如何運用翻轉(zhuǎn)課堂用于數(shù)學教學

第頁如何運用翻轉(zhuǎn)課堂用于數(shù)學教學如何運用翻轉(zhuǎn)課堂用于數(shù)學教學?翻轉(zhuǎn)課堂能夠給予同學足夠大的空間，讓同學有足夠的時間去尋找合適自己的學習方法。小學同學的自我約束能力稍弱，因此同學學習習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，恰巧翻轉(zhuǎn)課堂對培養(yǎng)同學的學習習慣有著一定的促進作用。今天，樸新我給大家?guī)頂?shù)學教學方法。

數(shù)學課堂教學一

1.課前利用教學視頻，完成自我學習

翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式中，視頻教學是主要方法之一。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式中，〔教師〕更加注重視頻的使用。在這個信息化的時代，一板一筆的教學方式顯然不適應當前教學的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的視頻必須要短小精悍，講解內(nèi)容要做到清楚易懂，選取的元素要順應小同學的審美觀念，這樣才易于被同學接受，才干夠起到優(yōu)化課堂的作用。

除此之外，視頻教學可簡單地分為三步：第一步，教師將提前準備好的教學視頻通過網(wǎng)絡發(fā)送給每一個同學，讓同學有足夠的時間去進行課前的自主學習，提前了解下一堂課的學習內(nèi)容，做到心中有數(shù)。第二步，教師課上的視頻應用。關于小學數(shù)學教學視頻的制作，要注意視頻的趣味性和知識緊密結(jié)合，這樣才干夠起到優(yōu)良的教學效果。例如，在教授數(shù)學運算"11+8=?'的時候，教師可以用視頻展現(xiàn)出來，讓同學進行運算。桌子上一共有11個蘋果，饞嘴的小男孩忍不住偷吃了8個，那么仔細數(shù)一數(shù)桌子上還剩幾個?這樣的畫面感將所要講的數(shù)學題展現(xiàn)出來，很容易將同學帶入情景當中，從而讓同學喜愛學習數(shù)學。第三步，教師將教學視頻發(fā)送給同學以及家長，有利于家長了解孩子當天的學習內(nèi)容，同時也有利于同學針對自己課上沒有聽懂的知識進行知識的回憶。

2.課上討論互動，深入分析疑點

翻轉(zhuǎn)課堂教學具有十分顯然的優(yōu)勢，但是在教學方式的落實上仍舊不太理想，原因在于傳統(tǒng)教學思想的左右。很多老教師的傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，他們在短時間內(nèi)無法擯棄原來的教學方法，或者從一定程度上來說仍然沒有意識到傳統(tǒng)教學理念的落后。例如，傳統(tǒng)教學觀念下的教師認為"4+5=9'的問題同學們無必須借助工具或者情景的設置來完成，只必須要動動手指算算就可以了。傳統(tǒng)的教學模式更多地注重知識的傳授以及課后的知識檢測，很少有教師會花費大量的時間讓同學去進行知識的沉淀。換一種說法，很少有教師花費大量的時間讓同學對自己所學的知識提出疑問。而翻轉(zhuǎn)課堂教學的模式下，教師可以讓同學成為教師，成為課堂的主宰，教師更多地注重培養(yǎng)同學自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

比如，讓同學出題，但是同學出的題自己要會做。這樣，同學會很開心地出題去想辦法難住自己的教師，同時也會主動地去學習。這樣兩種教學模式相比較，后者顯然更容易讓同學接受，同時也利于培養(yǎng)同學學習數(shù)學的興趣。領導者要通過一系列的教學實例去告訴老教師們翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，從根本上讓教師們意識到傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)與時代脫節(jié)，從心底接受翻轉(zhuǎn)課堂的教學并且落實落實，這樣才干夠讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。掌握時、分的有關知識和單位之間的轉(zhuǎn)換，同時也了解古人如何識別時間等知識。最后，師生一起進行學習評價、反饋。

數(shù)學課堂教學二

(一)課前〔制定〕模塊

1.教學視頻的制作

在傳統(tǒng)課堂教學中，由老師課上直接傳授知識，不過多涉及教學視頻。但在翻轉(zhuǎn)課堂中，教學視頻起著引導性的作用，承當著傳統(tǒng)課堂教學傳授知識的責任，視頻制定的效果直接影響教學效果。所以高中數(shù)學老師應該依據(jù)教學大綱，分章分節(jié)分知識點，抓住核心內(nèi)容，制作10分鐘左右的視頻，不宜過長。還應結(jié)合數(shù)學教學特點，特別案例教學，通過合理生動的教學案例，特別概念，讓同學獲得直觀的感受，幫助同學構建新概念。如必修1第一章中，直接以集合概念為一個教學視頻，首先要講解集合概念，重點闡述集合的三大特性，說明集合的分類與描述方法;其次要用各類例子推斷是否為集合，加強同學的熟悉。

2.課前針對性學習

當同學看完教學視頻之后，應利用學習的方式推斷同學是否掌握視頻中的知識點，還存在哪些疑難點。依據(jù)教學視頻，設置針對性學習既是考查同學自學的有效手段，又是幫助老師了解同學疑難之處的有利方式。如觀看完集合概念視頻之后，還可以設置推斷題、問答題等形式的題目讓同學回答，以了解同學對集合概念的掌握程度。

此外，還可以設置師生互動交流平臺，如微信群、群等，讓同學通過這個交流平臺互相答疑解惑，互相探討，了解彼此的疑問與收獲。

(二)課堂活動模塊

1.同學展示與質(zhì)疑

無論老師可以通過學習、交流平臺了解同學的視頻教學學習狀況，但仍不全面。此時，應讓同學展示、歸納視頻教學的知識點，并依據(jù)針對性學習提出疑問。這種展示與質(zhì)疑的方式重在激勵同學獨立思索與探究，讓同學在課前理清知識點，概括自己的疑難點，有利于培養(yǎng)同學的理解能力與〔溝通〕能力，發(fā)展同學的批判性思維和革新性思維，提升同學的自主積極性。例如，當學完對數(shù)函數(shù)相關視頻課程之后，同學會對對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的關系產(chǎn)生疑問，好奇兩個函數(shù)的定義域、值域為什么為互換等。

2.確定問題與釋疑

老師要依據(jù)同學的展示與質(zhì)疑階段，結(jié)合課前同學的視頻教學效果與學習效果，總結(jié)出一些探究性的問題。老師在將問題提出之后，可以以小組或個人的形式讓同學參加討論，回答問題，并適度地加以引導，幫助同學解決疑惑，然后通過課堂學習的方式讓同學內(nèi)化知識點。例如，當同學直線位置關系教學視頻時，同學可能會對直線平行、垂直、相交等有深入的熟悉，而對直線異面感到疑惑。此時老師可以依據(jù)直線異面問題，讓同學展開討論，利用書本、桌面等更立體的東西幫助同學了解直線異面的關系，實現(xiàn)從二維到三維的轉(zhuǎn)變。

數(shù)學課堂教學三

(一)強化投資，改善硬件條件

在西師版小學數(shù)學課堂當中，為了凸顯翻轉(zhuǎn)課堂這種模式的優(yōu)勢作用，首先學校應該合計強化投資，改善硬件條件。例如：在進行應用題部分講解的時候，為了解決同學們關于關鍵問題理解不到位的問題，應該給每一個班級都配備適當?shù)挠糜诮虒W計算機，還要通過暢通學校的校園網(wǎng)絡，加派人手，整理和收集翻轉(zhuǎn)課堂上所必須要的數(shù)學教學資源，將它們實時快速，準確地上傳網(wǎng)絡，供師生下載，交流學習。

與此同時，同學要想實現(xiàn)個性化的教學，家庭〔電腦〕的配備也必不可少。由于當前我國計算機產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，電腦的價格繼續(xù)走低，這家庭中，小同學擁有自己的個人筆記本電腦提供了機會和可能。。但在這個過程當中，學校應該想方設法避免同學們由于擁有的個人筆記本電腦，從而沉溺于網(wǎng)絡失去學習的興趣。

(二)改善教學安排，合理安排教學日歷

第二個方法就是要改善教學安排，合理安排教學日歷。應該破除以往的期中期末考試的僵化考試體制。要讓同學在相對自由的空間和氛圍當中來合理安排自己的學習進度。例如，在西師版數(shù)學教學小學三年級這一學年中，因為同學們的學習知識的強度和難度都增大了，為了更加凸顯翻轉(zhuǎn)課堂，強化同學們自己的自主學習能力，可以合計取消期中考試，給老師和同學們更多的空間來自主安排合適自己的學習進度。

在這個過程