唐雎不辱使命優(yōu)秀公開課教案

唐雎不辱使命優(yōu)秀公開課教案這是唐雎不辱使命優(yōu)秀公開課教案，是優(yōu)秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。唐雎不辱使命優(yōu)秀公開課教案第1篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法。2、反復(fù)朗讀課文，理清內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。二、教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：積累重點實詞、虛詞，重點句子翻譯。2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文通過對話刻畫人物性格的寫法。3、教學(xué)策略：誦讀法、討論式、探究式三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：準(zhǔn)備錄音機(jī)；制作多PPT課件2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙，根據(jù)注釋了解文意。四、課時安排：1課時五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（1）戰(zhàn)國時期，秦國逐漸強(qiáng)大，開始逐步吞并其他六國，由此而展開了軍事和外交方面的斗爭，涌涌現(xiàn)出來了許多叱咤風(fēng)云的軍事家和外交家。唐軍便是一位載入史冊的外交英才。今天就讓我們領(lǐng)略一下他的風(fēng)采。一起學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》（板書題目）（2）師：本文選自《戰(zhàn)國策》，請看大屏幕。作品和背景簡介作品：出示PPT課件2《戰(zhàn)國策》：戰(zhàn)國時代國別體史書，共33篇。是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成?！稇?zhàn)國策》記載了戰(zhàn)國時代謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及其有關(guān)謀議或辭說。同時它還是一部散文集，文章的說理透徹，語言生動，人物形象鮮明。時代背景：戰(zhàn)國時期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼殲滅了各諸侯國。前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵（秦人往往借遷徙之名行滅國之實），由此有了安陵君派唐雎出使秦國一事。（二）師：請看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示PPT課件3⑴掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法。⑵反復(fù)朗讀課文，理清內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。⑶學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。（三）初讀課文，疏通文意：師：請以自己喜歡的方式朗讀課文，注意停頓、重音、語速和語調(diào)，讀出感情。生：學(xué)生自讀課文。請看屏幕，那位同學(xué)讀一讀生字？出示PPT課件4生A：正音唐雎怫然韓傀免冠徒跣以頭搶地縞素休祲色撓師：表揚A讀得好或指出A讀錯的字，要求其他同學(xué)注意。師：下面老師范讀課文【或播放課文錄音】。生：認(rèn)真聽讀，注意老師的語氣、語調(diào)、節(jié)奏以及情感的把握等。師：指名分角色朗讀，再次感知文意，加深對文章的理解。（四）自主學(xué)習(xí)，翻譯字句：師：同學(xué)們，下面請你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對照注釋，仔細(xì)閱讀全文，理解文章大意，同桌之間相互翻譯、相互糾正，并標(biāo)出理解有困難的句子，組內(nèi)析疑問難。（學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)中遇到的'詞句上的疑問提出來，師生共同探討解決）師：出示重點詞語，加深理解。（教師以提問的方式強(qiáng)調(diào)重點實詞、虛詞的意義）（出示PPT課件5）唐雎不辱使命故不錯意也請廣于君雖千里不敢易也豈直五百里哉秦王怫然怒以頭搶地庸夫之怒倉鷹擊于殿上休祲降于天天下縞素秦王色撓長跪而謝之寡人諭矣師：出示一詞多義提問（出示PPT課件6）寡人欲以五百里之地易安陵用以君為長者把而君以五十里之地存者憑，靠徒以有先生也因為安陵君因使唐雎使于秦派遣安陵君因使唐雎使于秦出使免冠徒跣光徒以有先生也只是，僅僅師：出示重點句子（教師以提問的方式強(qiáng)調(diào)重點句子翻譯）（1）安陵君因使唐雎使于秦安陵君因此派唐雎出使到秦國。（2）以君為長者，故不錯意也。是因為我把安陵君作為忠厚的長者，所以不打他的主意。（3）而君逆寡人者，輕寡人與？但是安陵君卻違背我的意愿，是輕視我嗎？（4）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。平民發(fā)怒時，也不過是摘了帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。（5）懷怒未發(fā)，休祲降于天。心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆。（6）秦王色撓，長跪而謝之曰。秦王嚇得變了臉色，跪直身子向唐雎道歉說。（五）問題導(dǎo)學(xué)，合作探究：出示PPT課件7師：故事中的人物有哪些?哪兩個主要人物?請用簡要的語言概括文章的主要內(nèi)容。生：安陵君、唐雎、秦王。唐雎和秦王是兩個主要人物（板書：秦王、唐雎）。唐雎奉安陵君之命出使秦國，勇敢無畏地同秦王展開針鋒相對的斗爭，終于使秦王折服而保全了國土。師：課文很精彩，哪位同學(xué)能勇敢地站起來為大家復(fù)述一下課文。（某生復(fù)述，教師表揚其勇敢精神并根據(jù)復(fù)述情況進(jìn)行簡要點評，并提問每段大意：第一段寫了唐雎出使秦國的原因；第二段寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國土的嚴(yán)正立場；第三段寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”；第四段寫唐雎在這場斗爭中得到了勝利。）師：秦王要求“易地”包藏禍心，小國使臣唐雎是怎樣一步步讓秦王理屈詞窮的？生：首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”；其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強(qiáng)暴，刺殺秦王；最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，挫敗秦王。師：課文主要運用了語言和神態(tài)描寫來刻畫人物，請小組討論，概括秦王和唐雎的性格特點？（提示：可以按照“從________一句中，我看到一個_______的秦王”和“從_________一句中，我看到一個__________的唐雎”的格式來談。生1：從“寡人欲以五百里之地易安陵”一句中，我看到一個陰險狡詐，不動用一兵一卒就讓安陵君交出土地的秦王。生2：“安陵君其許寡人”一句中，我看到一個以強(qiáng)凌弱、驕橫狂暴的秦王。生3：從“先生坐！何至于此”一句中，看到一個他外表雖然強(qiáng)大，但內(nèi)心其實十分懦弱，即外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的秦王。生4：從“安陵君受地于先王而終守之”一句中，我看到一個已識破秦王的伎倆，從容鎮(zhèn)定、有膽有識、在強(qiáng)大的勢力面前不卑不亢的唐雎。生5：從“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”一句中，我看到一個愛國忠君、維護(hù)國土的強(qiáng)硬立場的唐雎。生6：從“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”一句中，我看到一個不畏強(qiáng)暴、視死如歸的唐雎。（若學(xué)生找不全，教師可以提示原文，這句話（或從這一神態(tài)、動作描寫）能看到一個_______的秦王/唐雎，并做好板書。）（六）拓展提高：出示PPT課件8師：唐雎不畏強(qiáng)權(quán)和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義？（師提示，如：面對社會不良風(fēng)氣或是面對歹徒，我們應(yīng)當(dāng)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢地斗爭……）生思考回答：有。我們要學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)暴，蔑視強(qiáng)權(quán)，敢于抗?fàn)幍恼x之氣和他“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”的不屈服的精神,在現(xiàn)實社會中做一個堅持原則、讓心靈站立的人……）（七）課堂小結(jié)：1、學(xué)生談收獲。2、教師總結(jié)。（八）布置作業(yè)：出示PPT課件91、鞏固性作業(yè)：熟記重點字句翻譯。2、拓展性作業(yè)：請搜集幾個我國歷史上“不辱使命”的外交人才，并分別用一句話概括出他們的事跡。答案示例：諸葛亮：舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。晏子：出使楚國，令楚王自取其辱。墨子：防止公輸般和楚王攻打宋國。3、創(chuàng)造性思維作業(yè)：運用語言、神態(tài)等描寫，寫一個表現(xiàn)人物性格特點的小片段。八、[板書設(shè)計]：唐雎不辱使命陰險狡詐驕橫狂暴外強(qiáng)中干前倨后恭秦王：使人謂——不悅——怫然怒——色撓、跪謝唐雎：臨危出使——沉著——士之怒——挺劍有膽有識從容鎮(zhèn)定不畏強(qiáng)暴視死如歸唐雎不辱使命優(yōu)秀公開課教案第2篇1教學(xué)目標(biāo)1、掌握重要詞句，理解課文的內(nèi)容。2、反復(fù)朗讀，理解人物形象，體味文章特色3、學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)權(quán)的精神和通過人物語言反映人物個性的方法。2學(xué)情分析本班有學(xué)生50人，班級屬于年級一層次班級，學(xué)生大部分基礎(chǔ)較扎實，學(xué)習(xí)的主動性較強(qiáng)。課前學(xué)生已經(jīng)完成本課的學(xué)案內(nèi)容。第二課時集中解決翻譯的落實和課文分析及知識遷移。3新設(shè)計1、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。2、強(qiáng)化古文朗讀。4重點難點1、詞句落實,文意理解。2、語言描寫表現(xiàn)人物個性。5教學(xué)過程5.1評論(0)教學(xué)目標(biāo)落實字詞，疏通課文，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)時重點重點字詞落實。學(xué)時難點疏通文意。教學(xué)活動活動1【活動】唐雎不辱使命一、導(dǎo)入.《戰(zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的國別體史書。是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀和言論的匯編。內(nèi)容多記謀臣策士的活動，寫了他們雄辯的言辭和機(jī)智的運籌。它以其獨特的語言風(fēng)格、雄辯的論說、鋪張的敘事、耐人尋味的幽默，標(biāo)志著我國古代歷史散文發(fā)展到一個新的高度，對后世散文和辭賦的創(chuàng)作有重大的影響。今天我們來學(xué)習(xí)的文章《唐雎不辱使命》，講述的就是強(qiáng)國秦和弱國魏之間一場外交斗爭的情況故事.它會讓我們明白一個國家如何才能真正擺脫強(qiáng)國給予的屈辱。讀注釋,了解《戰(zhàn)國策》二、聽讀,掃清文字障礙,整體感知課文.1、讀準(zhǔn)字音唐雎怫然免冠徒跣縞素色撓諭夫冠搶降傀2、找出通假字（1）、故不錯意也通，（2）、倉鷹擊于殿上通，3、故事中的人物有哪些?主要人物是誰?5、析題，速讀課文，思考唐雎的使命是什么？三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，加點詞語落實，并翻譯下列句子。（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。?）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。（4）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（5）秦王色撓，長跪而謝之曰（6）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。四、作業(yè)：翻譯全文5.2第二學(xué)時教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀，理解人物形象，體味文章特色.2、學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)權(quán)的精神和通過人物語言反映人物個性的方法。理解人物形象，體味文章特色。通過人物語言反映人物個性的方法。教學(xué)活動活動1【活動】唐雎不辱使命一、回顧上節(jié)課重點字詞二、導(dǎo)入本文篇幅不長，三百多一點字，卻寫得情節(jié)跌宕，人物對話個性鮮明而又張弛有度，文章極富戲劇性，是《戰(zhàn)國策》中的經(jīng)典篇目。本節(jié)課重點是理解人物形象，體味文章特色。三、自讀課文，找出最能體現(xiàn)秦王和唐雎個性的語句?；卮鸱绞绞牵何覐摹啊边@句話中，看到了一個（）的唐雎或秦王例如：（1）我從”寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”看到了一個(盛氣凌人、蠻橫和霸道)的秦王（2）我從“雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”看到了一個（不卑不亢、立場堅定）的唐雎（3）我從“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！笨吹搅艘粋€（大義凜然、視死如歸）的唐雎（4）我從“秦王色撓，長跪而謝之曰——”看到了一個（前倨后恭、色厲內(nèi)荏）的秦王四、展讀自己認(rèn)為最能體現(xiàn)人物個性的句子，并說說你的節(jié)奏和語氣語調(diào)處理的理由。1、布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳?！p視，不可一世2、夫?qū)ＶT之刺王僚也……蒼鷹擊于殿上——排比句整齊而又有氣勢美，贊譽之情3、懷怒未發(fā),休浸降于天，與臣而將四矣。——舍我其誰的勇氣五、梳理文章情節(jié)，明確唐雎和秦王的個性特點，歸納主題再讀課文，思考：故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么?秦王為什么要說“天子之怒”呢?劃出表現(xiàn)秦王神態(tài)和動作的詞?請結(jié)合人物語言，說說秦王是個怎樣的人？課文第一段可以去掉嗎？唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個人物，其目的是什么?“若士必怒……今日是也。”表現(xiàn)了唐雎的什么精神?板書設(shè)計:秦王:秦王不悅一秦王怫然怒一秦王色撓,長跪而謝之.(驕橫狂妄色厲內(nèi)荏)唐雎:唐雎之刺秦王,將伏尸二人,流血五步,天下縞素!(沉著鎮(zhèn)定堅強(qiáng)無畏)六、品讀第三、四段1、分角色演讀,讀出氣節(jié)與精神。為強(qiáng)化人物個性，可加適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?、思考最后一段描寫秦王的神態(tài)描寫對刻畫唐雎有何作用？七、歸納的文章特色1、個性的語言描寫2、烘托手法八、比讀，體會語言描寫是打開理解人物性格的鑰匙晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂為人君!惟其言而莫之違?！睅煏纰偈套谇?，援②琴撞之。公披衽③而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞?”師曠曰：“今者有小人言于側(cè)者，故撞之。”公曰：“寡人也?！睅煏缭唬骸皢、?是非君人者之言也?！弊笥艺埑葜９唬骸搬屩?，以為寡人戒⑥?！薄咀ⅰ竣賻煏纾捍呵飼r晉國樂師。他雙目失明，對音樂有極深的造詣。②援：執(zhí)持，拿。③衽：衣襟。④啞：表示不以為然的驚嘆聲。⑤除：清除。⑥戒：鑒戒。譯文：晉平公和臣子們在一起喝酒。酒興正濃時，他感慨地說：“哈哈!沒有什么比做國君更快樂的了!他的話沒有誰敢違背!”師曠正在旁邊陪坐，聽了這話，便拿起琴朝他撞去。晉平公連忙收起長袍躲讓。琴在墻壁上撞壞了。晉平公說：“太師，您撞誰呀?”師曠故意答道：“剛才有個小人在胡說八道，因此我氣得要撞他?！睍x平公說：“說話的是我嘛?！睅煏缯f：“喲！這可不是做國王的人應(yīng)說的話??！”左右臣子認(rèn)為師曠犯上，都要求懲辦他。晉平公說：“放了他吧，我要把這件事（或“師曠講的話”）當(dāng)做一個警告?！?、師曠撞晉平公的原因是什么?(用文中原句回答)(2分)“今者有小人言于側(cè)者”或“是非君人者之言也。”2、選擇自己欣賞的人物分析師曠：勇敢正直、機(jī)智鎮(zhèn)定、敢于以死進(jìn)諫晉平公：心胸開闊、勇于納諫、知錯就改九、延伸思考思考,討論:唐雎的這種不畏強(qiáng)權(quán)的精神,和敢于為國犧牲自我的精神,在我們現(xiàn)代社會,還有沒有現(xiàn)實意義？十、作業(yè)：1.背誦課文2.在中國歷史上，像唐雎這樣“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的有著凜然正氣的布衣之士還有很多，在課外查閱有關(guān)刺客的知識或故事,尤其是文中提到的三人:專諸,聶政,要離的事跡.附:板書設(shè)計:唐雎不辱使命秦王:秦王不悅一秦王怫然怒一秦王色撓,長跪而謝之.(驕橫狂妄色厲內(nèi)荏)唐雎:唐雎之刺秦王,將伏尸二人,流血五步,天下縞素!(沉著鎮(zhèn)定堅強(qiáng)無畏)文章主題:贊頌不畏強(qiáng)權(quán)的精神,敢于為國犧牲自我的精神.22唐雎不辱使命課時設(shè)計課堂實錄22唐雎不辱使命1教學(xué)目標(biāo)落實字詞，疏通課文，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)時重點重點字詞落實。學(xué)時難點疏通文意。教學(xué)活動活動1【活動】唐雎不辱使命一、導(dǎo)入.《戰(zhàn)國策》是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的國別體史書。是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀和言論的匯編。內(nèi)容多記謀臣策士的活動，寫了他們雄辯的言辭和機(jī)智的運籌。它以其獨特的語言風(fēng)格、雄辯的論說、鋪張的敘事、耐人尋味的幽默，標(biāo)志著我國古代歷史散文發(fā)展到一個新的高度，對后世散文和辭賦的創(chuàng)作有重大的影響。今天我們來學(xué)習(xí)的文章《唐雎不辱使命》，講述的就是強(qiáng)國秦和弱國魏之間一場外交斗爭的情況故事.它會讓我們明白一個國家如何才能真正擺脫強(qiáng)國給予的屈辱。讀注釋,了解《戰(zhàn)國策》二、聽讀,掃清文字障礙,整體感知課文.1、讀準(zhǔn)字音唐雎怫然免冠徒跣縞素色撓諭夫冠搶降傀2、找出通假字（1）、故不錯意也通，（2）、倉鷹擊于殿上通，3、故事中的人物有哪些?主要人物是誰?5、析題，速讀課文，思考唐雎的使命是什么？三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，加點詞語落實，并翻譯下列句子。（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。?）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。（4）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（5）秦王色撓，長跪而謝之曰（6）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。四、作業(yè)：翻譯全文李佳評論優(yōu)點:設(shè)計合理突出重點有深度缺點:無陳華光教研員評論唐雎不辱使命優(yōu)點:該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點撥，是一節(jié)很有個性特點的課。缺點:課堂節(jié)奏的把握更緊湊些更好李維評論學(xué)情分析優(yōu)點:學(xué)情分析恰如其分缺點:無唐雎不辱使命優(yōu)點:教學(xué)設(shè)計突出古文學(xué)習(xí)特色，除了字詞解釋和內(nèi)容翻譯，還對文章進(jìn)行分析，深入探究。缺點:無優(yōu)點:突出古文學(xué)習(xí)特色，不只是停留在字詞解釋和內(nèi)容翻譯上，對文章進(jìn)行分析，深入探究值得學(xué)習(xí)。缺點:如果在朗讀方面設(shè)計一下分角色朗讀，揣摩人物的心理、語氣、神態(tài)等，讓學(xué)生劃分下節(jié)奏，就更好了。唐雎不辱使命優(yōu)秀公開課教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讀一讀寫一寫本文的字詞；能力目標(biāo)：借助注釋和工具疏通文意。重點難點：體會秦王和唐雎這兩個對立的人物在性格上的反襯作用。策略和方法：朗讀法第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入由電影《我的一九—九》中著名外交家顧維均的故事?引出他“不辱使命”，然后，列舉眾多“不辱使命”的外交者，如碩相如、魯仲連、周恩來等，以引出唐雎和課題。二、簡介作者，釋題1．《戰(zhàn)國策》：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有《國事》《國策》《短長》等不同名號，共有33篇。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。2．辱：辱沒。三、教師范讀課文解決以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以頭搶地休寢縞素色撓四、整體感知：1．你是如何評價唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?2．故事的主要矛盾是什么?最后的結(jié)果是怎樣的?五、研讀賞析：1．聽錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。2．采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。安陵君其許寡人大王加惠雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說3．指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問題：①細(xì)讀秦王的話，體會一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?②秦王易地的真正目的是什么?請恰當(dāng)推測一下。③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求?④請概括第一段的段意。4．學(xué)生齊讀第一段。六、學(xué)習(xí)課文第二段1．男生齊讀第二段。2．要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：以君為長者，故不錯意也請廣于君而君逆寡人，輕寡人與雖千里之地不敢易也，豈直五百里3．討論以下問題：①細(xì)讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度