五年級(jí)語文《憶讀書》教案

五年級(jí)語文《憶讀書》教案

五年級(jí)語文《憶讀書》教案1

教材分析：

《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”

為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認(rèn)識(shí)，

抒發(fā)了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童

“讀書好，多讀書，讀好書”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，

理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)“總而言之、統(tǒng)而言之”在__

中的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀

書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好

書、多讀書”，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有

關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語再__中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀

書，讀書好”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們大家都聽過“開卷有益”，“讀書破萬卷”吧?！伴_

卷有益”就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這“卷”

說的是“好的書”。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》

這篇課文的作者冰心談到了她讀書[內(nèi)容來于斐—斐_課—件_園

FFKJ。Net]的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書體會(huì)的

句子。

通過談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣；提出問題，讓學(xué)生

帶著問題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問的目的，從而讓學(xué)生在

短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？

讓學(xué)生明確“讀書好，多讀書，讀好書”是__的精華所在。

從這九個(gè)字入手，一步一步開始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。

3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？

喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、

《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》……

4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？

作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)

樸淺顯的書就是好書。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來說說自己知道的內(nèi)容。

如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物

名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。

在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：

1、“雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)

地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇

志》強(qiáng)多了”。（“湊成”“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”“寫滿”等詞語應(yīng)怎樣

理解？）

“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有“將

就湊合”之意，“寫滿”有“湊滿”之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：

《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把

每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。

2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？

為什么？）

不能。因?yàn)椤昂瑴I”一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無限掛念、

惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。

之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生

的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家交流，讓學(xué)生也參

與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶

也讀了不少，最后她來了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說的？

“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，

不能算太少?！保ā翱偠灾?，統(tǒng)而言之”是否重復(fù)？）

不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之

感。

四、總結(jié)提升，情感熏陶。

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一

些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書情

況，認(rèn)真體會(huì)讀書的好處。

五、作業(yè)：

寫一片讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書計(jì)劃。

第二課時(shí)

一、交流談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指

名回答。

二、整體感知；

這是一篇詩一樣的__，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)

美的詩篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表

解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。

２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這篇__表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中

還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文

本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真

情的與文本對(duì)話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效

的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

１、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是

怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作

者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)指

導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語，

體會(huì)它們的意思和在__中的作用。

４、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你

能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。

個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。

六、談感受：

讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀

書？

五年級(jí)語文《憶讀書》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課

文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語；理清記敘的順序。

2、過程與方法：通過學(xué)生討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，深入理解

“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，

不斷的提高學(xué)生修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義

三、教學(xué)難點(diǎn)。

從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。

四、課前預(yù)習(xí)：要求如下：

1、讀準(zhǔn)字音，在文中圈畫出應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、

釋義。

2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂文意，指__大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本

帶給作者的影響。

4、讀出疑問，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫出來，

以便于課堂上討論解決。

第一課時(shí)：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞說：“書籍是全

人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚

的人談話?！辈诲e(cuò)，讀書給予我們知識(shí)，而知識(shí)又富予我們內(nèi)涵。

而讀到好的__，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個(gè)字都是有靈魂

的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大

的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨(dú)有的。

這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心，在回

憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓

我們一起走進(jìn)冰心的讀書生活。（板書課題和作者。）

二、作者及作品

冰心，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心

女士，男士等。原籍福建長(zhǎng)樂，生于福州。

作品集：詩集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散

文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，

具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)

特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。另有散

文集《再寄小讀者》、小說集《超人》、兒童文學(xué)作品選集《小

橘燈》等。

愛的哲學(xué)：童心、母愛、自然美。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，或看課下注釋，

正音釋意：

斬黃巾笸籮水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧

氣憤填胸（義憤填膺）怒發(fā)沖冠慘慘戚戚不能自已津津有味

若有所失人情世故索然無味風(fēng)花雪月無病而呻

四、新課講授

（一）初讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，按照接龍的方式，每個(gè)學(xué)生讀一段，

一共是15個(gè)自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出對(duì)方朗讀時(shí)的失誤

與不足。

2、思考：

冰心介紹了自己讀了哪些書？分別是什么時(shí)候讀的？

什么樣的書是好書？

（二）

1、請(qǐng)同學(xué)指出能夠概括全文主要內(nèi)容的一句話。

讀書好，多讀書，讀好書。

2、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)

容來選材、組材，請(qǐng)學(xué)生說出作者都讀了哪些書？

《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精

忠說岳》《茶花女遺事》

這些內(nèi)容體現(xiàn)了_____哪一中心思想？多讀書

3、作者是按照什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在

文中圈畫出表明順序的詞語。

明確：時(shí)間順序。

表時(shí)間的詞語：七歲時(shí)，同時(shí)，到我十一歲時(shí)，在我十二三

歲時(shí)，自1986年。

4、學(xué)生概括__的主要內(nèi)容。

課文通過回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷以及多年來讀書的

經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”

五、課內(nèi)小結(jié)。

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)

驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)

驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。因此，我們要多讀

書。享受讀書給我們帶來的巨大歡樂。

六、作業(yè)。

1。抄寫__的字詞。

2。整理出三條有關(guān)“讀書”和“書”的名言，寫到自己的

摘抄本上，并寫上日期。

3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下

節(jié)課請(qǐng)同學(xué)分享。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入。

1、請(qǐng)同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

2、導(dǎo)入課文：

正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯

美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：過去

我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和

安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語

句重溫了我們永久失去了的母愛?！F(xiàn)在我不能說是不是那些

著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞

油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起

頭相對(duì)微笑的情景。

具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之

源是什么呢？

成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?/p>

浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成

功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）

二、合作交流解讀探究

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，圈畫出在字里行間體現(xiàn)作者讀書體

會(huì)的詞語，進(jìn)行概括，同桌為一組，可以討論，：

例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含

淚上床，哭了一場(chǎng)；

《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；

《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到’滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)

朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已；

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說有了廣泛的興趣。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了？一中心？———讀書好

2、重點(diǎn)思考：

問題：__作者講了很多讀書的好處，那么請(qǐng)同學(xué)將結(jié)合__

內(nèi)容以及上一節(jié)課的感受，概括歸納讀書好的“好”字都體現(xiàn)在

哪幾方面？在文中有哪些具體表現(xiàn)？同桌為一組，3分鐘的討論

時(shí)間。

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和豐滿的人物形象能激發(fā)讀者的各

種情感，讓人獲得多種精神享受。

讀者可以隨著書中的情節(jié)和人物的遭遇有所感觸，體現(xiàn)在文

中哪些地方：

比如A《三國演義》先是聽得“津津有味”，“含淚上床”

3段；哭了...又哭了...5段；

B《水滸傳》...氣憤填胸！7段；

C《聲聲慢》“若有所失”的無聊情緒；

D《紅樓夢(mèng)》起初的感受是....，中年以后、、、、、，

這些都使讀者獲得了一個(gè)精神層面的享受，使讀者的感情更

加豐富。

②讀書對(duì)寫作有很大的幫助。

第六段，作者并沒有讀過柳和李賀的__，那么__受到表揚(yáng)也

是因?yàn)開_功底好。

③讀書能擴(kuò)大知識(shí)面，提高能力，開拓視野：

A七歲時(shí)開始讀《三國》，一知半解....居然懂了，———

—自身閱讀能力和理解能力的提高；

B《三國》合久必分，分久必合的歷史發(fā)展規(guī)律，《水滸傳》

當(dāng)時(shí)的歷史狀況，《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過程，以及這

些過程中所包含的道理，這些都是作者通過讀書獲得的。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

11段，讀書使人更聰明，更善于思考。

3、作者還提到了“讀好書”，那么在冰心眼里，什么樣的

書是”好書”呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽12—13段，圈畫出能表明作

者讀書體會(huì)的詞語。

真情實(shí)感，引起共鳴的，語言質(zhì)樸淺顯的，哪怕篇幅不長(zhǎng)，

也能夠使我心動(dòng)神移，不能自已。

因此我們可以總結(jié)出

讀書是一種精神享受、

讀好書是一種高級(jí)的精神享受，

借助書本中的道理，

能夠幫我們樹立正確的人生觀，

提高自身修養(yǎng)，更好的立足社會(huì)。

三、提高升華。

1、小結(jié)全文。

學(xué)生活動(dòng)要求：概括__主要內(nèi)容，理清記敘文的順序，指出

__中總結(jié)性的語句。

教師輔導(dǎo)策略：以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、請(qǐng)同學(xué)們思考，“書”為誰而讀？

是為家長(zhǎng)？老師？不明確。我們來回顧一下從古至今的人們

是為了誰，或者說的為了什么而讀書？

我國古代文人是為了光宗耀祖，升官發(fā)財(cái)而讀書，有“十年

寒窗無人知，一舉成名天下聞”的說法，當(dāng)然，也有有節(jié)操的仁

人志士為了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，“書中

只有黃金屋，書中自有顏如玉”。

偉大的周恩來總理，12、3歲時(shí)，從小就有高尚的情操，目

標(biāo)遠(yuǎn)大說過“為中華之崛起而讀書”；

那么新世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)為什么讀書呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

為祖國，為社會(huì)，為自己的未來，實(shí)現(xiàn)正確的人生價(jià)值，為

社會(huì)做貢獻(xiàn)。

同學(xué)們，只有樹立了正確的、遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那么我們讀書才

會(huì)有動(dòng)力。

四，作業(yè)布置。

《憶讀書》學(xué)完了，但是我們的讀書之路才剛開始。學(xué)完這

篇__，給我的啟示是，我們要多讀書，讀好書，做有用的人。那

么又對(duì)你有什么啟發(fā)呢？是否有自己一直想讀卻沒有讀的書

呢？寫一篇日記。

五年級(jí)語文《憶讀書》教案3

一、教學(xué)設(shè)想

1、課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇__中主要向中同學(xué)講述

有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的__中我們看到的多是理論性的

說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來

索然無味，自然也就無法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生

這篇__卻另辟蹊徑。首先__開篇一句“一談到讀書，我的話就多

了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下

子抓住了同學(xué)的心。在整篇__中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，

讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到__結(jié)尾得出結(jié)論：

“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，

綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

2、要達(dá)到的課標(biāo)要求

通過學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

①激發(fā)同學(xué)對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究

的語文學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉同學(xué)無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、

所感。

3、教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給同學(xué)更大的想像、

發(fā)揮空間，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，

靈活的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代住事它記載，

知識(shí)沒它傳不開。

名言：

1、書是傳達(dá)知識(shí)的工具。

2、書是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀__，遇到生字生詞可或在小組內(nèi)商討解決。

（約7分鐘）

活動(dòng)目的：

讓同學(xué)了解__內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培

養(yǎng)同學(xué)快速閱讀的能力。

2、問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予褒揚(yáng)）