情況作。學(xué)生都稱贊

給人的印象是，該畫(huà)真實(shí)地、恰如其分地表這幅畫(huà)畫(huà)的好，

現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的盛況。非如此不可。這就是但好在哪里,畫(huà)面

藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧,從而體現(xiàn)了一的藝術(shù)處理如何

個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的"復(fù)高于生活的，只

制”，不是生活的翻版和備份。如果說(shuō)生活是要將“生活中的

藝術(shù)的原型,那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)原型”與作品加

源于生活，更高于生活！以對(duì)照，再運(yùn)用

畫(huà)家在此畫(huà)中努力使西方的油畫(huà)技法與我們提供的相關(guān)藝術(shù)

民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，處理技巧的資料

強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對(duì)比強(qiáng)烈.紅地毯、紅燈籠、加以分析，學(xué)生

紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹(shù)形成就可以領(lǐng)會(huì)。

對(duì)比基調(diào),使畫(huà)面熱烈而明快的;金黃色的菊

花與藍(lán)天、白云的對(duì)比.既點(diǎn)明了秋高氣爽的

季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴

燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛.總之，畫(huà)中強(qiáng)調(diào)

了物體的固有色,減弱了隨光線、環(huán)境而異的

西方畫(huà)法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫(huà)法的工筆重

彩繪畫(huà)技巧和敦煌壁畫(huà)用色的特點(diǎn)。畫(huà)家在

描繪紅地毯時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入

砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫(huà)家深厚

的藝術(shù)功底，使這幅畫(huà)成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感

染力的優(yōu)秀作品。

3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力

9

齊白石的國(guó)畫(huà)作品《蝦》的傳神美

凡高的油畫(huà)作品《向日葵》的色彩美

列賓的油畫(huà)作品《伏爾加河上的纖夫》的悲

壯美。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

3、課題深問(wèn)題呈現(xiàn)：藝術(shù)與生活到底是怎樣學(xué)生展示和分考察學(xué)生運(yùn)用知

入的關(guān)系？析生活中能反映識(shí)的能力，并結(jié)

藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系：出“藝術(shù)源于生合知識(shí)的合理性

活，高于生活”的來(lái)進(jìn)行表達(dá)自己

實(shí)例的觀點(diǎn)。

4、總結(jié)與1、“藝術(shù)來(lái)源于生活”,可是，它并

提升不是生活的翻版和備份，而是生活

學(xué)生以小組為單

與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的

藝術(shù)化處理.藝術(shù)作品比普通的生位。

活更高,更強(qiáng)烈，更具有集中性,更典先給學(xué)生留出足培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言

型，更理想。—-毛澤東夠的時(shí)間歸納總表達(dá)能力和分析

2、生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，問(wèn)題的能力。

然后組織語(yǔ)言表

藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈

感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給述

予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家。高于

5、課堂結(jié)生活的藝術(shù)作品由此而來(lái)。

考察學(xué)生的知識(shí)

生活中處處都有美，缺少的是發(fā)現(xiàn)

束語(yǔ)

與實(shí)踐相結(jié)合的

美的眼睛。就讓我們擦亮眼睛，到

能力

生活中去發(fā)現(xiàn)美，用我們的心去體

驗(yàn)美，然后一起享受美吧！

學(xué)生可以留心自

己的周?chē)挛铮?/p>

煉并創(chuàng)意.

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第二課手繪線條圖像——物像立體的表達(dá)

課題手繪線條圖像—-物像立體的表達(dá)

使學(xué)生使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方式，理解物象的基本特征和基

知識(shí)

本關(guān)系，初步掌握用線條表現(xiàn)立體形態(tài)的方法，掌握豐富的線條表

與

達(dá)方法，用手繪線條準(zhǔn)確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地描繪立體形態(tài)。提高學(xué)

技能

生的觀察能力和形象思維能力.

過(guò)程

教學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)平面的表達(dá)及表達(dá)方法，分析了解立體表達(dá)的規(guī)律,及相應(yīng)

與

的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)立體圖像的表達(dá)方法

目標(biāo).

方法

情感

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度和表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的客

與

觀分析，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

價(jià)值

重點(diǎn)立體圖像的表達(dá)方法,圍繞生活空間學(xué)習(xí)課業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

難點(diǎn)讓學(xué)生消除對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的恐懼感。

關(guān)鍵教師要清晰傳達(dá)物體結(jié)構(gòu)、透視、排列、組合的規(guī)律和表現(xiàn)方法。

教

方法演示法、討論法、練習(xí)法、展示法等

教具客觀實(shí)物，掛圖、相關(guān)圖片、課件

學(xué)

學(xué)具客觀實(shí)物，掛圖、相關(guān)圖片等

課型造型·表現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程與方法

教學(xué)過(guò)程與方法

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、導(dǎo)入出示圖片“不可能存在的椅子”觀察、思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

提問(wèn)學(xué)生為什么？趣

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回答

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

欣賞手繪線條立體圖像圖片觀察、欣賞提供直觀的教學(xué)

2、展開(kāi)信息

組織討論：平面圖像和立體圖像有什

么不同參與討論在教師的引導(dǎo)下

幫學(xué)生解決本課

知識(shí)點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生分析不同的表達(dá)方法

在講授知識(shí)的基

分析

礎(chǔ)上,避免單一

性,鼓勵(lì)多種方式

組織討論：立體圖像的表達(dá)方法不同，

討論的表達(dá)

表現(xiàn)效果為什么不同

做簡(jiǎn)單基本形更深入理解立體

讓學(xué)生表現(xiàn)正方體的圖像

體的練習(xí)圖像的表達(dá)方法

寫(xiě)生練習(xí)

擺簡(jiǎn)單靜物，學(xué)生用線條表達(dá)其立體

3、展示評(píng)展示,自評(píng),互評(píng)簡(jiǎn)單的練習(xí)為后

圖像

價(jià)提出疑問(wèn)，整理面的寫(xiě)生打基礎(chǔ)

組織展示，進(jìn)行評(píng)價(jià).

4、收攏知識(shí).檢驗(yàn)本課的學(xué)習(xí)

小結(jié)，答疑。提供一個(gè)展示、

交流、學(xué)習(xí)的平

臺(tái)解決課程中遺

留的問(wèn)題，形成

知識(shí)體系。

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第三課同類(lèi)色和鄰近色

授課人石波授課時(shí)間第四周課時(shí)計(jì)劃1

課型

課題（七年級(jí)第三課課題：同類(lèi)色和鄰近色）新授

新授/復(fù)習(xí)/講評(píng)

知識(shí)與技能:讓學(xué)生掌握同類(lèi)色與鄰近色的基本概念和特點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，

使其學(xué)會(huì)辨識(shí)同類(lèi)色與鄰近色.學(xué)習(xí)運(yùn)用同類(lèi)色、鄰近色的相關(guān)知識(shí)去完成一幅裝飾畫(huà)或生活

用品設(shè)計(jì)。

過(guò)程與方法：通過(guò)教師講授,用對(duì)比分析的方法理解同類(lèi)色與鄰近色的概念與特點(diǎn).通過(guò)欣賞感

教學(xué)目標(biāo)受和討論交流等合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)辨別和運(yùn)用同類(lèi)色與鄰近色。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐掌握同類(lèi)色與鄰

近色的調(diào)配與搭配方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、細(xì)致地觀察生活的習(xí)慣，感受同類(lèi)色與鄰近色的美感。

培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活和富有情趣的生活態(tài)度,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)美化生活、表達(dá)情感。提高色

彩美感意識(shí)，促進(jìn)正確審美情操的建樹(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):同類(lèi)色與鄰近色的概念與美感特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：正確把握同類(lèi)色與鄰近色的差異。

教法學(xué)法分析法、討論法、觀察法、練習(xí)法、比較法

通過(guò)第12頁(yè)的“練一練”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)和運(yùn)用同類(lèi)色與鄰近色，進(jìn)一步掌握二者之間的

學(xué)生自主活動(dòng)

特性，并體會(huì)其不同的美感.

課前預(yù)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)什么是同類(lèi)色與鄰近色.

本課是色彩課程的基礎(chǔ)知識(shí)課。色彩學(xué)的知識(shí)貫穿于整個(gè)初中美術(shù)教育階段，本課屬于在色

學(xué)情分析彩知識(shí)體系中繼色彩三要素等基礎(chǔ)知識(shí)之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，與隨后的彩色對(duì)比等相關(guān)內(nèi)容均

為色彩知識(shí)的深化,是為造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用作鋪墊與打基礎(chǔ)，所以安排在七年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí).

第三課同類(lèi)色與鄰近色

板書(shū)設(shè)計(jì)一、同類(lèi)色

二、鄰近色

13

教學(xué)過(guò)程自主教案

1、導(dǎo)入

由茶杯套和小壺的色彩導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生分析得出同類(lèi)色與鄰近色的基本概念。

同類(lèi)色：是單一色彩,需要利用明度、純度和冷暖變化創(chuàng)造色彩效果。

鄰近色：是色相環(huán)上相鄰色彩的搭配。

2、新課

展示同類(lèi)色和鄰近色在生活中實(shí)際應(yīng)用的圖片，分析其中的色彩關(guān)系。

啟發(fā)學(xué)生思考同類(lèi)色與鄰近色在色彩上效果上有哪些相似之處，又有哪些不同

的特點(diǎn)？

學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：雖然鄰近色與同類(lèi)色都具有和諧的色彩效果，但鄰

近色搭配顯得活潑強(qiáng)烈些，而同類(lèi)色則更加柔和統(tǒng)一.它們的美感有相似之處又

不是完全一樣的。

練一練

找出圖片中的彩色，分析它們用了那種色彩關(guān)系？

①小水壺

②小盒子

③青蛙皂盒

④電吹風(fēng)

⑤燭臺(tái)花瓶

通過(guò)色彩模板與學(xué)生作品加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同類(lèi)色與鄰近色的感受.

3、小結(jié)

再次強(qiáng)調(diào)同類(lèi)色與鄰近色的概念，讓學(xué)生明確二者的特點(diǎn)。

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第四課《色彩的對(duì)比》

顯性目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美

感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)完成一幅作業(yè).能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞、分

析生活中和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色

彩造型能力.

隱性目標(biāo)：通過(guò)欣賞我國(guó)古建筑及民間工藝品中對(duì)色彩的運(yùn)用，感悟我

國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族傳

統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。

教學(xué)難點(diǎn):藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。

學(xué)習(xí)材料：

導(dǎo)入新課:

生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣。出示課題：色彩的對(duì)比

一、講授新課：

結(jié)合圖片分析：

1．哪些色彩是對(duì)比色？（出示色相環(huán))

2．引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩,找出對(duì)比色.

3．總結(jié)：色相環(huán)中互為150.一180.的色彩為強(qiáng)烈對(duì)比.

4．山示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色.

5．生活中的對(duì)比色。提問(wèn)：我們周?chē)膬河袑?duì)比色？

6．觀察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色?給你什么感覺(jué)?

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7．分析課本上畫(huà)家作品。提問(wèn)：畫(huà)面上用了哪些對(duì)比色?有什么作用？

8．繼續(xù)分析課件--藝術(shù)作品中對(duì)比色的作用.

二、運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)。

1．為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖.

2．分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。

出示部分運(yùn)用對(duì)比色的剪貼畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步練習(xí)。

l作業(yè)展評(píng)：輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，組織學(xué)生展示作品并評(píng)價(jià)。

課后小結(jié):

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第五課色彩的調(diào)和

教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生理解“調(diào)和”學(xué)生交流：引入新課，了

啟發(fā)談話的含義。根據(jù)自己的解“調(diào)和"的基本

引入新課出示課題—-色彩的調(diào)理解分析“調(diào)和”含義。

和的含義.

1．展示兩幅作品，講聆聽(tīng)、記憶什學(xué)習(xí)和了解

授什么是色彩的調(diào)和.么是色彩調(diào)和以色彩調(diào)和的基本

色彩調(diào)和通常是指色及色彩調(diào)和的基知識(shí).

彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系本特點(diǎn)。

應(yīng)該符合視覺(jué)審美的心理

要求。在保證色彩變化豐富

的同時(shí),也應(yīng)注重色彩關(guān)系

講授新課的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

調(diào)和具有在視覺(jué)上既

不過(guò)分刺激，又不過(guò)分曖昧

的基本特點(diǎn)。

2．出示部分色卡，引學(xué)生交流色體會(huì)色彩調(diào)

導(dǎo)學(xué)生討論。彩調(diào)和帶給人什和的美感.

根據(jù)色卡談一談色彩么樣的美感。

調(diào)和帶給人什么樣的美感。

3．播放教學(xué)課件。學(xué)生觀看教欣賞并了解

對(duì)比分析色彩調(diào)和在學(xué)課件。美術(shù)作品和生活

美術(shù)作品和生活中的應(yīng)用。中的色彩調(diào)和現(xiàn)

象.

4．引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)?？磿?shū)分析兩了解調(diào)色的

分析第14頁(yè)中的兩種種調(diào)色方法?；痉椒?

調(diào)和方法.

5．教師演示.觀看演示，學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)色方

方法一：混入同一種習(xí)兩種不同的調(diào)法，掌握使色彩調(diào)

黃，呈現(xiàn)的是色彩調(diào)和。色方法.和的基本方法。

方法二：混入同一種

灰,呈現(xiàn)的是色彩調(diào)和。

1．作業(yè)要求:了解作業(yè)要明確作業(yè)要

根據(jù)掌握的色彩調(diào)和求，整理和準(zhǔn)備好求，準(zhǔn)備按要求完

知識(shí)進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，完成一水粉用具，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

完成作業(yè)幅表現(xiàn)色彩調(diào)和的作品。成作業(yè).

2．輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。完成作業(yè)：學(xué)習(xí)色彩調(diào)

輔導(dǎo)要點(diǎn)：1．起稿。和的方法，體驗(yàn)色

選擇一種調(diào)色方法，運(yùn)2．選擇水粉彩調(diào)和的美感。

用這種方法完成一幅自己色。

喜歡的色彩畫(huà)。3．調(diào)色、著

17

色。

評(píng)價(jià)組織學(xué)生，展示評(píng)價(jià)作自評(píng)與互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生按

業(yè)。照作業(yè)要求評(píng)價(jià)

1．介紹自己調(diào)色的方作業(yè)。

法.

2．評(píng)價(jià)作品用色的方

法和調(diào)和的效果。

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第六課學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配

學(xué)科美術(shù)授課人石波班級(jí)七

學(xué)習(xí)服裝的

課題課時(shí)

色彩搭配

教知識(shí)與技能:通過(guò)各種服裝搭配的欣賞，以及色彩的講解,能夠了解在不同

學(xué)的年齡段中如何搭配好服裝.

目過(guò)程與方法：通過(guò)演示，解說(shuō)，讓學(xué)生理解色彩，畫(huà)出滿意的作品。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，熱愛(ài)生活、陶冶情操、美化心靈

學(xué)會(huì)如何搭配服裝，如何利用色彩

重點(diǎn)

難點(diǎn)讀懂色彩語(yǔ)言,搭配好色彩是教學(xué)的難點(diǎn)。

步驟

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

一、語(yǔ)言導(dǎo)入觀看圖片，說(shuō)一

出示圖片，說(shuō),自己對(duì)這兩

語(yǔ)言導(dǎo)師：你們喜歡那幅圖片套服裝的見(jiàn)解

入生：唯美的,因?yàn)轭伾钆浜椭C,屬于可愛(ài)淑女型學(xué)生交流、體驗(yàn)

師：那另外一幅如何？

生：顏色混亂復(fù)雜，不好看

師：說(shuō)的很對(duì)，這套服飾搭配的有些不盡人意，色

彩多，且顯得凌亂，另外這種對(duì)比色搭配具有很強(qiáng)烈

的視覺(jué)沖擊感,看著不舒服,毫無(wú)氣質(zhì)可言，搭配好一套

服裝一定要研究色彩搭配的問(wèn)題.

時(shí)值夏日,各式各樣，五顏六色的衣服競(jìng)相上市，這復(fù)習(xí)色彩知識(shí)

么多顏色的衣服當(dāng)中應(yīng)如何搭配好適合我們的衣服回答教師提出的

呢？就是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！問(wèn)題

出示課題服裝的色彩搭配

二出示圖片，（色相環(huán)）

復(fù)習(xí)三原色，間色，色彩三要素

新授色彩本身沒(méi)有靈魂,它只是一種物理現(xiàn)象，但我們卻

能感受到色彩的情感，無(wú)論是有彩色的色還是無(wú)彩色學(xué)習(xí)服裝搭配所

的色，都有自己的表情特征，每一種色相當(dāng)它的明度注意的色彩關(guān)

和純度發(fā)生變化或者處于不同的色彩搭配時(shí),顏色的表系，注意觀察，

情也就隨之變化了。組織語(yǔ)言,認(rèn)真

比如這組色相塊（出示圖片）這是設(shè)計(jì)服裝所需要的思考

色彩組合，三種色塊為一組，也就是說(shuō)搭配一套服裝

的色彩最多是三種主色，仔細(xì)觀看，這組色彩展現(xiàn)的回答問(wèn)題,

是

19

一種什么樣的風(fēng)格，適合什么樣的群體？

生：顏色暗,體現(xiàn)的是穩(wěn)重的性格，適合中年人。

播放下兩組色塊

只有我們對(duì)色彩有了一定的了解,才能夠更好的進(jìn)行學(xué)生演示,引導(dǎo)

服裝色彩搭配，我們來(lái)看一看色彩運(yùn)用到服裝中會(huì)有學(xué)生在搭配服裝

什么樣的效果時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)

（出示圖片）題

通過(guò)這些圖片的欣賞后，我想讓某位同學(xué)為大家演示

服裝的色彩搭配,（出示圖片）教師提示，這是一套校

服，小組討論一下應(yīng)該用什么樣的顏色突出人物的身小組活動(dòng)

學(xué)生活份.

動(dòng)

通過(guò)幾名同學(xué)的演示之后，你們一定是迫不及待的

想自己設(shè)計(jì)一套色彩合理的衣服吧？看看作業(yè)要求

（出示圖片）總結(jié)

總結(jié)小組活動(dòng)，教師巡視

展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到花哨的色彩

不能夠展現(xiàn)我們的個(gè)性，那么一定要根據(jù)自身的年齡

和適合的色彩進(jìn)行搭配，才能夠展現(xiàn)自身的氣質(zhì)，讓

人過(guò)目不忘。

服裝的色彩搭配

板書(shū)

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第七課中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《用筆墨來(lái)說(shuō)話》是人教版初中美術(shù)第三冊(cè)“造型·表現(xiàn)”單元的第一部分。

教材內(nèi)容主要是介紹水墨畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言—-“筆墨"，以及運(yùn)用“筆墨”來(lái)表達(dá)思

想感情、“傳達(dá)心靈的絮語(yǔ)”.

新課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是:“有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,

選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有

個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情”。因此教材中水墨畫(huà)的筆墨技法知識(shí)篇

幅較少，而用大量的作品來(lái)讓學(xué)生欣賞、分析，以讓學(xué)生懂得筆墨是用來(lái)營(yíng)造畫(huà)

境、表達(dá)情感的。其中沈周的《東莊圖》和凡·高的《麥田上的群鴉》是讓學(xué)生

對(duì)比欣賞、分析東西方繪畫(huà)的異同；兩幅人物畫(huà)《鐘馗》和《山居快樂(lè)》是讓學(xué)

生理解不同的用筆特點(diǎn)表現(xiàn)人物不同的性格特征；《山水冊(cè)頁(yè)》、《夏日山居圖》

等作品是讓學(xué)生理解通過(guò)筆墨來(lái)表達(dá)作者的思想感情.

二、教學(xué)目標(biāo)分析:

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握水墨畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言“用筆”和“用墨"的方法和特點(diǎn)，

理解用“筆墨”來(lái)表達(dá)情感。

能力目標(biāo)：臨摹或創(chuàng)作一幅水墨畫(huà)作品，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力.

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的

審美能力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

欣賞水墨畫(huà)的藝術(shù)美，提高學(xué)生有個(gè)性地運(yùn)用筆墨表達(dá)情感的表現(xiàn)能力。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、視頻展示臺(tái)、水墨畫(huà)工具

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

二、學(xué)生情況分析：

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)水墨畫(huà)有較濃厚的興趣，已掌握一定的水墨畫(huà)的基本知識(shí),具有

一定的欣賞水平和初步的水墨畫(huà)表現(xiàn)能力。但學(xué)生水墨畫(huà)技法水平參差不齊，發(fā)

展不夠均衡，運(yùn)用筆墨表達(dá)情感的能力還有欠缺，因此本課教學(xué)中應(yīng)著力提高學(xué)

生運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

1、教法：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材的內(nèi)容特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，結(jié)合水墨畫(huà)特點(diǎn)，

采用演示法、欣賞分析法、展示評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法。另外,運(yùn)用了視頻展示臺(tái)、

多媒體課件輔助教學(xué)。

2、學(xué)法：

以學(xué)生為主體，采用觀察總結(jié)法、欣賞分析法、討論法、練習(xí)法、自評(píng)互評(píng)

的評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。