立德樹(shù)人勞動(dòng)為先-“知行合一”理念下的勞育初探 論文

立德樹(shù)人，勞動(dòng)為先--“知行合一”理念下的勞育初探摘要：立德樹(shù)人是我們教育的根本任務(wù)，而勞動(dòng)教育的有效實(shí)施是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要途徑和有力保障。促進(jìn)孩子良好成長(zhǎng)的勞動(dòng)教育一直是“五育并舉”的重要一環(huán)，但由于教育的慣性和勞動(dòng)教育的特殊性，我國(guó)小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。本文意在“知行合一”理念下，結(jié)合目前小學(xué)階段教育“勞動(dòng)失寵”的現(xiàn)狀分析，從“勞力先勞心”的認(rèn)知提升、“事上磨煉”“知”“行”交互融通的教學(xué)策略到最后“情動(dòng)而辭發(fā)”走進(jìn)心靈三個(gè)方面展開(kāi)論述。以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，探尋勞育根本，融合感知與行為，真正做到以勞促德。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人事上磨煉知行合一以勞促德一、小學(xué)階段勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析。 有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51%的學(xué)生長(zhǎng)期由家長(zhǎng)整理生活用品和學(xué)習(xí)用品， 72%的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上離開(kāi)父母就束手無(wú)策，只有31%的學(xué)生偶爾做些簡(jiǎn) 單的家務(wù)。當(dāng)代中國(guó)青少年最缺乏的正是勞動(dòng)的價(jià)值概念，具體體現(xiàn)在以下兩 個(gè)方面：

（一）勞動(dòng)教育的異化

學(xué)校勞育的異化主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):1.勞動(dòng)教育異化為懲罰手段。比如，一些學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師就會(huì)罰其打掃教室。久而久之，學(xué)生就會(huì)把“勞動(dòng)”與“懲罰”聯(lián)系在一起，勞動(dòng)在他們眼中已經(jīng)不是一件光榮的事情，反倒是變成了差生或者調(diào)皮學(xué)生的標(biāo)志。2.勞動(dòng)教育異化成了簡(jiǎn)單的值日活動(dòng)。有的學(xué)校并沒(méi)有安排專門(mén)的勞動(dòng)課程，學(xué)校認(rèn)為每天放學(xué)后的值日就等同于勞動(dòng)教育了，導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能的培養(yǎng)并沒(méi)有得到重視。（二）勞動(dòng)教育的弱化

目前，在我國(guó)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)校將勞動(dòng)教育視作學(xué)校教育中可有可無(wú)的存在。比如，有的學(xué)校沒(méi)有勞動(dòng)課，有的學(xué)校一周僅有一節(jié)等等。這些都不利于勞動(dòng)教育的開(kāi)展。同時(shí)家長(zhǎng)也缺乏勞動(dòng)育人理念的認(rèn)同，認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)，對(duì)于額外的勞動(dòng)并沒(méi)有需要進(jìn)行的必要。許多家長(zhǎng)并不重視對(duì)孩子進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，更沒(méi)有落實(shí)對(duì)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此勞動(dòng)觀念該從何談起，勞動(dòng)教育該怎樣貫徹，又該如何評(píng)估，這些都是值得我們每一位教師深思的現(xiàn)實(shí)的棘手問(wèn)題。本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)探討。二、基于“知行合一”理念，建勞育綜合體系。（一）“勞力先勞心”：固守本心的認(rèn)知教導(dǎo)。勞動(dòng)教育為什么在實(shí)踐層面這么難破局？主要原因是對(duì)勞動(dòng)教育的重要性沒(méi)有認(rèn)識(shí)到位，怎樣糾正這樣一種扭曲的勞動(dòng)觀念，是有效進(jìn)行勞動(dòng)教育的第一步。1.樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。開(kāi)展勞動(dòng)教育應(yīng)以學(xué)生為主體，要圍繞學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將立德樹(shù)人融入其中，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。勞動(dòng)觀念能夠幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值以及作用，為他人提供力所能及的幫助，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而在與他人進(jìn)行交流時(shí)構(gòu)建良好的人際交往關(guān)系。教師需要將勞動(dòng)教育與德育教育融為一體，關(guān)注學(xué)生的差異，塑造個(gè)人良好的品質(zhì)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度，提高勞動(dòng)能力。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感和習(xí)慣。對(duì)大多數(shù)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不懂得稼穡之苦，也不知道自己現(xiàn)在優(yōu)渥的生活是靠包括父母在內(nèi)無(wú)數(shù)勞動(dòng)者的辛勤付出才獲得的。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，教師要時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感和勞動(dòng)習(xí)慣，使他們從小樹(shù)立“我勞動(dòng)，我光榮”的信念，養(yǎng)成為他人著想，熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)，從而發(fā)自內(nèi)心去尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者。（二）“事上磨煉”：促進(jìn)“知”“行”交互融通的教學(xué)策略。在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，要注重避免形成“無(wú)勞動(dòng)的教育”以及“無(wú)教育的勞動(dòng)”。只有勞動(dòng)理論、勞動(dòng)觀念的教育，不利于學(xué)生勞動(dòng)能力的養(yǎng)成，而只把勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單等同于讓學(xué)生參加勞動(dòng)、干活，也違背了勞動(dòng)教育的初衷。因此本文設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)方面的教學(xué)策略：

1.設(shè)置有特色的勞動(dòng)教育課程。因地制宜，凸顯本校特色。每個(gè)學(xué)校都有著多年的校本課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，這就是獨(dú)有的校本特色課程。目前，我校精心設(shè)計(jì)校園至真文化中，關(guān)于勞動(dòng)教育的就有手工創(chuàng)作、剪紙、玩七巧板、玩磨方、種植等興趣班。如在手工創(chuàng)作中，學(xué)生可以很快嘗到手工作畫(huà)訓(xùn)練的“甜頭”，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣。在學(xué)的過(guò)程中也比較容易發(fā)揮個(gè)性。還在教學(xué)實(shí)踐中把勞動(dòng)同其他課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展教學(xué)探索，把勞動(dòng)教育同素質(zhì)教育更加有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，我校希望通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)構(gòu)建學(xué)校至直文化成為辦學(xué)特色，期望勞動(dòng)教育帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，豐富學(xué)校的內(nèi)涵，拓展學(xué)校發(fā)展的空間。2.將勞動(dòng)教育有機(jī)融入課堂教學(xué)。作為一名教師，要善于從教材中挖掘多種多樣的勞動(dòng)教育資源，以課堂教學(xué)為依托，探索應(yīng)用多樣的方式融入勞動(dòng)教育，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)多樣活動(dòng)，儲(chǔ)備勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展勞動(dòng)能力。如在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，提高同學(xué)們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)有顯著的意義，以教材中習(xí)作為契機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展勞動(dòng)教育--寫(xiě)觀察日記，讓學(xué)生自己動(dòng)手生豆芽、種蒜苗等，在習(xí)作完成之后，布置學(xué)生把自己的勞動(dòng)成果進(jìn)一步內(nèi)化，把豆芽、蒜苗等做成美味可口的菜肴。又如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們撕下三角形紙片上的三個(gè)角重新拼接組成一個(gè)平角，借此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和等于180度”這個(gè)結(jié)論，同時(shí)獲取了證明“三角形內(nèi)角和等于180度”的思路。再如我們通過(guò)折疊一個(gè)等腰三角形紙片，使折疊后的兩局部重合，不僅發(fā)現(xiàn)等腰三角形的軸對(duì)稱性和對(duì)稱軸，還同時(shí)獲取證明“等腰三角形的兩個(gè)底角相等’的思路。說(shuō)到這兒，我們必須要指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不僅有傳統(tǒng)的計(jì)算、證明等方法，實(shí)驗(yàn)操作也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，往往是先有實(shí)驗(yàn)操作，再有計(jì)算、證明。也就是說(shuō)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，可以產(chǎn)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，可以探究解決問(wèn)題的路徑，可以得到證明結(jié)論的方法。因此，教師要深入到教材中，通過(guò)多元分析教材，挖掘勞動(dòng)教育資源，以提升勞動(dòng)教育價(jià)值導(dǎo)向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）開(kāi)展創(chuàng)造性的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)?！?】1.綠植養(yǎng)護(hù)、培養(yǎng)干勁。(1)學(xué)校在國(guó)旗下講話中向全體老師和學(xué)生發(fā)出號(hào)召:人人參與植樹(shù)節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。(2)中高年級(jí)可開(kāi)展“愛(ài)護(hù)環(huán)境動(dòng)起來(lái)”活動(dòng)。各班組織開(kāi)展在校內(nèi)植樹(shù)、除草、松土、澆水、修枝等活動(dòng)。(3)在班級(jí)內(nèi)，老師可以準(zhǔn)備一些綠植，實(shí)行全班輪流守護(hù)制。間隔一段時(shí)間澆水，修剪，并設(shè)計(jì)表格展示在邊上，每天完成后打勾，方便持續(xù)有序照管。教師要時(shí)常關(guān)注表?yè)P(yáng)，期末可在班級(jí)內(nèi)通過(guò)投票選舉出“護(hù)綠小能手”，以此充分激發(fā)孩子們的勞動(dòng)熱情。2.自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)教育。利用“家長(zhǎng)學(xué)校”向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳勞動(dòng)教育的重要性，用“家校聯(lián)系卡”形式建立“學(xué)生家庭自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)基地”。生活勞動(dòng)中，在家里，學(xué)生開(kāi)展“小小廚師評(píng)比活動(dòng)”“我為父母分擔(dān)家務(wù)”“我的生活我擔(dān)當(dāng)”等系列活動(dòng)。家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的完成情況，每天在班級(jí)群里打卡展示。然后每班選出10名自理小達(dá)人代表全班參加學(xué)校的比賽，最后評(píng)選出全校優(yōu)秀自理小達(dá)人。通過(guò)比賽活動(dòng)，學(xué)生們的勞動(dòng)能力提高了，比賽活動(dòng)還受到家長(zhǎng)們的好評(píng)，因此大大推動(dòng)了勞動(dòng)教育的開(kāi)展。3.班級(jí)勞動(dòng)教育。(1)做好班級(jí)值日等日常勞動(dòng)指導(dǎo)，確保每位學(xué)生參與班級(jí)勞動(dòng)，勞動(dòng)到位。開(kāi)展每月一次的學(xué)校大掃除活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技巧的指導(dǎo)。(2)各班在五一勞動(dòng)節(jié)期間，開(kāi)展“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”主題班隊(duì)會(huì)，學(xué)唱《勞動(dòng)最光榮》，誦讀《粒粒皆辛苦》等活動(dòng)。再者，分享勞動(dòng)故事，利用班會(huì)課或者大課間，推薦平時(shí)勞動(dòng)表現(xiàn)比較好的同學(xué)分享自己的勞動(dòng)心得，以自己的親身體會(huì)激發(fā)每名學(xué)生的勞動(dòng)熱情，引導(dǎo)他們保質(zhì)保量的完成自己認(rèn)領(lǐng)到的勞動(dòng)任務(wù)。（四）三園聯(lián)動(dòng)，讓勞動(dòng)教育落地生根。校內(nèi)外結(jié)合，可以大大拓寬學(xué)生的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，共同培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)在家應(yīng)教導(dǎo)與督促學(xué)生進(jìn)行力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，像洗紅領(lǐng)巾、掃地、擦桌子等一些力所能及的事情，并積極配合班級(jí)舉行的勞動(dòng)打卡活動(dòng)，開(kāi)展親子勞務(wù)合作，教會(huì)孩子基本的生活技能，培養(yǎng)孩子主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)。除了家校合作之外，與社區(qū)聯(lián)手開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)也是非常有必要的。我們可以以兩大方面為抓手。一是抓教育節(jié)點(diǎn)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。如“全國(guó)環(huán)境保護(hù)日”組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”和“我愛(ài)我家鄉(xiāng)”清掃活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，融勞動(dòng)教育于活動(dòng)之中。二是學(xué)校開(kāi)展班級(jí)小隊(duì)“志愿行”活動(dòng)，在重陽(yáng)節(jié)組織志愿者去看望孤寡老人、參加社區(qū)組織的九九重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)，教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)參與到勞動(dòng)實(shí)踐中去。（五）健全多樣化的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度。學(xué)校將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、建立激勵(lì)機(jī)制，真正用好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。建議通過(guò)建立勞動(dòng)清單、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)等制度，明確勞動(dòng)課的具體內(nèi)容和要求，推進(jìn)學(xué)生自主評(píng)價(jià)和教師、家長(zhǎng)、伙伴評(píng)價(jià)的多元融合，使勞動(dòng)教育過(guò)程性評(píng)價(jià)有章可循。優(yōu)化勞動(dòng)教育過(guò)程監(jiān)測(cè)與紀(jì)實(shí)評(píng)價(jià)，規(guī)范公示、宙核制度，使勞動(dòng)教育結(jié)果性評(píng)價(jià)真實(shí)可靠。具體可以在每學(xué)年末開(kāi)展勞動(dòng)教育成果展播活動(dòng)，各校將勞動(dòng)教育成果以文字、照片、短視頻等形式匯成微文，在教育局網(wǎng)站進(jìn)行推送展播;每學(xué)年定期開(kāi)展勞動(dòng)教育精品課評(píng)選活動(dòng)或者中小學(xué)生勞動(dòng)技能大賽;每學(xué)年開(kāi)展區(qū)級(jí)勞動(dòng)教育特色示范校與最美勞動(dòng)基地等評(píng)選活動(dòng)。真正將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，做真做實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在評(píng)優(yōu)評(píng)先、高一級(jí)學(xué)校錄取升學(xué)中的重要作用，使勞動(dòng)教育素養(yǎng)評(píng)價(jià)發(fā)揮實(shí)際作用，最終實(shí)現(xiàn)以多元化評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。三、“情動(dòng)而辭發(fā)”：從身體接觸，走進(jìn)心靈溝通。勞動(dòng)中充滿著知識(shí)與智慧，沒(méi)有下過(guò)田地就難以體會(huì)粒粒皆辛苦的含義；沒(méi)有親手制作過(guò)陶藝，就難以理解藝術(shù)的價(jià)值。力爭(zhēng)“讓智慧生成于指尖上”【1】，“指尖上”就是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)手體驗(yàn)，動(dòng)腦思考中，啟迪智慧，增長(zhǎng)知識(shí)，健康成長(zhǎng)，感悟勞動(dòng)最美麗。古今中外眾多的發(fā)明創(chuàng)造中有很多是從日常勞動(dòng)中得到啟發(fā)，獲得靈感的。這充分說(shuō)明勞動(dòng)中充滿著知識(shí)、勞動(dòng)技能中充滿著智慧。將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生