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文檔簡介

Word第第頁《燒不壞的手帕》教學設計之二一、教學目標

1、初步學會認真觀看事物的改變。

2、能根據(jù)試驗的過程有挨次地記敘試驗的經過，并能寫清晰人的動作、語言和心情改變。

3、激發(fā)愛科學的愛好。

二、教具預備

手帕一塊〔可用紅領巾代替〕，濃度70%的精度一些，盤子一個，蓋一個，火柴等。

三、教學過程

〔一〕揭題，激情。

1、老師取出二塊事先預備好的布手帕〔我用紅領巾代替〕，問同學：“這是什么？”

2、點燃其中一塊紅領巾，觀看其結果？〔紅領巾被燒壞。〕

3、拿出其次塊紅領巾，師：這塊紅領巾，老師給它施了魔法，不怕火燒，為了使火燒得更旺，我還要在它上面倒上酒精，來幫它燃燒。你們信不信啊？

不信啊！那好，耳聽為虛，眼見為實，我們一起來做個小試驗，看看結果究竟怎樣？

〔二〕做演示試驗。

1、指導觀看：

聽清試驗前老師的介紹，看清試驗的全過程和試驗時同學們的神情、動作，體會自己的心情改變。

2、試驗步驟：

①把紅領巾放在酒精中浸濕。

②把紅領巾點燃。

③酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火。

④檢查紅領巾有沒有燒壞。

3、明白道理：

請同學猜猜紅領巾沒有被燒壞的緣由。

師說明緣由：酒精燃燒時上面火焰的溫度高，下面的溫度低。老師用的是70%濃度的酒精。30%的.水不燒干，紅領巾是不會燒壞的。說這塊紅領巾被老師施了魔法是一句趣話，其實是酒精里30%的水分起了作用。是科學學問發(fā)揮了奇妙的作用。

〔三〕列〔作文〕提綱。

1、學習“學習提示”其次部分，明確提綱的內容和挨次。

提問題——做試驗——特別跡——明原理

2、同學列作文提綱。

3、溝通、評議。

〔四〕試寫作文。

1、學習“學習提示”第三部分，明確寫作的要求。

不光寫試驗時的詫異、驚訝、緊急、興奮的心情，還要寫試驗前后老師同學的動作、語言、神情等。

2、放手試寫作文。

3、組織溝通。

〔1〕指名讀完成的初稿，師生共同講評。

〔2〕同學各自修改

同桌相互提修

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