《桃花源記》教學設(shè)計6

Word第第頁《桃花源記》教學設(shè)計62．理解積累一些文言實詞。

3．熟悉通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求抱負社會的思想感情。

教學重點：

把握課文中古今異義詞和省略句的用法；把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；加強誦讀訓練。

教學難點：

熟悉評價課文所描繪的抱負境界。

教學中應(yīng)注意通過誦讀來加深同學對文言字詞、句子的理解。可先讓同學了解課文的基本內(nèi)容，再體會領(lǐng)悟其語言特色和思想內(nèi)涵。

教學時間：二課時。

第一課時

教學內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)愛好。

二、指導(dǎo)閱讀“閱讀提示”，簡介作品。

①陶淵明，名潛，字子亮，東晉有名詩人，詩歌多以表現(xiàn)田園山水、歸居之樂見長。

②生活的朝代，社會動亂，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。陶淵明曾做過幾任小官，因不滿現(xiàn)實黑暗，辭官歸隱，躬耕僻野，寄情山水。

③本文是《桃花源詩并序》中的“序”，可成篇。

三、老師范讀課文，然后同學自讀課文。

1．要求同學仔細聽清老師的斷句、節(jié)奏，標記生詞。

落實以下字詞的讀音：儼然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要還家

2．同學放聲自讀課文。

要求：1)基本讀準斷句，注音語氣節(jié)奏。

②讀完后理出難解的字詞句。

四、檢查同學自讀狀況。

1．請三位同學讀完全文。

老師要訂正讀音錯誤，不明顯的句讀錯誤暫呵不予訂正，留待下面的教學環(huán)節(jié)。

2．疏通課文中重要、疑難的字詞句。

可讓同學發(fā)言提出．也可讓同學自由上講臺寫在黑板上。老師在此基礎(chǔ)上歸類整理。要求同學領(lǐng)悟把握以下加點字同的含義：

①武陵人捕魚為業(yè)：作為為具言所聞缺乏為外人道也：對,向

2)乃不知有漢：竟：乃大驚：竟

3)黃發(fā)垂髫并怡然自樂；都兩兩狼之并驅(qū)如故：一起

4)一為具言所聞：具體地具答之：具體地

5)甚異之：對……感到驚異欲窮其林．窮盡,走到終點

咸來問訊：都黃發(fā)垂髦：用特征來指代老人和小孩

復(fù)延至其家：請到處志之：同“誌”，作標記

諧太守：到…去,尋病終：死

6)屋舍儼然：整齊的樣子。如今指神情莊重或假裝正經(jīng)的'樣子。

阡陌交通：交叉相通。如今指各種運輸和郵電事業(yè)的總稱。

率妻子邑人…：妻子兒女。如今指男子的配偶。

無論魏晉：更不用說。如今用作連詞，表示條件不同而結(jié)果不變。

說如此：像這樣。如今指“這樣”。

芳草鮮美：鮮嫩秀麗。如今指食物味道好。

7)完成練習五，了解文言文主語、賓語的省略情形。

五、誦讀訓練。〔熬煉朗讀力量，加深課文理解?！?/p>

老師應(yīng)進行朗讀指導(dǎo)，可從以下幾方面要求：

①字音要讀準。如“便要還家”中“要”讀“邀”，不讀“耀’；‘“驥”讀記”，不讀義”；“此中人語云’中“語”舊讀玉，現(xiàn)不作要求。

②句讀要分明，課文中有很多對偶句和四字句，應(yīng)讀出對襯感來。如“忽逢／桃花林，夾岸／數(shù)百步，中無／雜樹，芳草／鮮美，落英／繽紛?！?/p>

③語調(diào)、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情。如：“①問今是問世，②乃不知有漢．

(3)無論魏晉、，，加著重號的調(diào)應(yīng)重讀，語調(diào)稍慢；第①句讀得略平緩．②③句讀得有起

伏；第①句與②③句間停頓略久，②③句連接要緊湊。這樣能較好地讀出感情意味。

1．同學齊讀課文。2．同學自己朗讀。老師點評，表揚優(yōu)點，指出缺乏。

3．自由朗讀，鼓舞同學力爭有所提高進步。4．要求同學在課堂上背出第一自然段。

六、布置作業(yè)。

1．查字典，弄清以下成語的意思。

落英繽紛豁然開朗恰然自樂世外桃源無人問津

2．背誦課文。

其次課時

一、檢查作業(yè)。

1．抽查第一、二自然段的背誦狀況。2．同學口頭解釋所查成語的意思。

二、結(jié)合課文回答以下問題。

1．課文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？

發(fā)覺桃花源〔第1段〕；進訪桃花源〔第2、3段〕：查找桃花源〔第4、5段〕。

2．齊讀第1段，思索：漁人是怎樣發(fā)覺桃花源的？為什么會“甚異之”？這一段在全文起何作用？

“忘路之遠近”說明漁人走了很遠的路程，以致迷路忘返；“‘忽送”說明是在偶然的狀況下發(fā)覺了桃花林的，而桃花林之廣之美，是漁人以前未曾所見，因此“漁人甚異之”。這一段突出了桃花林奇、美的特點，一開篇就渲染出一種神奇顏色，扣人心弦。桃花源又會是什么樣子呢？為下文寫漁人進訪桃花源作了鋪墊。

3．請一位同學們朗讀第2段，思索：漁人是怎樣進入桃花源的？見到了怎樣的景致？

進入桃花源不簡單：“林盡”-“一山”-“小口”-入”-‘”極狹”-“復(fù)行”，這說明桃花源的隱藏，與世隔絕，難于發(fā)覺。

漁人見到的景致是“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”見到的人“悉如外人”‘“恰然自樂”，說明桃花源環(huán)境幽清，人們生活美滿安靜，豐衣足食。用句整齊，音律和諧，生動地勾畫出一幅祥和安靜的田園圖畫。

4．請一位同學朗讀第3段，思索：

①桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說明什么？

“大驚”寫出對生疏人到來的驚異．顯示出桃花源與外界隔絕久遠。這與下文“自云無論魏晉”相呼應(yīng)?！薄痹O(shè)酒殺雞作食’”，“咸來問訊”表現(xiàn)了桃花源人的熱忱、好客，民風純樸。

②“皆嘆惋”說明白什么？

漁人“——。一為具言所聞”應(yīng)說的是秦末以來戰(zhàn)亂的歷史，桃源人聽后，為世上的動亂、黑暗而嘆惋，也為世上老百姓過著的苦痛生活而嘆惋。

5．默讀課文最終兩段，思索：

①漁人離開桃花源后“到處志之”，目的是想今后再訪桃花源，可人們再去查找時，卻“迷”、“未果”，這樣寫的目的是什么？

使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的