利用智慧課堂提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂效率淺析 論文

利用智慧課堂提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂效率 淺析

摘要：隨著現(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們不僅對(duì)生活質(zhì)量提出 了更高的要求，而且對(duì)教育也產(chǎn)生了更多的需要。其中，在實(shí)際 教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)展完善的新型媒體教學(xué)工具——智慧課堂已 成為現(xiàn)代教育課堂上的新興產(chǎn)物。 關(guān)鍵詞：智慧課堂;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);課堂效率

智慧課堂這一新型媒體教學(xué)工具為小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)提供了輔助作用，它可以說(shuō)是教育新課改背景下思想的改革實(shí)物。其中，智慧課堂不僅可以打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加教學(xué)方法的多元化，改變以往枯燥乏味的課堂環(huán)境;而且還可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以借助智慧課堂增強(qiáng)師生以及生生之間的課堂互動(dòng)，以此帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)參與熱情，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以有機(jī)結(jié)合其他學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中融入有趣的環(huán)節(jié)，創(chuàng)建一個(gè)高效舒適的英語(yǔ)課堂，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)課堂效率與質(zhì)量。一小學(xué)英語(yǔ)教師要把知識(shí)與趣味活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起在以往的傳統(tǒng)教育中學(xué)校與教師的關(guān)注點(diǎn)大部分都是升學(xué)率與學(xué)生的成績(jī)，這個(gè)理念的根深蒂固導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用的方法單一乏味，只是讓學(xué)生一味跟隨英語(yǔ)教師的教學(xué)進(jìn)度而學(xué)習(xí)，大大束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升，而且這在一定程度上消磨了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理因素，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍低迷，大大降低了英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)效率。隨著現(xiàn)代科技的普遍應(yīng)用，多媒體成為小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)的輔助工具，但以往固定的教學(xué)模式并沒(méi)有因?yàn)槎嗝襟w的輔助功能而發(fā)生較大改革。而智慧課堂這一綜合性教學(xué)輔助工具并不同于一般的多媒體教學(xué)輔助工具，它不僅具有綜合性的應(yīng)用，而且還有一定的趣味性，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高了學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)。因此這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師盡快熟練運(yùn)用智慧課堂，有機(jī)結(jié)合課本知識(shí)和趣味活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，小學(xué)英語(yǔ)教師在教授《Howoldareyou》這一單元時(shí)，可以借助智慧課堂放大與聚光的輔助功能為學(xué)生提供一個(gè)明亮清晰的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也可以更好的讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，減少?gòu)?fù)印模板的時(shí)間與花費(fèi)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)，而智慧課堂的出現(xiàn)不僅帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度以及英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，可謂是一舉多得。 二小學(xué)英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效率的課堂

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)首先要從單詞這個(gè)基本功出發(fā)。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師過(guò)多注重學(xué)生對(duì)單詞的拼寫(xiě)記憶，而忽略了讀音。這也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在記憶單詞的過(guò)程中采用不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，效率低質(zhì)量差。同時(shí)，有些小學(xué)英語(yǔ)教師并不是對(duì)口專(zhuān)業(yè)，這也導(dǎo)致教師自身的英語(yǔ)素質(zhì)并未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)發(fā)音也并不是很標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與練習(xí)，進(jìn)而降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，導(dǎo)致英語(yǔ)教師教學(xué)的效率低下。一些小學(xué)英語(yǔ)教師為提高學(xué)生記憶單詞的準(zhǔn)確度與速度會(huì)親自在黑板上進(jìn)行板書(shū)練習(xí)，但這種方式花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，拖延了課堂教學(xué)的進(jìn)度，達(dá)不到既定的教學(xué)目標(biāo)，雖有效可效率并不高。 但是智慧課堂這一綜合性教學(xué)輔助工具應(yīng)運(yùn)而生，很好的解決了這些教學(xué)難題，其中，不僅可以利用課下空余以正宗的美式發(fā)音教授學(xué)生口語(yǔ)，幫助教師節(jié)省課堂教學(xué)口語(yǔ)時(shí)間，減少口語(yǔ)錯(cuò)誤;并且還可以凝聚學(xué)生注意力，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的參與度，從而創(chuàng)建一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂，可謂事半功倍?？梢?jiàn)，智慧課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以加快教師的教學(xué)進(jìn)度，也可以提高課堂教學(xué)效率，不失為一種高效的綜合性輔助教學(xué)工具。比如，小學(xué)英語(yǔ)教師在教授《Howoldareyou》這一單元時(shí)，可以借助智慧課堂列出備課時(shí)標(biāo)注的句型、語(yǔ)法等方面的重難點(diǎn)，然后創(chuàng)新思維，開(kāi)展有趣的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)習(xí)理解記憶這些重難點(diǎn)，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍與參與度。三擴(kuò)寬學(xué)生思維，促進(jìn)英語(yǔ)課堂互動(dòng)

增強(qiáng)英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)有利于在師生與生生之間構(gòu)建一個(gè)良好的交流橋梁。以往的傳統(tǒng)教育模式過(guò)于單一導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，而智慧課堂可以通過(guò)一些互動(dòng)活動(dòng)，借助動(dòng)畫(huà)、圖像等資源增加課堂的趣味性，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生記憶知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。四結(jié)語(yǔ)：

智慧課堂的興起不僅代表著以往傳統(tǒng)教育方式的破除，而且還 帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的思維擴(kuò)散，可謂是一舉多 得。智慧課堂最突顯的優(yōu)勢(shì)就是可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的交流 平臺(tái)以及充足的知識(shí)總結(jié)，以此減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，讓