《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉“滴、枯、灌、溉”四個(gè)生字；會(huì)寫“勸、餓、枯、神、稼、誰(shuí)”六個(gè)生字；會(huì)寫“餓肚子、枯死、莊稼”三個(gè)詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰慧才智。

4、練習(xí)寫出句子中的反義詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟晏子的聰慧才智。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、生字卡、詞語(yǔ)卡、錄音機(jī)、錄音帶

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容，練習(xí)寫出句子中的反義詞。

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉“滴、枯、灌、溉”四個(gè)生字。

2、初步了解課文內(nèi)容，能夠正確通順地朗讀課文。

3、練習(xí)寫出句子中的反義詞。

2、正確通順地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、熟悉“灌、溉”兩個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好

〔一〕熟悉晏子。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候知道了我國(guó)的唐代和宋代。今日我們要學(xué)習(xí)我國(guó)歷史上另一個(gè)朝代的一篇課文。這個(gè)朝代叫“春秋戰(zhàn)國(guó)朝代”。學(xué)習(xí)課文前，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一個(gè)故事。春秋戰(zhàn)國(guó)朝代有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，齊國(guó)有一位名叫晏子的大臣，他的個(gè)子很矮。有一天，齊王派他去訪問(wèn)楚國(guó)，楚國(guó)國(guó)王想戲弄他，在城門的旁邊挖了一個(gè)小洞。晏子來(lái)的時(shí)候，楚國(guó)國(guó)王讓人把城門關(guān)了，讓晏子從小洞進(jìn)入。晏子知道楚國(guó)人想取笑他，便想了一條妙計(jì)。他說(shuō)“我今日是訪問(wèn)狗國(guó)，要鉆狗洞?！背趼犝f(shuō)了，沒(méi)方法，只好叫人打開大門，請(qǐng)晏子從城門進(jìn)去。

同學(xué)們聽了晏子的故事，覺得晏子是個(gè)怎樣的人?〔聰慧機(jī)靈、口齒伶俐〕

〔二〕釋題。

1、過(guò)渡。

今日我們要學(xué)習(xí)的課文是《晏子勸齊王》?！舶鍟?0、晏子勸齊王〕

2、釋題。

〔1〕讀準(zhǔn)題目，指導(dǎo)“勸”字的書寫〔老師邊寫邊講，“勸”的結(jié)構(gòu)、部首，筆劃，同學(xué)書空，組詞：勸告，勸說(shuō)〕

〔2〕了解晏子和齊王的關(guān)系

晏子是齊國(guó)的大臣，齊王是齊國(guó)的國(guó)王。國(guó)王的話，大臣不能不聽。

〔3〕質(zhì)題。

再讀課題，讀了題目，你想知道些什么？〔老師小結(jié)重點(diǎn)問(wèn)題，板書：1、晏子為什么要?jiǎng)颀R王？2、晏子是怎么勸齊王的？3、勸的結(jié)果怎么樣？〕

【設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，講故事導(dǎo)入能讓同學(xué)高度集中精神，激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)愛好。本篇課文的難點(diǎn)之一是感悟晏子的聰慧機(jī)靈，為突破這個(gè)難點(diǎn)，我在開頭的導(dǎo)入語(yǔ)上就把難點(diǎn)滲透進(jìn)去，這樣有助于提高課堂教學(xué)效率。】

二、初讀課文，感知內(nèi)容

〔一〕聽課文錄音，初步感知內(nèi)容。

1、帶著黑板上的三個(gè)問(wèn)題，聽課文錄音。

2、指名講課文主要講了一件什么事情？

〔二〕默讀課文，詳細(xì)感知內(nèi)容。

1、同學(xué)默讀課文，完成小黑板上的填空題?！渤鍪拘『诎濉?/p>

2、出示小黑板，請(qǐng)同學(xué)回答填空。

課文主要講了_______久旱無(wú)雨，______確定向______求雨，______勸______不要求______、______，應(yīng)當(dāng)求______。齊王______了勸說(shuō)，讓全國(guó)各地多______澆灌農(nóng)田，齊國(guó)的莊稼______，百姓也不再______。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)由淺入深，讓同學(xué)逐步了解課文內(nèi)容，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)訓(xùn)練了同學(xué)用完好語(yǔ)言復(fù)述的力量?！?/p>

三、再讀課文，自同學(xué)字

〔一〕同學(xué)自讀課文，標(biāo)記會(huì)認(rèn)的生字〔可以讓同學(xué)預(yù)習(xí)的時(shí)候就標(biāo)記好〕

〔二〕提出要求，小組學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字?！矔r(shí)間要充分〕

學(xué)習(xí)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，不懂多問(wèn)。

2、給生字組詞，看誰(shuí)組得多。

3、選自己喜愛的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

4、識(shí)記生字，介紹識(shí)字方法。

〔三〕檢查自學(xué)狀況。

相機(jī)強(qiáng)調(diào)以下狀況：

1、“滴”組詞“一滴雨、滴水、點(diǎn)滴、滴水成冰”等；偏旁是“氵”，字意跟水有關(guān)；區(qū)分“滴”和“商”；可以用“加一加識(shí)字法”記住，“氵﹢啇﹦滴”。

2、“誰(shuí)”有兩種讀音，分別是“shéi”，和“shuí”，左中右結(jié)構(gòu)，區(qū)分“難”、“誰(shuí)”和“堆”；強(qiáng)調(diào)右邊共四橫，是“隹”不是“住”；可以用“加一加識(shí)字法”記住，“又﹢隹﹦難”；可以用“換一換識(shí)字法”記住，把“難”的“又”換成“讠”就是“誰(shuí)”。

3、“勸”讀音“quàn”；可以用“加一加識(shí)字法”記住，“又﹢力﹦勸”；可以用“換一換識(shí)字法”記住，把“功”的“工”換成“又”就是“勸”；用“勸”說(shuō)一句話。

4、“枯”可以組詞“枯死、枯黃、枯萎”等；可以用“加一加識(shí)字法”記住，“木﹢古﹦枯”；可以用“換一換識(shí)字法”記住，可以給枯換偏旁的字：古、故、姑、固、咕，區(qū)分換了偏旁的字和枯字在讀音上的不同；可以用“編一編識(shí)字法”記住，“一棵古樹?！部荨场?。

5、“稼”的本音讀第四聲，在“莊稼”這個(gè)詞里讀輕聲；可以用“加一加識(shí)字法”記住，“禾﹢家﹦稼”；可以用“編一編識(shí)字法”記住，“禾苗的家?！布凇场薄?/p>

6、“澆灌”都是“氵”，表示“澆灌”跟水有關(guān)；“灌”左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加識(shí)字法”記住，“氵﹢艸﹢口口﹢隹﹦灌”；“溉”左中右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加識(shí)字法”記住，“氵﹢既﹦溉”。

〔四〕小結(jié)識(shí)字方法。

〔五〕以各種嬉戲的形式穩(wěn)固生字詞的讀音。

〔六〕送生字回家，指導(dǎo)朗讀句子。

出示句子：

1、齊國(guó)已經(jīng)很久沒(méi)有下一滴雨了。

2、那我該求誰(shuí)呢？〔指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。〕

3、河水干了，田里的莊稼也枯黃了。

4、有了井水的澆灌，齊國(guó)的莊稼漸漸變青了，百姓也不再餓肚子了?！步o“漸漸”、“餓”找反義詞〕

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)比較重，所需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，同學(xué)簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭煩心情。我先提出學(xué)習(xí)要求讓小組互助學(xué)習(xí)，利于同學(xué)相互催促關(guān)心學(xué)習(xí)；再檢查自學(xué)狀況，利于查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；接著小結(jié)識(shí)字方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)識(shí)字規(guī)律，助于平常自學(xué)；再接著以各種嬉戲的形式穩(wěn)固生字詞的讀音，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)心情得到提高；最終把會(huì)認(rèn)的生字放回課文句子中，指導(dǎo)朗讀句子，此環(huán)節(jié)由易到難，潛序漸進(jìn)，降低了同學(xué)朗讀的難度，利于突破“正確通順地朗讀課文”這個(gè)難點(diǎn)?！?/p>

四、讀通課文，指導(dǎo)朗讀

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指導(dǎo)朗讀，讀通句子。

【設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，為了解課文內(nèi)容作好鋪墊?！?/p>

五、小結(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)

1、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

2、明確下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，為同學(xué)梳理各學(xué)問(wèn)點(diǎn)；明確下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。】

六、布置作業(yè)，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)利于穩(wěn)固同學(xué)剛學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)。】

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、用“—”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。

一滴雨〔dīdí〕枯黃〔kūɡū〕灌溉〔ɡuànɡàiɡuànɡɡài〕

····

板書設(shè)計(jì)：

26、晏子勸齊王

臣子國(guó)王

1、晏子為什么要?jiǎng)颀R王？

2、晏子是怎么勸齊王的？

3、勸的結(jié)果怎么樣？

《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟晏子的聰慧才智。

3.激發(fā)同學(xué)閱讀歷史故事的深厚愛好，從中學(xué)習(xí)古人敬重自然規(guī)律、戰(zhàn)勝自然災(zāi)難、造福人民的才智。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：分角色朗讀課文。

難點(diǎn)：弄懂晏子是怎樣勸告齊王的。

【教具預(yù)備】

教學(xué)掛圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，我國(guó)歷史上有一個(gè)時(shí)代，叫做春秋時(shí)期，距如今大約有兩千五百多年了。當(dāng)時(shí)的齊國(guó)(在地圖上指出齊國(guó)的詳細(xì)位置)由于很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有下雨，河水干了，田里的'莊稼也枯黃了，齊王很焦急，確定向山神求雨。齊王求來(lái)雨了嗎.大家讀了課文就會(huì)知道。

二、出示課題，簡(jiǎn)介晏子

1.認(rèn)讀“晏”字，感知音、形。

2.介紹晏子。

名嬰，字平仲，春秋時(shí)代齊國(guó)夷維(現(xiàn)山東省高密縣)人。齊國(guó)的國(guó)相，出名的政治家，很有才能。到了高班級(jí)，我們還將讀到《晏子使楚》等表現(xiàn)晏子聰慧才智的故事。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.用自己喜愛的方式自讀課文。

2.結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。

四、自同學(xué)字，巧記字音

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺本課生字的構(gòu)字特點(diǎn)，用自己最拿手的方法識(shí)記生字。

可利用熟字加偏旁的方法記憶“枯”。可提示同學(xué)：“滴、灌、溉”都與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁。

五、朗讀課文，讀中感悟

1.在同學(xué)反復(fù)讀課文(熟讀)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)圍繞以下問(wèn)題邊讀邊想，然后綻開溝通。

(1)晏子為什么要?jiǎng)颀R王.(師生合作介紹山神、河神的資料。)

(2)晏子是怎樣勸齊王的.(理解晏子話的意思。)

(3)晏子勸齊王的結(jié)果是什么.(說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)求山神、河神不行，結(jié)合自己的學(xué)問(wèn)閱歷，講一講怎樣抗旱。)

(4)你覺得晏子是一個(gè)什么樣的人.

2.朗讀指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)熟讀。

請(qǐng)同學(xué)們先出聲仔細(xì)讀幾遍課文，試試看，能否做到讀得正確無(wú)錯(cuò)字，讀得通順，不添字、掉字。

①同桌之間相互聽一聽，把感受告知對(duì)方。(提示大家要特殊留意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字，比方“水、莊、山、神、受”等。)

②老師范讀，告知同學(xué)朗讀課文要聲音洪亮，吐字清晰，讓同學(xué)在反復(fù)練讀中，學(xué)會(huì)朗讀。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。要啟發(fā)同學(xué)帶著對(duì)晏子尊敬的心情朗讀課文。體會(huì)句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。

①邊讀邊想象齊國(guó)大地干旱的情景，體會(huì)齊王求雨的急迫心情。

②你對(duì)晏子這個(gè)人已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，能把自己此時(shí)的心情通過(guò)讀書表現(xiàn)出來(lái)嗎.(尊敬、寵愛)

③晏子和齊王是君臣關(guān)系，結(jié)合文中插圖上的場(chǎng)面，想想看：晏子勸告齊王時(shí)幾次講話的內(nèi)容該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢.(真誠(chéng)、自信、尊敬)

齊王的話怎樣讀.(急迫、真誠(chéng))④制造性朗讀。(依據(jù)個(gè)人的閱讀體會(huì)，加上閱讀提示語(yǔ)。如，齊王懇切地望著晏子說(shuō)：“那么去求河神吧!”齊王急迫地問(wèn)：“那我該求誰(shuí)呢.”)

⑤晏子勸告齊王時(shí)，并沒(méi)有簡(jiǎn)潔地否認(rèn)齊王的看法，而是用了打比方的方法說(shuō)明理由，可見晏子是個(gè)什么樣的人.

依據(jù)以上的理解，自己先練讀幾遍，然后同桌之間互相讀一讀。

(3)指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文。

在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組之間綻開競(jìng)賽。

六、穩(wěn)固練習(xí)

1.開火車認(rèn)讀生字卡片。給生字“枯”找伴侶組詞語(yǔ)。如：可以組成：枯黃、枯樹、枯枝、枯葉、枯草..

2.分組競(jìng)賽讀詞語(yǔ)卡片。

七、指導(dǎo)寫字

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看一下田字格里的范字，會(huì)寫的字，怎樣記住字形呢.它們的間架結(jié)構(gòu)和在田字