例談初中道法學(xué)科指向核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的達(dá)成 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

站位高抓手準(zhǔn)架構(gòu)美指向明——例談初中道法學(xué)科指向核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的達(dá)成摘要：新課標(biāo)明確提出注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)是新課改的必然要求。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，從“教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)確立、教學(xué)方法的有效選擇、教學(xué)過(guò)程的流暢設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元反饋”四個(gè)方面發(fā)力，構(gòu)建“教—學(xué)—評(píng)”一體化框架，最終指向?qū)W科核心素養(yǎng)的達(dá)成。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教法方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)

引言：

2022年4月21日，國(guó)家教育部頒布的《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）明確提出“核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！背踔械赖屡c法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五個(gè)方面。那么在初中道法課堂教學(xué)中如何指向核心素養(yǎng)，就是我們思政課教師亟待解決的課題。 下面結(jié)合具體課例，談?wù)劤踔械婪▽W(xué)科中，指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)是如何達(dá)成的。一、教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)確立——站位要高初中道法學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的制定主要涉及知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成?；诤诵乃仞B(yǎng)的新課標(biāo)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述，其實(shí)是整合了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，強(qiáng)調(diào)了三維目標(biāo)之間密不可分的關(guān)系，體現(xiàn)了課程實(shí)施中更加注重三維目標(biāo)整體推進(jìn)的取向?！菊n例呈現(xiàn)】八下第三單元第五課第一框《根本政治制度》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。 基于三維目標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛(ài)、擁護(hù)人民代表大會(huì)制度，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，為社會(huì)主義民主貢獻(xiàn)自己的一分力量。 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析案例，拓展知識(shí)技能，用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從具體現(xiàn)象中分析問(wèn)題的本質(zhì)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

知識(shí)目標(biāo)：了解人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，懂得如何堅(jiān)持和完善這一制度。 基于核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)：

了解我國(guó)人民代表大會(huì)制度的內(nèi)容和價(jià)值，能從具體的政治現(xiàn)象中抽象概況出人民代表大會(huì)制度在維護(hù)人民當(dāng)家做主中的作用，能夠把有關(guān)國(guó)家根本政治制度的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，分析相關(guān)政治現(xiàn)象和問(wèn)題。體會(huì)人代制在維護(hù)人民當(dāng)家作主中的作用，從而增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，樹(shù)立制度自信。 該教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中核心素養(yǎng)的達(dá)成，就是通過(guò)系列課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，最終明確指向?qū)W生法治觀念的培養(yǎng)和國(guó)家認(rèn)同感的增強(qiáng)。【微格點(diǎn)評(píng)】以上基于新課標(biāo)確立的教學(xué)目標(biāo)就很好的指向了學(xué)科核心素養(yǎng)：結(jié)合情境案例或時(shí)政熱點(diǎn)的分析與解讀，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，樹(shù)立制度自信（堅(jiān)定的政治立場(chǎng)）；理解人民當(dāng)家作主有制度保障，從而體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性（正確的價(jià)值導(dǎo)向）；結(jié)合所學(xué)根本政治制度的相關(guān)知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，做到理論聯(lián)系實(shí)際（實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一）。該教學(xué)目標(biāo)的確定，很好的體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整體推進(jìn)，直接指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)的確立需要注意以下幾個(gè)方面：政治立場(chǎng)鮮明，價(jià)值導(dǎo)向清晰，知行要求明確。明確指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，旨在實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整體推進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向。二、教學(xué)方法的有效選擇——抓手要準(zhǔn)形式是為內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)方法是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的?？茖W(xué)合理的選擇教學(xué)方法，能夠推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。初中思政課是一門(mén)綜合性的課程，內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法治、道德等方方面面，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)。這就為我們整合課程資源，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確提出：思政課要堅(jiān)持校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，科任教師通過(guò)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)感悟中發(fā)展核心素養(yǎng)就是我們不二選擇。針對(duì)初中思政課部編版新教材的新特點(diǎn)，我們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目任務(wù)為抓手，組織課外實(shí)踐活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)，就是指向核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)的一種有效實(shí)踐。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

課例呈現(xiàn)——《“三園”勞動(dòng)教育》項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)

新課標(biāo)明確把勞動(dòng)教育單獨(dú)提煉出來(lái)，說(shuō)明了對(duì)勞動(dòng)教育的重視。結(jié)合初中思政課中關(guān)于“勞動(dòng)教育”的有關(guān)知識(shí)，我重新整合教材內(nèi)容，開(kāi)展了《“三園”勞動(dòng)教育》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行了基于“道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)”的勞動(dòng)教育實(shí)踐探究活動(dòng)。 在“體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)，提升勞動(dòng)素養(yǎng)”的項(xiàng)目主題下，確定項(xiàng)目目標(biāo)：培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣以及熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的深厚感情，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在實(shí)施過(guò)程中，從學(xué)校層面，面向全體教師、全體學(xué)生，通過(guò)教師會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、學(xué)生代表座談會(huì)、班主任專(zhuān)題會(huì)議等多種形式，開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。在全校營(yíng)造“我勞動(dòng)、我光榮、我收獲”的濃郁氛圍，借助學(xué)校少年宮、種植園和養(yǎng)殖園等專(zhuān)有場(chǎng)所，引領(lǐng)學(xué)校的勞動(dòng)教育向縱深發(fā)展。同時(shí)整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等多元資源，打造我校特有的“幸福家園、綠色校園、美麗田園”的“三園”勞動(dòng)教育框架。通過(guò)“家庭：廚藝展示我最行”、“學(xué)校：能工巧匠大比拼”、“社會(huì)：公益活動(dòng)往前沖”三個(gè)方面項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)單的發(fā)放，給學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)。最后，通過(guò)首屆校園勞動(dòng)節(jié)的開(kāi)展與成果展示，完成“三園”勞動(dòng)教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與反饋?！疚⒏顸c(diǎn)評(píng)】在初中道法項(xiàng)目主題活動(dòng)的開(kāi)展中，我們可以通過(guò)“江湖令”的方式發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)單。以“項(xiàng)目任務(wù)單”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展主題探究活動(dòng)，促使學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中開(kāi)展自主協(xié)作，關(guān)注社會(huì)話(huà)題、參與社會(huì)活動(dòng)、增強(qiáng)理性辨別能力和社會(huì)實(shí)踐能力，在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中思政課中開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，其目的就是尋求在真實(shí)的情境學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的價(jià)值觀、關(guān)鍵品格和能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)依賴(lài)于“做中學(xué)”，通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)的開(kāi)展，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，問(wèn)題解決能力，探究分析能力，在“做中學(xué)”實(shí)現(xiàn)從能力到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)過(guò)程的流暢設(shè)計(jì)——架構(gòu)要美一節(jié)完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，需要充分考慮預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合。開(kāi)課點(diǎn)題時(shí)要順暢導(dǎo)入，新課講授環(huán)節(jié)要脈絡(luò)清晰、層層遞進(jìn)，拓展提升環(huán)節(jié)要求情感態(tài)度價(jià)值觀的自然達(dá)成，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確地指向?qū)W科核心素養(yǎng)?！菊n例呈現(xiàn)】《做更好的自己》是七上第一單元第三課第二框內(nèi)容，本課通32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

過(guò)分析接納與欣賞自己在行為上的表現(xiàn)和要求，鼓勵(lì)學(xué)生做更好的自己，不斷發(fā)展和完善自己。 教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：尋“我”啟事（引入話(huà)題）——議題一“隨著‘鐵腿大智’的舞步，學(xué)會(huì)自我接納與欣賞”——議題二“循著‘偶像榜樣’的足跡，踐行自我完善與發(fā)展”——拓展提升部分的頒獎(jiǎng)詞展示（情感升華）

教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)：該課以一份《尋“我”啟事》的撰寫(xiě)和二次利用為整節(jié)課的線索，貫穿始終。通過(guò)課前撰寫(xiě)《尋“我”啟事》激趣引入話(huà)題；課中分享階段，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)接納不完美的自己，進(jìn)而升華主題；課后拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)給自己寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，感悟做更好的自己，再次點(diǎn)題，與課初的尋找自我形成回應(yīng)與升華。該課采用議題式教學(xué)搭建課堂教學(xué)框架，巧妙運(yùn)用“鐵腿大智”的真實(shí)素材，設(shè)計(jì)了兩個(gè)議題統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)渾然一體。新課開(kāi)始，授課教師圍繞“隨著‘鐵腿大智’的舞步，學(xué)會(huì)自我接納與欣賞”議題鋪展課堂教學(xué)的畫(huà)卷，從“鐵腿阿姨廖智接納自己”勵(lì)志話(huà)題的講述中，層層設(shè)問(wèn)，深入淺出地將“如何接納與欣賞自己”的主題通過(guò)生活化的情境故事傳遞給學(xué)生。學(xué)生在由人及己的思考過(guò)程中，感受、分析接納與欣賞自己的方法，銜接流暢，通俗易懂。課堂教學(xué)中選用抗疫表彰大會(huì)的片段作為過(guò)渡，引入“循著‘偶像榜樣’的足跡，踐行自我完善與發(fā)展”探究議題，以三位在偶像的力量感召下成長(zhǎng)的少年事跡作為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的設(shè)問(wèn)解答中，形成認(rèn)知。明確在現(xiàn)實(shí)生活中如何以榜樣為目標(biāo)，通過(guò)自身的努力拼搏，成為更好的自己。【微格點(diǎn)評(píng)】該教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，就是以議題為載體，通過(guò)情境活動(dòng)“驅(qū)動(dòng)”學(xué)生去面對(duì)道德與法治學(xué)科中的相關(guān)理論知識(shí)，將學(xué)科概念性知識(shí)融合進(jìn)活動(dòng)教學(xué)中，在“做中學(xué)”的目標(biāo)引領(lǐng)下，讓學(xué)習(xí)在真實(shí)情境中發(fā)生，讓學(xué)科核心素養(yǎng)在潛移默化中達(dá)成。本課教學(xué)過(guò)程的構(gòu)建，就是在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)議題的探究不斷提升自己的道德修養(yǎng)、不斷完善健全人格。新課標(biāo)倡導(dǎo)：議題式教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。我們?cè)诔B(tài)課教學(xué)中適時(shí)引入議題式教學(xué)來(lái)組織課堂的教與學(xué)，就是對(duì)指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)的一種很好嘗試。議題式活動(dòng)教學(xué)的流程設(shè)計(jì)：就是圍繞一節(jié)課的主題內(nèi)容與目標(biāo)達(dá)成，首先通過(guò)分組的方式，給學(xué)生分配相關(guān)任務(wù)。其次，讓學(xué)生借助各種媒體資源、實(shí)地考察42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

等方式，圍繞一節(jié)課的主題確定可議論、可辨析的具體觀點(diǎn)，也就是明確議題。再次，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集整理到的時(shí)事熱點(diǎn)素材來(lái)編制情境話(huà)題，通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元反饋——指向要明新課標(biāo)提出“道德與法治課程評(píng)價(jià)要圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)”。在“雙減”政策下，在保證“增值減負(fù)”的前提下，我們必須更加關(guān)注學(xué)科作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)，突出過(guò)程性和實(shí)踐性評(píng)價(jià)，明確指向?qū)W科核心素養(yǎng)。大家知道，國(guó)家實(shí)施“雙減”政策的根本目的就是讓教育回到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的本源。提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，指向核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)與這一政策目標(biāo)是完全吻合的。為此，指向核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，就不能再依賴(lài)簡(jiǎn)單、機(jī)械的做題和重復(fù)刷題來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們要突破傳統(tǒng)的紙筆考試，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，回歸到指向核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)軌道上來(lái)。課例呈現(xiàn)——“交流展示會(huì)”作業(yè)設(shè)計(jì)

比如，圍繞七上第三單元第七課第一框《家的意味》設(shè)計(jì)的活動(dòng)類(lèi)實(shí)踐作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：“傳統(tǒng)與現(xiàn)代家規(guī)”交流展示會(huì)作業(yè)設(shè)計(jì)的活動(dòng)步驟：1.課前準(zhǔn)備。要求學(xué)生課前收集我國(guó)傳統(tǒng)文化中的“家規(guī)”“家訓(xùn)”及自己家的家規(guī)家訓(xùn)。2.交流分享。課堂上讓學(xué)生分享收集到的“家規(guī)”“家訓(xùn)”小故事。3.辨別分析。讓學(xué)生思考哪些“家規(guī)”“家訓(xùn)”應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。4.總結(jié)提升。選擇與“孝”有關(guān)的“家規(guī)”“家訓(xùn)”，引導(dǎo)學(xué)生明白孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，在生活中要把孝親敬長(zhǎng)落到實(shí)處。 活動(dòng)記錄討論主題記錄要點(diǎn)（小組記錄員完成）傳統(tǒng)家規(guī)家訓(xùn)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選我家的家規(guī)家訓(xùn)如何孝親敬長(zhǎng)作業(yè)評(píng)價(jià)：“傳統(tǒng)與現(xiàn)代家規(guī)”交流展示會(huì)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)提升表達(dá)交流能力，善于探究合作增強(qiáng)孝親敬長(zhǎng)意識(shí)，傳承傳統(tǒng)美德總體評(píng)價(jià)結(jié)果：?！疚⒏顸c(diǎn)評(píng)】在“雙減”政策下，基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，不妨多設(shè)計(jì)點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)型作業(yè)，少布置點(diǎn)純書(shū)面表達(dá)型的、知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單再現(xiàn)類(lèi)的作業(yè)。實(shí)踐活動(dòng)型作業(yè)是讓學(xué)生帶著探究性問(wèn)題，通過(guò)訪談、觀察等途徑，經(jīng)過(guò)小組合作探究，通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，最后通過(guò)成果匯報(bào)的方式，達(dá)成教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋指向核心素養(yǎng)。在反饋過(guò)程中，不是機(jī)械地用正確與否衡量結(jié)果，更多的是關(guān)注學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的發(fā)展、變化和過(guò)程，注重過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。該作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了“交流展示會(huì)”的生活情境，為指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特意設(shè)置了三項(xiàng)任務(wù)，層層遞進(jìn)，螺旋式上升。教師從“掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際”等4個(gè)維度對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生明白孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民的法定義務(wù)。在情境作業(yè)的探究實(shí)踐中，最終指向家庭美德的培養(yǎng)，讓學(xué)科