初一上冊地理教學(xué)反思(6篇)

初一上冊地理教學(xué)反思(6篇)

初一上冊地理教學(xué)反思1

“世界的主要氣候類型”是七年級地理教材第四章第三節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫柔降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫柔氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進(jìn)入氣候的學(xué)習(xí)。氣溫柔降水是學(xué)習(xí)氣候的前提，氣候則是對前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個教材的重點，又是整個教材的難點所在，是兩大沖突的焦點。從學(xué)生熟悉地理現(xiàn)象和地理過程的根底。學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的根底，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的力量、識記力量和運用力量。作為教師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學(xué)，顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三局部：氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽Ｆ渲袣夂虻牡貐^(qū)差異是重點所在，主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理的根底，所以應(yīng)重點講解。

就本節(jié)課而言，某一氣候圖的判讀和繪制是一大難點，氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀特別重要。在完成根本教學(xué)目標(biāo)的根底上，應(yīng)準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知能的遷移，快速實現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化?？梢詼厥倚?yīng)、亞馬孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例，引導(dǎo)學(xué)生試著用已學(xué)過的學(xué)問，解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。

初一上冊地理教學(xué)反思2

本周是開學(xué)第六周了，地理課剛剛上完一章，剛開頭由于教材不嫻熟，課本把握的深度不夠，上起課來總覺得前后連接不起來，總覺得學(xué)生對內(nèi)容的理解不深刻，學(xué)習(xí)的興趣很高，但是總覺得練習(xí)沒有時間去檢查，去穩(wěn)固，這樣只好讓小組長代勞，讓組內(nèi)去吧問題解決好，把解決不了的問題，課堂上教師再去解決。

上課時，以練習(xí)為主，把學(xué)生引導(dǎo)學(xué)問中去，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這一點我盡量去做，可是有時感到有些學(xué)問很是抽象，學(xué)生根本無法合作完成，只好自己講解，把學(xué)問傳授給學(xué)生。有時面對反響慢三拍的學(xué)生，教師讓他做的題目他總是不以為然，有時發(fā)覺就是學(xué)到了那一頁他都跟不上，面對全部學(xué)生，面對每一個問題，面對有限的時間，在課堂上有時感到力不從心，想調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去，讓每一個學(xué)生都有收獲、讓每一個學(xué)生都由自主的學(xué)習(xí)引發(fā)到自發(fā)的去學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，這的確也是一個境地。雖說教無定法、學(xué)無定則。面對學(xué)問的殿堂，不管什么法，只要學(xué)生的成績有提高，這就是好的方法。只要教師們都認(rèn)可的方法這就是好方法。

總之，要想提高成績就要下功夫，從教學(xué)方法上要做好，從學(xué)習(xí)方法上要做好，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上要做好，從自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上做好。

初一上冊地理教學(xué)反思3

在今年的地理教學(xué)中，深感很多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方許多。以下是我教學(xué)工作中的局部缺乏之處和今后的對策，盼望它能時刻提示自己，在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、對培育學(xué)生創(chuàng)新學(xué)問和創(chuàng)新思維的反思為培育學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學(xué)定教、鼓舞學(xué)生勇于創(chuàng)新，進(jìn)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信念，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平，協(xié)商式的，知道學(xué)生學(xué)問的生長點，知道學(xué)生會朝什么方向進(jìn)展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，教師和學(xué)生全身心地沉醉在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容相宜搞一些嬉戲和課外探究性的興趣小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)覺問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征有什么規(guī)律是什么緣由，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在開心中承受學(xué)問，鼓舞學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，堅固樹立學(xué)生全面進(jìn)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（二）、對運用主體教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量的反思在初中地理教學(xué)中，必需把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的根底上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問去分析實踐問題。運用主體教學(xué)，給學(xué)生肯定時間，去探求查找答案，在查找中，提高學(xué)生的各種力量?？傊?，在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)展。

（三）對設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的反思新的`教學(xué)理念要求給予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的時機(jī)。課本內(nèi)容漸漸的濃縮為主要的學(xué)問點，閱讀、思索和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參加到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的”處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有到達(dá)預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。

初一上冊地理教學(xué)反思4

一、地理復(fù)習(xí)時存在的問題

1、復(fù)習(xí)課事無巨細(xì)，練習(xí)題也多為陳題，無新意，課堂教學(xué)針對性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率不高。

2、教法單一、手段陳舊、容量小。

3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。

4、地圖語言使用太少。

二、考試中消失的問題。

由于復(fù)習(xí)時存在了一系列的問題，故考試時則暴露了更多的問題。

1、遇到一些新題學(xué)生束手無策。答復(fù)是五花八門。

2、容量大，學(xué)生只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方面學(xué)生根底弱，學(xué)習(xí)時沒有全面把握所學(xué)學(xué)問，另一方面說明學(xué)生未受這方面的熬煉。

3、回答下列問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。

4、對一些專題方面的問題把握不堅固，缺乏練習(xí)。

三、教學(xué)過程中的有效策略

1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點。

要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師在教學(xué)中肯定要仔細(xì)討論考試大綱和考試說明，加強(qiáng)集體備課，討論每一節(jié)課的地理主干學(xué)問和考點內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點，突出重點，突破難點。

2、延緩?fù)茢啵艚o學(xué)生自己思維的時間和空間。

課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時間和空間，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法，不斷熬煉學(xué)生的語言力量，讓學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)問體系和力量構(gòu)造，在溝通爭論時讓學(xué)生自主溝通，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。

3、開放地理課堂。

教學(xué)內(nèi)容開放，關(guān)注社會重大的科研成果，關(guān)注國內(nèi)外重大大事，聯(lián)系實際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點和方法，讓學(xué)生綻開辯論，越劇烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時教師對學(xué)生的評價要開放和多元，充分確定學(xué)生，關(guān)注其差異性。

初一上冊地理教學(xué)反思5

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書地理學(xué)七年級（上）第一章《地球和地圖》其次節(jié)《地球的運動》的第一課時。

這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)問性極強(qiáng)，重點內(nèi)容許多，同時又是難點。而且這節(jié)課是重點之中的重點，這局部學(xué)問承受的好與壞，會直接影響到今后的地理的學(xué)習(xí)，涉及到了許多較抽象的看不見，摸不著的地理事物，由于初一學(xué)生抽象思維力量還未形成，所以難點較難突破，針對教材特點，依據(jù)新課改精神實質(zhì)，將本節(jié)課確定為教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組試驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課，設(shè)計意圖之一就是為了充分表達(dá)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，重在引導(dǎo)學(xué)生們主動參加，勇于創(chuàng)新，勤于動腦、動手，樂于探究，培育學(xué)生正確的科學(xué)觀和科學(xué)素養(yǎng)。

設(shè)計意圖之二就是針對這局部學(xué)問對于剛升入初一的學(xué)生來講，難度確實大了點，在預(yù)備教具時就選擇了一些簡單理解的身邊實物（手電筒和地球儀），對剛具有根本閱讀力量、觀看力量、實際操作力量、語言表達(dá)力量的初一學(xué)生，極需加強(qiáng)獨立思索和解決問題的力量，教師就應(yīng)當(dāng)供應(yīng)時間、空間給他們展現(xiàn)自己的時機(jī)。設(shè)計意圖之三就是本節(jié)課需要把握的重點內(nèi)容許多，難點又需要突破，在教師講授的同時，多賜予直觀模型或多媒體課件幫助教學(xué)，所以實行綜合法進(jìn)展試。

初一上冊地理教學(xué)反思6

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點之一，我的教學(xué)目標(biāo)為：

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

3、學(xué)會判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美妙地球家園。

5、在分析各氣候的成因中，促進(jìn)學(xué)生形成觀看、比擬、思索、質(zhì)疑的科學(xué)討論習(xí)慣—。

本節(jié)課的教學(xué)重點為：

1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。

2、直方圖的判讀。

本節(jié)課的教學(xué)難點為：全球主要氣候類型的成因。

我在教學(xué)過程中為了強(qiáng)調(diào)重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學(xué)生在課堂上就根本把握了“氣候直方圖”判讀方法。

本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必需面面俱到，為了吸引學(xué)生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學(xué)生講，并且利用照片、視頻資料展現(xiàn)常見氣候條件下的動植物景觀，使學(xué)生對全球主要氣候類型獲得最感性的熟悉，最終不僅到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。