有關(guān)我是什么教案6篇

有關(guān)我是什么教案6篇

我是什么教案篇1

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和12個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類(lèi)，水與大自然的關(guān)系。訓(xùn)練同學(xué)愛(ài)惜水資源，愛(ài)護(hù)水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前預(yù)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題。

1．（板書(shū)課題）這是一篇科普短文。

2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰(shuí)？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

1．畫(huà)誕生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．水最大的特點(diǎn)是什么？

三、檢查自讀狀況。

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思索：

“我”第

一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱。可5！導(dǎo)同學(xué)回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué)，濕衣服在陽(yáng)光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示試驗(yàn)：打開(kāi)暖水瓶塞，教導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會(huì)變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示試驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽(yáng)曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看試驗(yàn)結(jié)果：水珠凝聚在玻璃板上。

（4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

（5）爭(zhēng)論后小結(jié)：水由汽變成云。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化？

（2）對(duì)比插圖讀一讀，觀(guān)看“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能相互換一換？

五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中分散成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、雹子、雪降下來(lái)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生宇新詞。

2．水會(huì)變，變成什么？

二、連續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀一讀，爭(zhēng)論：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺(jué)、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時(shí)候……有時(shí)候……溫柔時(shí)，我做過(guò)很多好事……是人類(lèi)的好伴侶。急躁時(shí)，我也做過(guò)很多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為同學(xué)接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。

（4）利用CAI課件或圖片展現(xiàn)水做好事，做壞事的

情景。觀(guān)看后說(shuō)一說(shuō)有什么感受。并依據(jù)供應(yīng)的情景引導(dǎo)同學(xué)用“暖和”、“關(guān)心”說(shuō)句子。

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思索，通過(guò)讀課文，讀懂了嗎？

4．總結(jié)全文。

（1）依據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類(lèi)？

3．按字的結(jié)構(gòu)類(lèi)別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4．同學(xué)在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30我是什么

形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪

水狀態(tài)：靜動(dòng)（池子、小溪、江河、海洋）

性格：溫柔急躁

課后反思：

水對(duì)于同學(xué)來(lái)講并不生疏，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，樂(lè)觀(guān)挖掘同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)樂(lè)觀(guān)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性閱歷和簡(jiǎn)潔方法，培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

這節(jié)課的不足之處：

1盡管是低班級(jí)的課，也還可以放開(kāi)一些，讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。

2老師的聲音還可以大一點(diǎn)，也不會(huì)破壞親切的基調(diào)。

我是什么教案篇2

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。熟悉6個(gè)字。

2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。

3、了解水與人類(lèi)的親密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解“我”是什么。

課前預(yù)備

1、有關(guān)“水”變化的圖畫(huà)或課件。

2、寫(xiě)著生字的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今日就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、把握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫(huà)出本課生字、詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、（出示寫(xiě)有生字的小黑板）以小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀的形式檢查字音把握的狀況。

3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

（1）對(duì)“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

（2）溫柔：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)峻，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句）

（3）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流淌的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）

（4）漫步?????：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是漸漸地走。

（5）災(zāi)難：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤Ｂ?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)難是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：?，就叫?zāi)難?？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

4、記憶字形，書(shū)寫(xiě)生字。

（1）讓同學(xué)自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。

（2）溝通難記的字，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

如：（比較法）屋：和室比較。

（3）練寫(xiě)生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫(xiě)一個(gè)。

（4）自評(píng)，溝通自己哪個(gè)字寫(xiě)得好，老師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫(xiě)法。

如：“助”字，左邊“且”的最終一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面?！盀?zāi)、害”，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭肯定要寫(xiě)在上半格的中間。

“屋”的“尸”的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。

（5）完成課后練習(xí)2。

三、初讀課文，了解大意

1、同學(xué)自讀課文，想想“我”是什么？

2、抽生分段讀課文，同學(xué)之間溝通答案。（板書(shū)：水）

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、復(fù)習(xí)溝通

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。

2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組溝通溝通。

3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？老師適時(shí)總結(jié)、板書(shū)：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇異的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去認(rèn)真讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家溝通一下。（同學(xué)自讀自悟）

二、自讀自悟

1、溝通：（同學(xué)說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）

A、“水”的變化。

（1）請(qǐng)一名同學(xué)向大家介紹水的變化，

教案《新人教版二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！

老師和簡(jiǎn)筆畫(huà)或擺圖形的方法展現(xiàn)水變化過(guò)程的示意圖。

（2）還有什么不懂的嗎？

（為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）

放錄像（云的變化）讓同學(xué)了解白衣是平常所見(jiàn)的白云；黑衣就是平常所見(jiàn)的烏云；紅袍就是我們平常所見(jiàn)的朝霞、晚霞。

讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的顏色，一起再來(lái)讀讀這句吧。

（3）云兒的顏色有變化，遇到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書(shū)：落、打、飄，寫(xiě)時(shí)可有意打亂挨次，讓同學(xué)質(zhì)疑。老師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)同學(xué)做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。

用得多精確?????呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、“水”平常所在的地方。

（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來(lái)共同解決。（為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)，在小溪里漫步?????，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)？）

（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來(lái)關(guān)心理解：

水在池子里它（睡覺(jué)）安寧?kù)o靜；在小溪里它（漫步?????）漸漸前行；在江河里它（奔跑）流速快，布滿(mǎn)生氣；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)）波濤翻滾，氣概磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、“水”的脾氣

（1）有時(shí)溫柔，表現(xiàn)在做好事......

有時(shí)急躁，表現(xiàn)在做壞事......

如同學(xué)答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問(wèn)方式。（如：溫柔表現(xiàn)在什么地方？為什么說(shuō)它急躁？）

板書(shū)：溫柔急躁

做好事做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類(lèi)的生存起著至關(guān)重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫柔的部分，男生讀表現(xiàn)水急躁的部分。

（4）人們想出了哪些方法讓水光做好事，不做壞事？讓同學(xué)溝通收集到的資料。

板書(shū)：（利用）

勤勞才智的人們想出了各種方法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些方法，讓水多做好事，少做壞事？小組爭(zhēng)論。

2、同學(xué)溝通。（重在引導(dǎo)同學(xué)提到如何愛(ài)護(hù)水資源：如節(jié)省用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

3、小結(jié)。

面對(duì)現(xiàn)在人們賴(lài)以生存的水資源越來(lái)越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)重視如何愛(ài)護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書(shū)：（愛(ài)護(hù)）

四、完成課后練習(xí)第3、4題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

變化（水）地方

脾氣

溫柔急躁

（做好事）（做壞事）

愛(ài)護(hù)、利用

我是什么教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎揭題

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?今日我們就來(lái)猜幾個(gè)。

2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，認(rèn)真觀(guān)看，他們都有什么共同點(diǎn)?

3、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)情愿讀?

3、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

4、嬉戲鞏固識(shí)字：小組嬉戲──師生嬉戲。

三、細(xì)讀、品讀課文

1、同學(xué)們的生字把握得這么好，信任課文也肯定讀得好，誰(shuí)情愿讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么?

2、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜愛(ài)的.方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

4、小水珠能有這么多變化，真是太奇妙了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?

5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。

6、課件出示描寫(xiě)云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓同學(xué)感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式美讀這幾個(gè)句子。

7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜愛(ài)的方式讀其次自然段。

8、練習(xí)說(shuō)話(huà)，我是云，我會(huì)變成()()和()

9、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?

10、練習(xí)讀這幾句話(huà)，喜愛(ài)哪句就讀哪句。

11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

12、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太奇妙了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫(huà)呀?同學(xué)們，你們想讀嗎?

14、水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)漂亮可愛(ài)的世界。

四、拓展延長(zhǎng)

你們喜愛(ài)水嗎?請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)去觀(guān)看生活中水的變化，把你觀(guān)看到的現(xiàn)象寫(xiě)在日記本上，下節(jié)課再溝通好嗎?

我是什么教案篇4

【教材分析】

本課是一篇科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

【學(xué)情分析】

這篇課文是科普學(xué)問(wèn)性的課文，對(duì)于水的多種變化，多數(shù)二班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)面不夠?qū)?，也很少認(rèn)真觀(guān)看水在自然界中的變化。所以在板書(shū)上，我采納簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)筆畫(huà)出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫(huà)，同學(xué)易于理解，可以制作課件關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)：睡覺(jué)、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)等。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與技能：

熟悉“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。

過(guò)程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)同學(xué)觀(guān)看和討論自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解自然界中的水在肯定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入

1、孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來(lái)的嗎？（指名說(shuō)）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來(lái)變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多親密??！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。

2、板書(shū)課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、檢查生字詞

（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

平舌音：躁，災(zāi)

“莊稼”中的“稼”是輕聲。

（2）認(rèn)讀生字。

3、溝通識(shí)字方法。

4、指名讀課文，思索：我是什么？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓同學(xué)自己觀(guān)看這些字有什么特點(diǎn)。

2、匯報(bào)觀(guān)看結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3、師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：

“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤。

“害”中間的一豎上下都要出頭。

4、同學(xué)描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

5、展現(xiàn)作業(yè)，評(píng)議。

四、作業(yè)

1、多向溝通記字方法（小組交叉溝通）

2、讀自己喜愛(ài)的段落給伴侶聽(tīng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。

2、指名分小節(jié)讀，說(shuō)說(shuō)這些可愛(ài)的小水珠會(huì)變成什么？（隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）

二、朗讀感悟，感知變化，

（一）精讀一、二自然段

1、領(lǐng)會(huì)云的變化美，有感情地朗讀句子。

（1）指名讀

評(píng)：真是---滴可愛(ài)的小水珠?。∧銈冞€有許多的衣服呢。

（2）出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

（3）說(shuō)說(shuō)你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀？那是烏云（圖）那是白云。（圖）早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）

（4）真艷羨你們有這么多衣服，引讀：有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——

2、了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。

（1）這么多的衣服你是怎么來(lái)的呢？用課文里的話(huà)告知我。

（2）教學(xué)：漂移。

a、出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成很多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）

b、開(kāi)火車(chē)讀飄浮。

c、以前我們也學(xué)過(guò)“漂移”，那這兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不一樣呢？出示：漂移(水的漂移是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。你真會(huì)讀書(shū)，知道結(jié)合偏旁來(lái)讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂移圖。

d、小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？你說(shuō)——原來(lái)它是先變成汽的，再變成很多很多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片云才飄在空中的。

3、學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）讀文。水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文其次自然段。

（2）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報(bào)。（課文里是怎么說(shuō)的呢？雹子）

（3）教學(xué)“雹”。

a、卡片：雹子（指名讀）讀著讀著，你有什么發(fā)覺(jué)。

b、是呀，它是個(gè)形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）

c、那你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來(lái)的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

d、出示：打落飄

我變成雨（）下來(lái)。

我變成雹子（）下來(lái)。

我變成雪（）下來(lái)。

指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么這么選？打下來(lái)是什么感覺(jué)？——你能做做動(dòng)作嗎？

把你體會(huì)到的感覺(jué)送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。指名讀。

瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛觀(guān)察小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花漸漸地飄下來(lái)，小雹子打下來(lái)了呢。分角色朗讀。你最喜愛(ài)變成什么，就選擇那個(gè)角色好好讀一讀，等下老師請(qǐng)你來(lái)展現(xiàn)下。

e、理清關(guān)系。孩子們，你們看(指板書(shū))：他們之間的關(guān)系多親密呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來(lái)，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、總結(jié)過(guò)渡：水還真會(huì)變，先乘著陽(yáng)光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝聚，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?；落在地面，就在家中睡覺(jué)、漫步?????、奔跑、跳舞。聽(tīng)老師讀第三段,想想他們是怎樣生活的?

2、全班溝通。

在池子里安寧?kù)o靜的睡覺(jué)；在小溪里漫步?????；在江河里和其他的水在競(jìng)賽跑步呢!在海洋里跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)呢!

3、小結(jié)：我們的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎?試一試。

4、指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水似乎都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！

1、請(qǐng)自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說(shuō)的？

（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下水的脾氣呢？（有時(shí)候我很溫柔，有時(shí)候我很急躁。）

（2）誰(shuí)知道什么是“溫柔”？什么是“急躁”？溫柔----急躁還是一對(duì)反義詞呢！

2、那么，我什么時(shí)候我很“溫柔”？指導(dǎo)讀；什么時(shí)候又很“急躁”呢？指導(dǎo)讀。

讀得真好！看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫柔時(shí)，他澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，關(guān)心人們工作，是人類(lèi)的好伴侶；可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情，給人們帶來(lái)災(zāi)難。

3、課件出示資料

印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬(wàn)5千人。（圖片展現(xiàn)）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？

4、那我們來(lái)讀一讀最終一句話(huà)，看看人們是怎樣管理它的。

溝通：人們都想出了什么方法來(lái)管理它的？

（課件展現(xiàn)）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。

5、談話(huà)小結(jié)

是呀！水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)漂亮可愛(ài)的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷削減，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節(jié)省用水）

讓我們從現(xiàn)在開(kāi)頭，節(jié)省每一滴水，爭(zhēng)做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧！

三、作業(yè)

1、收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。

2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。

我是什么教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)同學(xué)初步熟悉水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)同學(xué)留意觀(guān)看自然界的因果關(guān)系。

２．理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

３．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

1.猜謎語(yǔ)。

（1）突然不見(jiàn)突然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹他就走。（云）

（2）線(xiàn)兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）

（4）大小珍寶光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙撿起捧在手，漸漸變成水一洼。（雹）

2.開(kāi)小火車(chē)讀字并擴(kuò)詞。

3.齊讀詞語(yǔ)。

4.讀多音字并組詞。

5.（出示孫悟空?qǐng)D片）師：熟悉它嗎？它會(huì)——72變。今日，老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問(wèn)：瞧！我是什么呢？），信任會(huì)讀書(shū)的孩子肯定能找到答案。

6.生自由讀課文，找答案，我是什么？

7.師：原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”??！瞧！多可愛(ài)的小水珠呀?。ò鍟?shū)：水），它還會(huì)變呢！你們情愿做水寶寶嗎？（情愿）那好，今日咱們都是可愛(ài)淘氣的水寶寶了。

二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說(shuō)說(shuō)是怎么變的？

我們變成了“云”，太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了很多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂移。

2.我們什么時(shí)候穿什么樣的衣服來(lái)裝扮自己？反饋后看圖片。

3.指名讀出寵愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)其次自然段

1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀）

2.指名說(shuō)。（雨、雹子、雪，并相機(jī)板書(shū)）

3.思索：變成了“雨”，是怎樣從天上下來(lái)的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的？變成了“雪”是怎樣從天上下來(lái)的？（落、打、飄）

4.聯(lián)系文本，思索：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？

5.師總結(jié)：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更精確?????，所以用雨是落下來(lái)，雹子是打下來(lái)，雪是飄下來(lái)。再讓同學(xué)填空。

6.同桌互讀（邊讀邊做動(dòng)作）——指名讀—評(píng)價(jià)---齊讀。

7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？

學(xué)習(xí)第三自然段

1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

2.反饋時(shí)，讓同學(xué)理解品嘗“睡覺(jué)、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義，并指

導(dǎo)朗讀。

3.師：我們的生活真豐富?。∧隳茏x出這種感受嗎？試一試。

4.指名讀---評(píng)價(jià)---小組比讀。

總結(jié)：將學(xué)過(guò)的內(nèi)容讀一讀，背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：我是什么

水

云雨雹子雪

教學(xué)反思：

人教版小語(yǔ)第三冊(cè)第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有方法》一同向同學(xué)介紹動(dòng)植物學(xué)問(wèn)、自然常識(shí)，進(jìn)行環(huán)境訓(xùn)練。其中，本文采納擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、魔術(shù)激趣，整體感知

依據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)“變”，我采納同學(xué)很感愛(ài)好的請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師來(lái)吸引大家。然后，我給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓同學(xué)自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)？同學(xué)從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓同學(xué)明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓同學(xué)和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式來(lái)讓同學(xué)盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使同學(xué)以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓同學(xué)深化理解課文。

二、緊扣主線(xiàn)，理解朗讀

文章的主線(xiàn)是的寫(xiě)作思情，有著非常重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，全文路，理清思路，對(duì)同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫(xiě)水的外形變化，接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。依據(jù)水的形態(tài)變化，我從變“云”，讓同學(xué)理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜愛(ài)的語(yǔ)氣，老師參加到我會(huì)變“云”，激發(fā)同學(xué)的參加面，調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來(lái)，“雹子”是從天上打下來(lái)，“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，同學(xué)知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，漸漸的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。讓同學(xué)明白，用詞的精確?????性。接著連續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過(guò)渡到下兩部分，使同學(xué)思索“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字美麗，為了能讓同學(xué)讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如，睡覺(jué)、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。通過(guò)擬人化的比方，讓同學(xué)自己通過(guò)生活中的的感知，知道了池子里的水是很安靜的，小溪里的流的水很