立足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的小學(xué)勞動教學(xué)初探 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選立足高素質(zhì)人才培養(yǎng)的小學(xué)勞動教學(xué)改革初探摘要：勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)新時代下合格社會主義接班人的必要途徑。本文主要介紹小學(xué)勞動教育的內(nèi)容和意義，分析勞動教育和高素質(zhì)人才培養(yǎng)間的關(guān)系，并立足于小學(xué)教育實(shí)際情況創(chuàng)新提出加強(qiáng)小學(xué)勞動教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的路徑。 關(guān)鍵詞：勞動教育，小學(xué)，人才培養(yǎng)

引言：勞動教育是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是響應(yīng)時代知行合一要求的重要內(nèi)容?！秳趧诱n程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以“立德樹人”為中心思想，為我國小學(xué)勞動教育實(shí)施提供了重要指導(dǎo)。一、小學(xué)勞動教育的內(nèi)容和意義 1.小學(xué)勞動教育的內(nèi)容

勞動教育是我國義務(wù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和優(yōu)良勞動品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通常情況下，勞動教育主要包括校內(nèi)、校外勞動兩部分內(nèi)容，其中校內(nèi)勞動是指學(xué)生在學(xué)校內(nèi)參加的勞動，像打掃教室衛(wèi)生、整理班級雜物、修剪學(xué)校花草等。校外勞動是指學(xué)生在學(xué)校外參加的勞動，像校外植樹、下地播種以及整理房間、洗衣服、洗碗等家務(wù)勞動。 2..小學(xué)勞動教育的意義

勞動教育是“立德樹人”的重要內(nèi)容，是充分發(fā)揮勞動育人功能，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育活動，是培養(yǎng)新時代下合格社會主義主義接班人的必經(jīng)之路。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)“勞動教育是素質(zhì)教育的必修課，培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)和能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件?！庇纱丝梢姡W(xué)勞動教育對人才培養(yǎng)的重要性。從小學(xué)教育階段來看，小學(xué)勞動教育具有重要意義。第一，有利于健全學(xué)生人格。勞動教育是以勞動為載體的多種形式教育活動，通過勞動教育可以幫助學(xué)生逐步樹立起勞動光榮、勞動偉大和勞動美麗的觀念，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。同時通過勞動教育可以幫助小學(xué)生進(jìn)行生長發(fā)育，提高其勞動能力和形成健康的體魄，為后期學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[1]。第二，有利于培養(yǎng)小學(xué)生主體性和創(chuàng)造性。勞動教育可以有效彌補(bǔ)課堂教育12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的不足，在《環(huán)境保護(hù)》教學(xué)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)勞動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會環(huán)保的重要性，從而激發(fā)其環(huán)保意識，為其未來全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)小學(xué)勞動教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的路徑 1.立足學(xué)校資源開展勞動教育

小學(xué)課程是小學(xué)教育的重要載體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要媒介。新時期下，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)和技能為目的，以《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》為指導(dǎo)，以學(xué)校課程為線索，遵循“以學(xué)生為中心”“多元開放”“自主選擇”原則，構(gòu)建多樣化的勞動課程體系，像植樹課、種蔬課、耕田課等。其中植樹課每兩周1課時，在勞動教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)生利用課余時間種植樹苗。種蔬課每周1課時，在生物老師和勞動老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)校旁的空地上親自種植西紅柿、黃瓜等蔬菜。耕田課每周1課時，由班主任帶領(lǐng)，建立和耕作班級責(zé)任田。與此同時，學(xué)校勞動教育還應(yīng)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，語文、數(shù)學(xué)、思想品德等學(xué)科教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主組織勞動教育活動，不僅可以豐富勞動教育形式，還可以深化勞動教育內(nèi)涵。例如語文教師在《花的學(xué)?！方虒W(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外欣賞學(xué)校的滿園春色，同時組織學(xué)生親自種植一株自己喜愛的花，通過澆水、施肥等勞動，樹立勞動創(chuàng)造美的意識。數(shù)學(xué)教師在《植樹問題》教學(xué)時，可以組織植樹活動，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的同時幫助學(xué)生樹立“勞動創(chuàng)造知識”意識。思想品德教學(xué)時，教師可以組織“我是媽媽的小幫手”活動，引導(dǎo)學(xué)生主動幫助父母做家務(wù)，養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)。學(xué)校還可以組織勞育+德育教學(xué)活動，一方面，組建“勞動社團(tuán)”“勞動角”，營造積極向上的勞動氛圍，另一方面，重視勞動知識宣傳教育，提高學(xué)生對勞動的興趣。 2.利用家庭資源開展勞動教育

家庭是小學(xué)生教育的第一陣地，家庭教育對小學(xué)生勞動素養(yǎng)、技能培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)生在小學(xué)階段接觸時間最長的人就是父母，父母言行和家庭教育直接影響學(xué)生人格的樹立?，F(xiàn)階段，不少家庭實(shí)行“包辦式”教育，僅看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致不少學(xué)生不會做家務(wù)，也就無法形成優(yōu)秀的勞動品質(zhì)[2]。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，使之充分意識到家庭勞動教育的重要性，積極配合學(xué)校勞動教育為學(xué)生安排家庭勞動任務(wù)，像洗碗、收拾垃圾、掃地和做飯等，并做好監(jiān)督和評價，適時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主勞動，使之樹立勞動光榮的正確價值觀。學(xué)校和家長還可以組織勞動技能大賽，家22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選長可以通過拍照和拍視頻的方式記錄學(xué)生勞動過程和成果，并展示到家長微信群內(nèi)進(jìn)行評比，相互鼓勵，切實(shí)提高學(xué)生勞動能力和養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。 3.利用社會助力提高勞動教育成效

培養(yǎng)高素質(zhì)人才是社會主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求。小學(xué)生勞動教育也離不開社會。鳥兒總是要飛向天空，人才總是要走到社會。社會在小學(xué)教育中同樣扮演重要角色。新形勢下，社會應(yīng)主動承擔(dān)其小學(xué)生勞動教育責(zé)任，為其創(chuàng)造有利條件。例如，學(xué)校、社區(qū)和家長聯(lián)合組織社區(qū)義務(wù)勞動，在勞動教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生到社區(qū)內(nèi)植樹、收拾垃圾、擦欄桿，在勞動中感受自己的價值。同時社區(qū)還可以制作“勞動小能手”“我愛勞動”獎狀，將其送給學(xué)生，使學(xué)生在勞動的同時感受到樂趣，從而更加熱愛勞動。學(xué)校、家長還可以組織學(xué)生到公園進(jìn)行義務(wù)勞動，打掃衛(wèi)生，使學(xué)生在勞動過程中感受大自然的魅力，從而樹立環(huán)保意識和正確的勞動價值觀。 4.加強(qiáng)勞動教育師資隊伍建設(shè)

勞動教師是小學(xué)勞動教育的重要組成部分，也是組織勞動教育的主體。為了更好地實(shí)施勞動教育，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)勞動教育師資隊伍建設(shè)。首先，重視內(nèi)部教師培訓(xùn)。一方面，以“勞動教育”為主體開展專題講座和研討會，轉(zhuǎn)變教師勞動教育理念，幫助其完善和更新有效的勞動教育方式和內(nèi)容，可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容靈活組織勞動教育活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動教育素養(yǎng)和能力[3]。另一方面，邀請城市勞動模范和勞動匠人到校內(nèi)擔(dān)任勞動教師，不僅可以將“理論與實(shí)踐相結(jié)合”，通過交流協(xié)作和學(xué)習(xí)提高校內(nèi)勞動教師勞動能力，也可以配合校內(nèi)勞動教師，開展豐富多彩的勞動活動。 5.重視構(gòu)建勞動教育多元評價機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生勞動常態(tài)下，學(xué)校、教師、家長和社會單位還應(yīng)圍繞“勞動教育”和“立德樹人”構(gòu)建多元評價機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在動力。例如，學(xué)校和教師結(jié)合校內(nèi)勞動課程構(gòu)建多元評價體系，教師、學(xué)生可以從勞動效果、形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行自評、互評，并將評價結(jié)果納入到期末綜合成績中[4]。學(xué)校、教育部門和勞動部門同樣可以構(gòu)建學(xué)生勞動評價體系，并從多方面對學(xué)生勞動成績進(jìn)行立體式認(rèn)證，使學(xué)生充分意識到勞動的重要性，以便形成勞動教育長效機(jī)制。 結(jié)論

勞動教育對我國培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才至關(guān)重要。新時期下，小學(xué)教育積極響應(yīng)時代發(fā)展需求，合理開發(fā)學(xué)校、家庭和社會勞動資源，開展勞動教育活動。同時加強(qiáng)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選勞動師資隊伍建設(shè)和構(gòu)建勞動教育多元評價機(jī)制，為小學(xué)勞動教育常態(tài)下提供重要保障。參考文獻(xiàn) [1]牛瑞雪.中小學(xué)如何構(gòu)建勞動教育特色課程體系——落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的實(shí)踐策略[J].課程．教材．教法,2020,40(5):5. [2]夏偉龍.大德育觀視角下勞動教育課程的開發(fā)與實(shí)施[J].教學(xué)月刊:小學(xué)版(綜合),