《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計

Word第第頁《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計二、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課17個生字及其新詞。

3、通過詳細(xì)的語言文字，理解"月光啟蒙"的真正內(nèi)涵，感悟?qū)δ赣H的深深感謝和懷念之情。

4、學(xué)習(xí)抓住重要的語句，體會的情感，領(lǐng)悟文章在表達(dá)方面的樸實與奇妙。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

四、課時支配：

第一課時：初讀課文，把握大意，讀懂"母親是怎么啟蒙我的"，體會蘊含在啟蒙之中的摯愛真情。

其次課時：品讀第五自然段和最終一段，了解歌謠、謎語等民間文學(xué)對"我"的滋養(yǎng)，感受對母親的感謝與懷念。聯(lián)系詳細(xì)事例，溝通自己的切身經(jīng)受。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，初品課題

1、板書課題，讀好課題。

2、初品課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑探究

1、布置同學(xué)自讀。

2、掃清字音障礙。依據(jù)學(xué)情，相機(jī)解決初讀障礙。

(初步感受課文重點句：母親用歌謠把家鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆

混沌的童心豁然開朗。)

3、把握主要內(nèi)容。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑，梳理問題。

三、品讀"啟蒙"，感受母愛

1、布置靜讀任務(wù)。

默讀課文，畫出文中能表達(dá)"母親是怎樣啟蒙我的"語句，標(biāo)出重點詞句好好體會，在課文旁邊的空白部分寫下你的感受。

2、互動溝通。

▲歌謠部分

(1)指名讀歌謠，初步讀懂歌謠內(nèi)容。

多媒體出示：

月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳

凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

(2)老師深情誦讀課文第一到第四自然段(配樂《空》，其中兩首歌謠以"女

聲清唱錄音"的形式呈現(xiàn))，同學(xué)閉眼想象--仿佛聽到了什么，看到了什么?

(3)同學(xué)溝通，指導(dǎo)相關(guān)語句感情朗讀。

①優(yōu)美的月色，溫馨的氣氛--感受童年夏天月夜的奇妙

多媒體出示：童年的夏夜永久是奇妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔軟的月色馬上灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起悅耳的歌謠。

(自由練讀，指名感情朗讀。)

②質(zhì)樸的歌謠，甜蜜的歌聲--感悟母親帶給"我"的美妙想往

多媒體出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪

的流水。小院馬上飄滿了她那芳香的音韻。

(重點引導(dǎo)同學(xué)抓住"甜甜的""深情""飄"等重點詞語談感受，領(lǐng)悟本句比方的寫法，感受"芳香"一詞的內(nèi)涵，指導(dǎo)感情朗讀。)

(4)小結(jié)：母親用甜蜜的嗓音把奇妙的歌謠，伴著月光給了我，讓一顆混沌的.童心豁然開朗，讓我的童年生活更加奇妙。

學(xué)法點撥：剛剛，我們學(xué)習(xí)"唱歌謠"部分，同學(xué)們抓住了重點詞句，通過朗讀，表達(dá)了自己的獨特體驗，這是讀書的一種好方法。接下來，我們就要利用這種方法連續(xù)學(xué)習(xí)。再次掃瞄下面的課文，找出你最有感受的語句，我們來溝通。

(以下內(nèi)容依據(jù)課堂狀況敏捷支配)

▲故事部分

奇妙的故事，圣潔的形象--感懷母親讓"我"綻開想象的翅膀

(1)同學(xué)朗讀自己最有感受的句子。重點引導(dǎo)抓住"唱累了""竟""沉醉"

"…"等重點詞語、標(biāo)點來體會母親對"我"的濃濃愛意。

(2)課件出示：此時明月已至中天，母親沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

(暢談感悟，感情朗讀。)

▲童謠部分

幽默的童謠，輕松的氣氛--感謝母親賜予"我"天真活潑的童年

多媒體出示：

小紅孩，上南山，割荊草，編箔(bó)籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，

急得老鼠啃鍋沿。

小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來--老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。

毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。

(1)指名讀，正音。

(2)師生小結(jié)童謠特點，同學(xué)自選喜愛的方式讀童謠。

(3)展現(xiàn)朗讀。

▲謎語部分

好玩的謎語，愛意的嗔罵--感謝母親給了"我"思維的啟迪

(1)同學(xué)朗讀自己最有感受的句子。

(2)指導(dǎo)同學(xué)角色體驗朗讀。

3、練筆。

多媒體出示：母親把伴著月光給了

"我"，。

4、梳理小結(jié)，提煉主旨。

四、再次存疑，布置作業(yè)

1、梳理問題，再次存疑。

2、布置作業(yè)。

(1)有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

(2)閱讀孫友田《母愛三部曲》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(3)搜集當(dāng)?shù)氐拿窀柰{。

(4)回憶成長歷程中母親對你的付出與關(guān)愛，預(yù)備和老師同學(xué)溝通。

其次課時

一、學(xué)詞復(fù)習(xí)，重溫母愛的溫馨

1、指導(dǎo)本課生字詞，并借"豁然開朗"等詞引導(dǎo)同學(xué)再次走進(jìn)文本。

2、回顧課文，談印象最深的畫面。

二、補(bǔ)充背景，感受民間文學(xué)的魅力

1、走進(jìn)孫友田童年的清苦生活。

師生介紹：孫友田的家鄉(xiāng)在安徽北部黃河故道的邊上，全家就靠幾畝鹽堿地維持生計。孫友田的父親是位半世坎坷的農(nóng)夫，年輕時父母雙亡，無依無靠。每年春秋兩季給大戶人家產(chǎn)短工，做些農(nóng)活；到了冬天，只好跟著他堂哥做叫化子，唱著蓮花落沿街乞討。

2、品讀第五自然段，感受歌謠的生長土壤，感受孫友田家鄉(xiāng)人民清苦中豐富的精神生活。同時引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)溝通課前收集的民歌民謠，感受民間文學(xué)的魅力。

三、誦讀積累，表達(dá)感謝之情

1、品讀最終一段。

2、誦讀文中能表達(dá)對母親感謝與懷念的語句，引導(dǎo)同學(xué)深化內(nèi)心體會情感。

▲母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起悅耳的歌謠。

▲她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院馬上飄滿了她那芳香的音韻。

▲母親用歌謠把家鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

▲此時明月已至中天，母親沉醉在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

▲我歪著頭想了一會兒，硬是解不開。母親笑著說："你真笨，這是咱種的花生呀。"

…

四、再品課題，練筆補(bǔ)白

1、思索商量：為什么用"月光啟蒙"作為課題?再次感受的行文之妙。

2、補(bǔ)充原文，練筆補(bǔ)白。

長大后，孫友田成了一名煤礦工人，生活也很苦，但他白天干活，晚上堅持學(xué)習(xí)寫作，最終成為我國有名的詩人、作家。他通過自己的作品，向讀者傳遞著自己對"愛"的理解。

多少年過去了，母親的那熟識的聲音依舊響在耳畔，響在孫友田的心中?？墒?，同學(xué)們知道嗎?在寫這篇文章的時候，他的母親其實已經(jīng)身患重病。請看原文的開頭：(師深情誦讀，配樂《父親的草原母親的歌》)

多媒體出示：

母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。

我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依舊那么和氣、慈愛，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。

面對著恩重如山的母親，面對著曾經(jīng)如此疼愛自己的母親，面對著不幸患上老年癡呆癥失去記憶的母親，面對如今只是也只能對著我傻傻微笑的母親，淚流滿面…此刻，孫友田的內(nèi)心肯定無法安靜，那么，他的心底究竟有什么話想