人教部編版七年級上冊第4課《古代詩歌四首》群文設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

古歌》設(shè)堂錄設(shè)計(jì)意：對于小升初的七年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)語文的思維和方法上，可能需要做出一些調(diào)整和突破，才能適應(yīng)部編教材的新課改要求。所以，在第一單元學(xué)習(xí)的初始階段，我認(rèn)為重在幫助學(xué)生打通小初銜接的隔閡，建立和培養(yǎng)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是關(guān)鍵。這有利于他們迅速適應(yīng)并開展有效學(xué)習(xí)，為未來學(xué)習(xí)奠基。教學(xué)目1了解詩詞的相關(guān)知識，結(jié)合注釋疏通詩句，掌握關(guān)鍵語句。2把握詩歌情感，掌握學(xué)習(xí)古詩的基本方法。教學(xué)重點(diǎn):1了解詩詞的相關(guān)知識，結(jié)合注釋疏通詩句，掌握關(guān)鍵語句。2把握詩歌情感，掌握學(xué)習(xí)古詩的基本方法。課時(shí)安：2課時(shí)教學(xué)過：一、看題，初感知師：今天我們學(xué)習(xí)第四課《古代詩歌四首》，同學(xué)們根據(jù)前三課的學(xué)習(xí)，知道了文章的標(biāo)題與正文內(nèi)容的關(guān)系是——生：標(biāo)題是文眼。生：標(biāo)題是文章內(nèi)容的概括。師：如同“擒賊先擒王”，也就是說，讀懂文章標(biāo)題很重要。好，那我們先來看這四首古詩的標(biāo)題，請看大屏幕：《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下《天凈沙秋思》如何讀這幾個(gè)標(biāo)題，注意節(jié)奏斷句。②

根據(jù)字面意思可得到哪些信息，根據(jù)標(biāo)題猜猜

詩歌內(nèi)容。生：《觀∣滄?！贰堵劏O王昌齡∣左遷龍標(biāo)∣遙有此寄》《次∣北固山下》《天凈沙∣秋思》生：《觀∣滄?！?，可能描寫觀賞滄海時(shí)的美景和感受?！堵劏O王昌齡∣左遷龍標(biāo)∣遙有此寄》聞，是聽說的意思；王昌齡是人名，是作者的朋友；左遷是降職貶謫；龍標(biāo)是地名；遙有此寄：是相隔遙遠(yuǎn)的祝?；騿柡?。這首詩可能是李白因王昌齡降職調(diào)到龍標(biāo)，為安慰好朋友寫給他的一首詩。師：你的回答很準(zhǔn)確，也很專業(yè)。老師代表同學(xué)請教你，你是從哪里知道這些信息的？生：預(yù)習(xí)課文時(shí)，從書中注釋里看到一些，您昨天布置的家庭作業(yè)《陽光課堂》中，也提供了很多資料。師：了不起！從張宇軒的回答中我們至少學(xué)到兩條學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：一學(xué)習(xí)新知要預(yù)習(xí)；二學(xué)會從各類資料中收集信息，比如——生：課下注釋，陽光課堂師：好，接著請同學(xué)猜讀標(biāo)題。生：《次∣北固山下》，在北固山下的停留?？赡軐懺娙送鯙晨陀嗡l(xiāng)時(shí)，因沿途風(fēng)景引起的思鄉(xiāng)愁緒?！短靸羯敞O秋思》，是一首元曲，天凈沙是曲牌名。從題目秋思可猜出，這首散曲描寫秋天的景色引發(fā)的思緒。師：張晨的回答再一次驗(yàn)證了剛才我們提煉的兩條學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可見學(xué)霸們的好成績有學(xué)習(xí)方法的。想成為學(xué)霸的同學(xué)，趕緊將兩條經(jīng)驗(yàn)記下來：可以這學(xué)古詩：一、學(xué)新知要預(yù)習(xí)理解標(biāo)很重要；二、學(xué)從各類資料收集信。

二、劃節(jié)奏，找韻腳師：從理解標(biāo)題的經(jīng)驗(yàn)得出，正確斷句是理解文意的關(guān)鍵。同學(xué)們依據(jù)小學(xué)學(xué)古詩老師教的劃分經(jīng)驗(yàn)，試著給這四首詩劃分朗讀節(jié)奏。生：《觀滄?！范澐帧煟哼@個(gè)劃分很有節(jié)奏感，每句話只四個(gè)字，依據(jù)組詞法，也容易劃分。那我們就按照這個(gè)節(jié)奏朗讀一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。生齊讀。生：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》楊花∣落盡∣子規(guī)啼，聞道∣龍標(biāo)∣過五溪。我寄∣愁心∣與明月，隨君∣直到∣夜郎西。師：你的依據(jù)是——生：小學(xué)老師教的劃分法：223節(jié)奏。師：很好！這首詩每句話有七個(gè)字，所以我們稱為——生：七言詩。師：那么《觀滄?！访烤湓捤膫€(gè)字，所以我們稱為——生：四言詩。師：請同學(xué)們在書上作上記號。小學(xué)老師有沒有教給我們，只有四句話的古詩叫——生：絕句。師：很好！像《次北固山下》共有八句話的古詩叫——生：律詩。師：那么，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩叫——生：七言絕句。師：《次北固山下》這首詩叫——生：五言律詩。

師：其實(shí)七言詩的節(jié)奏劃分除了223式，也可以43，關(guān)鍵根據(jù)詞意的關(guān)聯(lián)組合劃分。來，我們就按43式節(jié)奏齊讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，這一次我們試著讀出押韻的感覺。生齊讀。師：不管是古詩，還是現(xiàn)代詩，只要稱為詩，最顯著的特征便是押韻。同學(xué)們讀出這首的韻腳了嗎？生押韻的字分別是“啼”“溪”“

西”。師：完全正確。那誰來說說《觀滄?！愤@首四言詩的韻腳。生：也是押韻的字分別是“石”“峙”“起”“里”“志”。師：同學(xué)們很厲害！誰能將《次北固山下》這首五言律詩的節(jié)奏劃分出來，并找出韻腳。生：二三劃分節(jié)奏。押韻的字分別是“前”“年”邊”。韻腳是ian.師：這個(gè)同學(xué)的回答清晰完整，值得表揚(yáng)！老師剛才說了，劃分句子節(jié)奏，關(guān)鍵要根據(jù)詞意的關(guān)聯(lián)組合劃分。如果我們將《次北固山下》這首詩節(jié)奏劃分更細(xì)的話，大家看大屏幕，這樣劃分對不對？（屏顯：）客路∣青山∣外，行舟∣綠水∣前。潮平∣兩岸∣闊，風(fēng)正∣一帆∣懸。海日∣生殘∣夜，江春∣入舊∣年。鄉(xiāng)書∣何處∣達(dá)？歸雁∣洛陽∣邊。生：不對。第三句應(yīng)該是：海日∣生∣殘夜，江春∣入∣舊年?！皻堃埂焙汀芭f年”這兩個(gè)詞，按字面意思不能拆開。師：太棒了！這個(gè)同學(xué)觀察很仔細(xì)。我們劃分節(jié)奏并不是絕對固定的模式，而要根據(jù)具體的語義來斷句。再來看最后一首小令《天凈沙秋思》，節(jié)奏和韻腳分別是——生：枯藤∣老樹∣昏鴉，小橋∣流水∣人家，古道∣西風(fēng)∣瘦馬。夕陽∣西下，斷腸人∣在∣天涯。韻腳是a。

師：回答正確?？磥硗瑢W(xué)們對這個(gè)知識點(diǎn)掌握不錯(cuò)。請大家看大屏幕，我們一起來梳理一下古詩歌的文言常識：（屏顯）詩歌《觀滄?！?/p>

體裁漢樂府、四言古體詩

節(jié)奏一般二二節(jié)奏

韻腳i《聞王昌齡左遷龍七言絕句

四三或二二三節(jié)奏i標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》

五言律詩

二三或二二一節(jié)奏

ian二二二停頓，末：斷《天凈沙·秋思》

元曲小令

a腸人在/天師：同學(xué)們看了這個(gè)表格式的知識點(diǎn)梳理，是不是感覺條理清晰，一目了然，而且這樣的筆記做起來也方便簡單。今天，老師還教你們一招成為學(xué)霸的方法，就是表格式筆記，可以使學(xué)變得高簡單。三、理次，賞名句師：短短的句子就需要?jiǎng)澐止?jié)奏，那長長的詩歌是不是也要分層次呢。我們先看第一首詩共七行，按照詩歌內(nèi)容可分幾個(gè)層次呢？生：共分三個(gè)層次：第一句為一層總領(lǐng)，最后一句為一層總結(jié)，中間五句為分說部分。師：回答很漂亮。你對前三篇課文的結(jié)構(gòu)布局理解得很到位，看來總分總式的結(jié)構(gòu)模式不僅適合文章，也適合古詩詞。那我們再細(xì)看，《觀滄?！返姆终f部分能不能像前三課一樣再劃分層次，分層的依據(jù)又是什么？生：中間五句還可分兩層，前三句為一層，寫的眼前景象；后兩句為一層，寫的是想象之景。師：大才子蘇軾曾說過“詩中有畫畫中有詩”。曹操的詩不僅將眼前的實(shí)景描繪成畫卷，還將心中之景也描摹成畫面，難怪《觀滄?！窌蔀?/p>

初中生學(xué)習(xí)的第一首古詩，可見其地位之重要。好，請同學(xué)們想象詩中畫面自由誦讀，試著用自己的語言描繪出最打動你的詩句。:最打動我的是實(shí)寫之景：海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木和百草叢生，十分繁茂，秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。:我更喜歡想象之景：太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的；銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。師：同學(xué)們在朗讀賞析時(shí)，覺得哪一句最能體會到作者那時(shí)那刻的心情，也最讓我們有震撼的感覺呢？生：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。師：對，這就是本詩最經(jīng)典的名句。好的詩歌就是這樣言簡意賅，意寓無窮。同學(xué)們通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的基本方法?，F(xiàn)在我們用表格式來完成詩歌賞析的任務(wù)，請同學(xué)們看大屏幕：（屏顯）詩歌

理層次

經(jīng)典詩句

名句賞析太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從日月之行若其《觀滄

這浩瀚的海洋中發(fā)出的；銀河星光總分總

中星燦爛，若其海》

燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)里。生出來的?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈

沙·秋思》生小組合作探究，課間時(shí)間完成此表。師：同學(xué)們，通過完成上面表格的學(xué)習(xí)，大家對學(xué)習(xí)詩歌又總結(jié)出哪些方法？生：讀懂詩歌，要記住經(jīng)典名句，理解它的字面意思和內(nèi)在涵義。師：說得真好！考試中古詩詞的考主要就經(jīng)典名句的解和默，大家要把掌握每一首古詩中的名句當(dāng)作學(xué)好這首詩的落腳點(diǎn)。

屏顯：可以這學(xué)古詩：1、理并識古詩內(nèi)。2、默寫并賞析古詩中的經(jīng)典名。四、引景，明主旨師：想更深層次的理解詩歌內(nèi)涵，我們還需要結(jié)合寫作背景，了解作者生平，才算真正讀懂詩歌。比如《觀滄?！芬辉?，詩人曹操到底想表達(dá)一份怎樣的情懷呢？為什么那一句想象之筆為成為全詩的文眼？我們只有借助資料尋找相關(guān)信息，加深理解，掌握主旨。請問同學(xué)們可以從哪里找到相關(guān)信息呢？生：課本注釋和《陽光課堂》。師：好，請大家翻開《陽光課堂》的助讀資料，齊讀“作者簡介”和“寫作背景”，再請同學(xué)來回答剛才的問題。生：這首詩描寫滄海的壯麗景色，借景抒情表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。生：詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的壯觀景象，最能體現(xiàn)出詩人的博大胸襟，表現(xiàn)出詩人當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的豪情壯志。

師：兩個(gè)同學(xué)的合作非常漂亮。那么，從詩歌的情感主旨表達(dá)，可以得出這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？我們該以怎樣的語氣語調(diào)來朗讀這首詩呢？生（合作補(bǔ)充）：昂揚(yáng)奮進(jìn)，慷慨激昂。語調(diào)高亢，聲音上揚(yáng)，讀出豪情壯志。（指定一名學(xué)生范讀，生互評）師：看來集體的智慧是無窮的，大家要樂于分享交流，合作互補(bǔ)。下面，請以學(xué)習(xí)小組為單位合作，借助《陽關(guān)課堂》助學(xué)資料，完成任務(wù)單：屏顯）詩歌

作者簡介

寫作背景

詩歌主旨

感情基調(diào)《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》五、悟感，再誦讀師：同學(xué)們，通過完成上面表格的學(xué)習(xí)，大家對學(xué)習(xí)詩歌又總結(jié)出哪些方法？生：了解作和寫作背景能幫助們更好的理詩歌主，把握住了感情調(diào)，背誦起來容一些。師：確實(shí)如此。當(dāng)我們能通過詩歌仿佛穿越到古代身臨其境，與詩歌背后的作者迸濺思想的火花，產(chǎn)生情感的共鳴，那就是真正讀懂了這首詩，理解記憶的基礎(chǔ)上背誦，就很容易了?？从袥]有同學(xué)會背誦里面的任意一首詩？